Pauta de planificación clase a clase
SEMESTRE Y AÑO Segundo semestre - año 2015
Profesor/a:Daniela Muñoz Asignatura: Educación Musical N° horas semanales: Curso: 1° Básico
2 horas
Profesor/a PIE: Unidad III: Expresión y Percusión
SEMANA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
1
Día de la Expresar sensaciones, INICIO: El docente da a conocer el objetivo de aprendizaje que es .Sistema de sonido -Formativa
semana emociones e ideas que les expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la .Guitarra -Se expresan
Lunes 03 de sugieren el sonido y la música escuchada. .Parlantes corporalmente (mímicas,
Agosto música escuchada, usando -El docente da a conocer la canción a trabajar en la clase "yo nunca vi coreografías, expresión
Clase 1 diversos medios expresivos televisión" de 31 minutos y pregunta a los estudiantes su conocimiento libre, etcétera) según
(verbal, corporal, musical, de la letra y la historia del grupo musical. lo que les sugiere las
visual). danzas tradicionales
DESARROLLO: El docente presenta la canción (ya sea cantada por él o Atención a la diversidad: escuchadas
grabada) para que los estudiantes sigan el canto. -Utilizan la expresión visual
-Los estudiantes opinan sobre las sensaciones y mensaje de la canción y (dibujos, pinturas, etcétera)
hacen sugerencias acerca de su interpretación y cómo mejorar la según lo que les sugieren
transmisión del mensaje. los sonidos y la música
-El docente solicita a los estudiantes realizar un dibujo sobre la canción
escuchada.
CIERRE: Finalmente el docente divide al curso en dos grupos para hacer
una competencia de interpretación de la canción.
Atención a la diversidad: Se repetirá la canción las veces que sea Atención a la diversidad:
necesario.
Día de la Escuchar cualidades del INICIO: El docente da a conocer el objetivo de aprendizaje que es Guitarra Formativa:
semana sonido (altura, timbre, escuchar cualidades del sonido y representarlos de distintas formas. .Sistema de audio. -Reaccionan corporalmente
Lunes 10 de intensidad, duración) y -El docente introduce los términos "suave y fuerte" preguntando a los a diversos
Agosto elementos del lenguaje estudiantes qué significan para ellos. estímulos sonoros
Clase 2 musical (pulsos, acentos, -El docente da un ejemplo diciendo una frase con diferentes alturas, (sonido/silencio,
patrones, secciones), y timbres, intensidades y duración y los estudiantes las repiten. forte/piano)
representarlos de distintas -Comentan con sus propias
formas. DESARROLLO: Los estudiantes cantan una canción de corta duración palabras lo escuchado
como por ejemplo, Yo tengo una casita, así, así, jugando y reconociendo alguna
experimentando con algunas cualidades del sonido. El docente los invita Atención a la diversidad: cualidad evidente del
a cantar de distintas formas, por ejemplo lo más suave que puedan, lo sonido
más fuerte o variando el timbre de su voz, con el fin de encontrar -Se expresan
nuevas posibilidades. corporalmente (mímicas,
coreografías, expresión
CIERRE: Para finalizar los estudiantes se dividen en grupos y escogen una libre, etcétera) según
manera nueva de interpretar la canción a partir de lo experimentado en lo que les sugiere las
la clase, la ensayan y comparten con su curso. danzas tradicionales
escuchadas.
Atención a la diversidad:
Atención a la diversidad:
Día de la Expresar sensaciones, INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase, explicando que Sistema de audio Formativa:
semana emociones e ideas que les hoy conocerán canciones en las que necesitan usar la expresión Guitarra -Se expresan
Lunes 17 de sugieren el sonido y la corporal. Amplificación corporalmente (mímicas,
Agosto música escuchada, usando -El docente enseña a los estudiantes una canción para que realicen las coreografías, expresión
Clase 3 diversos medios expresivos acciones con su cuerpo, por ejemplo el chuchuwua-chuchuwua. libre, etcétera) según
(verbal, corporal, musical, lo que les sugiere las
visual). DESARROLLO: El docente selecciona una obra instrumental de corta danzas tradicionales
duración, como por ejemplo la Op.68 de Schumann e invita a los escuchadas.
estudiantes a cerrar los ojos para disponerse a escuchar música.
-Los estudiantes la escuchan en silencio una o más veces y luego
expresan lo que imaginaron y sintieron de forma oral. Atención a la diversidad:
CIERRE: El docente invita a los estudiantes a expresarse corporalmente
con la selección de la ópera 68 de Shumann.
Atención a la diversidad:
Atención a la diversidad:
Día de la Escuchar música en forma INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es conocer .Sistema de audio Formativa:
semana abundante de diversos diferentes estilos musicales. .Amplificación Sumativa
Lunes 24 de contextos y culturas, -El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué tipos de música conocen? .Guitarra -Manifiestan interés y
Agosto poniendo énfasis ¿Cuáles son las que más les gustan? ¿Qué tipo de música no les agrada? .Canción el Negro Cirilo. disposición a escuchar
Clase 4 en: Tradición escrita (docta) (actitud corporal, no
o piezas instrumentales y DESARROLLO: El docente invita a los estudiantes a escuchar con muestran reticencia ante
vocales de corta duración atención una selección musical que ha traído a la clase.(música docta- la escucha, comentan con
folclor-rock) sus compañeros)
-Los estudiantes dan a conocer sus impresiones sobre la música -Reflexionan en base a lo
escuchada: ¿qué les pareció? ¿Qué diferencias encuentran? ¿Cuál les escuchado contestando
gustó más? Atención a la diversidad: preguntas como;¿ Les
-Vuelven a escuchar cada uno de los estilos y tratan de identificar el pareció que la música era
mayor número posible de instrumentos. alegre o triste? ¿Por qué
habrá hecho el compositor
CIERRE: El docente escribe en la pizarra un cuadro donde los estudiantes esta música?
a través de un dibujo deberán representar los estados y sensaciones que -Escuchan atentamente
les provocaron los distintos estilos musicales escuchados. expresando
intuitivamente sus
impresiones por diferentes
Atención a la diversidad: Realizar dibujos con emociones, para los que medios (verbales,
les cuete mas leer. corporales, visuales,
musicales)
-Identifican instrumentos,
ritmos o melodías
conocidas
-Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales
Atención a la diversidad:
Día de la Cantar al unísono y tocar INICIO: El docente plantea el objetivo de la clase: Cantar al unísono .Instrumentos de Formativa:
semana instrumentos de percusión acompañados de instrumentos musicales. percusión. -Reproducen patrones
Lunes 31 de convencionales y no -El docente pide a los estudiantes que utilicen cualquier elemento que .Guitarra rítmicos con instrumentos
Agosto convencionales. tengan a mano (por ejemplo el lápiz con el espiral, la regla y la mesa, sus .Sistema de audio de percusión.
Clase 5 - Explorar e improvisar ideas palmas, pies)y exploren los sonidos que pueden emitir. .Canción Infantil -Demuestran originalidad
musicales con diversos en sus respuestas sonoras.
medios sonoros (la voz, DESARROLLO: El docente reparte instrumento de percusión a los -Crean acompañamientos
instrumentos estudiantes, éstos experimentan su sonoridad y comparten los sonidos simples a canciones.
convencionales y no encontrados.
convencionales, entre -El docente propone a los estudiantes juntarse en grupos y seleccionar
otros), usando las una canción conocida por ellos, la que cantarán y acompañaran con los
cualidades del sonido y instrumentos de percusión. Atención a la diversidad:
elementos del lenguaje
musical. CIERRE: Cada grupo presenta sus canciones con el correspondiente Atención a la diversidad:
acompañamiento de percusión.
Pedir instrumentos de percusión
Atención a la diversidad: Ayudar con ideas rítmicas diferentes.
Día de la Cantar al unísono y tocar INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es cantar al .Instrumentos de Formativa:
semana instrumentos de percusión unísono acompañados de instrumentos de percusión. percusión. -Acompañan canciones
Lunes 07 de convencionales y no El docente invita a los estudiantes a cantar una canción que ya .Guitarra aprendidas con
Septiembre convencionales. conozcan, como por ejemplo "Se me ha perdido una niña" .Sistema de audio instrumentos de percusión
Clase 6 .Canción Infantil “Se me convencionales y
DESARROLLO: El docente recuerda a los estudiantes cómo emitir bien la ha perdido una niña” no convencionales
voz y estar atentos a los comienzos y finales. -Cantan con naturalidad
-Una vez que los estudiantes hayan practicado y se sientan seguros, el evitando forzar la
docente los invita a separarse en dos grupos para jugar. voz
-Los grupos se ubican en los extremos de la sala y comienzan a cantar a -Experimentan con sonidos
medida que el docente se acerque a un grupo, éste debe cantar más de su voz
fuerte
(forte)a medida que el docente se aleje de un grupo, éste debe cantar
más suave (piano). Atención a la diversidad:
CIERRE: Para finalizar, el docente va ofreciendo a los estudiantes a
asumir su rol(director) en el juego
Atención a la diversidad:
Atención a la diversidad:
Día de la Cantar al unísono y tocar INICIO: El docente da a conocer el objetivo principal de la clase que es .Instrumentos de Formativa:
semana instrumentos de percusión lograr cantar una canción al unísono cuidado las entradas, los finales y el percusión. -Participan en una variedad
Lunes 21 de convencionales y no fraseo. .Guitarra de canciones, versos
Septiembre convencionales. -El docente realiza ejercicios de respiración y fraseo para preparar a los .Sistema de audio rítmicos, rondas y juegos
Clase 7 - Explorar e improvisar ideas estudiantes para el canto. .Canción Infantil “El musicales.
musicales con diversos bombero Benjamín” -Acompañan canciones
medios sonoros (la voz, DESARROLLO: El docente muestra a los estudiantes una canción simple y aprendidas con
instrumentos de corta duración para que canten como por ejemplo "El bombero Instrumentos de percusión
convencionales y no Benjamín". convencional y no
convencionales, entre -Los estudiantes la practican al unísono cuidando las entradas, los finales convencional.
otros), usando las y el fraseo, guiados por el docente. -Crean acompañamientos
cualidades del sonido y -El docente separa al curso en 4 grupos y a cada uno asigna una parte de simples a canciones.
elementos del lenguaje la canción. -Cantan y tocan repertorio
musical. -a la orden del docente comienzan los grupos a cantar siguiendo el Atención a la diversidad: aprendido
orden de la canción. incorporando las
indicaciones del director
CIERRE: Finalmente el docente motiva a los estudiantes a utilizar los (comienzos, finales)
instrumentos de percusión libremente para acompañar la canción.
Atención a la diversidad: Ordenar jefe de grupos para que ayude a los
que les cueste más realizar acompañamientos rítmicos
Atención a la diversidad:
Día de la Escuchar cualidades del INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es crear .Instrumentos de Sumativa:
semana sonido (altura, timbre, patrones musicales. percusión. -Reaccionan corporalmente
Lunes 28 de intensidad, duración) y -El docente motiva los estudiantes a graficar los sonidos en sus .Guitarra a diversos
Septiembre elementos del lenguaje instrumentos de percusión. .Sistema de audio estímulos sonoros
Clase 8 musical (pulsos, acentos, .Canción Infantil “ (sonido/silencio,
patrones, secciones), y DESARROLLO: El docente y los estudiantes eligen tres o cuatro sonidos .Grafías y partituras forte/piano)
representarlos de distintas con sus respectivas grafías o símbolos, los escuchan separadamente y -Comentan con sus propias
formas. proponen una sucesión que organizan en una partitura incluyendo un palabras lo
- Explorar e improvisar ideas símbolo o grafía para el silencio. Cuando el guía (primero el docente y escuchado reconociendo
musicales con diversos luego un estudiante) apunta a la figura, los estudiantes tocan el alguna cualidad
medios sonoros (la voz, instrumento indicado, cuando deja de apuntar, dejan de tocar. Cuando evidente del sonido
instrumentos el guía apunta al signo que indica silencio nadie toca. Atención a la diversidad: -Reconocen y diferencian
convencionales y no sonidos de
convencionales, entre CIERRE: El docente guía una conversación sobre la actividad realizada diversas fuentes (la voz y
otros), usando las preguntando a los estudiantes: objetos sonoros)
cualidades del sonido y -¿Qué les costó más? ¿Qué les costó menos? -Dibujan los sonidos
elementos del lenguaje -¿Qué pasaría si no nos organizamos para tocar? escuchados destacando
musical. -¿Podemos tocarla más suave (piano), o fuerte (forte)? sus cualidades más
evidentes
-Exploran diversos objetos
Atención a la diversidad: descubriendo sus
posibilidades sonoras
Atención a la diversidad:
Día de la Expresar sensaciones, INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es expresar .Instrumentos de Formativa:
semana emociones e ideas que les las sensaciones que les sugiere el sonido a través de actividades de percusión. -Se expresan
Lunes 05 de sugieren el sonido y la juegos musicales. .Guitarra corporalmente (mímicas,
Octubre de música escuchada, usando -El docente y los estudiantes para comenzar juega al .Sistema de audio coreografías, expresión
Septiembre diversos medios expresivos "congelado"(docente lleva grabación a la clase) .Canción Infantil “El libre, etcétera) según
Clase 9 (verbal, corporal, musical, soldado Trifaldon” lo que les sugiere las
visual). DESARROLLO: El docente propone otro juego a los estudiantes. Hace de “Congelado” danzas tradicionales
guía y luego invita a los estudiantes a tomar su lugar, por ejemplo, en el escuchadas
juego "Chincolito" están todos de pie en una ronda y quien hace de guía -Escuchan atentamente
canta la primera frase realizando la acción correspondiente (toca la variados ejemplos
guitarra Mímica de tocar guitarra, da un salto [salta], se hace chiquitito musicales
[se agacha] etcétera). Luego el resto de los estudiantes repiten la frase
realizando las acciones correspondientes.
-El docente introduce a los estudiantes la canción del juego "Si tú tienes
muchas ganas" y los estudiantes van realizando las acciones que dice la Atención a la diversidad:
canción (aplaudir, saltar, soplar, etc.)
CIERRE: Para finalizar el docente invita a los estudiantes a escuchar un
popurri de juegos musicales para que continúen expresándose Atención a la diversidad:
libremente.
Atención a la diversidad:
Día de la Presentar su trabajo INICIO: El docente da a conoce el objetivo de la clase que es presentar .Repertorio musical Formativa:
semana musical, en forma individual un trabajo musical grupal. conocido por los -Cantan y tocan repertorio
Lunes 12 de y grupal, compartiendo con -El docente ayuda a los estudiantes preparándolos con ejercicios de estudiantes. aprendido incorporando las
Octubre el curso y la comunidad. vocalización y respiración. .Guitarra indicaciones del director.
Clase 10 .Sistema de audio -Respetan la participación
DESARROLLO: Los estudiantes se dividen en grupos y ensayan una .Instrumentos de de todos al presentar su
canción ya aprendida. percusión trabajo musical.(esperar
-Los estudiantes buscan diversas formas de interpretarla turnos,
acompañándose con expresión corporal. conocer entradas)
-Los estudiantes ensayan hasta sentirse seguros. -Participan con seguridad
en su trabajo musical.
CIERRE: Los estudiantes comparten sus propuestas con el resto de la
clase. Atención a la diversidad:
Atención a la diversidad:
Atención a la diversidad:
MEJORAS CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE
Fecha de Entrega: Fecha revisión UTP:
