INSTITUTO PERLA DEL ULÚA
JORNALIZACIÓN DE CONTENIDOS I SEMESTRE
Espacio Curricular: Biología I
Grado: Décimo Sección Período # Hora 80
Competencias De Área: 1. Aplicar los conocimientos sobre las funciones y estructuras de los sistemas biológicos en general y del ser humano en
particular, para asegurar el mantenimiento de una buena salud, logrando así una mayor eficiencia en el campo laboral.
2. Desarrollar una visión analítica y crítica de la relación ser humano-naturaleza, desde una perspectiva de desarrollo
integral, para lograr una mejor calidad de vida, considerando los avances científicos y tecnológicos de la actualidad.
3. Aplicar el método científico y sus procedimientos para la adquisición de conocimientos de los fenómenos naturales y de
las leyes que los rigen, para plantear y resolver problemas cotidianos.
4. Utilizar los conocimientos básicos de biología para la interpretación científica y aplicaciones tecnológicas que
enfrentará en el mundo laboral, así como para continuar estudios superiores.
5. Promover la prevención integral ante la amenaza de los fenómenos naturales y participar en alternativas de solución a
problemas medioambientales.
6. Valorar críticamente los problemas actuales relacionados con la Biología, después de analizar información proveniente
de diferentes fuentes, para formarse una opinión propia, que le permita expresarse y actuar preventivamente.
Docente:
Lugar Y Fecha:
Unidad Contenidos Estrategias Metodológicas Tiempo
Temática
I La biología y Concepto e Elaboran cuadros sinópticos y resúmenes con los puntos más importantes de la unidad.
su importancia, importancia de la Demuestran habilidades en el manejo del método de experimentación
el estudio de los ciencia y la biología. Realizan prácticas de laboratorio
seres vivos. Las ramas de la
biología
Los seres vivos sus Desarrollan habilidades en la construcción de herbarios, foliarios, insectarios, modelos,
constituyentes disecciones, terrarios, organismos preservados, acuarios, láminas, etc.
químicos,
clasificación y
características.
Niveles de Plantean estudios o aplicaciones científicas, ante problemas o dilemas que tengan relación
organización con temas de la unidad.
biológica
La importancia, Analizan láminas y videos.
estructura, función y
enfermedades más
comunes de los
sistemas biológicos
en los organismos del
reino animal y vegetal
El entorno como Realizan exposiciones de los principales micronutrientes.
fuente de micro-
nutrientes.
Los elementos Realizan exposiciones de los principales sistemas, sus órganos, funciones y cuidados para
biogenésicos: prevenir enfermedades.
características,
estructuras y
funciones.
Estrategias de Evaluación
1. Valoración de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios, guías de observación, preguntas orales, etc.
2. Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecución de las competencias propuestas. Este tipo de evaluación
considera: ejercicios de auto evaluación y/o coevaluación, investigación-acción, observación participante, etc.
3. Revisión en pequeños grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a través de presentación de conclusiones,
resúmenes, mapas conceptuales entre otras.
4. Valoración de las destrezas, juicio crítico, capacidad de análisis, de resolver problemas, en el desarrollo de prácticas de laboratorios en el aula y
en el campo.
5. Presentación de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones mediante la utilización de rúbricas.
6. Valoración de la responsabilidad, interés científico, habilidades socio-afectivas, para el trabajo en equipo, utilizando registros de participación,
iniciativa y colaboración con escalas valorativas según el caso.
7. Evaluación de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos, desempeños o conocimientos; informes de
actividades experimentales y teóricas, participación en discusión, prueba objetiva, etc. Su ponderación se realizará de manera colegiada en
cada institución educativa.
Recursos Didácticos
Ejercicios y cuestionarios impresos, Lecturas seleccionadas por el docente y los (as) estudiantes, Manual y cuaderno de prácticas de laboratorio,
Material y equipo de laboratorio, Material audiovisual diverso, Recursos naturales: hojas, flores, insectos, suelos, etc. Modelos, Láminas, Equipo de
primeros auxilios, Fichas, Rompecabezas y otro material didáctico creativo, Consultas en Internet.
II La célula: La teoría celular y Asisten a proyección de videos.
estructura, sus postulados.
funciones y sus
procesos
metabólicos.
La teoría celular en Realizan observaciones correctas por medio del microscopio o del uso de láminas.
los micro y
macrosistemas
biológicos.
Estructura y función Observan en el microscopio placas de células vegetales y animales.
de la célula.
Funciones celulares.
Fotosíntesis: Descripción y resumen de los diferentes procesos observados en la fotosíntesis y la
obtención de la respiración celular.
energía.
Respiración celular Círculos de estudio para tratar temas relacionados a los temas, aprovechando la información
de actualidad de los programas televisivos y de revistas científicas para su discusión.
Estrategias de Evaluación
1. Valoración de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios, guías de observación, preguntas orales, etc.
2. Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecución de las competencias propuestas. Este tipo de evaluación
considera: ejercicios de auto evaluación y/o coevaluación, investigación-acción, observación participante, etc.
3. Revisión en pequeños grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a través de presentación de conclusiones,
resúmenes, mapas conceptuales entre otras.
4. Valoración de las destrezas, juicio crítico, capacidad de análisis, de resolver problemas, en el desarrollo de prácticas de laboratorios en el aula y
en el campo.
5. Presentación de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones mediante la utilización de rúbricas.
6. Valoración de la responsabilidad, interés científico, habilidades socio-afectivas, para el trabajo en equipo, utilizando registros de participación,
iniciativa y colaboración con escalas valorativas según el caso.
7. Evaluación de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos, desempeños o conocimientos; informes de
actividades experimentales y teóricas, participación en discusión, prueba objetiva, etc. Su ponderación se realizará de manera colegiada en
cada institución educativa.
Recursos Didácticos
Ejercicios y cuestionarios impresos, Lecturas seleccionadas por el docente, Manual y cuaderno de prácticas de laboratorio, Material y equipo de
laboratorio, Material audiovisual diverso, Modelos tridimensionales, Medicamentos, Consultas en Internet.
III Reproducción celular Elaboran esquemas sobre los temas de la unidad.
Reproducción. Tipos de Analizan láminas y videos de reproducción.
reproducción Leen e interpretan modelos hipotéticos.
Reproducción en Asisten a proyecciones sobre el tema.
eucariotes y Participan en discusiones dirigidas
procariotes.
Reproducción
asexual
Reproducción sexual Observan en el microscopio placas de diferentes tipos de reproducción o con ayudas
audiovisuales
Fertilidad y Demuestran interés y autotomía al abordar temas relacionados con aspectos biológicos.
fecundación: ciclo
ovulatorio, infertilidad
masculina.
Infecciones de Asisten a charlas con especialistas del área de salud.
transmisión sexual, Discuten sobre responsabilidad reproductiva auxiliados por personal capacitado.
VIH/SIDA, etc. Asisten a charlas con personal que profundice en el tema.
Métodos
anticonceptivos
Estrategias de Evaluación
1. Valoración de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios, guías de observación, preguntas orales, etc.
2. Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecución de las competencias propuestas. Este tipo de evaluación
considera: ejercicios de auto evaluación y/o coevaluación, investigación-acción, observación participante, etc.
3. Revisión en pequeños grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a través de presentación de conclusiones,
resúmenes, mapas conceptuales entre otras.
4. Valoración de las destrezas, juicio crítico, capacidad de análisis, de resolver problemas, en el desarrollo de prácticas de laboratorios en el aula y
en el campo.
5. Presentación de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones mediante la utilización de rúbricas.
6. Valoración de la responsabilidad, interés científico, habilidades socio-afectivas, para el trabajo en equipo, utilizando registros de participación,
iniciativa y colaboración con escalas valorativas según el caso.
7. Evaluación de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos, desempeños o conocimientos; informes de
actividades experimentales y teóricas, participación en discusión, prueba objetiva, etc. Su ponderación se realizará de manera colegiada en
cada institución educativa.
Recursos Didácticos
Ejercicios y cuestionarios impresos, Lecturas seleccionadas por el docente y los (las) estudiantes, Manual y cuaderno de prácticas de laboratorio,
Material y equipo de laboratorio, Material audiovisual diverso, Láminas, Especímenes, Modelo. Consultas en Internet.
V.B. Jefe de Departamento (F) Docente
