PLAN ANUAL DE TUTORIA -

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. UGEL : Huamanga

1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Mariscal Sucre”
1.4. DISTRITO : Ayacucho
1.5. NIVEL : Primaria
1.8. DIRECTORA : Lic Marisol Alarcón Canchari
1.9. SUBDIRECTOPRA : Lic. Norma Cangana G.
1.9. DOCENTE : Mg. Juan C. Vargas E.
1.10. GRADO Y SECCION : Sexto Grado “B

II. FUNDAMENTACIÓN
La orientación y el apoyo en nuestros estudiantes es indispensable en su formación que contribuye a su
desarrollo personal y generar condiciones para su efectivo aprendizaje; más aún si tienen la
dificultad de interacción social con sus compañeros y con su profesor de aula; para ello se ha
seleccionado Sesiones de aprendizaje que contribuirán a corregir ciertos comportamientos
inadecuados como la violencia física, verbal, psicológica, incumplimiento de tareas, desinterés por
aprender, indisciplina, malos modales, escasa práctica de valores, etc.

III. MARCO LEGAL

 Ley N.º 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº 011-2012-
ED.
 D.S. N°010-2012-ED – REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS IIEE.
 - Resolución Ministerial N° 531- 2021- MINEDU “Normas y Orientaciones para el Retorno a clases
presenciales y semipresenciales-2022”
 Resolución Ministerial N° 048- 2022- MINEDU –“Modificar algunos artículos de la RM. N° 531-
2021-MINEDU”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.
 Marco del Buen Desempeño Decente.
 Currículo Nacional de Educación Básica
 Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
 Entre otras Normas legales vigente- Relacionados a Tutoría

IV. OBJETIVOS
General
Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando a través de la tutoría grupal, individual y
de orientación a las familias, logrando en el educando su desarrollo personal hacia una capacidad
crítica, creadora, activa y libre a la formación social, para su mejor desempeño y la práctica de
valores en su vida.

Específicos
 Atender las necesidades personales, sociales y de sus aprendizajes de los estudiantes a lo largo
de su proceso de desarrollo en el presente año 2023.
  Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el (la) docente y su grupo de
clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a acercarse a su profesor
(a) o a otros docentes cuando lo necesiten
 Generar en el aula un ambiente óptimo y acogedor entre los estudiantes, con relaciones
interpersonales, generando una buena convivencia entre pares y poniendo en práctica las
normas de convivencia del aula.
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa razonables
respeto de sí mismo, que ayuden a su desarrollo personal.
 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia, respeto, ayuda
mutua, etc. que fortalezcan su desarrollo personal.

V. DIAGNÓSTICO
El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de orientación así como sus
intereses y expectativas de los estudiantes de Sexto Grado “B” . Para ello partimos de un breve
diagnostico; utilizando diferentes instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la ficha de tutoría
individual, la ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la observación
sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza teniendo en cuenta las Dimensiones de la tutoría a fin de
organizar pedagógicamente el trabajo tutorial.

DEBILIDADES/ FORTALEZAS / TEMAS QUE ABORDA

DIMENSION AMENAZAS ESPECTATIVAS LA DIMENSIÓN

-Inadecuada Estudiantes cuentan con

Presentación (uniforme) y uniforme.
aseo personal.
Autoconocimiento,
-Deficiente práctica de Estudiantes en proceso de expresión y
hablar en público. formación. autorregulación de
emociones y
Actitudes positivas con el sentimientos-
-Limitado control de interés de modificar
emociones. conductas inadecuadas. Sexualidad, reflexión,
intereses,
PERSONAL conductuales
-Limitado autoestima Cuentas con el apoyo de etc.
para enfrentar los retos sus padres.
adversos de su vida
cotidiana.
Se cuenta con brigadas que
-Mal uso del tiempo libre dispuestos a controlar a sus
(recreo) compañeros en el
aprovechamiento del
tiempo destinado al recreo
Limitada atención a los
estudiantes por algunos Mayoría de padres.
padres de familia, por predispuestos y
dedicarse al comercio comprometidos
ambulatorio. en contribuir con el
desarrollo integral de sus
hijos.

-Presencia de estudiantes
 con talentos que descubrir.

DEBILIDADES/ FORTALEZAS TEMAS QUE ABORDA

DIMENSION AMENAZAS /ESPECTATIVAS LA DIMENSIÓN

-Conflictos en el aula y Estudiantes en proceso Convivencia entre

deficiente afectividad de Formación. Estudiantes.
para solucionarlos.
Sentimiento de
-Presencia de envolturas y Contamos con brigadas pertenencia,
SOCIAL para que ayuden a
arrojos de papeles en el aula, convivencia,
que contaminan el ambiente. controlar la limpieza participación
dentro y fuera del aula. estudiantil,
Falta de intervención de los
padres para el cumplimiento Habilidades pro
de normas en el aula por parte Madres dispuestas a ambientales y
del estudiante. contribuir con sus hijos. compromiso con su
medio ambiente
-Deficiente Comunicación oportuna
comunicación de con las madres, las Inclusión educativa,
padres a hijos y cuales están pendientes búsqueda del bien
Viceversa. de sus hijos que común,
contribuyen a la mejorar
al cumplimento de Habilidades
normas. interpersonales.

-Actitudes positivas con Habilidades pro

el interés de modificar sociales.
conductas inadecuadas.
Habilidades para
-Presencia de prevenir conductas
estudiantes con talentos de riesgo, etc.
que descubrir.
Práctica de valores

DEBILIDADES/ FORTALEZAS TEMAS QUE ABORDA LA

DIMENSION AMENAZAS /ESPECTATIVAS DIMENSIÓN

Estudiantes con poca -Docentes capacitados Gestión de los

atención en clase. con metodologías y aprendizajes, que
estrategias en el Marco constituye:
Estudiantes con del Currículo Nacional.
limitaciones en la gestión Desarrollo de
de sus propios aprendizajes, -Docentes innovadores sesiones de tutoría en
siendo algunos con actitud de asumir la hora establecida.
dependientes de su mamá retos.
 DE LOS en el cumplimiento de Desarrollo de sesiones
APRENDIZAJES tareas y hábito de estudio. -Docentes de aprendizaje, de
comprometidos otras áreas en función
con el cumplimiento de a las diez (10)
los 5 compromisos de orientaciones
gestión escolar y los pedagógicas y
Falta de internet y otros compromisos Procesos didácticos.
materiales educativos básicos.
asumidos por la I.E.
Conocimiento del
Madres apoyan a sus Currículo nacional y
hijos en casa con equipos conocimiento
celulares para buscar disciplinar de los
información en internet. enfoques de cada
área curricular.

Conocimiento de
sus ritmos y estilos de
aprendizaje de los
estudiantes,
establecido en el
MBDD.

VI. ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA.

Desarrollo de Sesiones en función a los contenidos que aborda cada Dimensión
(Resultado del diagnóstico)
Tiempo de duración para desarrollar la sesión: dos horas pedagógicas por semana.

DIMENSIÓN/ QUE QUEREMOS LOGRAR EN LOS CRONOGRAMA /FECHA

SESIONES ASPECTO ESTUDIANTES I -B II-B III-B IV-B
Compartimos nuestras Los estudiantes comparten sus
PERSONAL
emociones. emociones durante la presentación.
Los estudiantes expresan sus
Inicio con muchas ganas
PERSONAL deseos e intereses para el año
mi nuevo año escolar
escolar que inicia.
Los estudiantes reconocen cómo
¿Cómo expreso y regulo expresan sus emociones con los
PERSONAL
mis emociones? demás y aprenderé nuevas
estrategias para regularlas.
Me proyecto hacia el Planifican sus sueños, motivaciones
futuro. e intereses, los cuales serán
PERSONAL
necesarios para las metas que se
tracen hacia el futuro.
Mis fortalezas Reconocen sus fortalezas
contribuyen al logro de personales, las cuales son
PERSONAL
mis metas. esenciales para el logro de tus
metas
Elaboro mi plan para PERSONAL Reconocen que la perseverancia
lograr mis metas. ayuda a superar las dificultades
que se pueden presentar al
alcanzar sus metas. También,
 elaboran un plan de acción en que
incluirán cómo es que su meta
beneficia a tu familia y comunidad.
¡Cuánto he cambiado!
Reconocer los cambios de la etapa de
PERSONAL
desarrollo de la persona en cada
familia.
¡Cuánto quiero a mi familia! Respetar a cada miembro de la familia
PERSONAL como muestra de quererse por ser
únicas y valiosos.
¡En mi familia, Todas y todos Reconocer la importancia de cada
somos personas PERSONAL miembro en la familia por ser únicas y
importantes y valiosa! valiosos.
¡Yo me cuido! Identifica cómo los
comportamientos afectan el
SOCIAL
bienestar físico, emocional y social
de las personas.
¡Decido lo mejor para mí! Reconoce las decisiones que tomas
SOCIAL
podrían afectar tu bienestar.
¡Propongo y transformo! Elabora propuestas de cambio que
favorezcan tu bienestar y analiza
SOCIAL
cómo estas, también, favorecen a
tu familia y a tu comunidad.
cuando nos respetamos Comprender que todas las
SOCIAL
somos mejores personas merecen un buen trato.
si a la diversidad, no a la Reconoce las actitudes y acciones
discriminación SOCIAL para que se incluya a las personas
sin discriminarlas
nos tratamos con Propone acciones para promover la
SOCIAL
igualdad igualdad entre mujeres y hombres.
¡Me expreso y participo Identificar las diversas formas que
de diversas formas! tienes para expresar tu opinión, así
SOCIAL
como los demás tienen derecho a
expresarse y participar.
¡Expreso lo que pienso y Reconocer los beneficios que la
siento; así todas y todos SOCIAL comunicación asertiva te brinda en
nos beneficiamos! tu relación con los demás
¡Participemos ahora! Propone formas de participación
SOCIAL en tu familia, en la escuela y en tu
comunidad.
¡Vivamos en un Reconocer que la violencia afecta
ambiente de respeto y APRENDI- su bienestar y que merece vivir en
equidad! ZAJES un entorno donde haya respeto y
equidad.
Rompemos mitos y Identificar creencias erróneas
APRENDI-
prejuicios para vivir sin relacionadas con la violencia
ZAJES
violencia
Prevenimos la violencia Proponer acciones para prevenir la
APRENDI-
violencia y contribuir a una
ZAJES
convivencia con respeto y equidad.
¿Cómo cuido mi APRENDI- Dialoga sobre lo que le hace
bienestar? ZAJES sentirse bien, para cuidar su
 cuerpo y llevarse bien con los
demás.
Decido lo que es mejor APRENDI- Reconoce cómo tomar decisiones
para mí ZAJES en beneficio de tu bienestar.
¿Qué puedo hacer para APRENDI- Propone acciones para regular sus
regular mis emociones? ZAJES emociones.
“Crezco y cambio por dentro Elabora una lista diferenciada por sexo
APRENDI-
y por fuera” donde identifica los cambios biológicos
ZAJES y físicos característicos de la pubertad.
"La madurez sexual: Nos Comparte mensajes en una pancarta
pasa a todos y todas” dirigida a otros/ as adolescentes
APRENDI- donde se explican la naturalidad de los
ZAJES cambios físicos, biológicos y sociales
que llegan con la pubertad, entre ellos
la menstruación.
“El sistema reproductor” Explica a través de un Banco de
Preguntas la aparición de la
APRENDI-
menarquia/menstruación y la
ZAJES espermarquia/eyaculación como parte
del desarrollo del sistema reproductor
“Conozco mi cuerpo y me Explica a través de esquemas
preparo para los APRENDI- gráficos las características
cambios” ZAJES principales de la menstruación y la
producción de espermatozoides.
“Resolviendo dudas Comparte argumentos que
sobre la menstruación” APRENDI- diferencian mitos e información
ZAJES errónea sobre la menstruación de
información con validez científica.
“Cartas a nuestras Comparte mensajes clave en una
amistades: verdades carta que facilita afrontar la
APRENDI-
sobre la menstruación” menstruación con naturalidad y sin
ZAJES
temores, e involucra a los hombres
como aliados.

VII. ACCIONES TURORIALES

CON EL DIRECTOR Y DOCENTES DE LA I.E.
CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
I -B II-B III-B IV-B
-Diagnostico a nivel de
Reunión con el director y Comité aula.
de Tutoría para el intercambio de -Plan de Proyecto de -
apreciaciones tutoriales y Docente de aula Tutoría de aula x
Normatividad. -Guías de Tutoría.
-Normas Tutoriales.

Reunión para intercambiar -Diagnostico a nivel de

experiencias y estrategias de aula.
Docente de aula.
desarrollo de sesiones de tutoría
-Docentes de
-Plan de Tutoría de x x x x
relacionado a lo aula
otros grados.
Planificado en cada bimestre. -Guías de Tutoría.
- PPT-Laptop

Reunión con director para solicitar Docente de aula. -Plan de -Tutoría de

x
aprobación del Plan de Tutoría a
aula
nivel de aula.

CON LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
I -B II-B III-B IV-B
Acompañar en el proceso de
desarrollo de los estudiantes, Fichas de
a fin de contribuir a su
Docente de aula
observación
X X X X
formación integral.
Planificar y desarrollar
Orientación Grupal

Sesiones de Tutoría. (Una Docente de aula Sesiones de tutoría X X X X

hora a la semana) -Guías de tutoría.
Realizar Orientación y
acompañamiento flexible, Plan de Tutoría de
respecto a las necesidades de
Docente de aula
aula X X X X
las y los estudiantes.
Considerar otros espacios
para y orientar, como la hora
de ingreso, de salida, de Docente de aula Plan de Tutoría de X X X X
recreo, de formación, durante aula
el desarrollo de las áreas.
-Orientación al estudiante en Ficha de observación
Or. Individual

aspectos de índole personal, individual.

para reforzar su autoestima y
Docente de aula Normas de x x x x
seguridad personal. convivencia.

Monitoreo y acompañamiento Registro de

a estudiantes que presentan bajo Docente de aula evaluación. x x x x
rendimiento académico

CON LOS PADRES Y/O MADRES DEL SEXTO GRADO

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
I -B II-B III-B IV-B
Reuniones de aula para -Cuaderno de acta.
orientación. Docente de aula -Cuadernos de
Una reunión ordinaria al mes. incidencias de
Or. Planificada

X X X X
estudiantes.
-Cuaderno de
campo.
Escuela para padres. -Docente de aula .Cuaderno de acta.
-Profesionales -Cuaderno de
x x
invitados. campo.
-Proyector-PPT

Cuaderno de
Or. Espontánea

Entrevistas Docente de aula

campo.

Cuaderno de
Conversaciones libres Docente de aula
campo.
 Cuaderno de
Visitas domiciliarias Docente de aula
campo.

VIII. EVALUACIÓN
Al término de cada Bimestre.

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

LOGROS
ACTIVIDADES DE
(Cualitativo/ DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
TUTORIA
Cuantitativo)

Tutoría grupal
Estudiantes

Tutoría Individual

Orientación a las familias

Participación de docentes
y otros profesionales.

LECCIONES
APRENDIDAS
IX. RECURSOS
-Recursos humanos:
Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales

- Recursos materiales:

Paleógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, proyector multimedia, laptop, videos,
etc.

Ayacucho, marzo del 2023

FIRMA DIRECTORA JUAN C. VARGAS EYZAGUIRRE

Docente de Aula de Sexto Grado “B”