DATOS DEL RESPONSABLE
Fecha de 25/02/2021 No. De A.V.P.J.-UDAI-001-2021
Informe Informe
Responsabl Nombre y Apellidos Contacto Cargo
e de TELÉFONO Correo Institucional o electrónico
Informe ING. LUIS DE LA ___________ ___________@[Link] Docente de
CRUZ PERERO Matemática
Recipiente Nombre y Apellidos Contacto Cargo
de Informe TELÉFONO Correo Institucional o electrónico
____________________ ___________ ____________@educació[Link] Director Distrital _______-
Educación o el pedagogo de
apoyo
INFORME TÉCNICO DE AVANCES PEDAGÓGICOS-ÁREA DE
MATEMÁTICA
1.- DATOS DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN UNIDAD EDUCATIVA “________________________”
EDUCATIVA
CÓDIGO AMIE 24h00219
CANTÓN La Libertad
CORREO ELECTRÓNICO 24h00219josegarcia@[Link]
INSTITUCIÓN / DIRECTOR(A)
2.- DATOS DEL ESTUDIANTE
NOMBRES & APELLIDOS (Dos apellidos y dos nombres del estudiante mayúscula)
FECHA DE NACIMIENTO 29/4/2004
EDAD 16 AÑOS – 10 MESES
GRADO & PARALELO 2DO AÑO BGU – PARALELO A – MATUTINA
DISCAPACIDAD & PORCENTAJE INTELECTUAL 40%
NEE-NO ASOCIADO A LA DISCAPACIDAD ASOCIADA
( DIAGNOSTICO-MSP)
ANTECEDENTE ESCOLAR:
Se describirá a través de una redacción el antecedente escolar de este periodo lectivo, si en caso que sea
repetidor, su rendimiento en las asignaturas básicas o superiores (son buenas o regulares) y su tipo de
discapacidad, en qué grado de adaptación curricular, que nivel de competencia curricular (Subniveles
estándar educativo 2, 3,4 o 5) según su AC está el estudiante y que estrategias metodológica o
instrumento aplicó al estudiante. (Borrar estas indicaciones)
Tomar en cuenta lo siguiente:
NIVEL BÁSICA ELEMENTAL – 1ro – 2do – 3ero – 4to ANO EGB (2)
NIVEL DE BÁSICA MEDIA – 5to – 6to – 7mo EGB (3)
NIVEL DE BÁSICA SUPERIOR – 8vo – 9no – 10mo EGB (4)
NIVEL DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO – 1ro – 2do – 3ro BGU (5)
GRADOS DE ADPATACIÓN CURRICULAR
GRADO 1: ACCESIBILIDAD
GRADO 2: ACCESIBILIDAD – MÁS ESTRATEGIAS
GRADO 3: ACCESIBILIDAD – ESTRATEGIAS – EVALUACIÓN – MODIFICACIÓN DE
CURRÍCULUM – PLANIFICACIÓN (Borrar estas indicaciones)
El estudiante (Escribir los dos nombres y apellidos del estudiante) de Segundo Año de BGU del Paralelo “A”
de la sección matutina presenta una discapacidad intelectual de un 40%, con el estudiante se ha venido
trabajando con un adaptación curricular de Grado 2, hasta el momento no ha repetido año, su rendimiento
académico es muy bueno, su nivel de competencia curricular del estudiante según su adaptación curricular es
de Primer Año BGU (5)
Con el estudiante se ha venido implementando diversas estrategias debido a la crisis sanitaria que vive nuestro
territorio nacional entre ellas están, clases virtuales, planificaciones adaptadas, fichas pedagógicas del
Ministerio de Educación adaptadas al estudiante, videos explicativos, diapositivas y gráficos de acuerdo al
tema en curso.
ÁMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMIA:
La Participación activa e interactúa en las actividades lúdicas y recreativas con sus pares, identifica su
sexo, tiene hábitos de aseo, identifica la institución donde estudia (escuela o colegio), identifica donde
vive (provincia, ciudad, barrio, calles y referencias). (borrar esta indicación)
El estudiante (Escribir los dos nombres y apellidos del estudiante) del Segundo Año BGU Paralelo “A” de la
Unidad Educativa “__________________”, actualmente vive en (Escribir la dirección exacta y una referencia
del domicilio) en el Cantón ____________ de la Provincia de __________. Desde el inicio de su etapa
escolar, sus padres detectaron su discapacidad siendo valorado profesionalmente con un diagnóstico antes
mencionado según informa el representante legal. El estudiante se identifica en su sexo como masculino. El
estudiante es un joven tranquilo, no habla mucho y tiene una buena relación con el docente y sus compañeros
le muestran consideración y respeto, mantiene el buen uso del uniforme y un buen comportamiento dentro y
fuera del aula, cuida su aseo. En las actividades en clases muestra énfasis y es capaz de desarrollarla a
cabalidad aunque un poco lento pero cumple su objetivo, es necesario guiarlo para desarrolle sus destrezas y
el ámbito cognitivo. También en ocasiones se distrae un poco pero si acata el llamado de atención del docente.
El estudiante está cumpliendo con las tareas aunque a veces tiene problemas con el internet. Es juguetón con
sus hermanos y le ayuda a su madre en la casa, ayuda en las actividades domésticas, el estudiante en ocasiones
tiene un poco de estrés con relación con la tecnología.
AVANCES DE LAS DESTREZAS DE MATEMÁTICA:
LÓGICA MATEMÁTICA.
LOGROS ALCANZADOS Y RELEVANTES.
NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES El estudiante es capaz de reconocer y escribir
Reconocimientos de números los números reales
Representación de pares ordenados en el plano El estudiante reconoce y escribe los números
cartesiano El estudiante es capaz de representar pares
Rectas paralelas y perpendiculares ordenados en el plano cartesiano
Orden en el conjunto de los números reales El estudiante grafica rectas paralelas y
Raíz cuadrada perpendiculares con el uso de juego
Potenciación con exponentes enteros geométricos
El estudiante distingue el ¿ ,<, ≥ , ≤ en la
representación de números en la semirrecta
numérica.
El estudiante obtiene la raíz cuadrada de
números sencillos.
El estudiante calcula potencias de base 10
GEOMETRÍA Y MEDIDAS: El estudiante reconoce las medidas de
RECONOCE LAS MEDIDAS DE TIEMPO: longitud como el metro y las relaciona con
Medidas de longitud sus múltiplos y submúltiplos Km, Hm, Dam,
Medidas de superficie m, dm, cm, mm
Medidas de volumen El estudiante grafica superficies cuadrados,
rectángulos, rombos, trapecios con sus
dimensiones usando juegos geométricos
El estudiante reconoce y grafica volúmenes
con material didáctico y los relaciona con
objetos de su entorno
ESCRITURAS DE NÚMEROS : El estudiante reconoce los números del 0 al
Números del 0 al 100 100
Semirrecta numérica del 0 al 100 El estudiante es capaz de representar en la
Orden y comparación de números naturales entre 0 semirrecta numérica los números del 0 al 100
y 100 El estudiante ordena y compara los números
naturales entre 0 y 100
EJECUCIÓN DE OPERACIONES El estudiante es capaz de reconocer y escribir
MATEMÁTICAS ( +, -, *, /) los números además realiza procesos
Suma, resta, multiplicación y división sencillos de la adición, sustracción,
multiplicación de forma numérica aplicando
el orden de la operación
LOGROS NO ALCANZADOS O DIFICULTADES
Describir.-
- Realizar operaciones matemáticas con más de 3 cifras
- Reconocer ecuaciones lineales
- Calcular áreas y volúmenes
Conclusiones:
Se ha realizado adaptación de grado 2 y el nivel de competencia curricular de un estudiante
de Primer Año BGU B (5).
El estudiante tiene preferencia por objetos de orden abstracto y gráficos.
El estudiante también tiene la didáctica de utilizar colores, marcadores para desarrollar
ejercicios.
El estudiante tiene la preferencia de unir con líneas y encerrar respuesta en las evaluaciones
dirigidas.
Es mejor trabajar con el estudiante las actividades en clases.
Observaciones:
Tiene predisposición en aprender e integrarse, la dificultad se le presenta porque olvida
fácilmente o no retiene toda la información.
En ocasiones se enviaba el trabajo que no terminaba a la casa pero no lo traía el día asignado
por el docente.
El 95% de las actividades se lo realizó en el salón de clases.
Sus compañeros le motivan para que trabaje en clases.
El docente de matemática Ing. Luis De La Cruz motiva con énfasis para el desarrollo de
cada actividad dándole una guía principalmente en las actividades que tienen un poco de
complejidad para el estudiante.
Por su buen comportamiento se ha ganado el afecto de sus compañeros de clases.
Tiene un poco de problemas de lectura, la fluidez de las palabras y falta de lectura
comprensiva.
La escritura en las actividades de Matemática es un poco deficiente, es decir, tiene faltas
ortográficas.
Recomendaciones:
- Docente/Tutor.-
a. Se recomienda al docente tutor que continúe realizando la adaptación curricular de
acuerdo a la necesidad del estudiante con referencia al informe pedagógico emitido
b. Incentivar al representante que venga semanalmente a dialogar con el docente para
estimar actividades de la semana para poder ayudar en conjunto al estudiante
c. Hacer que el representante se sienta también responsable de la educación inclusiva que
se le realiza a su representado.
d. Que el representante llame al docente para entablar el día y la hora para que sea atendida
para el diálogo y acuerdos sobre las actividades curriculares del estudiante y de su
rendimiento.
e. Informar sobre el avance pedagógico de los parciales y del quimestre con el
representante
f. Continuar con las destrezas establecidas con el plan de trabajo durante el año escolar.
g. Realizar refuerzos permanentes de las actividades que tienen un déficit en el aprendizaje
por el estudiante.
- Padre de familia o representante legal.-
a. Visitar con mayor frecuencia y dialogar con el docente.
b. Ayudar con las copias de actividades lúdicas para su representante.
c. Controlar desde el hogar las actividades pedagógicas otorgadas por el docente.
d. Informar al tutor cualquier anomalía o circunstancia por la cual el estudiante no pueda
cumplir con las actividades.
e. Realizar evaluaciones en casa de manera oral, escrita o grafica ayudando con el refuerzo
en casa.
ELABORADO REVISADO: APROBADO
FIRMAS DE
RESPONSABILIDAD PEDAGOGO/A DE APOYO A LA
DOCENTE RECTOR/A: INCLUSIÓN
ING. LUIS JAVIER DE LA CRUZ ___________________________ _______________________________
PERERO
RECIBIDO POR:
COORDINADOR/ ANALISTAS DE UDAI
SELLO DE LA INSTITUCIÓN
