PROYECTO “SEMANA DEL LIBRO”
A.-MOTIVACION.-
Este proyecto consiste en despertar en los niñ@s una sensibilización
especial hacia la lectura, fomentando su interés y el gusto por la misma,
entendiéndola como una actividad entretenida de la que pueden aprender
constantemente.
Las historias, personajes, situaciones y valores que presentan los cuentos
infantiles son una herramienta de gran motivación y disfrute para los niñ@s.
Por medio de la lectura de cuentos y libros potenciaremos las habilidades
mentales en general y las comunicativas en particular, todas importantes en la
etapa de desarrollo en la que se encuentran, aportando nuevas palabras a su
vocabulario y fortaleciendo aquellas que ya tienen.
B.-CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Pretendemos así que los niñ@s aprendan que los libros serán un
instrumento de gran valor a lo largo de sus vidas. Con ellos, van a poder
aprender muchas cosas, no solo a expresarse, sino también a enfrentarse a
diferentes situaciones, emociones y valores que enseñan sus personajes, a
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canalizar las propias, conocer diferentes hábitos de conducta, y por supuesto,
disfrutar de la experiencia de leer como expresión de placer.
Desde la escuela queremos conseguir, en colaboración con la familia,
fomentar el uso de libros como una forma divertida con la que pasar un buen
rato y además aprender.
Por otro lado queremos dar a conocer a las familias títulos de cuentos y
libros que pensamos pueden ser interesantes, así como mostrar diferentes
formas de contarlos para conseguir motivar a los niños de cara a iniciar un buen
hábito lector.
Durante la observación directa a la hora de contar los cuentos podremos
ver la atención que muestran y si son capaces de estar un corto periodo de
tiempo atentos, además del interés que muestren por las diferentes
ilustraciones.
C.-QUÉ QUEREMOS SABER.
Objetivos cognitivos:
● Fortalecer la relación del niñ@ con el mundo que lo rodea a través de la
ejecución de diferentes actividades concernientes a: los números, los
colores y los animales.
Objetivos comunicativos:
● Desarrollar y fortalecer habilidades de expresión verbal y escrita a través
de la lectura y narración de los cuentos tradicionales.
Objetivos corporales:
● Desarrollar y fortalecer habilidades motrices por medio de ejercicios
físicos y juegos de roles.
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Objetivos éticos, socioafectivos y valores:
● Fomentar en los niñ@s las normas para la convivencia a través de la
reflexión de y valores que aparecen en los cuentos.
Objetivos estéticos:
● Incrementar la capacidad creativa de los niñ@s por medio de la
implementación de diversas actividades grafico-plásticas.
D.-SOLICITAMOS INFORMACION A LAS FAMILIAS.
La colaboración entre familias y educadores es fundamental para llevar a
cabo un buen trabajo pedagógico. Consideramos a los padres/madres los
mejores expertos en sus hijos e hijas, así totalmente necesarios para el buen
funcionamiento del proyecto.
Nos pueden aportar conocimientos previos sobre qué cuentos utilizan en
casa, si suelen dedicar algún tiempo para leer con ellos/as, si les gusta, cuál es
su libro favorito…, etc..
Las familias van a participar activamente en el proyecto, tanto aportando
material como trayendo el libro preferido de su hija o hijo y viniendo a contar
de forma voluntaria pequeños cuentos cada día. Pretendemos fomentar así una
buena relación entre familia y escuela y conseguir que ambas partes
contribuyan al desarrollo personal y educativo de los alumnos/as de manera
conjunta.
E.-RINCON DEL PROYECTO.
- ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
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Ambiente: Estas actividades se llevarán a cabo en las aulas y zonas
comunes del centro para que los niñ@s puedan disfrutar del proyecto pero sin
cambiar de ambiente, lo cual les puede hacerse sentir más inseguros.
La zona del corro se utilizará no solo para poder ver por ellos/as mismos
cuentos y libros, sino también para escucharlos y ver los diferentes teatros y
títeres que para esos días tenemos preparados.
Las mesas las utilizaremos para realizar manualidades que prepararemos
a lo largo de la semana y que los niñ@s llevarán a casa.
Materiales: Los materiales que utilizaremos en este proyecto serán
aportados por el centro (cartulinas, tijeras, pinturas, cuerdas, hueveras, palos,
libros…) y por los padres de l@s niñ@s (el libro que más le gusta a su hijo o
hija o cualquier cosa que se les ocurra que puede ser de utilidad en el
desarrollo de las actividades).
Temporalización: Este proyecto durará una semana.
Se realizarán durante el segundo trimestre, estando presente también
hasta el final de trimestre mediante recordatorios y actividades, empleando la
asamblea para recordar las actividades trabajadas, haciendo preguntas y
empleando diferentes dinámicas para comprobar que aún recuerdan todo lo
que trabajamos relacionado con la lectura.
- RECURSOS METODOLÓGICOS.
Vamos a tener en cuenta el desarrollo del concepto de autoestima y el
autoconcepto, felicitando a los niñ@s y sonriéndoles cada vez que hagan algo,
aplaudiéndoles, motivándoles…
Las actividades que hemos propuesto son compartidas favoreciendo así
el trabajo cooperativo.
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En el proyecto también trabajaremos el aprendizaje significativo. Las
educadoras plantearán actividades relacionadas con los libros que tengan
interés en los niñ@s. En ellas trabajaremos contenidos, capacidades y las
diferentes áreas y objetivos. El aprendizaje significativo se trabaja teniendo en
cuenta las relaciones que nuestr@s alumn@s hacen de la información, la que
poseen y la nueva que adquieren en cada momento.
Haremos alusión al concepto de globalización puesto que los niñ@s ya
parten de una base a la hora de usar los libros o ver las ilustraciones, y, a partir
de ella, nosotros intentamos ampliar sus conceptos.
Tendremos también muy en cuenta la atención a la diversidad. Tod@s
l@s niñ@s no siguen el mismo ritmo de aprendizaje, por esto a quienes
necesiten un ritmo diferente, se les prestará más atención para conseguir de
esta forma llegar todos al objetivo principal del proyecto, que no es otro que
desarrollar el gusto y disfrute por la lectura.
También hemos de conocer si en nuestra aula hay niñ@s de otras
culturas o religiones, deberemos respetarlos en todo momento y hacer
alusiones también a ellas, lo cual sin duda no es más que enriquecedor para
todos/as.
A la hora de proponer las actividades, haremos una valoración inicial
sobre el alumnado con necesidades educativas especiales para, en caso de
requerirlo, poder adaptar el proyecto a las mismas, y así desarrollar sus
habilidades y capacidades tal y como nos planteamos a la hora de realizarlo.
Proponemos las actividades para que los niñ@s descubran nuevos
conocimientos. Las actividades les tienen que proporcionar placer y diversión,
se juega para divertirse y no por obligación.
Además, dentro de las intenciones del mismo está el desarrollo de
trabajo colaborativo. Los alumnos de secundaria colaborarán en la realización
de actividades como teatros y títeres, y compartirán momentos de lectura
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amenos con ellos, haciendo que mayores y pequeños disfruten, y sobre todo
aprendan los unos de los otros, compartiendo esta experiencia.
Cada clase dispone de dos educadoras que trabajan en equipo para
planificar y preparar correctamente las actividades que se llevarán a cabo.
F.-APORTACION DE LOS ALUMNOS.
● Intentaremos que colaboren activamente en las actividades de grupo y
tengan sensación de satisfacción de contribuir en ellas.
● Promoveremos que los alumnos y alumnas compartan los trabajos de
clase en casa.
● Deben cooperar con sus familias en la elección de que cuento traer al
colegio.
● Cuidarán tanto sus cosas como las de los demás, siendo ordenados y
respetando la individualidad del otro.
● Trabajaremos la propia autonomía y el desarrollo de las competencias
básicas.
G.-SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES.
- LUNES 12 DE MARZO. EL CUENTO DE TXANOGORRITXU Y EL
PRIMER CONTACTO CON LA LECTURA:
- Primera actividad del día, será repartir los distintos personajes del
cuento de Txanogorritxu y pintarlos. Después, cada personaje
pegaremos en un depresor y mientras leemos el cuento, los
personajes que van apareciendo en la misma los iremos alzando. De
este modo, además de la comprensión e imaginación, trabajaremos la
atención. (Dicha manualidad llevarán a casa)
- Segunda actividad del día, será poner en la colchoneta de cada clase
los diferentes libros que cada uno haya traído de casa, les dejaremos
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que los vean y manipulen, para poder fijarse en las ilustraciones y en
las diferentes características de cada libro. Después, trataremos de
leer los mismos hasta que sea la hora de recoger.
- MARTES 13 DE MARZO.TITERE:
- La primera actividad, será la de preparar la actuación de “Los tres
cerditos” con títeres. Juntaremos a todos en una de las aulas de dos
años para verla y después, en asamblea, comentaremos lo que les ha
parecido, si han disfrutado y también como valoran la experiencia.
- La segunda actividad, será hacer la manualidad del cerdito, donde los
niñ@s tendrán que pintar la careta de un cerdito y tras finalizar, las
educadoras colocarán a modo de nariz, un envase de petisuis. Todo
ello irá pegado en un depresor.
- MIÉRCOLES 14 DE MARZO: ESCENIFICACIÓN DE PERSONAJES:
- La actividad del día se centrará en preparar capas rojas y
trajes marrones. En esta actividad, los niñ@s pintarán las
caretas de txanogorritxu y el lobo y luego las utilizaremos para
escenificar al personaje elegido.
- JUEVES 15 DE MARZO. INVENCIÓN DE HISTORIAS CON LA CAJA MÁGICA
Y EXCENIFICACIÓN DE DISTINTOS PERSONAJES:
- En esta primera actividad, meteremos diferentes juguetes u objetos
en una caja y pediremos a l@s niñ@s que se sientan en corro en la
colchoneta y que vayan sacando un objeto al azar de uno en uno.
Según vayan sacando cosas las educadoras tendrán que echar a volar
su imaginación para desarrollar una historia cual hilo conductor es
una sorpresa. Según el orden de objetos, el cuento cada vez será
diferente, y las posibilidades infinitas.
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- Como segunda actividad, veremos en el aula con un proyector un
video, simulando un cine y dando lugar a una nueva forma de
disfrutar de los cuentos, sin limitarnos solo a la lectura.
- VIERNES 16 DE MARZO. VISITA DE:
- Este último día, llenaremos de magia la haur eskola con la visita de
nuestra querida Mati. Ella, nos visitará, nos contará su mágico y
precioso cuento y además, quienes quieran y ya estén preparados,
tendrán la oportunidad de que le entreguen el chupete PARA
SIEMPRE. Esta actividad, acompañaremos con música, globos y un
precioso detalle que les entregará Mati a los txapeldunes que den el
paso de entregar su querido chupete. El cuento que nos contará Mati
es el siguiente:
MATI ETA GURE
UMETXOEN TXUPETEAK
BAZEN BEHIN MATI DEITURIKO MARGORRINGO EDER BAT. LORATEGI EDER
BATEAN BIZI ZEN. OSO MARIGORRINGO ALAIA ETA ONA ZEN.
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LAGUN ASKO ZITUEN; KILKERRA, TXIMELETA, ZIZAREA, ARMIARMA…
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BAINA BETI KEXKATUTA ZEBILEN BERE LAGUNTXOAK BERA BEZAIN POZIK
ETA ALAI EZ ZIRELAKO BIZI. ZERGATIK OTE ZEN?
BERE LAGUNTXOEK INOIZ TXUPETE BAT IZATEKO AUKERARIK EZ ZUTELAKO
IZAN. BERAZ HAU HONELA ONDO EZ ZEGOELA IKUSITA, MATIK ESAN ZIEN
BERE LAGUNTXOEI, LASAI EGOTEKO, LEHEN BAIT LEHEN SAITUKO ZELA
BERAIEN NAHIA BETETZEN ETA HALA IZAN ZEN, MATI, ALAZNE
IKASTETXEKO UMETXOEN TXUPETEAK BILA ATERA ZEN EGUN BATEAN ETA
OTZARA BARRUAN SARTUNDA, BERE LORATEGIKO LAGUNTXOEI ERAMAN
ZIZKIEN, BERE LAGUNTXOAK ORAINDIK TXIKIAK ZIRELAKO ETA TXUPETEA
BEHAR ZUTELAKO HANDI EGITEKO. BERAZ, SARTUNGO AHAL DITUGU ZUEN
TXUPETEAK MATIREN OTZARAN, BERAK BERE LAGUNTXOEI ERAMATEKO??
IADA, ZUEK OSO NAGUSIAK ZARETE ETA!!
- Actividad a lo largo de toda la semana que dura el proyecto:
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A lo largo de la semana y según la disponibilidad de los padres,
madres o familiares que voluntariamente se apunten, se dedicará una
media hora (15 minutos por clase) para que vengan a contar un cuento a
los niños y niñas. Mandaremos una circular para que nos digan si están
dispuestos a ello. En caso de que la participación sea amplia por parte de
las familias, ampliaremos el tiempo de “cuentacuentos” durante el
trimestre.
Según la cantidad de padres que quieran participar veremos si la
actividad se hace en aulas separas o juntas.
H.-EVALUACIÓN.
A la hora de evaluar tendremos en cuenta el resultado del proyecto,
pero no solo a término, sino que durante el desarrollo del mismo también
iremos comprobando que actividades tienen mayor o menor éxito, y hacia
cuales los alumnos/as muestran más interés.
Además, junto a los alumnos/as haremos una valoración de lo
trabajado, haciendo preguntas y comentando en asamblea, lo que les ha
parecido cada actividad.
La observación directa y continua, será la herramienta principal para
avaluar, ya que la etapa en la que ponemos en marcha el proyecto requiere
tenerla en cuenta para hacer una evaluación exhaustiva del mimo.
Educación Infantil Ciclo 1º.
Barakaldo a 3 de marzo de 2018
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