Escuela Primaria

“Luis Alfonso Arceo Silva”

C.C.T. 31DPR1721C Zona Escolar:092
Tixcacalcupul, Yucatán.
Grado y grupo: 3° “B”

Semana del 21 al 24 de marzo del 2023

Lunes Día inhábil
Martes

Lengua materna. Español

Trimestre III
Practica social de Elaboración de textos que presenta información resumida proveniente de
lenguaje. diversas fuentes.
Ámbito Estudio
Elabora resúmenes en los que se describen procesos naturales.
 Localiza un texto en el que se describan procesos naturales.
Aprendizajes  Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante
según el propósito de estudio o búsqueda.
esperados.
 Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.
Recupera la información registrada para cumplir diversos propósitos:
profundizar en el tema, escribir un texto o preparar una exposición.
Actividad Uso del diccionario para buscar el significado de palabras desconocidas.
recurrente.

Secuencia didáctica
Martes
Inicio: Desarrollo: Cierre:
 Recordar a los alumnos la  Pedir a los alumnos  Calificar la actividad.
importancia de los resúmenes, que realicen un  Resolver dudas de los
mencionar las partes que resumen de su fin de alumnos.
conforman para la elaboración, y semana.  Mediante el juego de “se
los pasos a seguir.  Posteriormente quema la papa” se realizar
 Cuestionar a los alumnos con entregar a los preguntas sobre el tema.
las siguientes preguntas: alumnos fotocopias, TAREA PARA LA CASA:
¿Cuál es el primer paso para sobre un recetario, Investigar algún tema que sea
realizar un resumen? tendrán que sacar interesante, puede ser sobre las
¿Cómo se llaman los párrafos las ideas principales. tecnologías, animales, historias
que subrayamos? o de los seres vivos.
Materiales: Libro de texto, libreta, hojas blancas, tarjetas, fotocopias.
Productos: Realizar un esquema de los componentes de un árbol.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:
 Matemáticas
Trimestre III
Eje Número, algebra y valoración
Contenido: Número
Aprendizajes Usa fracciones con denominador dos, cuatro y ocho para expresar
esperados. relaciones parte-todo, medida y resultado de repartos.
Actividad Uso del diccionario para buscar el significado de palabras
recurrente. desconocidas.

Secuencia didáctica: matemáticas

Inicio Desarrollo Cierre
-Para recuperar los -Se dibuja tres círculos en la pizarra, se - Los alumnos en
conocimientos previos, indica a los alumnos que simulen que es un los círculos
preguntar a los alumnos si pastel (dibujan los círculos en su libreta), y se representan
alguna vez han tenido que va a dividir; el primero en dos niños, el cuales son los
dividir algo, o si han visto segundo en 4 y el tercero en 8, se le medios, cuartos y
que alguien tiene que pregunta ¿cómo se resolvería? Dejando que octavos.
dividir la pizza o pastel. ellos participen y entre todos den su punto de
¿de qué manera se vista. *para la siguiente
dividió? ¿por qué? -Por medio de un rotafolio el maestro inicia el clase traer colores,
tema de “las fracciones” dando el concepto un compás, regla y
que es un entero, una fracción y como se hojas en blanco.
conforma y representa la fracción, los
alumnos copian la información en su libreta.

-.
Materiales: Libreta, libro, colores
Productos: Identifica una fracción
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación:

Ciencias naturales
Trimestre III
Eje Sistemas.
Tema Ecosistemas
Aprendizajes Identifica el aire el agua y suelo como recursos indispensables para los
esperados. seres vivos
 Secuencia didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
 Interrogar a los alumnos con  Explicar a los alumnos  Calificar la actividad
las siguientes preguntas mediante un rotafolio sobre  Resolver dudas y
¿Qué problemas ambientales los recursos naturales y preguntas de los
existen en su comunidad? beneficios que da a los seres alumnos.
¿Qué soluciones podríamos vivos.  Mediante la actividad
encontrar para que ya no  Realizar la actividad del libro de sentados y
existan? de texto en la página 58, parados, se realizara
preguntas a los
 Registrar sus respuestas en el donde los alumnos
alumnos que se
pizarrón. contestaran unas preguntas confundan.
en la libreta.
Materiales: Lamina, libro de texto, libreta.
Productos: Realizar la actividad del libro de texto.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:

Miércoles
Secuencia didáctica: español
Inicio: Desarrollo: Cierre:
 Preguntar a los alumnos:  Pedir a los alumnos que lean  Calificar la actividad.
¿Todo lo que investigaron el texto “Los musgos,  Leerán los textos que
es relevante? ¿Saben esponjas vitales en el ciclo del realizaron e integrarlos
cuáles son las ideas agua” que se encuentra en la en un solo documento.
relevantes de su página 104 del libro de texto, y
 Resolver dudas o
investigación? ¿Cómo compararlo con la información
preguntas de los
podemos identificar ideas que obtuvieron a través de la
relevantes de algo que investigación.  alumnos.
investigamos?   Retomarán la investigación
 Señalar los alumnos que que realizaron y escribirán con
las ideas relevantes son sus propias palabras la que
las que responden a consideren importante.
preguntas que se Observarán el ejemplo del
plantearon previamente. libro de texto.

Materiales: Libro de texto, libreta, hojas blancas, tarjetas.

Productos: Resumen de la información que investigaron.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:

Secuencia didáctica: matemáticas

Inicio Desarrollo Cierre
-Cuestionar a los alumnos - Se les indica a los educandos que con las -Calificar las
¿Quién ha comido un pastel? hojas en blanco que trajeron dibujaran 4 actividades
¿Qué sabores de pasteles les círculos algo grandes, cada circulo de un que realizaron
gusta más? ¿Quién se comería color distinto. El primer círculo se le pone en de forma
 un pastel solo? ¿Quién corta su el centro que representa “un entero”, el individual.
pastel para compartir con sus segundo circulo con su regla lo divide en
invitados? ¿Verdad que dos y en cada parte se le pone un ½, el
dependiendo de cuantos tercero en cuatro y en cada parte se le
invitados se corta el pastel?  escribe un ¼ y el ultimo en 8 partes y cada
Plantear una situación en la parte se le escribe 1/8.
cual los alumnos puedan
entender más sobre las -Posteriormente el niño escribe en su libreta
fracciones en la vida cotidiana como título “las representaciones de las
ejemplo: el maestro André trajo fracciones según su división”
un pastel y lo quiere dividir y
repartir a sus alumnos
¿Cuántas rebanadas cortara
incluyendo a ellos?
Materiales: Libreta, libro, colores
Productos: Identifica una fracción
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Ciencias naturales
Trimestre III
Eje Sistemas.
Tema Ecosistemas.
Aprendizajes Identifica el aire el agua y suelo como recursos indispensables para los
esperados. seres vivos

Secuencia didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
 Realizar una lluvia de  Explicar a los alumnos  En plenaria los equipos
ideas sobre las las funciones que han pasaran a exponer su
contaminaciones que tenido el agua, la tierra y cartel.
han sufrido el agua, la el aire en nuestra vida  Calificar la actividad
tierra y suelo. cotidiana y los beneficios  Resolver dudas o
que nos puede traer. preguntas de los
 Escribir en el pizarrón
alumnos.
las ideas de los  Posteriormente explicar a
alumnos. los alumnos las
soluciones que podemos
hacer como seres
humanos.
 En equipos de 4 realizar
un cartel sobre el cuidado
del agua, suelo y el aire,
realizando un mensaje de
reflexión o un dibujo que
represente el mensaje
 sobre el cuidado.

Materiales: Lamina, cartulina, colores, libreta.

Productos: Realizar el cartel sobre el cuidado del agua, suelo y aire.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:

Jueves
Secuencia didáctica: español
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Preguntar a las y los  Localizar en el libro de lecturas, el cuento  Dialogar
estudiantes: ¿Cómo “La gallina” de Jules Renard. Recordaré a grupalmente
son las gallinas? los alumnos que deben revisar el índice para acerca de los dos
¿Qué comen? localizarlo. cuentos y realizar
¿Cómo duermen?  Solicitar a un alumno que lea el cuento en preguntas de
Dialogar al respecto voz alta.  comprensión a los
en lluvia de ideas.  Enseguida conversarán en parejas sobre: alumnos.
¿Qué le pasa a la gallina? ¿De qué está  Resolver dudas y
enferma? ¿Cómo se cura? ¿Le gustará preguntas.
tomar jarabe para la tos? ¿Qué les pasa a
las gallinas cuando envejecen?
 Buscar en el libro de lecturas, el cuento “El
cóyotl” de Fray Bernardino de Sahagún y
responderán ¿Qué pasaría si la gallina
conociera al cóyotl?
Imaginarán cómo sería lo anterior.

Materiales: Libro de texto, libreta, hojas blancas, tarjetas.

Productos: Responder las preguntas del libro de texto.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:

Secuencia didáctica: matemáticas

Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Recordamos los conceptos -Se les entrega a los educandos una fotocopia donde - El maestro
de numerador, denominador se les indica que colorearan lo que les indicada cada revisa y
y la escritura para reforzar fracción (se realiza un ejemplo), explicando que el califica la
sobre el tema de fracciones. denominador menciona las partes en el que está actividad.
dividido cada circulo y que el numerador las partes
que pintaras.

Materiales: Libro de texto y libreta

Productos: Identifica una fracción
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación:

Viernes
Secuencia didáctica: español
Inicio: Desarrollo: Cierre:
 Recordar el cuento  Pedir a los alumnos que  Compartir las historias
de “La gallina” y “El Imaginen cómo sería la vida de elaboradas y mencionarán en
cóyotl”. Describirán la gallina si conociera a cóyotl. qué se inspiraron para
ambos personajes y  Escribir una historia de la gallina escribirlas. Comentar qué otras
cómo es su vida. después de que conoció a cóyotl. cosas le pudieron suceder a la
Consultar la página 105 del libro de gallina.
texto.
 Resolver dudas y preguntas de
los alumnos.
Materiales: Libro de texto, libreta, hojas blancas, tarjetas.
Productos: Escribir una historia sobre la gallina.
Instrumento de Lista de cotejo.
evaluación:

Secuencia didáctica: matemáticas

Inicio Desarrollo Cierre
-Realizar el juego de -Se les menciona a los educandos que en -De manera grupal
“sentados” el cual su librete representen la serie de fracciones se retroalimenta la
recordaremos las partes de que se le escribirá en la pizarra, realizando actividad, y se
una fracción esperando que un círculo y en ella colorear la cantidad que resuelven dudas.
nos den como respuesta el te pide la fracción.
numerador y el
denominador.
Materiales: Libreta, libro, imágenes
Productos: Identifica una fracción
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación:

Yucatán
Aprendizaje esperado. - Reconoce las actividades y formas de vida de las personas con las
características físicas del entorno.

Secuencia didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
 Iniciamos la  Indicar a los alumnos que presten atención, y  Retroalimentación
clase visualicen unas imágenes (3) pegados en la del tema, y
preguntándole a pizarra el docente pregunta al azar que representa aclaraciones de
los alumnos la primera imagen, la segunda y tercera, esperan dudas de los niños
¿Qué es un que respondan que son grupos de futbol, familia y
grupo? ¿Dónde grupo de canto con sus características. Copian la
vemos grupos? definición del concepto “grupo de convivencia.
¿Qué finalidad  Posteriormente se le indica que saque su libro de
tienen los texto de Yucatán y que ubique la pagina 66, donde
grupos? ¿saben leerán “El periódico de Yucatán” donde copian las
que es un grupo tres preguntas de abajo del texto y responde en su
de convivencia libreta.

Materiales: Libro de texto

Productos: Distingue grupos de convivencia
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación:

Vo. Bo.

Docente responsable Directora de la escuela

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Mtra. Norma Jiménez Becerra Mtra. Marina Pool Balam

Asesor de prácticas UBBJ Practicante de la UBBJ

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Mtro. Carlos Javier Kumul Hoil Br. Cristian Alejandro Hoil Rojas