COLEGIO DISTRITAL JUAN EVANGELISTA GOMEZ (IED)
Resolución de aprobación Oficial No. 7529 del 20 de noviembre 1998 Para la educación Básica y Media
“CONSTRUYENDO EL SABER CON EQUIDAD Y AUTONOMIA”
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENOS PERIODO: SEGUNDO
GUÍA N° 03
DOCENTE: Omar Gómez Anzola CURSOS: 901-902 JORNADA: Mañana
INFORMACIÓN omargomez@[Link]
DE CONTACTO: 3102286489 FECHA DE PUBLICACIÓN: Julio 2 de 2021
Encuentros virtuales: Martes
ANTICIPADA: CON OPORTUNIDAD DE CORRECCIÓN EXTEMPORÁNEA: NIVELACIÓN SIN OPORTUNIDAD DE
SOLO SI LA GUIA ESTA COMPLETA CORRECCIÓN
Hasta el 12 de Julio Desde el 13 al 21 de Julio
DESCRIPCIÓN DE LAS HABILIDADES/COMPETENCIAS Y TEMAS DE LA GUÍA
HABILIDADES / COMPETENCIAS UNIDAD TEMÁTICA / TEMAS
Aplica correctamente algún método para resolver Solución de problemas aplicando sistemas de
sistemas de ecuaciones lineales en la solución de ecuaciones lineales.
problemas.
OBJETIVO/PROPOSITO Solución de problemas aplicando sistemas de ecuaciones 2x2.
DE LA ACTIVIDAD:
RECURSOS: SOLUCION DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES MEDIANTE EL METODO DE GAUSS-
JORDAN ([Link])
Solución de problemas por medio de sistemas de ecuaciones ([Link])
sma3_u2lecc14.pdf ([Link])
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR: Logró TODOS los objetivos propuestos en la actividad, demostró interés en la realización y entrega de la
actividad, mantuvo una buena comunicación con su profesor, permitiéndole mejorar en su proceso de aprendizaje.
Esto se evidencio en sus participaciones realizadas en los encuentros virtuales.
ALTO: Alcanzó los objetivos propuestos en la actividad, fue organizado con la realización y entrega de la actividad,
demostró responsabilidad.
Esto NO se evidencio COMPLETAMENTE en sus participaciones realizadas en los encuentros virtuales.
BASICO: Alcanzó los objetivos de la actividad propuesta, sin embargo, se sugiere continuar fortaleciendo los tiempos
de entrega de las actividades, los canales de comunicación con el docente, para contribuir a los procesos de
enseñanza aprendizaje. Recuerde la importancia de la honestidad en la elaboración de la actividad.
Esto se evidencio en sus participaciones realizadas en los encuentros virtuales.
BAJO: No logró los objetivos propuesta en la actividad, demostró poco interés por mejorar sus procesos de
aprendizaje y la entrega no se dio bajo los términos dados y además sus participaciones realizadas en los encuentros
virtuales fueron muy pocas.
Debe mejorar su actitud, compromiso y responsabilidad en sus deberes académicos. La comunicación con el profesor
debe ser más dinámica y continua.
CONTEXTUALIZACIÓN TEÓRICA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS APLICANDO SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Los sistemas de ecuaciones lineales nos sirven para resolver diversos problemas, desde los que se presentan
en nuestra vida diaria hasta problemas que se presentan en ingeniería, física, matemáticas, economía y otras
ciencias. El interés en encontrar la solución a estos sistemas es muy antiguo.
Los sistemas de ecuaciones lineales fueron ya resueltos por los babilonios: utilizaron procedimientos de
eliminación de incógnitas en los cuales las llamaban con palabras tales como 'longitud', 'anchura', 'área' o
'volumen', aunque no tuvieran relación con problemas de medida.
También los griegos resolvieron algunos sistemas de ecuaciones y lo hacían mediante métodos
geométricos. Thymaridas encontró una fórmula para resolver un determinado sistema de n ecuaciones
con n incógnitas. Diophante resuelve problemas de sistemas de ecuaciones, los cuales transforma a
una ecuación lineal, él sólo aceptaba soluciones positivas debido a que sólo buscaba resolver problemas y no
ecuaciones. Un detalle importante a esta forma de solucionar un sistema es que carece de un método general
y en cada problema se deben utilizar métodos excesivamente ingeniosos.
Los sistemas de ecuaciones también se pueden encontrar en documentos indios. No obstante, ellos tampoco
lograron obtener métodos generales de resolución, sino que resolvían problemas con tipos especiales de
ecuaciones. En el texto chino "El arte matemático", se muestra la solución de problemas de sistemas de
ecuaciones usando matrices. Finalmente, hasta el siglo XVIII Gauss logra tratar la solución de los sistemas de
ecuaciones como un método, capaz de hacer posible la discusión y solución de forma general pudiendo así
agrupar los diferentes problemas y su forma de solucionarlos.
APLICACIONES
A continuación, se darán algunos ejemplos donde se aplica la guía para resolver diferentes
problemas aplicando un sistema de ecuaciones lineales 2x2.
EJEMPLO 1:
Juan pagó $50 por 3 cajas de taquetes y 5 cajas de clavos. Pedro compró 5 cajas de taquetes y 7 de clavos y
tuvo que pagar $74. ¿Cuál es el precio de cada caja de taquetes y de cada caja de clavos?
Para plantear la solución de este problema, identificamos en primer lugar aquello sobre lo que se nos
pregunta, es decir: ¿qué debemos averiguar? En este caso debemos encontrar dos cantidades, el precio de
una caja de taquetes y el precio de una caja de clavos.
En segundo lugar, debemos identificar las relaciones (o condiciones) que sobre esas dos cantidades se
plantean en el problema. Si llamamos x al precio de una caja de taquetes y llamamos y al precio de una caja
de clavos, podemos expresar lo que gastó Juan a través de una ecuación y lo que gastó Pedro por medio de
otra. Para ello analicemos la información que nos presenta el problema y veamos cómo expresar
algebraicamente las relaciones.
Ahora ya podemos plantear y resolver el sistema:
Como los coeficientes son todos positivos, sabemos que debemos restar para eliminar una de las incógnitas
y como todos son números distintos debemos efectuar primero las multiplicaciones convenientes. Por
ejemplo, si queremos eliminar la x, multiplicamos los dos miembros de la primera ecuación por 5 y los dos
miembros de la segunda por 3 (si se quiere eliminar la y, se debe multiplicar la primera ecuación por 7 y la
segunda por 5).
Entonces y =28/4 = 7, ahora sustituimos y por ese valor en la primera ecuación y obtenemos el valor de x
(también podríamos haber sustituido en la segunda ecuación):
3x + 5y = 50
3x + 5(7) = 50
3x = 50 – 35
x = 15/3 = 5
Podemos entonces decir que la caja de taquetes cuesta $5 y la de clavos cuesta $7.
EJEMPLO 2:
Enriqueta es costurera y quiere aprovechar una oferta de botones. El paquete de botones blancos cuesta
$15 y el de botones negros $10.
Si con $180.00 compró en total 14 paquetes, ¿cuánto gastó en botones blancos?
Podemos pensar que para responder a la pregunta planteada nos puede ser útil conocer cuántos paquetes
de botones blancos compró Enriqueta. Llamemos entonces x a la cantidad de paquetes de botones blancos
y, equivalentemente, llamemos y a la cantidad de paquetes de botones negros.
Podemos entonces expresar algebraicamente la cantidad total de paquetes comprados, el costo de los
paquetes de cada color y el total gastado, lo que nos permitirá encontrar el dato que necesitamos para
resolver el problema
Ahora ya podemos plantear el sistema de ecuaciones:
Como a nosotros nos interesa conocer x, igualaremos los coeficientes de y. Es decir, para eliminar la y,
multiplicamos la primera ecuación por 10.
Entonces despejamos la x:
–5x = – 40
x = –40 ÷ (–5)
x=8
Ahora ya sabemos que Enriqueta compró 8 paquetes de botones blancos. Pero lo que queríamos averiguar
es cuánto gastó en ellos. Como conocemos el costo de cada uno de esos paquetes, tenemos:
( 8 )( 15 ) = 120
Hemos llegado a la solución: podemos afirmar que Enriqueta gastó $120 en botones blancos. Observe que,
según esta manera de resolver el problema, la solución no está dada directamente por el valor de x, sino que
necesitábamos ese valor para poder realizar la última operación que nos dio el resultado.
EJEMPLO 3:
Con dos camiones cuyas capacidades de carga son respectivamente de 3 y 4 toneladas, se hicieron en total
23 viajes para transportar 80 toneladas de madera. ¿Cuántos viajes realizó cada camión?
Si llamamos x a la cantidad de viajes que realizó el primer camión y y a la cantidad de viajes que realizó el
segundo camión, podemos expresar algebraicamente la información que nos presenta el problema:
El sistema de ecuaciones es entonces:
Al resolver el sistema por cualquiera de los métodos vistos, encontrará los valores de x y de y, para concluir
que el primer camión realizó 12 viajes y el segundo 11.
EJEMPLO 4:
La edad de Camila y de su mamá suman 54 años y dentro de 9 años la edad de la mamá será el doble de la
edad de Camila. ¿Cuántos años tiene cada una?
Si llamamos x a la edad de Camila y llamamos y a la edad de la mamá, podemos expresar algebraicamente las
relaciones entre las edades de ambas que nos presenta el problema.
Ahora ya podemos plantear el sistema de ecuaciones que usted puede resolver:
Se llega a la conclusión de que Camila tiene 15 años y su mamá 39.
Los dos ejemplos siguientes ilustran cómo modelar otro tipo de problemas con sistemas de ecuaciones.
ACTIVIDAD
NO SE DEBEN DESARROLLAR TODOS LOS EJERCICIOS PROPUESTOS A CONTINUACIÓN, sólo los que
considere necesario para entender muy bien cómo resolver problemas utilizando sistemas de ecuaciones
lineales 2x2 y PODER REALIZAR UN EXCELENTE SUSTENTACIÓN, QUE SERÁ A TRAVÉS DE LOS ENCUENTROS
VIRTUALES O PRESENCIALES.
A Classroom debe enviar sólo los ejercicios desarrollados, no hay un número determinado, eso dependerá de
los que necesite realizar para comprender muy bien el tema.
Plantee el sistema que permite resolver cada uno de los siguientes problemas y resuélvalo.
1. Jovita y Felipe hacen paletas de chocolate para vender. La materia prima necesaria para hacer una
paleta grande les cuesta $5.00 y para una paleta chica $3.00. Si disponen de $570.00 y quieren hacer
150 paletas, ¿cuántas paletas de cada tamaño podrán hacer?
2. El costo de las entradas a una función de títeres es de $3000 para los adultos y $2000 para los niños.
Si el sábado pasado asistieron 248 personas y se recaudaron $5930000, ¿cuántos adultos y cuántos
niños asistieron a la función el sábado?
3. Martha y sus amigos pagaron $109000 por 5 hamburguesas y 7 refrescos. Si la semana anterior
consumieron 8 hamburguesas y 11 refrescos y la cuenta fue de $173000, ¿cuánto cuesta cada
hamburguesa y cada refresco?
4. El perímetro de un rectángulo es de 40 metros. Si se duplica el largo del rectángulo y se aumenta en
6 metros el ancho, el perímetro queda en 76 metros. ¿Cuáles son las medidas originales del rectángulo
y cuáles las medidas del rectángulo agrandado?
5. Don José y don Tiburcio fueron a comprar semillas para sembrar. Don José compró cuatro sacos de
maíz y tres sacos de frijol, y don Tiburcio compró tres sacos de maíz y dos de frijol. La carga de don
José fue de 480 kilogramos y la de don Tiburcio de 340. ¿Cuánto pesaban cada saco de maíz y cada
saco de frijol?
6. Encuentre dos números tales que su suma sea 40 y su diferencia sea 14.
7. Las edades de Pedro y de su papá suman 44 años. Hace 4 años la edad de Pedro era la octava parte
de la de su papá. ¿Cuántos años tiene cada uno?
8. En un triángulo rectángulo, uno de sus ángulos agudos es 12 mayor que el otro. ¿Cuánto miden sus
tres ángulos?
9. El perímetro de un rectángulo es de 22 cm, y sabemos que su base es 5 cm más larga que su altura.
Plantea un sistema de ecuaciones y resuélvelo para hallar las dimensiones del rectángulo.
10. El doble de un número más la mitad de otro suman 7; y, si sumamos 7 al primero de ellos, obtenemos
el quíntuplo del otro. Plantea un sistema de ecuaciones y resuélvelo para hallar dichos números.
11. Dos de los ángulos de un triángulo suman 122. El tercero de sus ángulos excede en 4 grados al menor
de los otros dos. ¿Cuánto miden los ángulos del triángulo?
12. Encuentre dos números cuya suma es 34 y cuya diferencia es 10.
13. La suma de dos números es el doble de su diferencia. El número más grande es 6 más que el doble del
más pequeño. Encuentre los números.
14. Un puesto de frutas vende dos variedades de fresas: estándar y de lujo. Una caja de fresas estándar
se vende en $7 y una de lujo se vende en $10. En un día, el puesto vende 135 cajas de fresas en un
total de $1100. ¿Cuántas cajas de cada tipo se vendieron?
15. En un parking hay 39 vehículos, entre coches y motos, a los que les conté un total de 126 ruedas.
¿Cuántos vehículos de cada clase había en el parking?
16. En un test de elección múltiple, se puntúa 4 por cada respuesta correcta y se resta un punto por una
equivocada. Un estudiante responde a 17 cuestiones y obtiene 43 puntos. ¿Cuántas cuestiones
respondió correctamente?
17. Una tienda de discos vende 84 discos a dos precios distintos: unos 18 € y otros a 14,4 €, obteniendo
de la venta 1.242 €, ¿Cuántos discos vendió de cada clase?
18. Hace 5 años, la edad de Sonia era triple que la de Roberto, y dentro de 10 años será doble. ¿Qué edad
tiene cada uno?
19. Calcula las dimensiones de una parcela rectangular sabiendo que es 25 m más larga que ancha y que
el perímetro mide 210 metros
20. Un individuo posee 20 monedas, unas son de 0,50 € y otras de 1 €. ¿Puede tener un total de 16 €?
21. Dos kilos de plátanos y tres de peras cuestan 7,80 euros. Cinco kilos de plátanos y cuatro de peras
cuestan 13,20 euros. ¿A cómo está el kilo de plátanos y el de peras?
22. En un corral hay gallinas y conejos. En total hay 14 cabezas y 38 patas. ¿Cuántas gallinas y cuántos
conejos hay en el corral?
23. He comprado un DVD y me ha costado 105 euros. Lo he pagado con 12 billetes de dos tipos, de 5
euros y de 10 euros. ¿Cuántos billetes de cada clase he entregado?
24. Halla dos números tales que la suma de un tercio del primero más un quinto del segundo sea igual a
13 y que si se multiplica el primero por 5 y el segundo por 7 se obtiene 247 como suma de los dos
productos.
25. El perímetro de un rectángulo es 64cm y la diferencia entre las medidas de la base y la altura es 6cm.
Calcula las dimensiones de dicho rectángulo.
26. La edad de Manuel es el doble de la edad de su hija Ana. Hace diez años, la suma de las edades de
ambos era igual a la edad actual de Manuel. ¿Cuál es la edad actual de cada uno?
27. Un empresario quiere distribuir una gratificación entre sus empleados. Se da cuenta de que si da a
cada uno 80 euros le sobran 20 euros y si da a cada uno 90 euros le faltan 40 euros. ¿Cuántos
empleados tiene?, ¿Cuánto dinero tiene para repartir?
28. Seis camisetas y cinco gorras cuestan 227 euros. Cinco camisetas y 4 gorras cuestan 188 euros. Halla
el precio de una camiseta y de una gorra.
29. En un examen tipo test de 30 preguntas se obtienen 0,75 puntos por cada respuesta correcta y se
restan 0,25 por cada error. Si un alumno ha sacado 10,5 puntos ¿Cuántos aciertos y cuántos errores
ha cometido?
30. Calcula las dimensiones de un rectángulo cuyo perímetro es 80 m y la altura es 2/3 de su base.
Problema 1 con SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2×2 - YouTube
Problema 3 con SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2×2 - YouTube
Problema 3 con SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2×2 - YouTube
►Aplicación de Sistemas de Ecuaciones Lineales en la Vida Cotidiana - YouTube
Solución del Ejercicio 82 Algebra de Baldor - YouTube
Solución del Ejercicio 83 Algebra de Baldor - YouTube
OBSERVACIÓN: Se deben desarrollar los ejercicios propuestos (sólo los que considere necesarios), en el cuaderno de
matemáticas. Con todo el procedimiento que sea claro, entendible. BIEN PRESENTADO.
A través de Classroom se debe enviar el trabajo, en formato en PDF y en un solo
documento, las fotos deben ser nítidas, en forma vertical y en orden de
secuencia según desarrollo de los ejercicios.
La asistencia a los encuentros virtuales es OBLIGATORIA porque allí se realizará
la SUSTENTACIÓN de la actividad para determinar la respectiva VALORACIÓN.
La entrega de la actividad en el Classroom, NO es suficiente para APROBAR.
