UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE HONDURAS

CARRERA: GERENCIA DE NEGOCIOS

ASIGNATURA
MATEMÁTICAS I
<< MAE -0501>>

Objetivo general:
Capacitar al estudiante para que alcance las habilidades y destrezas (incrementar sus
competencias) requeridas en el manejo de los temas de Matemáticas I.
 MATEMÁTICAS I
DATOS GENERALES
UV: 4
Requisitos para cursar la asignatura: NINGUNO
Módulos de aprendizaje:
Objetivos específicos:
Módulo I:
 Comprender el concepto de ecuación como una igualdad en la que hay que
Múltiplos de un número
hallar el valor de la incógnita que la hace verdadera. natural
 Identificar la transposición de términos en una ecuación como método para
transformar una ecuación en otra equivalente más sencilla. Módulo II:
 Reconocer un sistema de ecuaciones como dos ecuaciones con dos incógnitas Números enteros
relacionadas entre sí.
Módulo III:
 Conocer los distintos métodos de resolución de sistemas de ecuaciones
Números irracionales
lineales
Módulo IV:
Polinomios

Módulo V:
Factorización de
polinomios

Módulo VI:
Ecuaciones

Módulo VII:
Plano cartesiano

Módulo VIII:
Competencias: Rectas

Área de matemática: Módulo IX:

Funciones logarítmicas y
 Identifica, plantea y resuelve problemas de ecuaciones y sistemas de
exponenciales
ecuaciones de primer y segundo grado y especifica las soluciones.
 Utiliza modelos matemáticos para representar y comprender relaciones
cuantitativas.
 Mantiene una actitud de investigación ante un problema ensayando diversas
estrategias.
 ICONOGRAFÍA

En el desarrollo del contenido de cada uno de los módulos de aprendizaje se

encontrarán algunos iconos que sugieren actividades o acciones que dinamizan el
proceso de aprendizaje. A continuación, se describen cada una de sus utilidades:

Enlaces web: Este icono servirá para mostrar enlaces web de información de
interés, así como videos y libros relacionados directamente con la temática.

Datos de interés: Este apartado se encontrará relacionado con el texto del

documento, servirá para conocer datos, estadísticas, tips y comentarios que
refuercen el contenido estudiado.

Actividad de aprendizaje: Son las actividades de aprendizaje que se irán

realizando periódicamente se avanza en el contenido.

Ejercicios matemáticos: Son tareas relacionadas con la temática y con las

competencias que se esperan desarrollar. Solo lo encontrarás en módulos del
área de matemáticas en la parte de Anexos.

Conceptos técnicos: Se presentan en el transcurso del contenido y muestra los

conceptos técnicos de algunos elementos dentro de la temática.

Anexos: Se presentan al final del módulo, donde se encontrarán actividades y

ejercicios prácticos relacionados a la temática.
 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE HONDURAS

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I

MÓDULO VI
ECUACIONES
Introducción:
El saber Matemática, además de ser satisfactorio, es extremadamente necesario para poder
interactuar con fluidez y eficacia en un mundo “matematizado”. La mayoría de las actividades cotidianas
requieren de decisiones basadas en esta ciencia, como, por ejemplo, escoger la mejor opción de compra de un
producto, entender los gráficos de los periódicos, establecer concatenaciones lógicas de razonamiento o
decidir sobre las mejores opciones de inversión, al igual que interpretar el entorno, los objetos cotidiano s,
obras de arte. La necesidad del conocimiento matemático crece día a día al igual que su aplicación en las más
variadas profesiones y las destrezas más demandadas en los lugares de trabajo, son en el pensamiento
matemático, crítico y la resolución de problema.

Se explican en este módulo los conceptos básicos sobre las ecuaciones de primer grado y cómo
encontrar su solución utilizando las leyes o propiedades de la igualdad. Adicionalmente se da un concepto
básico sobre la diferencia entre una ecuación y una identidad. Qué es una ecuación, que es una incógnita y
cuáles son las diferentes partes de la ecuación (miembros).
 ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

Temática del módulo VI: Pág.

Polinomios: 5
 Solución numérica
Actividad sugerida N° 1
 Solución de ecuación
Actividad sugerida N° 2
 Ecuaciones sin solución
 Ecuaciones con infinitas soluciones
 Solución de desigualdades lineales o inecuaciones
Actividad sugerida N° 3
 Ecuaciones del segundo grado
 Solución por la formula general
 Ecuaciones con radicales

Anexos: 24
 Anexo I
 Anexo II

Bibliografía 35
Descripción actividades para módulo VI:

Actividades:
Trabajaremos con el concepto de ecuación dentro del marco de la
resolución de problemas. A través de las actividades los alumnos/as podrán
plantear diferentes ecuaciones de primer grado y verificar la validez del resultado
obtenido dentro del contexto del problema.

Las actividades a efectuar en el módulo VI son:

1 Foro con valor 4 %
1 Tarea con valor de 4 %

Tareas:
Mediante esta actividad ayudaremos al alumno al desarrollo de ciertas
habilidades emocionales y de comportamiento muy esencial, mismo que con el
tiempo él necesitará para superar con éxito las tan frecuentes complejas
demandas de la vida adulta.

Estas habilidades incluyen responsabilidad, autonomía, perseverancia,

administración del tiempo, iniciativa, confianza propia e ingenio.

Ver las actividades sugeridas en Anexos I del módulo VI: pág. 24

Foro: “Operaciones con ecuaciones”

Competencias que persigue el foro, con las actividades planteadas: La
comunicación es una parte esencial de los foros, los participantes realizan
actividades de interacción, expresión, comprensión o mediación, o una
combinación de dos o más de ellas.

Ver las actividades sugeridas en Anexos II del módulo VI: pág. 34

 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA MÓDULO VI: ECUACIONES
Solución numérica, ecuaciones sin solución, ecuaciones con
DE HONDURAS
infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

ECUACIONES

Se llaman ecuaciones a igualdades en las que aparecen número y letras

(incógnitas) relacionados mediante operaciones matemáticas.

Ejemplo,

3x - 2y = x 2 + 1

Son ecuaciones con una incógnita cuando aparece una sola letra
(incógnita, normalmente la x).

Por ejemplo:

x2 + 1 = x + 4

Se dice que son de primer grado cuando dicha letra no está elevada a
ninguna potencia (por tanto, a 1).

Ejemplos:

3x + 1 = x - 2

1 - 3x = 2x - 9.

x - 3 = 2 + x.

2𝑥 − 8 + 9𝑥 = 7𝑥 + 5 − 1

9𝑥 − 6 (8𝑥 − 3) = 9 (−1 + 2𝑥 ) − 8
9 3 8 2
𝑥+ = 𝑥−1−
5 4 5 7

5
 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA MÓDULO VI: ECUACIONES
Solución numérica, ecuaciones sin solución, ecuaciones con
DE HONDURAS
infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

Solución numérica
La solución de una ecuación es el número que hace que la igualdad sea
cierta al sustituir la letra por dicho número.

Para comprobar si un número es solución de una ecuación, se sustituye la

letra por el número y se hacen operaciones, si queda el mismo resultado a la
derecha y a la izquierda del igual el número es la solución.

𝟐 − 𝟓𝒙 = −𝟕𝒙 probar con ±(𝟎, 𝟏, 𝟐 … )

Probar con 𝑥 = −𝟐 𝟐 − 𝟓( −𝟐) = −𝟕(−𝟐)

𝟐 + 𝟏𝟎 = 𝟏𝟒

𝟏𝟐 ≠ 𝟏𝟒 𝒙 = −𝟐 𝒏𝒐 𝒆𝒔 𝒔𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊ó𝒏

Probar con 𝑥 = 0 2 − 5 (0) = −7 (0)

2−0 =0

2≠0 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒 𝑥 = 0 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛

Probar con 𝑥 = −1 2 − 5 (−1) = −7(−1)

2+5 =7

7=7 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑛𝑐𝑙𝑢𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑥 = −1 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛

Actividad sugerida 1

Tipo: Selección múltiple

Indicaciones: Resuelva numéricamente en su cuaderno de trabajo.

Comprobar si un número es solución o no de la ecuación.

1) decir si x=-6 es solución de la ecuacion-2x-3=7

2) decir si x=-2 es solución de la ecuación 5(2+x) = 0
3) decir si x=1 es solución de la ecuación 2x+2-(-3x+6) =0
4) decir si x=-4es solución de la ecuación -5x-8(-2x-6) = 7x
5) decir si x= 4 es solución de la ecuación -6(-2x+8) =-6x+6

6
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Solución numérica, ecuaciones sin solución, ecuaciones con
DE HONDURAS
infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

Solución de la ecuación
Para resolver una ecuación, hay que seguir los siguientes pasos:

 Pasar los términos con x a la izquierda de la igualdad y a la derecha los términos

sin x o sea los términos independientes.
 Reducir a términos semejantes (operar).
 Pasar a dividir el coeficiente de la x al otro miembro del igual.

Transposición de términos. Recuerde que al pasar un término de un miembro a

otro del igual de la ecuación el término cambia su signo.

Ejemplos
1.- 60 – 37 = 84 + x
23 = 84 + x
23 - 84 = x
–61 = x
x = –61

2.- x+3–2= 7
x+1= 7
x= 7-1
x=6

Solución de ecuaciones con símbolos de agrupación

Para resolver este tipo de ecuaciones primero debemos suprimir los signos
de agrupación considerando la ley de signos. Veamos el siguiente ejemplo:

Resuelva numéricamente en su cuaderno de trabajo la ecuación:

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Solución numérica, ecuaciones sin solución, ecuaciones con
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infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

Solución de ecuaciones con operaciones Indicadas.

Resuelva numéricamente en su cuaderno de trabajo la ecuación: Para
resolver este tipo de ecuaciones, primero se efectúan los productos incluidos y
luego se sigue el procedimiento general.

Resuelva numéricamente en su cuaderno de trabajo la ecuación:

5𝑥 − 15 − 𝑥 + 1 = 𝑥 + 3 − 10

Solución de Ecuaciones con fracciones

Quitar los denominadores: para ello se determina el m.c.m. de los

denominadores, y se multiplica cada término de los 2 miembros por el mcm, esto
los desaparece.

Resuelva numéricamente en su cuaderno de trabajo la ecuación:

2  1
·  x    2 · x  1 
1
3  3 3

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Solución numérica, ecuaciones sin solución, ecuaciones con
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infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

1. Quitar paréntesis: para ello operamos:

2 2 1
x   2x  2 
3 9 3

2. Quitar denominadores: para ello se determina el m.c.m. de los

denominadores, que en este caso es 9: y se multiplica para cada término.

9(2𝑥) 9 (2) 9(1)

− − 9(2𝑥) + 9 (2) =
3 9 3
6𝑥 − 2 − 18𝑥 + 18 = 3
−13
−12𝑥 = −13 𝑥=
−12
13
𝑥=
12

Observen los siguientes ejercicios:

x  3 x 1 x  3 x
a)   
2 4 3 2

3 · ( x  5) 2 · ( x  4) 2
b)  
2 3 3

2 · ( x  4) x 5
c)  
3 5 3

x  4 3x  7 x  5 x  7
d)    x
3 4 12 14

Soluciones

x  3 x 1 x  3 x 27
a)    x
2 4 3 2 11

3 · ( x  5) 2 · ( x  4) 2
b)   x 5
2 3 3
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Solución numérica, ecuaciones sin solución, ecuaciones con
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infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

2 · ( x  4) x 5
c)   x 5
3 5 3

x  4 3x  7 x  5 x  7
d)    xx 7
3 4 12 14

Actividad sugerida 2
Tipo: Selección múltiple

Indicaciones: Resuelva en el cuaderno de trabajo las siguientes ecuaciones.

a.
b.
c.
d.

e.

f.
g.
h.

Ecuaciones sin solución

Resuelva en el cuaderno de trabajo la siguiente ecuación:

x - 3 = 2 + x.

Rápidamente obtendrá la expresión 0 = 5 ¿qué significa? Desde luego esta

igualdad no es cierta independientemente del valor que tome x.

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infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

Decimos que en este caso la ecuación no tiene solución

Ecuaciones con infinitas soluciones

Resuelva en el cuaderno de trabajo la siguiente ecuación:

2x-1 = 3x + 3 - x – 4

Habrá llegado a la expresión 0 = 0

¿Qué significa ahora?

La igualdad que ha obtenido es cierta, pero se le han eliminado la x. ¿Cuál es la

solución?

Si la igualdad es cierta seguro, esto será para cualquier valor de x.

Compruébelo sustituyendo x por 0, 1, -3 u otro valor que desee.

En este caso se dice que la ecuación tiene infinitas soluciones (cualquier

valor de x es solución).

Este tipo de ecuaciones se denominan identidades.

Compruebe en su cuaderno de trabajo que la siguiente ecuación es una identidad.

3x -2 + x = 1 + 4x - 3

Solución de desigualdades lineales o inecuaciones

Una inecuación es una desigualdad algebraica en la que sus dos

miembros aparecen ligados por uno de estos signos:

< menor que 2x − 1 < 7

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≤ menor o igual que 2x − 1 ≤ 7

> mayor que 2x − 1 > 7
≥ mayor o igual que 2x − 1 ≥ 7

La solución de una inecuación es el conjunto de valores de la variable x

que verifica (hace verdadera) la inecuación.

Las desigualdades lineales se resuelven exactamente como las

igualdades, con una importante excepción: al multiplicar o dividir por una
cantidad negativa, el signo de desigualdad se invierte.

Podemos expresar la solución de la inecuación mediante:

1) Una representación gráfica.
2) Un intervalo.
3) Notación de desigualdad.

El conjunto solución lo escribimos así: Sol. ]-∞, -13/7]

−13
7

El conjunto solución lo escribimos así: Sol. ]-∞, 3/8[

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Actividad sugerida 3

Tipo: Selección múltiple

Indicaciones: Resuelva los siguientes ejercicios.

1. La solución de la inecuación 4(5x − 4) ≥ 12x es...

a) x < 2
b) x ≤ 2
c) x ≥ 2

2. La solución como intervalo de la inecuación −3(2x − 7) + 5 ≤ 92 − 4x es...

a) [-33 , +∞]
b) [-33 , +∞[
c) ]-33 , +∞[
−1−3𝑥
3.- La solución de la ecuación < 4 (−7) es...
2
a) x < 5
b) x ≥ 5
c) x > 5

Aplicaciones

 Un restaurante local lleva la comida a domicilio si el valor de la compra

es al menos $25.00. El total de una parte de su pedido es $17.95. Escriba
y resuelva una desigualdad para determinar cuánto más debes gastar
para que el restaurante le lleve el pedido.

 Cheyo ahorró $550 para un viaje de la clase de turismo hacia islas de la

bahía. El costo de una habitación de hotel, con impuestos incluidos, es
$80 por noche. Escribe una desigualdad para mostrar la cantidad de
noches que Cheyo puede quedarse en el hotel.
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 Rene tiene un presupuesto de $800 para el servicio de buffet. La

empresa de servicios de buffet cobra $12.50 por invitado. Escribe y
resuelve una desigualdad para mostrar la cantidad de personas que
Rene puede invitar.

 Dos estudiantes tienen respuestas distintas a un problema. ¿Qué

respuesta es incorrecta? Explica el error.

 Dos estudiantes resolvieron la desigualdad 5x < 3 - 4x. ¿Qué opción es

incorrecta? Explica el error.

Seleccione la opción correcta.

3.- ¿Qué opción es una solución de la desigualdad 7 (2 - x) > 4 (x - 2) ?

a. -2
b. 2
c. 4
d. 7
4.- ¿Cuál es la gráfica de a -3x < -6?

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Ecuaciones de segundo grado (o cuadráticas)

Si en la ecuación la incógnita está elevada al cuadrado, decimos que es una

ecuación de segundo grado (llamadas también ecuaciones cuadráticas), que se
caracterizan porque pueden tener dos soluciones (aunque también una sola, e
incluso ninguna).

Cualquier ecuación de segundo grado o cuadrática se puede expresar de la

siguiente forma:

𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

Donde a, b y c son unos parámetros que habrá que sustituir por los números
reales que corresponda en cada caso particular

Hemos visto que una ecuación cuadrática es una ecuación de la forma:

𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 donde a, b, y c son números reales.

Pero este tipo de ecuación puede presentarse de diferentes formas:

Ejemplos:
9x2 + 6x + 10 = 0 a = 9, b = 6, c = 10
3x2 – 9x + 0 = 0 a = 3, b = –9, c = 0 (el cero, la c, no se escribe, no está)
–6x2 + 0x + 10 = 0 a = -6, b = 0, c = 10 (el cero equis, la b, no se escribe)

Para resolver la ecuación cuadrática de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 (o

cualquiera de las formas mostradas), puede usarse cualquiera de los siguientes
métodos:

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Solución por factorización

En toda ecuación cuadrática uno de sus miembros es un polinomio de

segundo grado y el otro es cero; entonces, cuando el polinomio de segundo grado
pueda factorizarse, tenemos que convertirlo en un producto de binomios.

Obtenido el producto de binomios, debemos buscar el valor de x de cada

uno.

Para hacerlo igualamos a cero cada factor y se despeja para la variable.

Igualamos a cero ya que sabemos que, si un producto es igual a cero, uno de sus
multiplicandos, o ambos, es igual a cero.

Ejemplos

1) Resolver
(x + 3) (2x − 1) = 9
Lo primero es igualar la ecuación a cero.
Para hacerlo, multiplicamos los binomios:

Ahora, pasamos el 9, con signo contrario, al primer miembro para igualar a cero:

factorizar esta ecuación como: (2x − 3) (x + 4) = 0

Ahora igualar a cero cada término del producto para resolver las incógnitas:
2x − 3 = 0 o x+4=0
2x = 3 x = −4
2x = 3

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2) Halle las soluciones de:

La ecuación ya está igualada a cero y solo hay que factorizar e igualar sus factores
a cero y luego resolver en términos de x:

Ahora, x = 0 o x−4=0 x= 4
Conjunto solución x=0 x = 4 como esta repetida se dice multiplicidad 2

Ejercicios: Resolver cada ecuación por el método de factorización:

Solucion

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Solución por la fórmula general

Existe una fórmula que permite resolver cualquier ecuación de segundo

grado, que es la siguiente:

−𝑏 ± √𝑏2−4 𝑎 𝑐
𝑥=
2𝑎

La fórmula genera dos respuestas: Una con el signo más (+) y otra con el
signo menos (−) antes de la raíz. Solucionar una ecuación de segundo grado se
limita, entonces, a identificar las letras a, b y c y sustituir sus valores en la fórmula.

La fórmula general para resolver una ecuación de segundo grado sirve para
resolver cualquier ecuación de segundo grado, sea completa o incompleta.

Ejemplo:
Resolver la ecuación 2x2 + 3x − 5 = 0
Vemos claramente que a = 2, b = 3 y c = −5, así es que:

y también
Así es que las soluciones son

Aquí debemos anotar algo muy importante:

En la fórmula para resolver las ecuaciones de segundo grado aparece la

expresión:

√𝑏2 − 4𝑎𝑐 . Esa raíz cuadrada sólo existirá cuando el radicando 𝑏2 − 4𝑎𝑐 sea
positivo o cero.

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El radicando 𝑏2 − 4𝑎𝑐 se denomina discriminante y se simboliza por Δ. El

número de soluciones (llamadas también raíces) depende del signo de Δ y se
puede determinar incluso antes de resolver la ecuación.

Entonces, estudiando el signo de la discriminante (una vez resuelto),

podemos saber el número de soluciones que posee:

Si Δ > 0, la ecuación tiene dos soluciones.

Si Δ < 0, la ecuación no tiene solución real (en los números reales).

Si Δ = 0 es cero, la ecuación tiene una única solución repetida.

(multiplicidad 2)

Trabajando con ecuaciones de segundo grado

Como lo dijimos al comienzo, cualquier ecuación de segundo grado puede,
mediante transformaciones, expresarse en la forma ax2 + bx + c = 0, donde a, y
b son los coeficientes de los términos x2 y x, respectivamente y c es el término
independiente.

Ecuación de segundo grado completa

Una ecuación de segundo grado es completa cuando los tres
coeficientes a, b, y c son distintos de cero.
Entonces, la expresión de una ecuación de segundo grado completa es
ax2 + bx + c = 0.

Ecuación de segundo grado incompleta

Una ecuación de segundo grado es incompleta cuando los términos b o c, o
ambos, son cero.
(Si a = 0, la ecuación resultante sería bx + c = 0, que no es una ecuación de segundo
grado.)

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La expresión de una ecuación de segundo grado incompleta es:

ax2 = 0; si b = 0 y c = 0.
ax2 + bx = 0; si c = 0.
ax2 + c = 0; si b = 0.

Algunos ejemplos
1) Resolver: − 5x2 + 13x + 6 = 0
Se identifican las letras, cuidando que la ecuación esté ordenada respecto a la x,
de grado mayor a menor. Con esta condición tenemos: a = − 5; b = 13; c = 6.
Se aplica la fórmula:

Como la raíz buscada es 17 (el cuadrado de 17 es 289), se tiene entonces que:

Llamaremos X1 y X2 a las dos soluciones, que serán:

Ambos valores de x satisfacen la ecuación, es decir, al sustituirlos en ella

producen una identidad. Al procedimiento de sustituir para probar si los valores
hallados satisfacen la ecuación se le denomina verificación o comprobación.
Probando con x = 3. Resulta: −5 • (3)2 + 13 • (3) + 6 = −45 + 39 + 6 = 0, tal como se

esperaba en el segundo miembro. Probando con se tiene:

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infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

Como ambas respuestas producen identidades, ahora es seguro que 3 y son

las raíces de − 5x2 + 13x + 6 = 0

2) Resolver: 6x − x2 = 9
Hacemos los cambios necesarios para que la ecuación tenga la forma
conocida. Trasponiendo y cambiando de lugar resulta:
− x2 + 6x − 9 = 0. Ahora se identifican las letras:
a = −1; b = 6; c = −9 ; y se aplica la fórmula:

El discriminante (Δ) es igual a cero, por lo cual se producen dos raíces

iguales, es decir, x 1 = x2 = 3. O bien se dice c.s es x=3 multiplicidad 2
Hay que destacar que sólo la experiencia mejora los resultados. Para
practicar, los interesados pueden consultar el texto de clase
Resolver

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infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

Ecuaciones con radicales

Las ecuaciones con radicales son las ecuaciones que tienen la incógnita
bajo el signo radical.

Ecuaciones con un solo radical

Ecuaciones con más de una raíz cuadrada

Solución de ecuaciones con radicales

1) Se aísla un radical en uno de los dos miembros, pasando al otro miembro el
resto de los términos, aunque tengan también radicales.
2) Se elevan al cuadrado los dos miembros.
3) Se resuelve la ecuación obtenida.
4) Se comprueba si las soluciones obtenidas cumplen la ecuación inicial .
Hay que tener en cuenta que al elevar al cuadrado una ecuación se
obtiene otra que tiene las mismas soluciones que la dada y, además las
de la ecuación que se obtiene cambiando el signo de uno de los
miembros de la ecuación.
5) Si la ecuación tiene varios radicales, se repiten las dos primeras fases del
proceso hasta eliminarlos todos.

Ejemplo

Aislamos el radical en la derecha del igual:

Elevamos al cuadrado los dos miembros:

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Resolvemos la ecuación:

Comprobamos:

Conjunto solución: x = 2.

Ejemplo,

Conjunto Solución x = 1

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ANEXOS MÓDULO VI

Anexo I: Tarea de Módulo VI

Objetivo de la tarea: Crear las competencias matemáticas para el manejo de las
ecuaciones.

Tipo: Verdadero y falso / Selección múltiple.

Indicaciones: Seleccione la opción correcta.

1.- 𝑥 = −6 es solución de la ecuación −2𝑥 − 3 = 7

a) Verdadero
b) Falso

2.- 𝑥 = −2 es solución de la ecuación 5(2 + 𝑥) = 0

a) Verdadero
b) Falso

3.- 𝑥 = 1 es solución de la ecuación 2𝑥 + 2 − (−3𝑥 + 6) = 0

a) Verdadero
b) Falso

4.- 𝑥 = −4 es solución de la ecuación −5𝑥 − 8(−2𝑥 − 6) = 7𝑥

a) Verdadero
b) Falso

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5.- 𝑥 = 4 es solución de la ecuación −6(−2𝑥 + 8) = −6𝑥 + 6

a) Verdadero
b) Falso

6.- 𝑥 = −8 es solución de la ecuación −2 = 7 − 3𝑥

a) Verdadero
b) Falso

7.- 𝑥 = −2 es solución de la ecuación 7(−3𝑥 + 6) = 0

a) Verdadero
b) Falso

8.- 𝑥 = 1 es solución de la ecuación 7𝑥 = −7(−2𝑥 + 1)

a) Verdadero
b) Falso

9.- 𝑥 = −3 es solución de la ecuación 8𝑥 = −8(−8 − 3𝑥 )

a) Verdadero
b) Falso

10.- 𝑥 = −8 es solución de la ecuación 2(5𝑥 − 5) = 0

a) Verdadero
b) Falso

11.- 𝑥 = 4 es solución de la ecuación −(−9 + 2𝑥 ) − 7𝑥 = 0

a) Verdadero
b) Falso

12.- 𝑥 = −1 es solución de la ecuación −9(4 − 𝑥 ) − 9𝑥 = 9𝑥

a) Verdadero
b) Falso

25
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DE HONDURAS
infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

II Seleccionar la respuesta correcta

1.- −2 = −6𝑥 − 5 − 9 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) -1
b) 0
c) 1
d) -2

2.- − 5 − 3𝑥 − 7 = −7𝑥 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) -2
b) -1
c) 0
d) 3

3.- 9 + 3 + 3𝑥 = 2𝑥 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a. 10
b. -2
c. -12
d. 12

4.- 3 + 9 − 𝑥 + 5𝑥 = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) -2
b) -3
c) 2
d) 1

5.- −2𝑥 + 8 = −9 − 3𝑥 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a. -3
b. -12
c. -17
d. 0

6.- −6(2𝑥 − 9 ) + 6𝑥 = −7𝑥 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) 10
b) -15
c) -54
d) 54
26
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infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

7.- 5(−8 − 8𝑥 ) = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) -3
b) 1
c) 0
d) -1

8.- −(7𝑥 − 4) + 8𝑥 = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) 4
b) 1
c) 0
d) -4

9.- 8(−𝑥 + 2) = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) 2
b) 1
c) -1
d) -2

10.- −5(6 − 2𝑥 ) = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) -3
b) -1
c) 3
d) 1

11.- 3 + 6𝑥 − 5𝑥 = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) 2
b) 10
c) -3
d) 1

12.- 𝑥 − 2 + 2 = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) 0
b) 1
c) -1
d) 2

13.- 6 = 3𝑥 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) -2 27
b) 1
c) 2
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infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

c) 2
d) 0

14.- 𝑥 + 2 + 5 = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) 6
b) 5
c) -7
d) 4

15.- 8𝑥 − 9𝑥 = −7 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) 6
b) 5
c) 7
d) 4

16.- 5 − 2 − 6𝑥 = −5𝑥 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

a) -10
b) -9
c) 3
d) 6
−𝑥 1
17.- − = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:
3 3

a) 1
b) -1
c) 0
d) 4
3𝑥 3𝑥
18.- 9 + − = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:
4 5

a) 40
b) -50
c) -60
d) 10
−1 𝑥 5
19.- −6 = 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:
3 3

a) 40
b) -12
c) 10
d) 20 28
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infinitas soluciones, ecuaciones con radicales, etc.

𝑥
20.- 8 + 3 − 𝑥 + = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:
2

a) 11
b) 20
c) 15
d) 22
1 2𝑥 1
21.- − − = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:
2 5 2

a) 1
b) 20
c) 2
d) 0
9 8𝑥
22.- 2𝑥 + +1 = 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:
5 5

a) 6
b) -7
c) 5
d) -4

23.- 7𝑥 − 2 − 𝑥 + 𝑥 = 0 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

1
a)
3
b) 1
2
c)
7
d) 4

24.- −6 − 8𝑥 = 7𝑥 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠:

−2
a)
5
b) 1
2
c)
7
d) 4

25.- Solucione la siguiente ecuación

a) 0 y 12
b) 1 y 8
c) 0 y 16 29
d) 0 y 32
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26.- Solucione la siguiente ecuación

a) 8 y -1
b) 6 y -3
c) -3 y 6
d) 2 y -9

27.- La solución de la ecuación es: (Seleccione cualquier

método)
a) 8 y 2
b) 2 y 6
c) 8 y 3
d) 4 y 5

28.- La solución de la ecuación 3𝑥 2 − 3 = 45 es:

a) 4 y -4
b) 3 y -3
c) 5 y -5
d) 6 y -6

29.- x2 - 8x + 12 = 0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=-8
b) x=0
c) x=12
d) x=2
e) x=-2

30
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30.- x2 - 8x + 12 = 0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=-12
b) x=6
c) x=-6
d) x=0
e) x=-8

31.- x2 + 8x + 15 = 0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=15
b) x=8
c) x=-3
d) x=0
e) x=3

32.- x2 + 8x + 15 = 0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=-5
b) x=0
c) x=5
d) x=-8
e) x=-15

33.- x2 + 4x – 12 = 0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=-6
b) x=0
c) x=6
d) x=4
e) x=-12

34.- x2 + 4x – 12 = 0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=-2
b) x=12
c) x=-4
d) x=2
e) x=0
31
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35.- x2- 2x - 15 = 0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=-5
b) x=-2
c) x=0
d) x=-15
e) x=5

36.- x2- 2x – 15 =0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=-3
b) x=15
c) x=2
d) x=0
e) x=3

37.- 2x2 + 5x – 3 = 0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=1/2
b) x=3
c) x=-1/2
d) x=0
e) x=5

38.- 2x2 + 5x – 3 = 0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=3
b) x=0
c) x=-5
d) x=-3
e) x=3

39.- 6x2- 19x + 15 =0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=-5/3
b) x=15
c) x=0
d) x=5/3
e) x=-19 32
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40.- 6x2- 19x + 15 = 0 ¿Cuál es una de las soluciones a la ecuación anterior?

a) x=-3/2
b) x=0
c) x=19
d) x=3/2
e) x=-15

41. √3𝑥 + 4 = 7
a) 3
b) 0
c) 1
d) 2

42. 3√𝑥 + 1 + 5 = 8

a) 1
b) 0
c) -1
d) 2
5
√ 32
43. 2√𝑥 − 3 + =9
2
a) 0
b) 19
c) 10
d) 2

𝑥+2 3
44. √ = √8 − √√4 − 15
3

a) 0
b) 1
c) -1
d) 2
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Anexo II: “Operaciones con ecuaciones”

Foro de Módulo VI

 Comprender el uso de las herramientas básicas de software matemático

para la solución de problemas de ecuaciones de primer y segundo grado.
Objetivos Matemáticos

 Los estudiantes evaluarán una expresión.

 Los estudiantes reconocerán los efectos de cambiar una variable en el valor
de una expresión.
 Los estudiantes relacionarán el cambio de valor de una expresión con la
representación simbólica.
 Los estudiantes razonarán los problemas y trabajarán en resolverlos

1) Juan dice que cuando x es negativa, el valor de 3(x) + -4 siempre es negativo.

Explique por qué está bien o mal su apreciación.
2) Encuentre el valor de la variable x que hace que la expresión 3(x) + -4 sea igual
a 17
3) Estime el valor de la variable x que hace que la expresión 3(x) + -4 sea igual a
15. Explique su razonamiento.
4) Encuentre un valor de x que haga que la expresión 3(x) + 4 sea igual a 4.
5) Si al valor de x se le suma 1, ¿cómo cambia el valor de la expresión?
6) ¿Cómo está relacionado este cambio con la expresión?
7) Escriba una expresión que usted piense incrementará por 5 unidades cuando
el valor de x sea incrementado por 1
8) Muestre Ejemplos que apoyen su razonamiento.
9) Escriba una expresión que no varíe (cambie de valor) cuando el valor de x es
incrementado por 1. Explique su razonamiento
10) 6x + 7 “¿Cuál es término constante?”
11) –3x + 5 “¿Cuál es el coeficiente de x?”
12) 4x “¿Cuál es el término constante?”
13) –x + 5 “¿Cuál es coeficiente de x?”
14) x – 4 “¿Cuál es el término constante?”

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BIBLIOGRAFÍA

Fajardo Alberto, Caballero Gabriel Arturo y Zerón Carlos Manuel. (2012).

Matemática I. 1ª. Ed. San Pedro Sula, editorial Diez.

Montano Gloria (2009) Precálculo, 4ª Ed. Tegucigalpa, Guaymuras

Arya Jag dish C y Lardner Robin W. (2009) Matemáticas aplicadas a la administración

y a la economía, 5ta Ed. México, Pearson

Budnick Frank S. (2007) Matemáticas aplicadas para administración, economía y

ciencias sociales, 4ta Ed. México, McGraw-Hill

REFERENCIAS WEB

Salman Amin Khan, Precálculo recuperado enero 2015,

https://es.khanacademy.org/math/precalculus

Marcelo López, Gustavo Jara, Patricio Saavedra, Curso de Precálculo, recuperado

enero 2015, http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=229

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