Inclusión y
Discapacidad
Conceptos básicos de la Inclusión
Educativa en Personas en Situación de
Discapacidad
María Belén Farías Peñailillo
Terapeuta Ocupacional
Mg. Neurociencias de la Educación
Ruta de aprendizaje
Proceso que asegura que
aquellas personas que están
en riesgo de pobreza y
exclusión social, tengan las
oportunidades y recursos
Es el acto de unir, necesarios para participar
incorporar y/o entrelazar completamente en la vida
partes para que forme
económica, social y cultural
parte de un todo.
disfrutando un nivel de vida y
Concepto social que
bienestar que se considere
abarca diferentes campos
como la integración social, normal en la sociedad en la
regional, económica, que ellos viven.
religiosa, racial, Pone énfasis en el derecho
organizacional, etc. de las personas de tener una
vida asociada siendo un
miembro de una comunidad.
Concepto de
Discapacidad Deficiencia
Barrera del
Entorno
Restricción o
Impedimento
de
Participación
“Una construcción simbólica, un término
genérico y relacional que incluye condiciones de
salud y déficits, limitaciones en la actividad, y
restricciones en la participación”
CIF (OMS, 2001).
Discapacidad
Concepto de Discapacidad
Utiliza un enfoque “biopsicosocial”, y define la discapacidad, desde el punto
de vista relacional, como el resultado de interacciones complejas entre las
limitaciones funcionales (físicas, intelectuales o mentales) de la persona y del
ambiente social y físico que representan las circunstancias en las que vive esa
persona.
Persona con discapacidad; Son aquellas personas que, en relación a sus
condiciones de salud física, psíquica, intelectual, sensorial u otras, al
interactuar con diversas barreras contextuales, actitudinales y ambientales,
presentan restricciones en su participación plena y activa en la sociedad.
Cambio de Funcionalidad
Convención de las
Naciones Unidas
Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de
las PcD y su protocolo facultativo (Decreto 201/2008)
Articulo 1; Propósito
Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de
las PcD y su protocolo facultativo (Decreto 201/2008)
Articulo 2; A considerar
Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de
las PcD y su protocolo facultativo (Decreto 201/2008)
Articulo 3; Principios generales
a) El respeto de la dignidad
d) El respeto por la diferencia y
inherente, la autonomía
c) La participación e inclusión la aceptación de las personas
individual, incluida la libertad
b) La no discriminación; plenas y efectivas en la con discapacidad como parte
de tomar las propias decisiones,
sociedad; de la diversidad y la condición
y la independencia de las
humanas;
personas;
h) El respeto a la evolución de
las facultades de los niños y las
e) La igualdad de g) La igualdad entre el hombre
f) La accesibilidad; niñas con discapacidad y de su
oportunidades; y la mujer;
derecho a preservar su
identidad.
Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de
las PcD y su protocolo facultativo (Decreto 201/2008)
Articulo 7; niños y niñas con discapacidad
1. Medidas necesarias para asegurar que todos los niños y las niñas con discapacidad gocen plenamente de
todos los derechos humanos y libertades fundamentales en igualdad de condiciones con los demás niños y
niñas.
2. Protección del interés superior del niño.
3. Los Estados Partes garantizarán que los niños y las niñas con discapacidad tengan derecho a expresar su
opinión libremente sobre todas las cuestiones que les afecten, opinión que recibirá la debida consideración
teniendo en cuenta su edad y madurez, en igualdad de condiciones con los demás niños y niñas, y a recibir
asistencia apropiada con arreglo a su discapacidad y edad para poder ejercer ese derecho.
Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de
las PcD y su protocolo facultativo (Decreto 201/2008)
Articulo 24; Educación
1. Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con
discapacidad a la educación … asegurarán un sistema de educación
inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo larga de la
vida.
3. Brindarán a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender habilidades para la vida y desarrollo
social, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad de condiciones en la educación y como
miembros de la comunidad … tomando todas las medidas que sean necesarias.
Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de
las PcD y su protocolo facultativo (Decreto 201/2008)
Articulo 24; Educación
4. Los Estados Partes adoptarán las medidas pertinentes para emplear
a maestros, incluidos maestros con discapacidad, que estén
cualificados en lengua de señas o Braille y para formar a profesionales
y personal que trabajen en todos los niveles educativos.
5. Asegurarán que las personas con discapacidad tengan acceso general a la educación superior, la formación
profesional, la educación para adultos y el aprendizaje durante toda la vida sin discriminación y en igualdad
de condiciones con las demás. A tal fin, los Estados Partes asegurarán que se realicen ajustes razonables para
las personas con discapacidad.
Evolución Ley de Inclusión Social
Ley de Integración Ley de Inclusión
Social 19.284/1994 Social 20.422/2010
Establece normas sobre igualdad de
Establece normas para la plena
oportunidades e inclusión social de las
integración social de las PcD
PcD
Contempla los siguientes principios:
Vida independiente
No contempla principios Accesibilidad universal / Diseño universal
Intersectorialidad
Participación y diálogo social
Ley de Inclusión Social 20.422/2010
El 10 de febrero de 2010 entró en vigencia la Ley N°20.422 que Establece
Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de las Personas
con Discapacidad.
La ley se basa en los principios de vida independiente, accesibilidad universal,
diseño universal, intersectorialidad, participación y diálogo social. Además,
estableció organismo para abordar los desafíos que genera la plena inclusión
social de las personas con discapacidad: Servicio Nacional de la Discapacidad,
Comité de Ministros (actual Comité de Desarrollo Social y Familia) y Consejo
Consultivo de la Discapacidad.
Este texto legal, que junto a la Convención sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad de las Naciones Unidas, constituyen un sólido marco
legislativo en nuestro país.
Ley de Inclusión Escolar 20.845/2015
El 29 de mayo de 2015 entró en vigencia la Ley N°20.845 que regula la admisión
de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro
de establecimientos educacionales que reciben aportes del estado.
Resguarda la no discriminación arbitraría en los establecimientos educacionales,
y corresponde al estado velar por esto. Se prohíben las pruebas de admisión
La gratuidad será progresiva en establecimientos subvencionados que reciban
aportes del estado.
El sistema de inclusión entrará en vigencia gradualmente en las regiones del
país.
Evolución de la Inclusión
socio – educativa en Chile
Ley Orgánica Ley de Ley de Ley de
Ley General
Constitucional Integración Inclusión Inclusión
de Educación
de Enseñanza Social Social Escolar
20.370/2009
18.962/1990 19.284/1994 20.422/2010 20.845/2015
Escuelas Inclusivas
Políticas Inclusivas
• No discriminación en la admisión de estudiantes
• Gestión basada en el aprendizaje y la colaboración
• Liderazgo directivo compartido
• Disponibilidad y organización de recursos y apoyos
• Desarrollo profesional de los docentes y directivos
• Formación centrada en el centro
• Enseñanza colaborativa, indagación y retroalimentación
• Instancias de diálogo y reflexión
• Procesos de reflexión investigación-acción
• Asesoramiento colaborativo
• Acercamiento y creación de redes para el intercambio
Escuelas Inclusivas
Cultura Inclusiva
• Sentido de comunidad y de pertenencia, valorando la diversidad de estudiantes, docentes y familias.
• Directivos y docentes comprometidos con el aprendizaje de todos
• Los alumnos son considerados sujetos de derechos y centro de la enseñanza
• Altas expectativas y retroalimentación positiva
• Participación de todos los actores en la toma decisiones
• Apertura de la escuela a la comunidad
• Clima emocional positivo que favorece la convivencia, el bienestar y el aprendizaje
Escuelas Inclusivas
Prácticas Inclusivas
• Diversificación y enriquecimiento del currículo
• Planificación de clases considerando la diversidad (dedicar tiempo a la
planificación)
• Clases bien estructuradas y accesibles a todos (principio de accesibilidad
universal)
• Diversidad de estrategias que promuevan la actividad, participación e interacción:
aprendizaje cooperativo, instrucción multinivel, tutorías entre pares, métodos de
proyectos, etc.
• Evaluación continua del proceso de enseñanza y aprendizaje
• Conocer bien a todos los alumnos
• Combinar diversos agrupamientos
• Máximo aprovechamiento del tiempo de aprendizaje
• Variedad de materiales, aprovechamiento de los recursos existentes y uso
creativo de los recursos
Inclusión y
discapacidad
Conceptos básicos de la Inclusión
Educativa en Personas en Situación de
Discapacidad
María Belén Farías Peñailillo
Terapeuta Ocupacional
Mg. Neurociencias de la Educación
