UNIDAD EDUCATIVA “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” CÓDIGO:
HERMANAS BETHLEMITAS CGPE-PR01-R03
COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA VIGENCIA:
20-08-2018
PLAN DE DESTREZAS VERSIÓN 1
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UNIDAD N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación para la Ciudadanía Docentes: Alejandro Pozo
Año de EGB/BGU: 1º BGU Paralelo: A, B, C N.º de períodos: 72
Fecha de inicio: 30 de enero Fecha de Terminación: 7 de abril de 2022
Título de la unidad: La democracia y la construcción de un Estado plurinacional
Objetivos específicos de la unidad:
● Identificar el nacimiento de la democracia moderna según los hechos históricos
● Comprender qué es la corrupción y los caminos para no llegar a tal estado
Eje transversal: Derechos y deberes, Ciudadanía responsable, Igualdad política y social, Democracia como proceso histórico de construcción
política.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
1. CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución histórica de las demandas sociales de los
● I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia
pueblos y nacionalidades, en función de la construcción de un Estado
incluyente y sostenible. moderna y la alternabilidad, sus contradicciones (soberanía del
2. CS.EC.5.3.6. Reconocer la democracia como forma paradójica, a partir de su pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones
dificultad para concretar las expectativas sociales (igualdad social, movilidad (corrupción, persistencia de la exclusión social y surgimiento
social, autonomía del individuo). de nuevas élites) y la concepción natural y hereditaria del
3. CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significado de soberanía del
poder, destacando el significado y rol de la ciudadanía. (J.1.,
pueblo, considerando la evolución del concepto y sus cambios sustanciales.
4. CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados del republicanismo, tomando en cuenta J.3.)
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las diferencias con otros modelos de organización política.
5. CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y
confederalismo), a partir del análisis de determinados estados latinoamericanos I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición, límites y dificultades de la
(México, Venezuela, Argentina y Brasil). democracia representativa y deliberativa reconociendo la
6. CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de búsqueda de la legitimidad del poder
posible complementariedad entre ellas y el rol de la
político, por medio del análisis de los mecanismos de legitimación social.
7. CS.EC.5.2.18. Reconocer la democracia como una experiencia social ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., I.2.)
enfocándose en el análisis de sus manifestaciones y expresiones en la vida
cotidiana y en las prácticas ciudadanas comunes.
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN/
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
Primera sesión 7 al 18 de febrero
● Materiales propios ● Identifica la Evaluación diagnóstica:
RP: Preguntas provocadas del aula Investigación bibliográfica
constitución excluyente
● Material audio- Evaluación formativa
EXPERIENCIA: visual de 1830 y compara Elaboración de
● Internet con la constitución del organizadores gráficos
● Observación de la presentación sobre el
● Textos del 2008 Elaboración de ensayos
Derecho Natural. Docente y la individuales
● Realiza un análisis
● https://magalycv.jimdofree.com/ciudadan estudiante crítico sobre la Desarrollo de trabajos
● Internet evolución de histórica grupales
%C3%ADa-i/
● Página web Evaluación sumativa:
¿Qué es lo que observamos sobre la de las demandas
● Lecturas Técnicas:
democracia en Ecuador desde 1830? sociales de los pueblos
seleccionadas Observación
¿Qué piensas sobre la constitución de y nacionalidades
● Organizadores Test
2008?
gráficos indígenas Instrumentos
¿Qué preguntas te surgen sobre los
Talleres
cambios que hay desde la Constitución del
individuales:organizador
2008?
● identifica en el Mapa gráfico sobre la evolución
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RP: EL SEMÁFORO
REFLEXIÓN:
observar el video y anotar los aportes que
hizo la revolución liberal a la democracia
https://www.youtube.com/watch? de histórica de las
v=aU6SaGAiHxI demandas sociales de los
pueblos y nacionalidades
CONCEPTUALIZACIÓN: indígenas
Realizar un organizador gráfico sobre la
evolución de histórica de las demandas Taller grupal: análisis crítico
sociales de los pueblos y nacionalidades sobre el código de
indígenas convivencia de nuestra
de los pueblos y
Realiza un análisis crítico sobre el código
nacionalidades institución
de convivencia de nuestra institución
indígenas del Ecuador
APLICACIÓN: Tarea: realizar el Mapa de
Realizar el Mapa de los pueblos y los pueblos y
nacionalidades indígenas del Ecuador en su nacionalidades indígenas
cuaderno del Ecuador en su cuaderno
http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/educaci
%C3%B3n-y-ciencia/171842-pueblos-y-
nacionalidades-ind%C3%ADgenas-del-ecuador-
idioma-ubicaci%C3%B3n-y-caracter%C3%ADsticas
Segunda sesión 21 de febrero al 4 de Marzo
● Materiales propios ● Determina la evolución Evaluación diagnóstica:
RP: Preguntas provocadas del aula observación audio visual
histórica de las
● Material audio- Evaluación formativa
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visual demandas sociales de Elaboración de
EXPERIENCIA: ● Internet organizadores gráficos
los pueblos y
● Observar el video Huasipungo ● Textos del Elaboración de ensayos
Docente y la nacionalidades individuales
https://www.youtube.com/watch? estudiante Desarrollo de trabajos
v=oCxzbcvI_3M ● Internet grupales
Contesta las siguientes preguntas: ● Página web ● Debaten si estos Evaluación sumativa:
¿cuales eran los tipos de trato excluyente ● Lecturas hechos aportaron o no Técnicas:
de la época? seleccionadas al mejoramiento de la Observación
¿Cuál es la clase dominante y la clase ● Organizadores Test
condición de vida de la
dominadora? gráficos Instrumentos
realiza un análisis crítico del video en población indígena y a
Talleres individuales:
general la consolidación de un
Breve resumen del video de
Fernando Daquilema Estado incluyente. Fernando Daquilema
https://www.youtube.com/watch?
v=o9_3fmFxv4w -Debate sobre las
Breve resumen del video reformas agrarias
REFLEXIÓN: Talleres grupales: Realizar
Observación del video sobre las reformas una presentación en Prezi,
agrarias de 1964 y de 1973.
CANVA O GENIALLY
https://www.youtube.com/watch?
v=AcKXdySa52k&feature=emb_title Formen grupos de trabajo y
amplíen la información
¿cuales fueron los principales los sobre las demandas de los
principales logros de las reformas agrarias? pueblos y nacionalidades
¿Se eliminaron los latifundios? indígenas que fueron
¿Se asignaron tierras comunales? reconocidos por la
Realizar una presentación en Prezi,
CANVA,Genially Constitución. Consulten
el contenido de los Art.
56, 57, 58, 59 y 60 de la
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RP: Observar/pensar/preguntarse
CONCEPTUALIZACIÓN:
Análisis y síntesis de causas-consecuencias
de las demandas sociales en la
Constitución de 2008.
APLICACIÓN: Constitución de 2008 y
Formen grupos de trabajo y amplíen la elaboren una presentación
información sobre las demandas de los audio visual y exponga en
pueblos y nacionalidades indígenas que clase.
fueron reconocidos por la Constitución.
Consulten el contenido de los Art. 56, 57,
58, 59 y 60 de la Constitución de 2008 y
elaboren una presentación audio visual y
exponga en clase.
Tercera sesión 7 al 18 de Marzo
● Materiales propios ● .Comprende sobre la Evaluación diagnóstica:
RP: Observar/pensar/preguntarse del aula Investigación bibliográfica
soberanía del pueblo
● Material audio- Evaluación formativa
EXPERIENCIA: visual en el contexto de Elaboración de
● Internet nuestro país organizadores gráficos
Observar la infografía sobre LA DEMOCRACIA ● Textos del ● Análisis y síntesis de Elaboración de ensayos
COMO FORMA PARADÓJICA Docente y la causas-consecuencias individuales
estudiante del surgimiento de la Desarrollo de trabajos
https://www.canva.com/design/DAEXoj9C2pI/ ● Internet democracia como grupales
wlKiyvzHptmSwhsR1fGobw/watch? ● Página web experiencia social Evaluación sumativa:
utm_content=DAEXoj9C2pI&utm_campaign=desig ● Lecturas ● Técnicas:
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nshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutto
n
● ¿Cuál puede ser su aporte, desde su condición
de estudiantes y de ciudadanos, a la solución
de estos problemas? Observación
Test
REFLEXIÓN: Instrumentos
Talleres
● Realiza una lectura reflexiva sobre la soberanía individuales:Desarrollar la
del pueblo evaluación formativa sobre
seleccionadas el tema
https://magalycv.jimdofree.com/ciudadan
● Organizadores
%C3%ADa-i/
Desarrollar la evaluación formativa sobre el gráficos Talleres grupales
tema Tareas: Esquematización
CONCEPTUALIZACIÓN: conceptual jerárquico sobre
● Análisis y síntesis de causas-consecuencias el tema tratado
del surgimiento de la democracia como
experiencia social
RP: QUE PASA SI…..?
APLICACIÓN:
● Esquematización conceptual jerárquico
sobre el tema tratado
Cuarta sesión 21 de marzo al 1 de abril
Evaluación de unidad ● rúbrica de desarrollar el taller grupal Evaluación sumativa:
evaluación Técnicas:
Observación
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Test
Instrumentos
Taller grupal
Quinta sesión 4 al 15 de abril
Final de Unidad Insumo:
● Pdf sobre los temas ● Finiquitar la unidad,
demostrar el trabajo Actividad Individual.
EVALUACIÓN FINAL Y REFUERZO ● texto del estudiante
realizado por las
Actividad Grupal.
● guía del docente estudiantes.
● Taller final
● Entablar la sala de debate Técnica:
● Refuerzo académico ● páginas web con
sobre los temas tratados Portafolio, organizador
documentos en clase. gráfico, Microensayo,
● Debates (Democracia y oclocracia)
● Computadora con Internet evaluación.
● Solucionar dudas e
● Adecuación de notas
● Pizarra digital inquietudes de las Instrumento:
● Proyecto estudiantes. archivo de portafolio,
● Parlantes para escuchar
Apuntes, Kahoot, Jamboat,
audios de videos y padler, herramientas
canciones virtuales, textos.
● Uso de Paint, power point,
herramientas virtuales en
general
● Hojas de papel, colores
● Impresora para imprimir
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texto y Fotos
● Ilustraciones
● Dibujos
● Textos fotocopiados
● Cuaderno
● Lápices
● Música de todo tipo
● Videos en YouTube
● Películas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
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ALEJANDRO POZO ALEJANDRO POZO Lic. Fernanda Zumba
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTORA
