PRONOEI – CICLO I

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE ADAPTACIÓN – CICLO I

I.- DATOS GENERALES:

UGEL : UGEL AREQUIPA SUR

PROFESORA COODINADORA : PROF. HERMELINDA VALDIVIA MENDOZA

PROMOTORA :

PROGRAMA :

EDAD : 19 – 36 MESES

PERIODO : DEL 14 AL 31 DE MARZO

II. FUNDAMENTACIÓN:

El buen Inicio del Año Escolar es una estrategia cuya intención es de promover una práctica institucional para establecer condiciones adecuadas y desarrollar acciones
que permitan recibir a los bebés, niños y niñas en los diferentes Programas No Escolarizados. Esta estrategia involucra la participación de madres y padres de familia,
PEC, dirigentes comunales, bebés, niños y niñas y Profesoras coordinadoras con el compromiso de garantizar el cuidado de la salud, con la finalidad de mejorar la
calidad educativa en los Programas No Escolarizados. En tal razón, se ha programado actividades en la que los bebés, niños y niñas tengan un tiempo de adaptación
con la finalidad que se establezcan relaciones de convivencia y respeten las normas de bio – seguridad; integrando a los padres de familia para que asuman con
responsabilidad los mencionados compromisos en un ambiente cálido para que se sientan acogidos, felices y seguros.
PRONOEI – CICLO I

III.-MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

19 - 24 MESES
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque inclusivo: Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
ESTANDAR DE AREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE PRODUCCIONES
APRENDIZAJE CAPACIDADES EVALUACION O ACTUACIONES
Construye su identidad al PERSONAL SOCIAL Reconoce sus necesidades, sensaciones e intereses, las Participa con agrado e El adulto cuidador
tomar conciencia de los CONSTRUYE SU diferencia de las de los otros, a través de palabras, iniciativa cuando el adulto llama por su nombre a
aspectos que lo hacen IDENTIDAD acciones, gestos o movimientos. Hace algunas cosas por sí significativo se lo solicita su niño y/o niña de
único. Se identifica con solo y hace valer sus decisiones. Se siente parte de su de forma amable para forma amable para
algunas de sus . Se valora a sí mismo. familia, reconoce a sus miembros y a otras personas ayudar en las actividades realizar las activas
características físicas, sus . Autorregula sus conocidas. de bienvenida. dentro del aula.
gustos, disgustos e emociones.
intereses, su nombre y
los miembros de su Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de Toma la iniciativa para El niño explora
familia. Participa en sus juego y algunas acciones de cuidado personal de acuerdo desplazarse de un espacio libremente los
cuidados personales y en con sus intereses y posibilidades motrices, muestra a otro realizando ambientes del aula
diversas actividades alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la ayuda del adulto actividades de exploración con ayuda del gateo o
desde su iniciativa y cuando lo necesita. al momento de jugar para el arrastre, bajo la
posibilidades. Busca y explorar sus posibilidades responsabilidad del
acepta el consuelo y motrices.
adulto.
compañía de su adulto
significativo cuando se
siente vulnerado e Expresa sus emociones a través de gestos, movimientos Expresa sus emociones a
El adulto cuidador le
inseguro, así como corporales o palabras, y reconoce algunas emociones en través de gestos
hablara en forma
cuando algunas de sus los demás cuando el adulto se lo menciona. movimientos o balbuceos
amable y con palabras
acciones afectan a otro. Busca consuelo y atención del adulto para sentirse seguro para sentirse protegido y
y regular una emoción intensa. Tolera la espera de seguro al momento del dulces a su niño y/o
tiempos cortos y maneja la frustración de algunos deseos. cambio de ropa. niña al momento del
cambio de ropa. El
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Expresa sus emociones y reacciona ante las expresiones niño y/o niña colabora
emocionales de otros a través de risas, llantos, gestos o Participa en sus cuidados con el adulto con su
movimientos corporales. Busca consuelo y atención del personales al mostrar cuerpo.
adulto significativo para sentirse seguro y contenido comodidad al estar en (Estira los brazos,
frente a una emoción. Con acompañamiento del adulto, compañía del adulto para encoje o estira las
tolera tiempos cortos de espera y maneja la frustración de colaborar con agrado al piernas, ayuda a
algunos deseos, excepto cuando se trata de sus momento de su ponerse su ropa)
necesidades (alimentación, aseo y sueño). alimentación e higiene demostrando alegría
personal. al hacerlo.

Convive y participa CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa por momentos cortos con otros niños que Convive y participa desde El niño y/o niña juega
cuando se relaciona con EN LA BUSQUEDA DEL están en el mismo espacio. Juega junto a ellos, pero no su propia iniciativa a libremente con otros
niños y adultos de su BIEN COMUN necesariamente con ellos. Reconoce al adulto través de movimientos, niños de su aula,
espacio cotidiano desde . Interactúa con todas significativo; en algunos momentos, se aleja sintiéndose gestos o palabras al interactúa por
su propia iniciativa. las personas. seguro y luego regresa para recibir contención. momento de jugar con momentos cortos con
Manifiesta a través de . Construye normas, y otros niños para ellos que están en el
movimientos, gestos o asume acuerdos y manifestase a través de mismo espacio, se
palabras las situaciones leyes. movimientos, gestos o siente contento al
que le agradan o le . Participa en acciones palabras. hacerlo y lo manifiesta
incomodan. Colabora en que a través de gestos,
el cuidado de los promueven el movimientos o
materiales y espacios bienestar común palabras.
comunes.
El niño y/o niña
Convive y participa en ayudaran a guardar los
acciones del aula a partir materiales utilizados
de sus propios intereses en el aula según sus
para colaborar o al posibilidades
momento de guardar los motrices.
juguetes.

Se desenvuelve de PSICOMOTRICIDAD Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en Realiza acciones y El niño y/o niña realiza
manera autónoma a SE DESENVUELVE DE los que expresa sus emociones, que le permiten movimientos de manera pequeños circuitos
través de su motricidad MANERA AUTÓNOMA desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e autónoma para explorar con ayuda de su
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cuando explora y A TRAVÉS DE SU interactuar con el entorno: camina con soltura y sin con su cuerpo e cuerpo: giros, corre,
descubre sus MOTRICIDAD apoyo, se desplaza arrastrando o empujando objetos, interactuar con el entorno. salta, camina, trepa y
posibilidades de . Comprende su corre e intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube se desliza por
movimiento y las partes cuerpo. escalones con el mismo pie y crea sus propias maneras pequeñas pendientes.
de su cuerpo. Realiza . Se expresa para bajarlos. Realiza acciones de
acciones motrices básicas corporalmente exploración y juego, en las Juega libremente con
en las que coordina Realiza acciones de exploración y juego, en las que utiliza que utiliza ambas manos la pelota usando sus
movimientos para ambas manos de manera coordinada. de manera coordinada manos y sus pies.
desplazarse y manipular para desplazarse y
objetos. Expresa manipular objetos.
corporalmente a través
del gesto, el tono, las Manifiesta sus sensaciones
posturas y movimientos y necesidades corporales a Con ayuda de un
sus sensaciones y Manifiesta sus sensaciones y necesidades corporales, y través de gestos, acciones espejo el niño
emociones en reconoce las partes de su cuerpo a través de gestos, y algunas palabras para identificara algunas
situaciones cotidianas. acciones y algunas palabras. Da muestras de que reconocer las partes de su partes de su cuerpo.
reconoce su imagen al mirarse en el espejo o al mirar cuerpo al mirarse al
fotos en las que aparece. espejo.

Se comunica oralmente, COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones e intereses al Expresa sus emociones al El niño y/o niña
escucha lo que otros le SE COMUNICA interactuar con otras personas de su entorno familiar interactuar usando interactúa con el
dicen, pregunta y ORALMENTE EN SU usando algunas palabras y sonidos combinados que se sonidos combinados para adulto cuidador a
responde. Se expresa LENGUA MATERNA asemejan a palabras, así como movimientos corporales, comunicarse mediante las través de palabras
espontáneamente a . Obtiene información señas, gestos, sonrisas y miradas con la intención de palabras y lograr su sencillas, imitando
través del lenguaje verbal del texto oral. comunicarse o lograr su propósito. propósito. sonidos al escuchar el
apoyándose en gestos y . Infiere e interpreta nombre de algunos
lenguaje corporal, con el información del texto animalitos.
propósito de interactuar oral.
con otras personas de su . Adecúa, organiza y
entorno. desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
. Utiliza recursos no
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verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
. Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Explora los objetos, el espacio y DESCUBRIMIENO DEL Expresa sus necesidades, emociones e intereses al Expresa sus emociones al Observan los juguetes
hechos que acontecen en su entorno,
MUNDO interactuar con otras personas de su entorno familiar interactuar usando y expresan el nombre
los observa y manipula con todos sus
INDAGA MEDIANTE usando algunas palabras y sonidos combinados que se sonidos combinados para de cada uno de ellos,
sentidos para obtener información
MÉTODOS CIENTÍFICOS asemejan a palabras, así como movimientos corporales, comunicarse o lograr su luego los manipulan,
sobre sus características o usos,
PARA CONSTRUIR SUS
experimenta y observa los efectos
CONOCIMIENTOS señas, gestos, sonrisas y miradas con la intención de propósito. realizan sonidos y
que sus acciones causan sobre ellos.
. Genera y registra comunicarse o lograr su propósito. juegan libremente.
datos o información.

Participa en conversaciones con personas de su entorno Participa en Responde a que le

respondiendo con algunas palabras, así como conversaciones con realiza el adulto
movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas, miradas. algunas palabras, cuidador mediante
movimientos corporales, movimientos
gestos, sonrisas o miradas corporales, gestos,
para responder a personas sonrisas o miradas.
de su entorno.

Explora por propia RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre las características perceptuales Explora por iniciativa Los niños y niñas por
iniciativa los objetos y CANTIDAD que le asigna a los objetos de su entorno, los junta o propia usando todos sus iniciativa propia
situaciones de su . Traduce cantidades a separa durante la exploración con todos sus sentidos, sentidos según sus exploran, descubren y
entorno cotidiano expresiones según sus intereses y con una intención determinada. intereses y con una analizan las
utilizando sus sentidos, numéricas. intensión determinada caracteristicas de
sus propias estrategias y . Comunica su Utiliza gestos, movimientos y/u otras expresiones no para descubrir las algunos materiales del
criterios reconociendo comprensión sobre los verbales en respuesta a preguntas o expresiones que caracteristicas de los aula los cuales estarán
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algunas características y números y las surgen en la vida cotidiana relacionadas con la cantidad y objetos de su entorno dentro de un
estableciendo relaciones operaciones. el tiempo. recipiente o en el
o agrupaciones entre . Usa estrategias y suelo como las pelotas
ellos y comprende procedimientos de e trapo, cintas de
algunas expresiones estimación y cálculo. colores, chapas
sencillas relacionadas grandes, espuma de
con la cantidad y el afeitar, temperas, etc
tiempo. Utiliza gestos, movimientos y/u otras expresiones no
verbales en respuesta a preguntas o expresiones que
surgen en la vida cotidiana relacionadas con la cantidad y
el tiempo.
Explora el espacio en RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones de espacio y medida, se organiza y Explora con su cuerpo y El niño y/o niña
situaciones cotidianas FORMA, MOVIMIENTO Yorganiza los objetos al sortear obstáculos que están en su todos sus sentidos al exploración con su
utilizando sus sentidos y LOCALIZACIÓN. camino, transportar los objetos, empujarlos, arrastrarlos, transportar los objetos del cuerpo y todos sus
sus propias estrategias, Modela objetos con encajarlos, apilarlos por formas similares u ordenarlos a aula para descubrir sus sentidos al momento
se desplaza y reconoce formas geométricas y partir de la exploración con su cuerpo y todos sus posibilidades de de arrastrar o empujar
su posición o la ubicación sus transformaciones. sentidos. Lo hace según sus intereses, y desde sus movimiento y diferentes objetos del
de los objetos y . Comunica su posibilidades de movimiento y desplazamiento. desplazamiento aula como cajas,
comprende algunas comprensión sobre las carritos o latas desde
expresiones sencillas formas y relaciones sus posibilidades de
relacionadas a su geométricas. movimiento y
ubicación. . Usa estrategias y desplazamiento.
procedimientos para
orientarse en el espacio
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25 - 36 MESES
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque inclusivo: Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
ESTANDAR DE AREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE PRODUCCIÓN
APRENDIZAJE CAPACIDADES EVALUACION O ACTUACIONES
Construye su identidad al PERSONAL SOCIAL Reconoce sus necesidades, sensaciones e intereses, las Participa con agrado e El adulto cuidador
tomar conciencia de los CONSTRUYE SU diferencia de las de los otros, a través de palabras, iniciativa cuando el adulto llama por su nombre a
aspectos que lo hacen IDENTIDAD acciones, gestos o movimientos. Hace algunas cosas por sí significativo se lo solicita su niño y/o niña de
único. Se identifica con solo y hace valer sus decisiones. Se siente parte de su de forma amable para forma amable para
algunas de sus . Se valora a sí mismo. familia, reconoce a sus miembros y a otras personas ayudar en las actividades realizar las activas
características físicas, sus . Autorregula sus conocidas. de bienvenida. dentro del aula.
gustos, disgustos e emociones.
intereses, su nombre y Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de Toma la iniciativa para El niño explora
los miembros de su juego y algunas acciones de cuidado personal de acuerdo desplazarse de un espacio libremente los
familia. Participa en sus con sus intereses y posibilidades motrices, muestra a otro realizando ambientes del aula
cuidados personales y en alegría y orgullo por hacerlo. Solicita la ayuda del adulto actividades de exploración bajo la
diversas actividades cuando lo necesita. al momento de jugar para responsabilidad del
desde su iniciativa y explorar sus posibilidades adulto.
posibilidades. Busca y motrices.
acepta el consuelo y
compañía de su adulto Expresa sus emociones a través de gestos, movimientos Expresa sus emociones a
El niño y o niña
significativo cuando se corporales o palabras, y reconoce algunas emociones en través de gestos
colabora con el adulto
siente vulnerado e los demás cuando el adulto se lo menciona. movimientos o balbuceos
cuidador al momento
inseguro, así como para sentirse protegido y
del cambio de ropa
cuando algunas de sus seguro al momento del
con ayuda de su
acciones afectan a otro. cambio de ropa.
cuerpo. (Estira los
brazos, encoje o estira
las piernas, ayuda a
ponerse su ropa)
demostrando alegría
PRONOEI – CICLO I
Participa en sus cuidados al hacerlo.
personales al mostrar El adulto cuidador le
Busca consuelo y atención del adulto para sentirse seguro comodidad al estar en hablara a su niño y/o
y regular una emoción intensa. Tolera la espera de compañía del adulto niña en forma amable
tiempos cortos y maneja la frustración de algunos deseos. significativo para colaborar al momento del
con agrado al momento de cambio de ropa e
su alimentación e higiene y higiene personal
satisfacer sus deseos. esperando su turno
para hacerlo y así
pueda manifestar sus
emociones través de
su cuerpo. El niño y/o
niña colabora
activamente al
momento de recibir
sus alimentos,
ayudando al adulto
cuidador al momento
de su alimentación.

Convive y participa CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con el adulto significativo, se aleja sintiéndose Convive y participa desde El niño y/o niña juega
cuando se relaciona con EN LA BUSQUEDA DEL seguro y luego regresa para recibir contención. su propia iniciativa a libremente con otros
niños y adultos de su BIEN COMUN través de movimientos, niños de su aula,
espacio cotidiano desde . Interactúa con todas gestos o palabras al interactúa por
su propia iniciativa. las personas. momento de jugar con momentos cortos con
Manifiesta a través de . Construye normas, y otros niños para ellos que están en el
movimientos, gestos o asume acuerdos y manifestase a través de mismo espacio, se
palabras las situaciones leyes. movimientos, gestos o siente contento al
que le agradan o le . Participa en acciones palabras. hacerlo y lo manifiesta
incomodan. Colabora en que a través de gestos,
el cuidado de los promueven el movimientos o
materiales y espacios bienestar común palabras.
comunes.
PRONOEI – CICLO I
En algunos momentos, se relaciona con otros adultos que El niño y/o niña ayuda
conoce. Juega con otros niños a partir de sus propios Convive y participa en a guardar los
intereses y posibilidades. acciones del aula a partir materiales utilizados
de sus propios intereses en el aula según sus
para colaborar o al posibilidades motrices
momento de guardar los al momento de
juguetes. escuchar una canción
o a la indicación del
adulto cuidador.

Colabora en el cuidado y orden de los materiales y Se relaciona con otros

espacios que utiliza. Convive y participa cuando adultos, promotora
se relaciona con niños y/o adulto cuidador
desde su propia iniciativa demostrando alegría y
para el bienestar del tranquilidad al hacerlo
común al compartir los y juega con otros
materiales. niños a partir de sus
propios intereses y
posibilidades.

Se desenvuelve de PSICOMOTRICIDAD Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en Realiza acciones y El niño y/o niña realiza
manera autónoma a SE DESENVUELVE DE los que expresa sus emociones para explorar con su movimientos de manera pequeños circuitos:
través de su motricidad MANERA AUTÓNOMA cuerpo e interactuar con el entorno: corre, sube y baja autónoma para explorar Corre, sube y baja
cuando explora y A TRAVÉS DE SU escalones alternando los pies, salta desde pequeñas con su cuerpo e escalones alternando
descubre sus MOTRICIDAD alturas, experimenta con su cuerpo el equilibrio y interactuar con el entorno. los pies, salta desde
posibilidades de . Comprende su desequilibrio, hace giros, trepa y se desliza por pequeñas pequeñas alturas,
movimiento y las partes cuerpo. pendientes con seguridad. experimenta con su
de su cuerpo. Realiza . Se expresa cuerpo el equilibrio y
acciones motrices básicas corporalmente desequilibrio, hace
en las que coordina giros, trepa y se
movimientos para desliza por pequeñas
desplazarse y manipular pendientes con
objetos. Expresa seguridad.
corporalmente a través
PRONOEI – CICLO I
del gesto, el tono, las Realiza acciones de Juega libremente con
posturas y movimientos Realiza acciones de exploración y juego, en las que exploración y juego, en las la pelota usando sus
sus sensaciones y coordina movimientos de sus manos y pies. que utiliza ambas manos manos y sus pies con
emociones en de manera coordinada ayuda de una pelota o
situaciones cotidianas. para desplazarse y al momento de imitar
manipular objetos. a los animales.

Manifiesta sus sensaciones Con ayuda de un

y necesidades corporales a espejo el niño
Manifiesta sus sensaciones y necesidades corporales al través de gestos, acciones identificara algunas
mencionarlas en diferentes situaciones de interacción, y algunas palabras para partes de su cuerpo.
juego y cuidado cotidiano. reconocer las partes de su
cuerpo al mirarse al
espejo.

Se comunica oralmente, COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones e intereses al Expresa sus emociones al El niño y/o niña
escucha lo que otros le SE COMUNICA interactuar con otras personas de su entorno familiar interactuar usando interactúa con el
dicen, pregunta y ORALMENTE EN SU usando algunas palabras y sonidos combinados que se sonidos combinados para adulto cuidador a
responde. Se expresa LENGUA MATERNA asemejan a palabras, así como movimientos corporales, comunicarse mediante las través de palabras
espontáneamente a . Obtiene información señas, gestos, sonrisas y miradas con la intención de palabras y lograr su sencillas, imitando
través del lenguaje verbal del texto oral. comunicarse o lograr su propósito. propósito. sonidos al escuchar el
apoyándose en gestos y . Infiere e interpreta nombre de algunos
lenguaje corporal, con el información del texto animalitos.
propósito de interactuar oral.
con otras personas de su . Adecúa, organiza y Participa en Responde a preguntas
entorno. desarrolla el texto de conversaciones al escuchar sencillas al escuchar
forma coherente y cuentos, fábulas, en cuento de su
cohesionada. adivinanzas y otros relatos agrado.
. Utiliza recursos no de la tradición oral para
verbales y responder con palabras de
paraverbales de forma uso cotidiano a preguntas
estratégica. que le hacen
. Interactúa
estratégicamente con
PRONOEI – CICLO I
distintos
interlocutores.
. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Explora los objetos, el DESCUBRIMIENO DEL Explora desde su iniciativa los hechos que ocurren en su Explora los juguetes con Observan los juguetes
espacio y hechos que MUNDO entorno. Explora y hace uso de los objetos que están a su todos sus sentidos para y expresan el nombre
acontecen en su entorno, INDAGA MEDIANTE alcance, según sus características, para resolver obtener información de los de cada uno de ellos,
los observa y manipula MÉTODOS CIENTÍFICOS problemas cotidianos, y experimenta con sus objetos que están a su luego los manipulan,
PARA CONSTRUIR SUS
con todos sus sentidos CONOCIMIENTOS propiedades; descubre los efectos que sus acciones alcance. realizan sonidos y
para obtener . Genera y registra producen sobre ellos. juegan libremente.
información sobre sus datos o información.
características o usos,
experimenta y observa
los efectos que sus
acciones causan sobre
ellos.

Explora por propia RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre las características perceptuales Explora por iniciativa Los niños y niñas por
iniciativa los objetos y CANTIDAD de los objetos en su entorno, los agrupa, empareja, propia usando todos sus iniciativa propia
situaciones de su . Traduce cantidades a separa y ordena durante la exploración con todos sus sentidos según sus exploran, descubren y
entorno cotidiano expresiones sentidos, y según sus intereses y propios criterios. intereses y con una analizan las
utilizando sus sentidos, numéricas. intensión determinada caracteristicas de
sus propias estrategias y . Comunica su para descubrir las algunos materiales del
criterios reconociendo comprensión sobre los caracteristicas de los aula los cuales estarán
algunas características y números y las objetos de su entorno. dentro de un
estableciendo relaciones operaciones. recipiente o en el
o agrupaciones entre . Usa estrategias y suelo como las pelotas
ellos y comprende procedimientos de e trapo, cintas de
algunas expresiones estimación y cálculo. colores, chapas
sencillas relacionadas grandes, espuma de
con la cantidad y el afeitar, temperas, etc.
tiempo.
PRONOEI – CICLO I
Utiliza gestos, movimientos y otras expresiones no Responde a preguntas de Se comunica con el
verbales y verbales, en respuesta a preguntas o su vida cotidiana al utilizar adulto cuidador
expresiones que surgen en la vida cotidiana, y están expresiones verbales y usando gestos no
relacionadas con la cantidad y el tiempo. para verbales para verbales al querer
relacionarlas con la decir algo.
cantidad y el tiempo.

Explora el espacio en RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones de espacio y medida, se organiza y Explora con su cuerpo El niño y/o niña en se
situaciones cotidianas FORMA, MOVIMIENTO Yorganiza los objetos al sortear obstáculos que están en su utilizando sus sentidos y desplaza libremente
utilizando sus sentidos y LOCALIZACIÓN. camino, transportar los objetos, empujarlos, arrastrarlos u sus propias estrategias al con ayuda de su
sus propias estrategias, Modela objetos con ordenarlos a partir de la exploración con su cuerpo y transportar los objetos del cuerpo al momento de
se desplaza y reconoce formas geométricas y todos sus sentidos, y en interacción con los otros. Lo hace aula para descubrir sus jugar o al desplazarse
su posición o la ubicación sus transformaciones. según sus intereses, y desde sus posibilidades de posibilidades de participando con
de los objetos y . Comunica su movimiento y desplazamiento. movimiento y agrado e iniciativa
comprende algunas comprensión sobre las desplazamiento. cuando el adulto
expresiones sencillas formas y relaciones significativo se lo
relacionadas a su geométricas. solicita de forma
ubicación. . Usa estrategias y amable o por su
procedimientos para propia iniciativa.
orientarse en el espacio
Utiliza expresiones verbales y no verbales en su Establece expresiones El niño y/o niña juega
cotidianidad, como algunas palabras sencillas: arriba”, verbales y no verbales al
libremente con los
“abajo”, “dentro”, “fuera. decir algunas palabras
materiales del aula,
sencillas: arriba”, “abajo”,
indicando si un objeto
“dentro”, “fuera a partir de
esta arriba, abajo,
la exploración con su
dentro y fuera de
cuerpo y todos sus
manera espontánea y
sentidos.
segura.
PRONOEI – CICLO I

V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIRECTAS E INDIRECTAS:

FECHA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS

SEMANA DE ADAPTACION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Lunes 13 de Recepción de los niños, niñas y padres de manera amable por parte de la promotora.
marzo Actividades de
ACTIVIDAD PARA LOS PADRES DE FAMILIA: entrada

. Ingresamos al aula y damos la bienvenida a los bebés, niños, niñas y a los padres de familia estableciendo un clima de Niños
confianza. Padres de
. Se recibirá a los niños, niñas, padres de familia con alegría y darles el saludo, e invitarlos a que se ubiquen en el espacio familia
que se ha arreglado.
. Se iniciará la apertura del buen inicio del año escolar 2023 a cargo de la profesora coordinadora, seguidamente
invitaremos a los padres de familia que se pongan de pie junto con sus hijos para brindarles la bienvenida.
Canción de
. La maestra presenta una canción de bienvenida al PRONOEI:
bienvenida
. Se darán las orientaciones sobre las actividades de bienvenida organizadas para el día y las acciones de bio seguridad
mediante láminas a trabajar con los padres de familia por parte de la promotora.
Láminas
La promotora cantara la canción de saludo: “HOLA, HOLA, HOLA”

[Link]
Dinámica de
. La promotora invita a la dinámica de integración a los padres de familia junto con sus bebés, niños y niñas. Se organizan integración
en un círculo y se les entregara unas tarjetas con preguntas como:
PRONOEI – CICLO I
Diálogo
¿Cuál es su nombre?, ¿Cómo se llama su bebé, niño o niña?, ¿Cuál es su juego favorito de su niño o niña?, etc. La
promotora les indicara a los padres de familia que al momento de responder las preguntas tendrán que realizar un
movimiento libre.
. Los niños y niñas exploran libremente el ambiente del aula.
. La promotora cantará la canción de despida, luego hará participar a los padres de familia.
. Se canta la despedida: “ADIOS, ADIOS” y se invitándolos a regresar el día de mañana. Canción de
salida
[Link]

Del martes 14 al Recepción de los niños, niñas y padres de manera amable por parte de la promotora. Recepción de
los niños, niñas
viernes 17 de y padres de
marzo ACTIVIDAD PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
familia
. Los padres de familia realizan las actividades de bio seguridad antes de entrar al aula.
. La promotora cantara la canción de saludo: “HOLA, HOLA, HOLA” Canción

[Link]
Diálogo
. Se invitará a los padres de familia a cantar la canción de “PIM – POM” con ayuda de sus niños y niñas.

[Link]

. Se dialogará con los padres de familia que hicieron después del cambio de los zapatos. Se le invita a la reflexión de porque
es importante y necesario hacer la desinfección de las manos de sus niños y de ellos mismos antes, durante y después de
estar en el aula. La promotora les comentara sobre la importancia de cumplir con este protocolo al estar en el aula.

ACTIVIDADES PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS:

Materiales del
DIRECTAS: Atención de la promotora a las necesidades de cuidado de los niños y niñas al momento de la higiene, área de
alimentación, descanso u otra en los espacios acondicionados para este fin. alimentos y del
área de sueño
PRONOEI – CICLO I

19 - 36 meses
. El niño y/o niña participa con agrado e iniciativa cuando el adulto significativo se lo solicite de forma amable al momento Dialogo directo
con el niño o
de su alimentación. higiene o cambio de ropa colaborando activamente mediante gestos y movimientos de su cuerpo.
niña
INDIRECTAS: Uso del espacio interno para atender las necesidades de actividad autónoma y juego de los niños y niñas:
Hacen uso de los respectivos espacios acondicionados.

19 - 24 meses
. Los niños y niñas por iniciativa propia exploran, descubren y analizan las caracteristicas de algunos objetos del aula Observación
. Responde a que le realiza el adulto cuidador mediante movimientos corporales, gestos, sonrisas o miradas.

25 - 36 meses
. El niño y/o niña se desplaza libremente con ayuda de su cuerpo al momento de jugar participando con agrado e iniciativa
Materiales
cuando el adulto significativo se lo solicita de forma amable o por su propia iniciativa. diversos para
facilitar la
. Al finalizar la actividad los padres de familia realizaran el lavado de manos de su bebé, niño niña. La promotora observara exploración
todo este proceso tomara nota de ello.

ACTIVIDADES DE SALIDA:

. Se realiza la despedida invitándolos a regresar y se cantará la canción de despida: “ADIOS, ADIOS”

Canción de
[Link] salida

. Momento de anticipación al niño o niña de que ya es hora de ir a su casa con su familia o que ya vendrán por él/ella.

EVALUACION DIAGNOSTICA

Del lunes 20 al 24 Recepción de los niños, niñas y padres de manera amable por parte de la promotora. Materiales de
de marzo bio seguridad
PRONOEI – CICLO I

ACTIVIDAD PARA LOS PADRES DE FAMILIA:

Canción de
. Los padres de familia realizan las actividades de bio seguridad antes de entrar al aula. saludo
. La promotora cantara la canción de saludo: “HOLA, HOLA, HOLA”
[Link]

. Se invitará a los padres de familia a cantar la canción de “PIM – POM” con ayuda de sus niños. Canción
[Link]

. La música vuelve a sonar y todos vuelven a desplazarse por el aula bailando, dramatizando la canción mediante sus
movimientos libres y espontáneos.
Movimiento de
. Los padres de familia realizaran la dramatización del lavado de manos al bebé, niño niña con ayuda de la canción
cuerpo
escuchada.

ACTIVIDADES PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS:

DIRECTAS: Atención de la promotora a las necesidades de cuidado de los niños y niñas al momento de la higiene, Materiales
alimentación, descanso u otra en los espacios acondicionados para este fin. para el lavado
de manos
19 - 24 meses
. Responde a que le realiza el adulto cuidador mediante movimientos corporales, gestos, sonrisas o miradas. Materiales del
área de
25 - 36 meses alimentos y del
. El niño o niña espera su turno para lavarse las manos después o antes de la actividad. área de sueño

19 - 36 meses
. Los niños se comunican con el adulto cuidador usando gestos no verbales al querer decir algo. Dialogo directo
. El niño o niña expresara sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con el adulto cuidador a través de algunas con el niño o
niña
palabras sencillas con la intención de comunicarse o lograr su propósito al pedir algún juguete de su agrado o al momento
de cantarle una canción para que se exprese a través del lenguaje.
PRONOEI – CICLO I

. Los niños se comunican con el adulto cuidador usando gestos verbales y no verbales al querer decir algo al adulto
Observación
cuidador.

INDIRECTAS: Uso del espacio interno para atender las necesidades de actividad autónoma y juego de los niños y niñas:
Hacen uso de los respectivos espacios acondicionados. Materiales
diversos para
19 - 24 meses facilitar la
. Los niños y niñas por iniciativa propia exploran, descubren y analizan las caracteristicas de algunos objetos del aula exploración
(ganchos de ropa) los cuales estarán dentro de un recipiente o en el suelo, ordenan según su propio criterio hasta darle
una solución. Aquí trabajara la coordinación motora fina y la concentración. Materiales
diversos para
25 - 36 meses facilitar la
. El niño o la niña de 2 años colabora en el cuidado y orden de los materiales y espacios que utiliza La promotora cantara la exploración
canción: “A GUARDAR” con ayuda de los padres de familia, en donde los niños y/o niñas por iniciativa propia y al escuchar
la voz del adulto cuidador quien se lo pedirá con amabilidad y cariño o la canción ayudaran a guardar los materiales
utilizados en el aula según sus posibilidades motrices.

19 - 36 meses
Materiales
. Observan los juguetes y expresan el nombre de cada uno de ellos, luego los manipulan, realizan sonidos y juegan diversos para
libremente. facilitar la
. Los niños juegan libremente en el aula bajo la supervisión de la promotora y el adulto cuidador en donde intentaran exploración
compartir los juguetes y jugar alegremente.
. Los niños responden a que le realiza el adulto cuidador mediante movimientos corporales, gestos, sonrisas o miradas.
. En algunos momentos, se relaciona con la promotora y/o adulto cuidador y juega con otros niños a partir de sus propios
intereses y posibilidades.
. El niño y/o niña exploración con su cuerpo y todos sus sentidos al momento de arrastrar, empujar o apilar diferentes
objetos del aula como cajas, carritos o latas desde sus posibilidades de movimiento y desplazamiento.
Por iniciativa propia los niños y niños exploran, descubren y analizan las caracteristicas de algunos objetos del aula los
cuales estarán dentro de un recipiente o en el suelo, ordenan según su propio criterio hasta darle una solución .
. El niño y/o niña realiza pequeños circuitos: Corre, sube y baja escalones alternando los pies, salta desde pequeñas alturas,
PRONOEI – CICLO I
experimenta con su cuerpo el equilibrio y desequilibrio, hace giros, trepa y se desliza por pequeñas pendientes con
seguridad.

Canción de
. Los niños y niñas por iniciativa propia exploran, descubren y analizan las caracteristicas de algunos objetos del aula los salida
cuales estarán dentro de un recipiente o en el suelo, ordenan según su propio criterio hasta darle una solución.

ACTIVIDADES DE SALIDA:
Útiles de
. Se realiza la despedida invitándolos a regresar. Se cantará la canción de despida: “ADIOS, ADIOS” limpieza
[Link]

. Momento de anticipación al niño o niña de que ya es hora de ir a su casa con su familia o que ya vendrán por él/ella.

PROTOCOLO DE BIO SEGURIDAD: Los padres de familia limpian y desinfectan los juguetes.

Del lunes 27 al Recepción de los niños, niñas y padres de familia de manera amable por parte de la promotora. Materiales de
viernes 31 de bio seguridad
marzo ACTIVIDAD PARA LOS PADRES DE FAMILIA:

. Los padres de familia realizan las actividades de bio seguridad antes de entrar al aula.
. La promotora cantara la canción de saludo: “HOLA, HOLA, HOLA” Canción de
saludo
[Link]

ACTIVIDADDES PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS:

DIRECTAS: Atención de la promotora a las necesidades de cuidado de los niños y niñas al momento de la higiene,
alimentación, descanso u otra en los espacios acondicionados para este fin.

19 - 36 meses
PRONOEI – CICLO I
. El niño y/o niña interactúa con el adulto cuidador a través de palabras sencillas, imitando sonidos al escuchar el nombre Materiales del
de algunos animalitos. área de
alimentos y del
área de sueño

. El niño y/o niña participa con agrado e iniciativa cuando el adulto significativo se lo solicite de forma amable al momento
de su alimentación, se dará la oportunidad para que consuma sus alimentos solo/a bajo la observación del adulto cuidador Dialogo directo
y promotora. con el niño o
El niño y/o niña participa con agrado e iniciativa cuando el adulto significativo se lo solicite de forma amable al momento niña
de su alimentación, se dará la oportunidad para que consuma sus alimentos solo/a bajo la observación del adulto cuidador
y promotora.
. El niño y/o niña colabora con el adulto cuidador al momento del cambio de ropa con ayuda de su cuerpo. (Estira los
brazos, encoje o estira las piernas, ayuda a ponerse su ropa). Intenta ponerse alguna prenda por sí solo demostrando
alegría al hacerlo.
. Los niños y niñas por iniciativa propia exploran, descubren y analizan las caracteristicas de algunos materiales del aula los
cuales estarán dentro de un recipiente o en el suelo como las pelotas e trapo, cintas de colores, chapas grandes, espuma
de afeitar, temperas, etc.

INDIRECTAS: Uso del espacio interno para atender las necesidades de actividad autónoma y juego de los niños y niñas:
Hacen uso de los respectivos espacios acondicionados.

19 - 36 meses
Observación
. El niño y/o niña juega libremente con otros niños de su aula, interactúa por momentos cortos con ellos que están en el
mismo espacio, se siente contento al hacerlo y lo manifiesta a través de gestos, movimientos o palabras.
. Se motivará con ayuda de las canciones y/o cuento desarrollado durante la semana.
. Los niños y niñas por iniciativa propia exploran, descubren y analizan las caracteristicas de algunos objetos del aula
(ganchos de ropa) los cuales estarán dentro de un recipiente o en el suelo. Ellos intentaran abrir, cerrar e intentaran
colocar los ganchos en una paleta hecha de cartón. Aquí trabajara la coordinación motora fina y la concentración.
. El niño o niña reconoce parte de su cuerpo: cabeza. ojos, nariz, boca y manos al momento que la promotora o adulto
Materiales
cuidador se lo pida de manera cariñosas y respetuosas, también lo pueden hacer mediante el juego de “SIMÓN DICE” El
diversos para
adulto cuidador mediante el juego con su niño y/o niña le mostrara algunas partes de su cuerpo. facilitar la
. El niño y/o niña exploración con su cuerpo y todos sus sentidos al momento de arrastrar, empujar o apilar diferentes exploración
objetos del aula como cajas, carritos o latas desde sus posibilidades de movimiento y desplazamiento.
PRONOEI – CICLO I
. El niño y niña explora y manipula libremente los objetos que están a su alcance dentro del aula e indicando algunas
características y propiedades de los mismos.

ACTIVIDADES DE SALIDA:

. La promotora observa cada acción del padre de familia a realizar con su niño o niña para finalizar dando las
recomendaciones personalizadas del trabajo realizado.
Canción de
. Se realiza la despedida invitándolos a regresar. Se cantará la canción de despida: “ADIOS, ADIOS” salida

[Link]

. Momento de anticipación al niño o niña de que ya es hora de ir a su casa con su familia o que ya vendrán por él/ella.
Útiles de
limpieza
. PROTOCOLO DE BIO SEGURIDAD: Los padres de familia limpian y desinfectan los juguetes.

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PROFESORA COORDINADORA PROMOTORA
PRONOEI – CICLO I

VI.- CUADRO DE SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DIRECTAS E INDIRECTAS POR SEMANA:

EDAD: 19 A 24 MESES

SEMANAS DIAS ACTIVIDADES DIRECTAS ACTIVIDADES INDIRECTAS

Del 13 al 17
SEMANA 1 de marzo SEMANA DE ADAPTACIÓN SEMANA DE ADAPTACIÓN

Lunes 20

Martes 21

SEMANA 2 Miércoles 22

Jueves 23
PRONOEI – CICLO I

Viernes 24

Lunes 27

Martes 28

Miércoles 29
SEMANA 3

Jueves 30

Viernes 31 REUNIÓN DE PLANIFICACION

PRONOEI – CICLO I

CUADRO DE SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DIRECTAS E INDIRECTAS POR SEMANA

EDAD: 25 A 36 MESES

SEMANAS DIAS ACTIVIDADES DIRECTAS ACTIVIDADES INDIRECTAS

Del 13 al 17 de SEMANA DE ADAPTACIÓN SEMANA DE ADPATACIÓN

SEMANA 1 marzo

Lunes 20

Martes 21

SEMANA 2 Miércoles 22

Jueves 23

Viernes 24
PRONOEI – CICLO I

Lunes 27

Martes 28

Miércoles 29
SEMANA 3

Jueves 30

Viernes 31 REUNIÓN DE PLANIFICACION

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PROFESORA COORDINADORA PROMOTORA
PRONOEI – CICLO I