INFORME PSICOEDUCATIVO
1. Datos personales:
Nombre: Franco Gutiérrez Gallegos Fecha de Nacimiento: 10-abril-2016
Grado: 3° preescolar Edad: 6 años
Nombre del tutor:
2. Datos escolares:
Además del preescolar al que asiste 2 veces a la semana, el alumno asiste 3 días al Centro
Psicoeducativo y de Estimulación Infantil “YekiTs” ubicado en calle Cuauhtémoc N°4, colonia
centro San Martín de las Pirámides.
3. Datos de la evaluación psicopedagógica:
Profesional que lo realiza: Lic. En Psicología Berenice Joselyne Hernández Vargas.
Lic. En Psicología Yesica Jazmín Martínez Espinosa.
Fecha de la evaluación: 24 de junio del 2022
Motivo de la evaluación psicoeducativa: Con motivo de presentar dificultades en la escritura, en el
habla y/o lenguaje, se solicita la evaluación psicoeducativa, que se aborda con el fin de recabar la
información relevante para delimitar las necesidades educativas del alumno y para fundamentar
las decisiones que, con respecto a la modalidad de escolarización que sean necesarias para
desarrollar, en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el currículo.
4. Información relevante del alumno:
Datos clínicos y/o sociales relevantes:
No hay datos clínicos ni sociales relevantes.
Desarrollo cognitivo: No se ha aplicado ninguna prueba de inteligencia, sin embargo, se observa
un buen desarrollo cognitivo, de percepción, memoria, pensamiento e inteligencia.
Desarrollo motor:
Motricidad gruesa: Coordinación dinámica general: No se observan trastornos en la marcha,
carrera o salto; es capaz de sortear obstáculos al caminar, se observa una adecuada alternancia
de brazos y pies al caminar; Control postural y de movimiento: Reacciona bien ante estímulos
visuales y auditivos, no se observan trastornos posturales; Tonicidad: Tiene buen tono y fuerza
muscular; Motricidad fina: Agilidad adecuada en la ejecución de trazos y presenta un trazo fuerte
y controlado. Coge adecuadamente el lápiz y tiene buena coordinación visomotora.
Esquema corporal: Conoce, identifica y nombra las partes del cuerpo; tiene integrado el esquema
corporal; estructuración espacio-temporal ajustada; adecuada destreza motora.
Desarrollo sensorial: No presenta problemas de visión ni de audición.
Desarrollo comunicativo y lingüístico: Ha presentado dificultades en la adquisición y/o desarrollo
de lenguaje. Se observan dificultades a nivel expresivo y comprensivo. Presenta problemas de
articulación. No utiliza un vocabulario adecuado y preciso. Sigue ordenes adecuadamente.
(Necesita atención específica)
Desarrollo social y afectivo:
Autonomía: Es capaz de solicitar ayuda cuando la necesita, es autónomo en el trabajo;
Relaciones interpersonales: Establece relaciones adecuadas con adultos, sin embargo, con sus
pares se le dificulta la relación debido a su deficiencia en comprensión lingüística; Auto
concepto/Autoestima: No actúa con seguridad y confianza en sí mismo, necesita aprobación y
reconocimiento por cada logro y muestra actitud derrotista, dándose fácilmente por vencido ante
las dificultades en sus tareas y ejercicios; Competencia social: Tiene desarrolladas habilidades
sociales básicas. Su comportamiento no es agresivo, pero, si muestra actitudes desafiantes y
generalmente un estado emocional de enojo; Competencia emocional: Reconoce y expresa
sentimientos y emociones propias, le cuesta controlar sus sentimientos e impulsos. Acepta y
cumple las normas básicas de convivencia.
5. Competencias curriculares:
En este apartado se describen las competencias alcanzadas por el alumno en lectura, escritura y
matemáticas.
Lectura: El alumno aún no adquiere la lectura, se encuentra en el aprendizaje y conocimiento de
las letras de manera individual, posee conocimiento adecuado del alfabeto completo. Tiene
conciencia fonológica, velocidad de nombrado de las letras y conocimiento alfabético.
Escritura: El alumno es capaz de escribir su nombre de manera correcta, posee un adecuado
copiado de palabras proporcionadas por el docente y un adecuado control de grafo motricidad.
Matemáticas: Posee conocimiento básico de números, contabiliza adecuadamente y es capaz de
seguir instrucciones numéricas.
6. Información relevante sobre el contexto escolar:
Clima dentro del aula: El alumno se integra adecuadamente a clase, la cual tiene una
organización variable en cuanto a actividades individuales, en grupo y lúdicas. Los materiales
empleados por el alumno se adaptan a sus posibilidades. Las actividades se le presentan al
alumno en una secuencia que le permite asimilar adecuadamente los contenidos curriculares. El
alumno muestra mayor interés por las actividades lúdicas y una actitud negativa en cuanto a las
actividades que implican coloreado. Las actividades referentes a la terapia de lenguaje las realiza
con poca motivación y es necesario abordarlas de una manera que le parezcan más interesantes.
Clima fuera del aula: En el patio está activo e imita las actividades de sus compañeros.
7. Información relevante sobre el contexto familiar y social:
El núcleo familiar está formado por el padre, la madre, el alumno y un hermano menor. Se
relaciona adecuadamente con su familia. La familia manifiesta conocer la problemática de su hijo
e interés de brindarle la atención necesaria.
La actitud de la familia en relación a la escolaridad de su hijo es interesada y colaboradora.
8. Determinación de las necesidades específicas de apoyo educativo:
Es necesario reforzar los conocimientos curriculares básicos y comenzar con la adquisición de
nuevos conocimientos.
En cuanto al área del lenguaje se propone continuar con la terapia de lenguaje, ejercicios
linguales y fonológicos.
9. Observaciones
