MÚSICA

SONIDO: SONIDO: soNIDo:

• Altura, intensidad, timbre, duración, textura del so- • Altura, intensidad, timbre, duración. textura del soni- • Altura, intensidad; timbre, duración y textura del
nido: series de hasta tres sonidos en un mismo atri- do: escalas crecientes y decrecientes por atributo (ej.: sonido: secuencia de relaciones sonoras, atendiendo
buto (ej.: agudo, medio, grave/fuerte, medio, débil). Intensidad: pp-p-mp-mf-f-ff I ff-f-mf-mp-p-pp). a más de un atributo (ej.: escala creciente en intensi-
dad y en altura).
• Ubicación espacial del sonido: procedencia, distan- • Ubicación espacial del sonido: procedencia, distancia y • Ubicación espacial del sonido: procedencia, distan-
cia y dirección, en el espacio distante. dirección, en el espacio distante. cia y dirección, en el espacio distant~.

! •

•
Sonidos del entorno natural y social distante: fábri-
ca, puerto, estación ferroviaria, aeropuerto.

Sonidos para relatos de ficción: fábulas, mitos.

•

•
Sonidos del entorno natural y social distante: fábrica,
puerto, estación ferroviaria, aeropuerto.

Sonidos para relato:' de ficción: fábulas, mitos, leyen-

•

•
Sonidos del entorno natural y social distante: fábri-
ca, puerto, estación ferroviaria, aeropuerto.

Sonidos para relatos de ficción: fábulas, mitos, le-

das . yendas, cuentos fantásticos.

.• Sonidos para discursos visuales: correspondencia • Sonidos para discursos visuales: correspondencia en- • Sonidos para discursos visuales: correspondencia
entre características de la imagen visual y el correlato tre características de la imagen visual y el correlato so- entre características de la imagen visual y el correlato
sonoro. noro. sonoro .

..•• Discriminación auditiva de sonidos, de relaciones ..•• Discriminación auditiva de escalas crecientes y de- ..•• Discriminación auditiva de ordenamientos de rela-
sonoras en más de un atributo y en hasta tres gra- crecientes por atributo. ciones sonoras en varios atributos a la vez.
dos dentro del mismo atributo .
..•• Producción vocal e instrumental de relaciones so- ..•• Producción vocal e instrumental de escalas crecien- ..••.Producción de ordenamientos sonoros, atendiendo
noras en más de un atributo. tes y decrecientes por atributo. a una variedad de atributos .
..•• Clasificación y ordenamiento de sonidos en series ..•• Clasificación y ordenamiñnto de sonidos en escalas ..•• Clasificación de sonidos en seriesy en varios atri-
con hasta tres grados dentro de un:mismo atributo. crecientes y decrecientes por atributo. butos .
..•• Superposición de sonidos con diferentes atributos. ..•• Superposición de sonidos con diferentes atributos. ..•• Superposicián de sonidos con diferentes atributos .
..•• Identificación y representación corporal de las va- ..•• Aplicación de grafías analógicas de los atributos del ..•• Aplicación degrafias analógicas de los atributos
riaciones de altura, intensidad y valores de dura- sonido en combinaciones sencillas. delsonido en la elaboración de sencillas partitu-
ción del sonido. ras.
..•• Exploración, discriminación e imitación de soni- ..•• Exploración, discriminación e imitación de sonidos ..•• Búsqueda de nuevas fuentes de producción sonora.
dos del entorno. del entorno. ..•• Exploración, discriminación e imitación de soni-
dos del entorno.
RfIMO: RfIMO:' RfIMO

• Ritmo libre (sin pulsación regular): relaciones de su- • Ritmo libre (sin pulsación regular): relaciones de suce- • Ritmo libre (sin pulsación regular): relaciones de suce-
cesión/simultaneidad y contigüidad. sión/simultaneidad y contigüidad. sión/simultaneidad y contigüidad.

• Rítmica proporcional: unidad de tiempo (pulso), divi- • Rítmica' proporcional: Unidad de tiempo, división • Rítmica proporcional: Unidad de tiempo, división
sión binaria y temaria de la unidad de tiempo en com- binaria y temaria del tiempo, unidad de compás en corn- binaria y temaria del tiempo, unidad de compás en com-
pases binarios y temario s (abordaje empírico). pases binarios y temario s (abordaje empírico). pases binarios y temarios (abordaje empírico).

• Métrica regular (pulsaciones regulares, acentuación • Métrica regular (pulsaciones regulares, acentuación • Métrica regular (pulsaciones regulares, acentuación
periódica) :sobre trozos musicales en diferentes tempi. periódica): sobre trozos musicales en diferentes tempi. , periódica): sobre trozos musicales en diferentes tempi.
, '

• Métrica irregular (pulsaciones regulares,acentua- • Métrica irregular (pulsaciones regulares, acentuación • Métrica irregular (pulsaciones regulares, acentuación
ción no periódica): sobre textos y cancionero folklóri- no periódica): sobre textos -ycancionero folklórico. no periódica): sobre textos y cancionero folklórico.
co.

• Motivo rítmico; superposición de motivos ostinatti • Motivo rítmico: motivos característicos del folklore na- • Motivo rítmico: motivos característicos del folklore na-
en discursos musicales y rítmicos. cional. cional.

• Ritmos folkIóricos argentinos: shotis, rasguido do- • Ritmos folkIóricos argentinos: chamarrita, chamamé, • Ritmos folklóricos argentinos: de pie binario: chamamé,
ble, valseado, ranchera. Ubicación geográfica. huayno, camavalito, bailecito, baguala, gato, chacarera, milonga, tango, candombe, zamba; de pie temario:
villancico. Región de pertenencia. vidala, tonada, chaya, villancico, escondido. Región de
pertenencia.
• Ritmo en canciones tradicionales infantiles: del • Ritmos del folklore afro-rioplatense: candombe. • Ritmos del folklore americano y europeo: cumbia, gua-
follklore de la región y del repertorio universal. jira,joropo, samba, cueca, polca, vals .

..&. Análisis y producción sonora de relaciones de suce- ..&. Identificación auditiva y producción musical en el tiem- ..&. Identificación auditiva y producción musical en el tiem-
sión/simultaneidad y contigüidad de sonidos en el po liso, atendiendo a la sucesión/simultaneidad y con- po liso, atendiendo a la sucesión/simultaneidad y con-
tiempo liso (ritmo libre). tigüidad de las relaciones sonoras. tigüidad de las relaciones sonoras .
..&. Análisis y producción sonora, atendiendo a las rela- ..&. Análisis y producción sonora, atendiendo a las rela- ..&. Análisis y producción sonora, atendiendo a las rela-
ciones de proporcionalidad de los sonidos en el tiem- ciones de proporcionalidad de los sonidos en el tiem- ciones de proporcionalidad de los sonidos en eLtiem-
po estriado en tempo moderado (ritmo métrico). po estriado en diferentes tempi (ritmo métrico). po estriado en diferentes tempi (ritmo métrico) ..
..&. Identificación auditiva de la unidad de tiempo (pul- ..&. Identificación auditiva de la unidad de tiempo, de la ..&. Identificación auditiva de la unidad de tiempo, de la
so) y de la división del tiempo en obras musicales. unidad de compás y de la división del tiempo en obras unidad de compás y de la división del tiempo en obras
musicales. musicales.
 ,))

"A Aplicación de unidades de medida a discursos mu- A Aplicación de unidades de medida a discursos musi- A Aplicación de las unidades de medida tiempo y
sicales. cales. acento, y división del tiempo a discursos musicales
en diferentes tempi.
A Producción y reproducción de ritmos libres y me- A Producción y reproducción de ritmos libres y medi- A Producción y reproducción de ritmos libres y medi-
didos. dos. dos.
A Codificación por audición y decodificación por A Codificación por audición y decodificación por lec- A Codificación por audición y decodificacián por lec-
lectura de ritmos que alternan tiempos articulados tura de ritmos que alternan tiempos articulados con tura de ritmos que alternan tiempos articulados con
con sonido y en silencio (grafía analógica). sonido y en silencio (grafía analógica). sonido y en silencio (grafía analógica).
A lnvención de ostinatti rítmicos para acompañar re- A Invención de ostinatti rítmicos para acompañar reci- A Invención de ostinatti rítmicos para acompañar re-
citados rítmicos y canciones. tados rítmicos y canciones. citados rítmicos y canciones.
A Ejecución vocal/instrumental!corporal de ritmos A Ejecución vocal/instrumental/corporal de ritmos pro- A Ejecución vocal/instrumental!corporal de ritmos
propios de canciones y obras folklóricas de pie pios de canciones y obras folklóricas de pie binario y propios de canciones y obras folklóricas de pie
binario y temario. temario. binario y temario.
A Armado de secuencias con superposición de ritmos. A Creación de cánones rítmicos

MELODÍA: MELODÍA: MELODÍA:

• Melodía y su construcción interna: con motivos que • Melodía y su construcción interna: con motivos que -: • Melodía y su construcción interna: con motivos que
presentan cambios de direcci6n, nota repetida y presentan secuencias y transposiciones. presentan secuencias y transposiciones.
saltos hasta la octava.
• Melodía y centro tonal: melodías unit6nicas en • Melodía y centro tonal: melodías unit6nicas en modo' .• Melodía y centro tonal: melodías unitónicas que pre-
modo mayor/menor. menor, mayor y pentatónico. sentan cambio de modo por secciones, mayor, me-
nor y pentatónico.
• Escala de alturas diatónicas: como sucesión de al- • Escala de alturas dlaténícas: como sucesi6n de alturas • Escala de alturas diaténicast diseños melódicos
turas del campo tona!. del campo tona!. secuenciales .
.A Discriminación auditiva del diseño de alturas de A Discriminación auditiva del diseño de alturas de mo- A Análisis del diseño de alturas de melodías: ascen-
motivos melódicos: ascenso y descenso por grado tivos meládicost ascenso y descenso por grado con- so, descenso y altura reiterada.
conjunto/salto y altura reiterada. junto/salto y altura reiterada.
A Traducción en gráficos por analogía de las ten- A Traducción en gráficos por analogía de las tenden- A Traducción en gráficos por analogía de las tenden-
dencias melódicas de cancionestcontomo meló- cias melódicas de canciones (contorno melódico). cias melódicas 'de canciones (contorno melódico).
dico):
A Entonación de melodías en modo mayor/menor. A Entonación de melodías en modo mayor, menor y A Entonación de melodías en modo mayor, menor y
pentatánico. , pentatánico.
A Interpretación de sencillos ostinatti melódicos. A Interpretación de sencillos ostinatti melódicos. A Creación de ostinatti melódicos.
\

"':2"" *.. a~w .tU WJttUL_ _¡¡¡w __

JJ.
 ARMONÍA: ARMONÍA: ARMONÍA:

• Configuración annónica: bajos ostinatti con 1-V. • Configuración annónica: bajos ostinatti con 1-V. • Configuración annónica: bajos ostinatti con 1- IV -V
(diferentes combinaciones).
• Melodía y fórmulas cadenciales: cierre V-I tensión • Melodía y fórmulas cadenciales: cierre V-I tensión y • Melodías y fórmulas cadenciales: cierre transitorio/
y distensión (abordaje empírico). distensión (abordaje empírico). desviado V-VI, tensión y distensión (abordaje empíri-
co) .
.• Interpretación de ostinatti rítmicos sobre bajos ar- .• Producción de ostinatti rítmicos sobre bajos armóni- .• Producción de ostinatti rítmicos sobre bajos armó-
mánicos de 1-V como acompañamiento de cancio- cos de 1-V como acompañamiento de melodías y can- nicos de I-IV- v.
nes. ciones.
.• Discriminación auditiva de la sensación de reposo .• Discriminación auditiva de la sensación de reposo .• Identificación y reconocimiento de cambios armó-
(distensión) y de tensión. (distensión) y de tensión. nicos en melodías sencillas.

TEXTURA MUSICAL: TEXTURA MUSICAL: TEXTURA MUSICAL:

• Bordón simple: una melodía y una nota tenida so- • Bordón doble: una melodía y dos notas tenidas simultá- • Bordón doble: una melodía y dos notas tenidas simul-
bre tónica o dominante. n_eassobre tónica y dominante. táneas sobre tónica, dominante y subdominante.
• Ostinato melódico: una melodía y un motivo meló- • Ostinato melódico: una melodía y un motivo melódico • Ostinato melódico: una melodía y un motivo melódi-
dico de acompañamiento repetido. de acompañamiento repetido. co de acompañamiento repetido.
• Quodlibet: canciones superpuestas de similares ca- • Canciones en forma de canon a dos y tres partes. • Canciones en forma de canon a dos, tres o más par-
racterísticas en cuanto a tonalidad, modo, compás, tes.
extensión formal.
'. Relaciones entre partes musicales: melodía! • Relaciones entre partes musicales: melodía/ • Relaciones entre partes musicales: melodía/
<,
contramelodía. contramelodía. contrámelodía,

.• Identificación auditiva y traducción en grafías por .• Identificación auditiva ytraduccián en grafías por .• Identificación auditiva y traducción en grafías por
analogía de diferentes texturas. analogía de diferentes texturas. analogía de diferentes texturas.
.• .Interpretación de canciones con diferentes textu- .• Interpretación de canciones con diferentes texturas. .• Interpretación de canciones con diferentes texturas .
ras.

FORMA: FORMA: FORMA:

• Relaciones de sucesión entre las partes: repetición, • Relaciones de sucesión entre las partes: repetición (AA) • Relaciones de sucesión entre las partes: repetición,
contraste entre dos partes (AA) (AB). contraste (AB), contraste y retorno (ABA) (ABB), etc.. contraste y retorno entre tres o más partes (ABACA).

'C'
• Frase musical: antecedente y consecuente de igual • Frase musical: antecedente y consecuente de igual y • Procedimiento compositivo y forma: igualdad diferen-
y desigual extensión. " desigual extensión. cia, por sección, por frase.

• Estructura de la obra musical: introducción, desa- • Estructura de la obra musical: introducción, desarro- ~
rrollo, coda o final. llo, coda o final.
.•. Identificación auditiva de la estructura formal de ••. Identificación auditiva de la estructura formal de ••. Identificación auditiva del procedimiento compositivo
obras musicales, atendiendo a la repetición/con- obras musicales, atendiendo a la repetición/contras- y laforma de obras musicales.
traste de sus secciones internas. te de sus secciones internas.
.•. Reconocimiento de frases musicales. .•. Reconocimiento de frases musicales .
.•. Traducción en gráficas por analogía de la estructu- .•. Traducción en gráficas por analogía de la estructura . .•. Traducción en gráficas por analogía de la estructura
raformal de obras musicales, atendiendo a la repe- formal de obras musicales, atendiendo a la repetición formal de obras musicales, atendiendo a la repetición/
tición y contraste de sus secciones. y contraste de sus secciones. contraste/variación de sus secciones internas.

lEMPO: TEMPO: TEMPO:

• Cambio de velocidad: comparaciones entre diferen- • Cambio de velocidad: comparaciones entre diferentes • Cainbio de velocidad: comparaciones entre diferentes
tes tempi. tempi, tempi.
• Grado de permanencia: cambioapor sección. • Grado de permanencia: cambios graduales internos de • Grado de permanencia: cambios graduales internos de
la obra musical. la obra musical.
• Fluctuaciones en el tempo: cada vez más rápido • Fluctuaciones en el tempo: cada vez más rápido • Fluctuaciones en el tempo: cada vez más rápido
(accellerando); cada vez más lento (rallentando). (accellerando); cada vez más lento (rallentando). (accellerando); cada vez más lento (rallentando).

CAAACIER: CARÁCIER: CARÁCfER:

• Grado de permanencia: cambios de carácter por sec- • Grado de permanencia: cambios de carácter por sec- • Grado de permanencia: cambios de carácter por sec-
ción. ción. ción.

EXPRFSIVIDAD: EXP~AD: EXP~AD:

• Fraseo, dinámica y articulación. • Fraseo, dinámica y articulación. • Fraseo, dinámica y articulación.

• FÍuctuaciones en la dinámica: cada vez más fuerte • Fluctuaciones en la dinámica: cada vez más fuerte • Fluctuaciones en la dinámica: cada vez más fuerte
(crescendo); cada vez más débil (decrescendo). . (crescendo); cada vez más débil (decrescendo). (crescendo); cada vez más débil (decrescendo).
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GÉNERo y ESTILO: GÉNERo y ESTILO: GÉNERo y ESTILO:

• Música popular y agrupamientos vocales- • Música popular y agrupamientos vocales- • Música popular y agrupamientos vocales-
instrumentales: conjuntos de música popular, instromentales: conjuntos de música popular, folklórica instrumentales: conjuntos folklóricos argentinos y la-.
folklórica y grupos aborígenes. y de música popular afro-rioplatense. tinoamericanos. Culturas precolombinas.
• Repertorio vocal, folklórico/popular: especies del • Repertorio vocal, folklórico/popular: especies del fol- • Repertorio vocal, folklórico y popular: especies del
folklore regional, nacional y mundial. klore regional, nacional y mundial. folklore argentino, latinoamericano y mundial.
• Música instrumental académica de diferentes épo- • Música instrumental académica: danzas para orques- • Música instrumental académica: danzas para orques-
cas: danzas instrumentales para solista y/o peque- ta. ta.
ños conjuntos.

..•. Identificación auditiva de componentes expresivos ..•. Identificación auditiva de componentes expresivos de ..•. Identificación auditiva de componentes expresivos de
de la obra: cambios de velocidad, carácter, cam- la obra: cambios de velocidad, carácter; cambios di- la obra: cambios de velocidad, carácter; cambios di-
bios dinámicos, de articulación y particularidades námicos, de articulación y particularidades de estilo. námicos, de articulación y particularidades de estilo.
de estilo.
..•. Recepción musical y análisis por audición de un ..•. Recepción musical y análisis por audición de un re- ..•.. Recepción musical y análisis por audición de un re-
repertorio de obras musicales, atendiendo a los ras- pertorio de obras musicales, atendiendo a los rasgos pertorio de obras musicales, atendiendo a los rasgos
gos característicos de su factura, en una variedad característicos de su factura, en una variedad de esti- característicos de sufactura, en una variedad de esti-
de estilos: popular; folklórico, y académico y a dife- los: popular, folklórico y académico, y a diferentes los: popular; folklórico y académico, y a diferentes
rentes juegos concertantes entre solista, pequeños juegos concertantes entre solista, pequeños conjuntos juegos concertantes entre solista, pequeños conjuntos
conjuntos y orquesta completa. y orquesta completa. y orquesta completa .

. JUEGOCONCERfANTE: .JUEGOCONCERfANTE: JUEGOCONCERfANTE:

• Relaciones entre las partes vocales y/o • Relaciones entre las partes vocales y/o instrumentales: • Relaciones entre las partes vocales y/o instromentales:
instromentales: entradas y cierres sucesivos y/o si- entradas y cierres sucesivos y/o simultáneos por sec- entradas y cierres sucesivos y/o simultáneos por sec-
multáneos por sección. .ción, ción.
• Tipo de concertación: alternancia de solista/conjun- • Tipo de concertación: alternancia de solista/conjunto; • Tipo de concertación: alternancia de solista/conjunto;
to; solista/dúo. .solista/dúo. solista/dúo .

..•. Identificación auditiva y traducción en gráficas por ..•. Identificación auditiva y traducción en gráficas por ..•. Identificación auditiva y traducción en gráficas por
analogía de los tipos de concertacián utilizados. analogía de los tipos de concertación utilizados. analogía de los tipos de concertacián utilizados .
..•. Interpretación de obras vocales y/o instrumentales, ..•. Interpretación de obras vocales y/o instrumentales, ..•. lnterpretacion de obras vocales y/o instrumentales,
desarrollando diferentes tipos de concertaciones. desarrollando diferentes tipos de concértaciones. desarrollando diferentes tipos de concenaciones.
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MÚSICA

LA AUDICIÓN SONORA Y MUSICAL: LA AUDICIÓN SONORA Y MUSICAL: LA AUDICIÓN SONORA Y MUSICAL:

• La percepción global y parcial. • La percepción global y parcial. • La percepción global y parcial.

• La memoria sonora y musical. • La memoria sonora y musical. • La memoria sonora y musical.
• La evocación sonora. • La evocación sonora. • La evocación sonora .

.A. Discriminación y reconocimiento de un mayor nú- .A. Discriminación y reconocimiento de un mayor núme- .A. Discriminación y reconocimiento de un mayor núme-
mero de elementos constitutivos de una obra musi- ro de elementos constitutivos de una obra musical. rode elementos constitutivos de una obra musical.
cal.
.A. Memorización de un mayor repertorio de canciones .A. Memorización de un mayor repertorio de canciones y .A. Memorización de un mayor repertorio de canciones y
y melodías de diferentes épocas y 'estilos. melodías de diferentes épocas y estilos. melodías de diferentes épocas y estilos .
.A. Reconstrucción de situaciones sonoras y musicales .A. Reconstrucción de situaciones sonoras y musicales por .A. Reconstrucción de situaciones sonoras y musicales por
por medio de su evocación. medio de su evocación. medio de su evocación.

LA VOZ: LA VOZ: LA VOZ:

•
•
La voz adulta: registro: soprano, bajo.
Modalidad de emisión-articulación: voz hablada, clo-
•
•
La voz adulta: registros: soprano, bajo, contralto, tenor.
Modalidad de emisión-articulación: voz hablada, clo-
•
•
.
La voz adulta: registros: soprano, bajo, contralto, tenor.
Modalidad de emisión-articulación: voz hablada, clo-
queo, susurro; voz cantáda: tarareo. queo, susurro; voz cantada: tarareo. queo, susurro; voz cantada: tarareo.
• Ritmo verbal: juegos verbales que incluyen recitados • Ritnio verbal: juegos verbales que incluyen recitados • Ritmo verbal: juegos verbales que incluyen recitados
de textos poéticos, vinculando el ritmo musical con el de textos poéticos, vinculando el ritmo musical con el de textos poéticos, vinculando el ritmo musical con el
ritmo textual. ritmo textual. ritmo textual.
• El canto infantil: tesitura, respiración, emisión, articu- • El canto infantil: tesitura, respiración, emisión, articu- • El canto infantil: tesitura, respiración, emisión, articu-
lación y expresión. lación y expresión. lación y expresión.
• Articulación del fraseo y destreza vocal: en unidades • Articulación del fraseo y destreza vocal: en unidades • Articulación del fraseo y destreza vocal: en unidades
formales de igual/diferente extensión con cesuras bre- formales de igual/diferente extensión con cesuras bre- formales de igual/diferente extensión con cesuras bre-
ves. ves. ves.
• El canto individual y grupal: unísono, canciones con .• El canto individual y grupal: unísono, canciones con • El canto individual y grupal: unísonos, canciones con
ostinatos, canciones en cuodlibet, canciones y melo- ostinatos, canciones en cuodlibet, canciones en forma ostinatos, canciones en cuodlibet canciones a dos tres
días que incluyen bajos sobre las funciones de 1 y V. de canon a dos y tres partes, canciones que incluyen y cuatro partes, canciones que incluyen bajos acompa-
bajos acompañantes sobre las funciones de 1 y V. ñantes sobre las funciones de 1, IV y V.
 .•.....,....
.••.••.•
-.,;.~~~--c¡. .•.•
~'._ .•..•.".....~, ..

• Agrupamientos vocales: el coro. • Agrupamientos vocales: el coro, los conjuntos voca- • Agrupamientos vocales: el coro, pequeños conjuntos
les. dentro del coro, roles solísticos; los conjuntos vocales
populares y de música académica.

A Identificación auditiva, en obras vocales, de la mo- A Identificación auditiva, en obras vocales, de la moda- A Identificación auditiva, en obras vocales de la moda-
dalidad de emisión/articulación de la voz, sexo y lidad de emisión/articulación de la voz, sexo y regis- lidad de emisión/articulación de la voz, sexo y regis-
registro de quien canta. tro de quien canta. tro de quien canta.
A Interpretación de relatos sonoros, utilizando dife- A Interpretación de relatos, cuentos, canciones y des- A Interpretación de relatos, cuentos, canciones y des-
rentes modos de emisión/articulación de la voz. cripción' de imágenes, utilizando diferentes modos de cripción de imágenes, utilizando diferentes modos de
articulación/emisión de la voz. articulación/emisión de la voz.
A Producción rítmica sobre textos poéticos, atendien- A Producción rítmica sobre textos poéticos, atendiendo A Producción rítmica sobre textos poéticos, atendiendo
"1 do a las vinculaciones entre ritmo ,musical y ritmo a las vinculaciones entre ritmo musical y ritmo de la a las vinculaciones entre ritmo musical y ritmo de la
de la lengua materna. lengua materna. lengua materna.
A Interpretación vocal, utilizando recursos técnico- A Interpretación vocal, utilizando recursos técnico-vo- A Interpretación vocal, utilizando recursos técnico-vo-
vocales de acuerdo a la longitud de lasfrases musi- cales de acuerdo a la longitud de las frases musicales. cales de acuerdo a la longitud de lasfrases musicales.
cales.
A Interpretación de melodías y canciones concedien- A Interpretación de melodías y canciones, concediendo A Interpretación de melodías y canciones, concediendo
do al canto diferente tono emocional, según la tra- al canto diferente tono emocional, según el carácter al canto diferente tono emocional, según lasparticu-
ma argumental de la canción. de la canción. laridades expresivas de la canción.
A Interpretación vocal del repertorio musical com- A Interpretación vocal del repertorio musical comparti- A Interpretación vocal del repertorio musical comparti-
partido, combinando el canto individual, en dúos, do, combinando el canto individual, en daos, en gru- do, combinando el canto individual, en dúos, en gru-
en grupos y grupo completo. pos y grupo completo. pos y grupo completo.
A Acercamiento al canto coral, agrupaciones corales A Acercamiento al canto coral, agrupaciones corales y A Acercamiento al canto coral, agrupaciones corales y
y conjuntos vocales, mediante experiencias de au- conjuntos vocales, mediante experiencias de audición conjuntos vocales, mediante experiencias de audición
dición directa o en versiones grabadas. ./ directa o en versiones grabadas. directa o en versiones grabadas.

LA PERCUSIÓN CORPORAL: LA PERCUSIÓN CORPORAL: LA PERCUSIÓN CORPORAL:

• Motivo rítmico-corporal y ajuste temporal: acciones • Motivo rítmico-corporal y ajuste temporal: acciones • Motivo rítmico-corporal y ajuste temporal: acciones
con distribución a igual/diferente intervalo de tiem- con distribución a igual/diferente intervalo de tiempo con distribución a igual/diferente intervalo de tiempo
po en diferentes tempi. en diferentes tempi. en diferentes tempi.
• Motivo rítmico-corporal y ajuste motor: cambio de • Motivo rítmico-corporal y ajuste motor: cambio de ac- • Motivo rítmico-corporal y ajuste motor: cambio de ac-
. acción corporal y de segmento corporal en fracción ción corporal y de segmento corporal en fracción de cién corporal y de segmento corporal en fracción de
de tiempo. tiempo. tiempo.
 Educación Artlotlcn

• Motivo rítmico-corporal y segmentos corporales uti- • Motivo rítmico-corporal y segmentos corporales utili- • Motivo rítmico-corporal y segmentos corporales uti-
lizados: acciones asociadas/disociadas de miembros zados: acciones asociadas/disociadas de miembros lizados: acciones asociadas/disociadas de miembros
iguales/diferentes. iguales/diferentes. iguales/diferentes.
• Motivo rítmico corporal y motricidad: ejecuciones • Motivo rítmico corporal y motricidad: ejecuciones que • Motivo rítmico corporal y motricidad: ejecuciones
que comprometen cadenas de destrezas digitales. comprometen cadenas de destrezas digitales. que comprometen cadenas de destrezas digitales.
.•. Improvisación de motivos rítmicos, encadenando ac- .•. Improvisación de motivos rítmicos, encadenando ac- .•. Improvisación de motivos rítmicos, encadenando
ciones asociadas/disociadas, utilizando distintos ciones asociadas/disociadas, utilizando distintos pla- acciones asociadas/disociadas, utilizando distin-
planos sonoros corporales con distribución a igual/ nos sonoros corporales con distribución a igual/dife- tos planos sonoros corporales con distribución a
diferente intervalo de tiempo (a diferentes tempi) y/ rente intervalo de tiempo (a diferentes tempi) y/o me- igual/diferente intervalo de tiempo (a diferentes
o mediante ejecuciones que comprometan cadenas diante ejecuciones que comprometan cadenas de des- tempi) y/o mediante ejecuciones que comprometan
de destrezas digitales. trezas digitales. cadenas de destrezas digitales.
.•. Improvisación de motivos rítmicos para acompa- .•. Improvisación de motivos rítmicos para acompañar .•. Improvisación de motivos rítmicos para acompa-
ñar obras musicales. obras musicales. ñar obras musicales.

INSTRUMENTOS SONOROS Y MUSICALES: INSTRUMENTOS SONOROS Y MUSICALES: INSTRUMENTOS SONOROS y MUSICALES:

• Relación entre materiales y sonido: superficie-tex- • Relación entre materiales y sonido: superficie-textura; • Relación entre las características físicas de los
tura; tamaño-registro; forma/material-sonoridad. tamaño-registro; forma/material-sonoridad. materiales (fuentes sonoras) y modo de transmisión
de la energía: fuentes sonoras mecánicas y electró-
nicas.
• Parte de los instrumentos: materia vibrante, cuerpo • Parte de los instrumentos: materia vibrante, cuerpo re- • Parte de los instrumentos: materia vibrante, cuerpo
resonante, material excitante (dedos, manos, palillos, sonante, material excitante (dedos, manos, palillos, ba- resonante, material excitante (dedos, manos, palillos,
baquetas, columna de aire, etc.). quetas, columna de aire, etc.). baquetas, columna de aire, etc.).
• Modos de acción para producir sonido: golpear, sa- • Modos de acción para producir sonido: golpear, sacu- • Modos de acción para producir sonido: golpear, sa-
cudir, raspar, frotar, entrechocar, soplar, puntear, etc .. dir, raspar, frotar, entrechocar, soplar, puntear, etc .. cudir, raspar, frotar, entrechocar, soplar, puntear, etc..
• Naturaleza de la materia vibrante: columna de aire, • Naturaleza de la materia vibrante: columnade aire,mem- • Naturaleza de la materia vibrante: columna de aire,
.membrana, cuerpo del instrumento. brana, cuerpo del instrumento . membrana, cuerpo del instrumento.
• Fuentes sonoras y su agrupamiento por familias den- • Fuentes sonoras y su agrupamiento por familias den- • Fuentes sonoras y su agrupamiento por familias den-
tro de la banda: las maderas, los metales y la percu- tro de la banda: las maderas, los metales y la percusión. tro dela orquesta clásica: las maderas, los metales,
sión. lás cuerdas y la percusión.
• Instrumentos aborígenes, folklóricos argentinos y • Instrumentos aborígenes, folklóricos argentinos y la- • Instrumentos foIklóricos de otros países américanos
latinoamericanos. tinoamericanos. y europeos.
• Instrumentos electrónicos.
• Agrupaciones instrumentales y vocales/ínstrumen- • Agrupaciones instrumentales y vocales/instrumen- • Agrupaciones instrtimentales y vocales/ínstru-
tales, de acuerdo a géneros y estilos musicales: mú- tales, de acuerdo a géneros y estilos musicales: músi- mentales, de acuerdo a géneros y estilos musicales:
sica infantil, folklórica. ca infantil, popular, folklórica , rack. música popular, folklórica, rack, tango,jazz, música
académica .
• Ejecución instrumental. Expresión. • Ejecución instrumental. Expresión . • Ejecución instrumental. Expresión •

.•. Exploración de materiales, relacionando sus ca- .•. Exploración de materiales, relacionando sus carac- .•. Reconocimiento de la fuente sonora en relación al
racterísticas físicas y los modos de acción con la terísticas físicas y los modos de acción con la resul- modo de transmisión de la enengía.
resultante sonora. tante sonora .
.•. Identificación auditiva de particularidades del so- .•. Identificación auditiva de particularidades del soni- .•. Identificación de instrumentos y agrupaciones
nido, su forma de producción y el modo de ejecu- do, suforma de producción y el modo de ejecución de instrumentales de música de diferentes géneros y
ción de acuerdo al sonido resultante. acuerdo al sonido resultante. estilos y de algunos instrumentos electrónicos .

.•. Exploración de fuentes sonoras y determinación de .•. Selección defuentes sonoras, de acuerdo a la natura- .•. Selección defuentes sonoras, de acuerdo a la natu-
la naturaleza de la materia vibrante. leza de la materia vibrante. raleza de la materia vibrante .
.•. Identificación auditiva, en obras, de las familias de .•. Identificación auditiva, en obras, de las familias de .•. Identificación auditiva, en obras, de las familias de
instrumentos y de las partes que tienen a su cargo. instrumentos y de las partes que tienen a su cargo. instrumentos y de las partes que tienen a su cargo .
.•. Identificación de los instrumentos y agrupaciones .•. Identificación de los instrumentos y agrupaciones .•. Identificación de los instrumentos y agrupaciones
instrumentales de música de diferentes géneros y instrumentales de música de diferentes géneros y esti- instrumentales de música de diferentes géneros y
estilos musicales. . los musicales . estilos y de algunos instrumentos electrónicos.

.•. Improvisación instrumental individual y grupal. .•. Improvisación instrumental individual y grupa!. .•. Improvisación instrumental individual y grupa!.
.•. Interpretación del repertorio musical compartido, .•. Interpretación del repertorio musical compartido, .•. Interpretación del repertorio musical compartido,
combinando el canto y la ejecución instrumental combinando.el canto y la ejecución instrumental indi- COMbinando el canto y la ejecución instrumental
individual y grupa!. vidual y grupa!. . individual y grupa!.
.•. Ejecución instrumental, seleccionando las fuentes .•. Ejecución instrumental, seleccionando las fuentes so- .•. Ejecución instrumental, seleccionando las fuentes
sonoras y adecuando los modos de ejecución a las noras y adecuando los modos de ejecución a las ca- sonoras y adecuando los modos de ejecución a las
características expresivas (carácter, cambios diná- racterísticas expresivas (carácter, cambios dinámicos, características expresivas (carácter, cambios diná-
micos, cambios de articulación ) y al estilo de la cambios de articulación) y al estilo de la obra. micos, cambios de articulación) y al estilo de la
obra. obra.

EL MOVIMIENTO CORPORAL: EL MOVIMIENTO CORPORAL: EL MOVIMIENTO CORPORAL:

Relacionado con los demás contenidos de la música. Relacionado con los demás contenidos de la música. Relacionado con los demás contenidos de la música.
 • Movimiento corporal y' diseño melódico: movimiento • Movimiento corporal y diseño melódico: movimiento • Movimiento corporal y diseño melódico: movimien-
ascendente y descendente por pasos y repetición de ascendente y descendente por pasos y repetición de to ascendente y descendente por pasos y repetición
alturas. alturas. de alturas.

• Movimiento corporal y fraseo: cambio de movimien- • Movimiento corporal y fraseo: cambio de movimiento • Movimiento corporal y fraseo: cambio de movinlien-
to por unidades formales de diferente magnitud. por unidades formales de diferente magnitud. to por unidades formales de diferente magnitud.

• Movimiento corporal y juego concertante: acciones • Movimiento corporal y juego concertante: acciones su- • Movimiento corporal y juego concertante: acciones
sucesivas/simultáneas; coreografía y tipo de movi- cesivas/simultáneas; coreografía y tipo de movimiento sucesivas/simultáneas; coreografía y tipo de movi-
miento en relación al grado de importancia temática en relación al grado de importancia temática de la frase/ miento en relación al grado de importancia temática
de la frase/parte musical. parte musical. de la frase/parte musical.

• Movimiento corporal y características expresivas de • Movimiento corporal y características expresivas de • Movimiento corporal y características expresivas
la obra: concordancia entre diferentes calidades de la obra: concordancia entre diferentes calidades de mo- de la obra: concordancia entre diferentes calidades
movimiento y particularidades expresivas como: ca- vimiento y particularidades expresivas como: carácter, de movimiento y particularidades expresivas como:
rácter, dinámica, fraseo. dinámica, fraseo . carácter, dinámica, fraseo.

•. Representación corporal de atributos del sonido. •. Representación corporal de atributos del sonido. •. Representación corporal de atributos del sonido .
•. Representación corporal de particularidades del ~ Representación corporal de particularidades del dis- •. Representación corporal de particularidades del
discurso musical, adecuando el tipo y la calidad de curso musical, adecuando el tipo y la calidad de mo- discurso musical, adecuando el tipo y la calidad de
movimiento al contenido musical de la obra. vimiento al contenido musical de la obra . movimiento al contenido musical de la obra.
•. Creación de' movimientos libres y pautados. •. Creación de movimientos libres y pauta dos. •. Creación, de movimientos libres y pautados .
•. Interpretación de algunas danzas folkláricas argen- •. Interpretación de algunas danzas folkláricas argenti- •. Interpretación de algunas danzas folkláricas ar-
tinas. nas. gentinas.

!
r
 MÚSICA

• Percepción libre-orientada. • Percepción libre-orientada. • Percepción libre-orientada.

• La autopercepción. • La autopercepción. • La autopercepción.
• La percepción como seleccionadora. • La percepción como seleccionadora. • La percepción como seleccionadora.

• Los factores: tensión y reposo; complementación y rein- • Los factores: tensión y reposo; complementación y
tegración, simetría y asimetría; continuidad y disconti- reintegración, simetría y asimetría; continuidad y dis-
nuidad; regularidad e irregularidad; velocidad y ritmo. continuidad; regularidad e irregularidad; velocidad
y ritmo.
•. Registro de la información a través de la explora- •. Identificación de los elementos de los lenguajes artís- •. Utilización de elementos reconocidos mediante la
ción de nuevos recursos. ticos con el material registrado en vivencias témporo- escucha y la observación, en el espacio y el tiempo
espaciales-corporales. circundantes.

• La percepción sensible y senso-motriz. • La percepción sensible y senso-motriz. • La percepción sensible y senso-motriz.

•. Percepción atenta y curiosa de sonido, Imágenes •. Comprensión de mensajes musicales, visuales y cor- •. Utilización de la simetría, regularidad, continui-
visuales, movimientos corporales y gestos. porales. dad, unificación, forma, etc., en procesos
comunicativos.
• La percepción analítica a través de la audición sono- • La percepción analítica a través. de la audición sonora • La percepción analítica a través de la audición sono-
ra y musical. y musical. ra y musical.

•. Discriminación de los atributos del sonido y de un •. Discriminación de los atributos del sonido y de un •. Discriminación de los atributos del sonido y de un
mayor número de elementos constitutivos de una mayor número de elementos constitutivos de una obra mayor número de elementos constitutivos de una
obra musical. musical. obra musical.

PLÁSTICA

.• La información del mundo exterior.

Las sensaciones visuales, auditivas, olfativas, tácti-
les, etc ..
-+ -+
•. Registro de la información del entorno natural y
social, a través de la exploración multisensorial. -+ -+
\.
• El proceso de la producción cultural teatral de la • El proceso de la producción cultural teatral de la re- • El proceso de la producción cultural teatral en las
zona a través del tiempo. Continuidad y discontinui- gión en el contexto del país. distintas regiones del país, teniendo en cuenta es-
dad. tilos y géneros.

A. Identificación de la producción cultural teatral de A. Búsqueda de información, comentario y compara- A. Búsqueda y análisis sobre la producción cultural
la zona a través del tiempo. ción sobre el proceso de la producción cultural tea- teatral de las distintas regiones del país, aten-
tral de la región. diendo a estilos y géneros.

• La producción artística y los medios de comunica- • La producción artística, los medios de comunicación • La producción artística, los medios de comunica-
ción social de la zona. y la tecnología de la información de la región. ción y la tecnología de la información en relación
con los alcances y límites de las diversas regiones
del país.

A. Identificación y comentario de los procesos de pro- A. Comparación de la producción artística, los medios A. Búsqueda, comentario y análisis acerca de la pro-
ducción artística y de los medios de comunicación de comunicación y la tecnología de la información ducción artística, los medios de comunicación y la
social de la zona. de la zona y de la región. tecnología de la información, de acuerdo con la
diversidad regional del país.

• Los diferentes tipos de producciones artísticas de la • Los diferentes tipos de producciones artísticas de la • Los diferentes tipos de producciones de las diver-
zona. región. sas regiones del país.

A. Identificación de los diferentes tipos de produccio- A. Identificación y comparación de las diferentes lectu- A. Comparación y análisis de las diferentes lecturas
nes artísticas de la zona. ras realizadas acerca de las producciones artísticas realizadas sobre las producciones artísticas de las
de la región. diferentes regiones del país.

MÚSICA

• El patrimonio cultural de la región. • El patrimonio cultural regional y nacional. • El patrimonio cultural regional, nacional y ameri-
cano.
• El proceso artístico en nuestra cultura: a través del • El proceso artístico en nuestra cultura: través del tiem- • El proceso artístico en nuestra cultura: través del
tiempo, cambios, continuidades, diversidades, géne- po, cambios, continuidades, diversidades, géneros, es- tiempo, cambios, continuidades, diversidades, gé-
ros, estilos, etc .. tilos, etc .. neros, estilos, etc ..

A. Reconocimiento del patrimonio cultural de la re- A. Reconocimiento del patrimonio cultural de la región A. Reconocimiento del patrimonio cultural de la re-
ián. y del país. gión, del país y del continente americano. l)"
.A. Identificación y comparación de producciones ar- .A. Identificación y comparación de producciones artís- .A. Identificación y comparación de producciones ar-
tísticas de distintas épocas y autores. ticas de distintas épocas y autores. tísticas de distintas épocas y autores.

• La producción artística de la región. Compositores .• La producción artística nacional. Compositores e in- • La producción artística nacional y de otros países
e intérpretes. térpretes. americanos. Compositores e intérpretes.

11 La producción artística y los medios de comunica- • La producción artística y los medios de comunicación • La producción artística y los medios de comunica-
ción social. social. ción social.

.A. Comentarios sobre experiencias recogidas durante .A. Comentarios sobre experiencias recogidas durante la" .A. Comentarios sobre experiencias recogidas duran-
la asistencia a ensayos, recitales, conciertos asistencia a ensayos, recitales, conciertos didácticos, te la asistencia a ensayos, recitales, conciertos
didácticos, charlas con músicos (intérpretes o com- charlas con músicos (intérpretes o compositores), etc.. didácticos, charlas con músicos (intérpretes o com-
positores), etc.. positores), etc..

.A. Investigación, comentario y análisis acerca de las .A. Investigación, comentario y análisis acerca de las pro- .A. Investigación, comentario y análisis acerca de las
producciones artísticas y su difusión a través de ducciones artísticas y su difusión a través 'de los me- producciones artísticas y su difusión a través de
los medios de comunicación social. dios de comunicación social. los medios de comunicación social.
.A. Uso y reconocimiento de los diferentes recursos de
la tecnología de la información en las produccio-
nes artísticas.

• Los ámbitos de difusión de las manifestaciones ar- • Los ámbitos de difusión de las manifestaciones artís- • Los ámbitos de difusión de las manifestaciones ar-
tísticas (convencionales y no convencionales): el tea- ticas (convencionales y no convencionales): el teatro, el tísticas (convencionales y no convencionales): el tea-
tro, el cine, el museo, las escuelas, las escuelas e cine, el museo, las escuelas, las escuelas e institutos de tro, el cine, el museo, las escuelas, las escuelas e "-
institutos de música, los espacios callejeros. Los música, los espacios callejeros. Los organismos muni- institutos de música, los espacios callejeros. Los
organismos municipales y provinciales: bandas, co- cipales y provinciales: bandas, coros y orquestas. organismos municipales y provinciales: bandas, co-
ros y orquestas. ros y orquestas.

.A. Aproximación al hecho artístico mediante el reco- .A. Aproximación al hecho artístico mediante el recono- .A. Aproximación al hecho artístico mediante el reco-
nocimiento y utilización de sus espacios de realiza- cimiento y utilización de sus espacios de realización y nocimiento y utilización de sus espacios de realiza-
ción y difusión. difusión. ción y difusión

• La codificación y decodificación espontánea y oríen- • La codificación y decodificación espontánea y orienta- • La codificación y decodificación espontánea y orien-
blda. da. tada.
A Lectura y análisis crítico de las producciones artts- A Lectura y análisis crítico de las producciones artísti- A Lectura y análisis crítico de las producciones ar-
ticas en general. cas en general. tísticas en general.

• Los diferentes tipos de construcciones artísticas: • Los diferentes tipos de construcciones artísticas: so- • Los diferentes tipos de construcciones artísticas:
sonoras, visuales y de movimiento (música, plástica, noras, visuales y de movimiento (música, plástica, tea- sonoras, visuales y de movimiento (música, plástica,
teatro, danza, expresión corporal). tro, danza, expresión corporal). teatro, danza, expresión corporal).

A Reconocimiento de algunas formas de manifesta- A Reconocimiento de algunas formas de manifestacio- A Reconocimiento de algunas formas de manifesta-
ciones artísticas de distintas épocas y culturas. nes artísticas de distintas épocas y culturas. ciones artísticas de distintas épocas y-culturas.

PLÁSTICA

• El patrimonio cultural ~ ~

A Reconocimiento del patrimonio cultural del entor-

no y de las diferentes regiones. ~ ~

• La escuela y las instituciones del barrio como ámbi-

to de difusión y promoción de las expresiones artís- ~ ~
, ticas.

A Aproximación cotidiana y natural al hecho artísti-

~ ~
co.
~ Desarrollo del gusto estético. ~ ~

• Los productos artísticos del entorno. ~ ~

A Relevamiento de artistas y artesanos en el área fa-

~ ~
miliar y barrial.
A Observación de los ámbitos de elaboración y pro-
ducción artistico-artesanal. ~ ~
A Observación del artísta-artesano en el proceso de
producción. ~ ~