CRECEMOS JUNTOS
BORRADOR PORFOLIO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual
CURSO: 3º B de Educación Infantil
GRUPO COOPERATIVO: Las Super Profes. Grupo 8
COMPONENTES DEL GRUPO:
Ortiz Moyano, Paula
Pérez Martín, Marina
Ruiz Jiménez, Lucía
Toranzo Mora, Ángela
Vela Ríos, Cristina
TUTORA:
Texeira Jiménez, Rocío
21 DE DICIEMBRE DE 2021
UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
Facultad Ciencias de la Educación
ÍNDICE:
1- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA ARTÍSTICA ..........................2
1.1. Tema y técnica ......................................................................................................2
1.2. Nuestro álbum .......................................................................................................3
1.3 - ANÁLISIS y PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN...........................................8
1.4 - OPINIONES, SENSACIONES, APRECIACIONES Y CONCLUSIONES ...........8
2 - PROPUESTA TEÓRICA PARA EL ACERCAMIENTO DEL
ALUMNADO/PÚBLICO INFANTIL AL ÁLBUM ILUSTRADO ........................................9
2.1. CONTEXTUALIZACIÓN: .......................................................................................9
2.2. PROPUESTA DIDÁCTICA: ................................................................................. 10
2.2.1 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA: .......................................................................... 13
2.3 - ANÁLISIS ............................................................................................................ 13
2.4 - OPINIONES, SENSACIONES, APRECIACIONES Y CONCLUSIONES ......... 14
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1- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA
ARTÍSTICA
1.1. Tema y técnica
¿Qué tema hemos escogido? Tras mucho pensar llegamos a la conclusión de
que la mejor opción de entre todas las que habíamos propuesto en grupo era el
tema del embarazo, ¿por qué? Pues la verdad que no hablamos de forma aislada
si decimos que desde el primer ciclo de infantil hasta casi entradas en la E.S.O
concebíamos el embarazo de una manera casi mágica en la que intervenía
siempre un ave de color blanco con una especie de manta en su pico en la que
reposaba el/la bebé que había sido deseada/o y pedida/o por las familias.
Cuando no era esta versión, se daba otra que obviamente también informaba de
manera errónea, esta era la de la semillita que planta papá en la barriguita de
mamá con besitos cuando se quieren mucho con besitos.
Seguro que más de una vez nos hemos preguntado ¿cómo va a ser que le haya
entrado algo tan pequeñito, pero a su vez grande en la barriga de mamá si no
tiene ninguna herida? La verdad es que la pregunta tenía sentido. ¡Nunca nos
explicaron tampoco que el/la bebé nacía de manera diferente a como llegaba a
la barriga de mamá! Nada nos cuadraba y esto llevaba siempre a otras preguntas
que nunca eran resueltas de forma coherente por mucho que preguntamos. Todo
esto ha hecho que ahora en nuestra formación como docentes, creamos que
explicar las cosas de manera correcta y con datos veraces adaptados a la etapa
de infantil sea lo mejor para los niños y niñas, por lo que con este proyecto
pretendemos abrirles puertas a esos padres y madres que necesitan ayuda a la
hora de explicarles a sus hijos/as como crecieron ell@s en el vientre de mamá y
cómo lo harán sus futuros hermanitos y hermanitas en caso de que estar
embarazada.
¿Qué técnica creemos que será la más adecuada? Para comenzar con el
proyecto creamos diferentes bocetos elaborados con las técnicas que más nos
habían llamado la atención de taller de técnicas, estas fueron las siguientes:
• Acuarelas
• Collage
• Y Ceras blandas
En un principio también hicimos uso de lápices de madera, pero nos
condicionaba a crear ilustraciones demasiado premeditadas en las que no se
nos daba opción a dejarnos llevar, dicho de otra manera, quedaron bocetos muy
dibujados, cuando nuestra intención era pintar.
Finalmente decidimos que nuestro álbum ilustrado llevaría técnicas mixtas
(collage y acuarelas) además de finas líneas representadas con tinta, esto nos
daría un resultado minimalista y divertido para el público infantil al que
mayoritariamente va dirigido.
¿Cómo conocimos estas técnicas? Como ya he dicho anteriormente, en clase
tuvimos la suerte de poder asistir a un taller en el que se nos mostraron muchas
de ellas, además pudimos también ojear una gran variedad de álbumes
ilustrados en los que aparecían diferentes técnicas. Esto nos hizo imaginar cómo
podría llegar a ser el resultado final de nuestro proyecto en caso de escoger
alguna de las técnicas utilizadas por los autores y autoras.
Fuera del aula y enfocándonos más en nuestro tema buscamos algunos recursos
que nos pudiesen resultar útiles y encontramos maravillosos libros como:
• Mamá (Ana Llenas 2020)
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• ¿Qué es esta barriga? (Rocío Bonilla Raya (Ilustrador), Patricia Martín
Pinillos (Escritor) 2018)
• ¿Cómo se hace un bebé? (Anna Fiske (Autor, Colaborador), Ana Flecha
Marco (Traductor) 2020)
• Tú y yo: El cuento más bonito del mundo (Elisenda Roca (Autora) Raúl
Nieto Guridi (Ilustrador), Roberto Bravo de La Varga (Traductor) 2015)
Todos estos libros nos inspiraron a quedarnos con este tema y a escoger las
ilustraciones que queríamos que aparecieran.
1.2. Nuestro álbum
Ficha técnica y descripción de la propuesta:
Título: Crecemos juntos
Autorías: Paula Ortiz Moyano, Marina Pérez Martín, Lucia Ruíz Jiménez, Ángela
Toranzo Mora y Cristina Vela Ríos.
N.º de páginas: 11
Para comenzar, el tema principal de nuestro álbum es el crecimiento del embrión
dentro de la barriga de una mama durante los 9 meses de embarazo mostrando
una comparación similar al tamaño con los siguientes alimentos:
1º mes: grano de café
2º mes: cereza
3º mes: ciruela
4º mes: aguacate
5º mes: naranja
6º mes: coco
7º mes: berenjena
8º mes: pina
9º mes: sandía
Llegar hasta esta idea no nos fue nada fácil, ya que no teníamos claro en un
principio que esta fuese a ser nuestra idea para el cuaderno ilustrado.
Antes de empezar cada una de nosotras propuso una idea entre las que estaban;
el embarazo, la homosexualidad, el acoso, la muerte de una mascota o un ser
querido. Y acabamos eligiendo el tema sobre el embarazo; a partir de ahí le
dimos vuelta al tema, del que a partir de él también surgieron subtemas como
fueron: los celos de un niño, al ver que va a tener un nuevo hermano y va a dejar
de ser el más pequeño, también quisimos mostrar las diferentes sensaciones
que se sentían a lo largo del embarazo y por último y tras darle muchas vueltas
escogimos la idea de representar un libro con forma circular, el crecimiento de la
barriga de una mamá en un primer plano, y en su carilla trasera ir mostrando la
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comparación de tamaño con un alimento, como hemos mencionado
anteriormente.
Por otro lado, al comenzar a representar el proyecto comenzamos cada una
dibujando la idea de libro que queríamos hacer y de lo que salieron diferentes
ideas, muy interesantes, pero sin embargo no nos acabaron de convencer al
completo:
Tras esta primera toma de contacto, y después de mantener una conversación
con la profesora decidimos optar por una opción más arriesgada,
representando sobre el papel multi técnica una vagina sobre un fondo lleno de
colores oscuros que representaban al dolor.
Esta idea causó bastante impresión a la profesora ya que dimos un giro de 360º
a nuestro trabajo, con lo cual decidimos seguir trabajando sobre ese camino.
Sin embargo, nuestro siguiente paso no fue tan efectivo como el anterior, ya que
representamos una prueba de embarazo ilustrado de colores vivos. Pero nos
dimos cuenta de que con la idea que teníamos no íbamos a llegar a ningún lado.
Ya que queríamos abarcar demasiado contenido, y teníamos muy poco tiempo
para trabajar tanto contenido.
Tuvimos un bajón muy grande, ya que malgastamos varias clases en trabajar
una idea que realmente no nos sirvió para nada en un primer momento. Pero de
otra forma, sí que nos ayudó ya que, en realidad, gracias a estos fallos supimos
centrarnos en el trabajo que queríamos hacer en realidad.
Pensamos e hicimos una representación gráfica de cómo queríamos que
quedase nuestro trabajo, y de qué forma quisimos que tuviese.
Una vez asentada la idea principal, nos pusimos manos a la obra, en pensar la
comparación de los alimentos que queríamos colocar, hasta llegar a los que
citamos con anterioridad.
Así que, dibujamos un boceto sobre un folio de las frutas y como queríamos
representar lo sobre el papel multi técnica. A continuación de esto, empezamos
a dibujar sobre el papel multi técnica las frutas. Nuestros materiales no eran de
los más buenos, entonces el resultado que nos daban las témperas no estaba
muy definido, y la profesora nos dejó usar sus témperas de colores para terminar
con un acabado más real y profesional. Tras acabar con los 9 alimentos,
comenzamos con la ilustración de los diferentes embriones durante los 9 meses.
Ya íbamos llegando a la recta final, y nos pusimos a trabajar en los fondos sobre
los que irían los dibujos realizados anteriormente, tanto el de papel multi técnica,
como el del plástico encuadernable. Además, decidimos realizar un borde para
cada una de las páginas de nuestro cuaderno ilustrado, para darle mayor
visibilidad a este, y que además diese un toque más bonito al libro. Cada borde
ira en concordancia con el color de la fruta del mes; es decir, si por ejemplo la
fruta que toca del mes es el coco, el borde de su página será de color marrón.
Una vez terminado y realizado a la perfección cada uno de los pasos anteriores,
tuvimos que empezar a pegar cada una de las piezas. Para lo que usamos
pegamento en spray que resulta bastante eficaz y fácil de usar.
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En cuanto a la impresión de nuestro libro, nos hubiese gustado modificar
diferentes aspectos entre los que destacamos:
En primer lugar, usar un material que sustituyese al plástico de encuadernar,
más resistente y quizás un poco más transparente, y además ponerlo impreso
sobre el plástico para que se vea más claro, además los bordes que colocamos
en los círculos también nos gustaría realizarlos impreso sobre él.
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1.3 - ANÁLISIS y PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN
En primer lugar, con este libro tenemos la intención de que los niños/as aprendan
junto a sus familias el proceso que cumple el embarazo, es decir, ese periodo
que abarca los nueve meses del embarazo y en el que la barriga va aumentando
su tamaño de pasar a tener el tamaño normal de una barriga a ser muy grande.
La idea del libro ha sido hacerlo más representativo e ir jugando con el tamaño
del feto, al mismo tiempo en el que el alimento del reverso iba cambiando de tipo
e iba pasando a ser uno que tuviese un tamaño mayor.
Nuestro cuaderno ilustrado no tendrá texto en su interior, solamente contendrá
imágenes en las que se verá el proceso en el cual el bebe va creciendo dentro
de la barriga de su mamá. Con una portada en la que aparecerá la barriguita de
la mama, al pasar la primera página encontraremos una imagen del bebe en su
primer mes, al pasar la página en su reverso veremos la comparación del tamaño
del bebe al de una fruta. Al pasar los meses el tamaño del bebé irá creciendo, al
mismo tiempo que la fruta del reverso irá modificándose, pasando a ser de una
semilla en el primer mes a ser una sandía en el último de ellos.
La intención de nuestro álbum es aclarar las dudas que pueden llegar a tener los
hermanos mayores acerca de lo que sucede en el vientre de la madre. Este tema,
ha sido elegido debido a que varias componentes de este grupo somos
hermanas mayores, por lo que somos conscientes de las dudas que pueden
llegar a surgir durante ese periodo, donde vemos la barriga de nuestra madre
crecer y no sabemos el porqué. Además, actualmente, estamos viviendo este
tema con familiares cercanos.
Consideramos que la fortaleza que tiene nuestro álbum es acercar al niño/a a
una realidad, para que comprenda el crecimiento del bebé mediante la
comparativa con diferentes alimentos. Además, consideramos que los dibujos
pueden ser atrayentes para los niños y niñas de infantil, y también el
planteamiento de nuestro álbum, es decir, la forma en la que irá presentado.
Por otro lado, consideramos que un punto débil de nuestro álbum, es que aunque
puede ser trabajado por todo el público infantil, se encuentra más centrado a los
niños y niñas que necesitan resolver esta gran duda, debido a que su madre o
incluso un familiar, se encuentra en estado.
Como posibilidad de mejora, consideramos que con otros materiales, podría
obtenerse un mejor resultado. Aunque estamos muy contentas con el resultado
de nuestro álbum ilustrado, debido a que hemos podido conseguir materiales con
la ayuda de nuestra profesora, lo que nos ha permitido un mejor resultado, más
allá de nuestras posibilidades.
1.4 - OPINIONES, SENSACIONES, APRECIACIONES Y
CONCLUSIONES
En un primer momento debemos admitir que nos invadió una sensación de
caos e incertidumbre. Queríamos reflejar temas significativos para nosotras
como personas, así como docentes y trasladarlo de una manera fácil y sencilla
al entendimiento de los infantes además de interesante. Teníamos muchos
temas que queríamos abarcar como la homosexualidad, el bullying, el
embarazo...sobre todo son temas que entendemos como tabú, en los que los
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niños/as sufren una desinformación que puede llegar a hacerlos sentir incluso
fuera de lugar o incomprendidos. Conforme hemos ido evolucionando en el
trabajo nos hemos ido sintiendo más cómodas, ya que sabíamos de forma
segura como había que enfocar el trabajo, que tema tratar, de qué manera
hacerla, cómo hacerlo...Por tanto nos permitimos relajarnos más a la hora de
realizar el álbum ilustrado y poder disfrutarlo. Una apreciación que hacemos
como grupo, es que antes de comprar todo el material necesario, hubiera sido
mejor realizar muchos bocetos hasta tener de forma clara la idea del
proyecto: formato, tipografía...Aunque somos conscientes de que un trabajo
de este tipo consiste en descartes y pruebas, se debe tener primero conciencia
de la dirección de este. Además debemos tener la mente abierta al cambio, las
nuevas ideas, los errores, la opción de redirigir el trabajo...Hasta encontrar lo
que nos resulte, la mejor idea.
Por tanto, queremos decir que, aunque ha sido un trabajo muy difícil y
comprometido, hemos potenciado al máximo nuestra imaginación, así como
nuestra capacidad resolutiva para solventar los problemas que nos iban
surgiendo. Esto nos ha hecho sentir muy satisfechas y felices con el resultado
final y sobre todo, haber disfrutado y aprendido del proceso evolutivo de este.
Como grupo, las cinco componentes estamos de acuerdo en que
anteriormente no habíamos trabajado con los materiales usados en nuestro
álbum, ni tampoco habíamos realizado las técnicas usadas en el álbum, por lo
que adaptarnos para la mejora nos ha sido un poco difícil, porque
empezábamos desde cero, por ello hemos visto un creciente desarrollo del
que estamos muy orgullosas.
2 - PROPUESTA TEÓRICA PARA EL ACERCAMIENTO DEL
ALUMNADO/PÚBLICO INFANTIL AL ÁLBUM ILUSTRADO
Hemos pensado dirigir este álbum ilustrado al público de 5-6 años. La sesión
se plantearía en una asamblea, en primer lugar, llamaríamos la atención de
los pequeños con preguntas que despertasen su interés. ¿Tenéis hermanos?
¿Sabéis dónde estamos justo antes de nacer? ¿Sabéis cómo de pequeñitos
erais en la barriga de mamá? y hablaríamos un poco acerca de ello.
Posteriormente, como introducción del libro y presentación de la información,
llevaríamos a clase una semilla junto a diferentes frutas para que los
pequeños/as apreciasen el tamaño de estos y lo relacionasen con el de un
cigoto, feto y embrión según el mes de desarrollo a través de preguntas como:
¿Qué es lo más pequeño? ¿Tiene tu hermanito recién nacido el tamaño de
esta sandía? ¿Sabéis que al principio nosotros éramos como estas frutas y
que fuimos creciendo poco a poco? mediante estas preguntas y alguna que
los niños/as pudiesen plantear junto con el apoyo visual de las frutas
hablaríamos acerca del embarazo, y la evolución del bebé. Finalmente,
fundamentaríamos y asentaríamos la nueva información con nuestro álbum
ilustrado “Crecemos juntos”.
2.1. CONTEXTUALIZACIÓN:
¿A qué se le llama arte en educación infantil?
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Si nos referimos al mundo de lo artístico, concretamente a las artes plásticas
podemos decir que han sido menospreciadas y escasamente valoradas, además
siguen existiendo pensamientos negativos sobre el arte y su empleo en el aula.
Dicho de otro modo, no se considera importante para la formación de los niños
y niñas y caen en el continuo error de utilizarla como una actividad meramente
manual sin darle importancia a las técnicas y todo lo que se pueden crear con
ellas, por ello cuando se nos propuso convertirnos en creadoras del álbum
ilustrado nos vino a la cabeza la idea negativa de que no podríamos con ello ya
que no conocíamos la gran variedad de opciones que teníamos para crear ni por
supuesto como utilizarlas correctamente.
Por todo ello creemos que este recurso visto desde las 2 perspectivas, es decir,
tanto siendo emisoras, como creadoras podemos decir que posee un gran
potencial y un ejemplo de ello es lo siguiente:
• Desde el punto de vista de creador:
Realizar un álbum ilustrado te como bien dice el documento redactado por la
Junta de Andalucía titulado "Pequeñas historias de un álbum ilustrado" este
recurso nos permite impregnarnos de la esencia literaria de los álbumes
ilustrados para cuidar todo tipo de detalles a la hora de realizar el nuestro y así
obtener un mejor resultado, además de desarrollar la creatividad y las técnicas
plásticas que hasta el momento habíamos conocido.
• Desde el punto de vista del emisor del mensaje visual:
Hablando desde esta perspectiva, nos permite aumentar la creatividad a la
hora de transmitir aquello que soporta el álbum ya o no tiene nada de texto o el
que tiene es escaso y da pie a diversas interpretaciones.
Otra ventaja que también encontramos es que nos ayuda a implicar a los
receptores por ejemplo preguntándoles como dirían que sigue la historia, así
observamos también los diferentes puntos de vista que aparecen ante las
ilustraciones haciendo que incremente la motivación.
Por último, podemos decir que fomenta la educación estética y plástica, ya
que esto podría producir un acercamiento de los receptores a las artes
2.2. PROPUESTA DIDÁCTICA:
Nuestra propuesta didáctica principalmente irá dirigida a las familias, aunque
también podríamos barajar la posibilidad de trabajarla en el aula.
En primer lugar, la intención que hemos tenido a la hora de crear el álbum
ilustrado era para aquellas situaciones que se dan en casa, y los papas y las
mamas no saben cómo explicar a sus hijos/as que es lo que está creciendo en
su interior, y por qué va aumentando el tamaño de su barriga. Hay veces en las
que los padres no saben de qué manera explicar este tema, con los más
pequeños en casa, con lo cual esta idea, la vemos demasiado buena y bastante
adecuada para los niños entre 2 a 6 años.
Por otro lado, en cuanto a materiales, hemos creado una pequeña adaptación a
lo que sería el cuerpo de la mama y los diferentes alimentos, que aparecerán en
el libro más adelante, para que además que vayan relacionando conceptos,
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entiendan el proceso en el que la barriga va creciendo y el tamaño que va
adquiriendo en relación al tamaño del alimento.
A continuación, además de ayudarlos a comprender este proceso a partir de un
elemento manipulativo. Concretamos y trabajaremos más el tema con la ayuda
de una serie de preguntas y conversaciones con el/la niño/a, como, por ejemplo;
• ¿Tenéis hermanos?
• ¿Sabéis dónde estamos justo antes de nacer?
• ¿Sabéis como de pequeños erais en la barriguita de mama?
• ¿Qué es lo más pequeño?
• ¿Tiene tu hermanito recién nacido el tamaño de esta sandía?
• ¿Sabéis que al principio nosotros éramos como estas frutas y que fuimos
creciendo poco a poco?
Además de las preguntas anteriores, también vemos buen recurso utilizar a
familiares o conocidos cercanos al niño, e incluso a primos pequeños o cercanos
a su edad. Y hacerles la misma pregunta, para que así compartan con él una
visión tanto adulta como infantil de ese proceso. Un caso idóneo sería el caso
de un primo pequeño, o un amigo de su edad y que estando en la misma
situación y etapa evolutiva cuente su experiencia a través de la vivencia que tuvo
cuando su mamá tuvo un hermanito.
Otra actividad que se nos ha ocurrido para trabajarlo y con materiales de casa
cualesquiera realizar lo siguiente;
Materiales:
• Bolsa de plástico.
• Bolas de papel dependiendo del número del mes que
corresponda. Ejemplo: Mes 1: una bolita, Mes 2 : dos bolitas, Mes
3: tres bolitas…
• Gomilla
Descripción de la actividad:
Junto al niño tendremos que preparar los materiales citados anteriormente, y
cada mes ir rellenando la bolsa de plástico con el número determinado de bolitas
que corresponda. Gracias a esta actividad desarrollaremos otra forma de ver el
crecimiento del bebe.
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Gracias a este ejemplo visual, lo que queremos enseñar es que a medida que
han ido pasando los meses la bolsa que han ido rellenando con bolitas, también
ha aumentado. Al mismo tiempo que la barriguita de su madre.
Por consiguiente, en cuanto a la clasificación de las actividades, comenzamos a
mencionar que hemos creado dos diferentes. Aunque la principal sea la
representación de la muñeca creada por nosotras, hemos creado una actividad
secundaria, ya explicada anteriormente.
En primer lugar, la actividad de la muñeca se realizaría de forma individual,
aunque también podría hacerse grupalmente teniendo a un adulto como
portavoz y el resto de niños en asamblea. Por otro lado, la segunda mini actividad
podría realizarse de forma individual y colectiva.
En el caso de llevar a cabo un PIA, realizaríamos una asamblea donde
enseñaríamos nuestro álbum ilustrado, acompañado de explicaciones sobre el
embarazo y posteriormente por grupos más pequeños usaríamos nuestro
elemento tridimensional como es la muñeca, para realizar de forma más
individual la explicación y conocimiento del proceso evolutivo del feto. Aunque la
intención de nuestro álbum es trabajar principalmente con los niños/as de forma
individual y desde la casa con sus familiares.
¿Qué objetivos perseguiríamos con ello?
Pues algunos de estos serían los siguientes:
• Dar pie a la investigación documental, ya que aumenta la incertidumbre
sobre el tema representado.
• Descubrir que somos diferentes y a la vez iguales, es decir, a través de
nuestro objeto físico el cual es de un tono de piel marrón, podremos
enseñar que a pesar de nos físicamente similares, todos nacemos y
crecemos de la misma manera.
• Aprender a respetar a los demás en caso de observar que el niño o niña
presenta comportamientos que excluyan a los demás.
• Aprender a percatarse de los acontecimientos que marcan el crecimiento
e interrogarse sobre el propio crecimiento y el del bebé.
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• Conocer los fenómenos que se producen durante el embarazo, (agranda
la barriga, crece el niño…)
• Plantear cuestiones sobre el crecimiento.
• Descubrir las manifestaciones de la vida en el cuerpo.
• Conocer el papel que desempeñan tanto el padre, come la madre, en el
nacimiento del bebé ya que hay cierto desconocimiento en edades
tempranas sobre este tema.
2.2.1 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA:
Metodológica: Nuestra propuesta, como ya hemos mencionado anteriormente,
consiste en el proceso de crecimiento del vientre de una madre durante los nueve
meses del embarazo, y su comparación con alimentos de la realidad a medida
que van pasando los meses.
Con respecto a nuestras teorías de educación que sostienen este álbum,
consideramos que aplicamos dos en concreto. En primer lugar, debemos hablar
de la psicología cognitiva, donde es el alumno el que absorbe los contenidos
para posteriormente ser almacenados en la memoria. Con la representación de
los alimentos buscamos ese aprendizaje en los niños y niñas, donde el contenido
sea entendido y almacenado en su memoria. En segundo lugar, hablaremos del
aprendizaje experiencial, donde la experiencia toma gran importancia en este
tipo de aprendizaje, tal y como su nombre indica. Mediante la experiencia se
produce una motivación en los niños y niñas, promoviendo así el aprendizaje.
Con respecto a esta teoría, consideramos que el hecho de que la madre o
familiar esté embarazada produce aún más interés en el aprendizaje, como
hemos dicho anteriormente, produciendo una motivación.
2.3 - ANÁLISIS
Nuestra entrega es una maqueta de álbum ilustrado, ya que como estudiantes
no tenemos los recursos productivos necesarios para la realización de un álbum
ilustrado profesional. Hemos usado materiales asequibles para nosotros en lugar
de unos de mayor calidad debido a nuestras circunstancias económicas y
profesionales. Por ejemplo, en lugar de usar compás con las mismas medidas
de referencia para la realización de las diferentes circunferencias, usaríamos una
máquina que los realiza exactamente iguales. Debido al formato de nuestro
álbum no hemos podido presentar una impresión de este al igual que nuestras
compañeras ya que esto haría perder la esencia y el juego visual de nuestro
trabajo.
Una de las adversidades que nos encontramos en la realización del trabajo fue
el tono translúcido del papel portada que usamos para las hojas, pero que al
mismo tiempo daba la sensación de un tono líquido similar al interior del vientre
de una madre embarazada y aunque no era la idea que en un principio teníamos,
nos sorprendió para bien. Usamos este tipo de hojas porque cumplía con creces
todos los requisitos que necesitábamos: protegía el dibujo con su dureza, a la
vez que permitía la visibilidad de este.
Como mostramos en nuestra maqueta y en línea a nuestra temática, nos gustaría
continuar con el momento del parto, debido a que esto es lo que consideramos
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el culmen del embarazo. Introduciéndonos en un aspecto más profundo se nos
ocurre hacer una secuencia de tres libros relacionados entre sí y con el mismo
formato, siendo este el segundo de ellos. En el primero nos gustaría mostrar
brevemente con un test de embarazo el funcionamiento y existencia de una de
las formas principales del descubrimiento de la gestación, además de la
preparación de la familia para la llegada de un bebé. Como podemos observar
en nuestro segundo libro tratamos la evolución del embarazo con el cambio del
tamaño y forma del bebé según los meses de este. Con nuestro último libro nos
gustaría mostrar una pequeña guía de la gestión de las emociones de un hijo
con la llegada de su hermano/a.
Pensamos que nuestro trabajo es perfecto para la edad de 5 años ya que su
lenguaje visual es sencillo y eficaz. Además, tratamos un tema que muchos de
ellos/as viven desde cerca y a los que a todos les puede interesar, tratando de
solventar las dudas que le puedan surgir y aportándoles más conocimientos
acerca de un tema tan vital, literal y metafóricamente.
2.4 - OPINIONES, SENSACIONES, APRECIACIONES Y
CONCLUSIONES
Al comienzo de esta andadura no podíamos ver con claridad el resultado de
nuestro álbum ilustrado, y con esto vinieron un cúmulo de malas sensaciones
como la desmotivación. A pesar de esto, no nos rendimos y decidimos continuar
hacia delante y buscar el punto de diversión en lo que hacíamos. Finalmente
logramos como grupo, conseguir un lugar donde estábamos cómodas mientras
creábamos nuestro álbum ilustrado, y conseguimos terminarlo. Nuestras
sensaciones durante la creación han ido aumentando tanto en el grado de
motivación como de felicidad, es decir, conforme lo íbamos realizando crecían
nuestras ganas de continuar, hasta el punto de plantearnos continuar con otros
álbumes ilustrados. Por último, consideramos que hemos realizado un gran
trabajo como grupo y estamos muy contentas con el resultado.
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BIBLIOGRAFÍA
FISKE, A. (2020). ¿CÓMO SE HACE UN BEBÉ? ESPAÑA: IMPEDIMENTA.
JUNTA DE ANDALUCÍA. (23 de FEBRERO de 2017). JUNTA DE ANDALUCÍA. CONSEJERÍA DE
EDUCACIÓN Y DEPORTE. Obtenido de
[Link]
/libre/detalle/hwqrz6gla416/pequenas-historias-de-un-album-ilustrado
LLENAS, A. (2020). MAMÁ. ESPAÑA: ESTRELLA POLAR.
PINILLOS, P. M. (2018). ¿QUÉ ES ESTA BARRIGA? BARCELONA: FLAMBOYANT.
ROCA, E. (2015). TÚ Y YO: EL CUENTO MÁS BONITO DEL MUNDO. NS: COMBEL.
Sánchez, S. D. (SD de OCTUBRE de 2014). Trabajo Fin de Grado de Educación Infantil: Literatura
Infantil. Obtenido de
[Link]
ANEXOS (ACTA GRUPAL FINAL)
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