Clase n° Pareciera que el gato tiene un plan. ¿En qué consiste?
¿Cuál
es su objetivo? ¿En qué momento del cuento se dieron cuenta de
cuál era el plan del gato? ¿Y el hijo del molinero?
El gato con botas
¿En qué momento creen que se da cuenta de en qué consistía
el plan del gato?
• Observaremos el cuento que comenzaremos a leer. Se les ¿Y en qué momento el gato empieza a pensar que su plan está
comentará que es una historia con un personaje que se funcionando? Según lo que ustedes dicen, el plan del gato consiste
caracteriza por ser bribón. Se preguntará ¿qué significa la en hacerle creer al rey que su amo es alguien que en verdad no es.
palabra bribón?, de conocerla la buscaos en el diccionario y la
¿Qué cosas hacen que el humilde hijo de un molinero parezca
registramos en el cuaderno. BRIBÓN: picaro, travieso, etc…
un Marqués? ¿El hijo del molinero conoce el plan del gato? ¿Por qué
creen que acepta hacer todo lo que el gato le indica?
• Hacemos una anticipación antes de la lectura: El gato logra engañar tanto al rey como al ogro, dos
personajes poderosos. ¿Qué características tienen estos personajes
¿Qué OBSERVAN EN LA TAPA?
que facilitan el engaño?
¿CONOCEN A LOS PERSONAJES?
¿Para qué necesita el gato a los campesinos dentro de su
¿LOS HAN VISTO EN OTROS CUENTOS O PELÍCULAS? plan?
¿DE QUE SE TRATARAN ESTOS CUENTOS? ¿Por qué lo obedecen?
• Se leerá el cuento completo, alternando en la lectura entre
docente y alumnos/as.
• Luego de la lectura reflexionamos:
El gato es muy astuto. ¿En qué partes del cuento se nota su
astucia?
¿Para qué caza animales y se los lleva al rey?
¿Se dieron cuenta de que el narrador usa algunas expresiones
muy hermosas y propias del lenguaje de los cuentos? Por ejemplo,
cuando dice que el gato oyó el “repiqueteo de la carroza al
atravesar el puente levadizo”. Podría haber escrito que oyó el
“ruido” de la carroza pero el efecto que genera la palabra
“repiqueteo” es mucho más bello y poético. ¿Qué les parece?
Relean el cuento y fíjense si encuentran otras expresiones bellas
como esta que les acabo de leer.
Algunas de estas expresiones propias del lenguaje de los cuentos
pueden resultar difíciles de entender aunque muchas veces el
contexto nos ofrece pistas. Por ejemplo, releamos el siguiente
fragmento:
-Estos campos pertenecen al señor Marqués de Carabás -
respondieron todos a la vez, pues la amenaza del gato los había
asustado.
-Tiene usted una hermosa heredad -le dijo el rey al Marqués de
Carabás.
-Como usted ve, señor -respondió el Marqués- es un prado que no
deja de dar en abundancia todos los años.
¿A qué creen que se refiere la palabra “heredad”? ¿Y qué les
parece que quiere decir que el prado “no deja de dar en
Clase n°:
abundancia todos los años”?
El gato con botas Algunos de ustedes dijeron que les llamó la atención la forma en
que habla el gato. A ver, leamos algunos fragmentos del cuento:
Releemos el cuento. -Majestad, aquí tenéis un conejo de campo que el señor Marqués de
Analizamos el texto: Carabás (que es el nombre que se le ocurrió dar a su amo) me ha
encargado ofreceros de su parte.
-Me han asegurado -comentó el gato mientras recuperaba el aliento-
que tenéis la habilidad de convertiros en cualquier clase de animal.
Que podéis, si os place, transformaros en león o en elefante.
¿Qué sensación les produce este modo de hablar?
Les voy a leer un fragmento que me llamó mucho la atención:
-Apenas se recostó, tuvo la primera satisfacción; un distraído conejito
entró en el saco.
-El gato tiró enseguida de los cordones para atraparlo y lo mató sin
compasión.
¿Qué imagen les genera la expresión “distraído conejito”? ¿Y el
gato? ¿Cómo es presentado en esta escena?
¿Qué efecto genera el contraste entre el conejito y el gato?
Todas las intervenciones serán marcadas en el texto y
registradas en la carpeta. Y se trabajará en conjunto con el
diccionario.
Clase n°:
Trabajamos en pares
Clase n°:
Se les propondrá realizar una lectura en parejas del siguiente
Repasemos
fragmento del cuento. Luego responderán en sus carpetas las
preguntas que continúan. Realizaremos un repaso de lo visto hasta ahora. Para dar
Se realizará una puesta en común y se debatirá sobre sus continuación con la reflexión del cuento.
opiniones.
Clase n°:
El plan del gato
Revisemos la astucia del gato….
Armamos un listado de los personajes que participan en el cuento y
Releé las palabras del gato:
qué trol cumplen en él.
“–Si sigue mi consejo, podrá hacer fortuna; no tiene más que bañarse
en el río en el lugar que yo le indique y luego déjeme hacer a mí.
Pero recuerde que ahora es usted el Marqués de Carabás; ya no es
más el hijo de un pobre molinero”
a) Explicá para qué el Gato le pide al hijo del molinero que siga sus
consejos.
b) ¿Qué nombre le pone el Gato a su amo?
c) ¿Cuál fue la treta del Gato para que el hijo del molinero consiguiera las
lujosas vestimentas de marqués?
Releé las palabras del Rey:
“–¡Pero bueno, señor marqués! –exclamó el rey–. ¿Este castillo
también es vuestro? ¡Qué belleza de patio! Y los edificios son
también magníficos”.
Explicá de qué modo el hijo de un pobre molinero pasó a ser dueño
de un castillo.
Clase n°:
El encuentro con el ogro
Se les propondrá que en parejas escriban el encuentro del gato con
el ogro en el castillo. Se les comentará que será expuesto en un
afiche para que otros alumnos/as pueden leerlo. Haciendo hincapié
que lo leerán chicos/as que no conocen el cuento.
Se comenzará a realizar un borrador teniendo en cuenta las
intervenciones propuestas debajo y que las mismas serán
registradas en el pizarrón.
Para esta actividad se designará los módulos que hagan
falta.
Clase n°:
¡Llegamos al final!
