“JUGANDO A MEZCLAR”
SALA: AZUL NIVEL: 3 AÑOS
TIEMPO ESTIMADO: 15 días aproximadamente.
FECHA DE INICIO: 16 de Mayo de 2022
FUNDAMENTACIÓN: Conocer el ambiente es favorecer que los alumnos vean lo habitual con
otros ojos, con los ojos de la indagación, la pregunta, y se acerquen a otros contextos no tan
conocidos, y cotidianos. Conocer el ambiente para los niños de Nivel Inicial, entre otros aspectos, es
indagar cómo son los objetos de su entorno, las propiedades de los materiales, explorar y reconocer
los cambios que pueden provocar a partir de su accionar sobre ellos.
A partir de este concepto, es que se decidió plantear la presente secuencia de actividades relacionada
con el reconocimiento de los cambios que ocurren en los materiales, las mezclas, y métodos de
separación. Las mezclas suelen estar presentes en nuestra cotidianeidad, al preparar una ensalada, un
vaso de leche con cacao, un café, estas son acciones y mezclas que probablemente observen a diario
los niños, pero en las cuales quizás no se detengan en las particularidades.
INTENCIÓN EDUCATIVA:
Iniciarse en el reconocimiento de diversos materiales que pueden o no mezclarse entre si, adquiriendo
paulatinamente nociones que le permitan anticipar resultados.
Experiencias para la exploración e indagación
del ambiente social y natural, tecnología y matemática.
Saberes y Contenidos
Eje Formación Personal y Social
Observación y exploración de diferentes Desarrollo de la autonomía.
materiales. Respeto por las normas que
LOS MATERIALES Observación y exploración de los cambios que acuerdan entre todos.
Y los materiales pueden experimentar. Trabajos cooperativos con-
SUS Exploración e identificación de los distintos otros, en búsqueda de la
POSIBILIDADES DE tipos de cambios que se pueden producir en resolución de las diferentes
TRANSFORMACIÓN los materiales cuando se mezclan, se separan, se situaciones.
enfrían o se calientan, se mojan, se tiñen, etc. Valoración de su propia
producción y la de otros.
ACTIVIDADES:
Indagar cómo son los objetos de su entorno, las propiedades de los materiales, explorar y reconocer los
cambios que pueden provocar a partir de su accionar sobre ellos.
Mostrar a los niños y niñas Alcohol, agua, polenta y semillas. ¿Preguntar qué pasará si las mezclamos agua y
alcohol – polenta y semillas? ¿Se podrán separa después? ¿Qué se necesita para separarlas? Realizar las
mezclas y observar. Realizar conclusiones. En recipientes individuales colocar polenta y semillas, mezclar y
entregar para que separen. Colocar las semillas dentro de vacitos.
Entregar a cada niño/niña, una piedrita pequeña, dejar que la manipulen. Realizar preguntas para conocer sus
propiedades. ¿Es dura? ¿Es blanda? ¿Se puede doblar? ¿Es caliente? ¿Es fría? ¿Se puede amasar? Etc. De
forma conjunta, mostrar una palangana con piedras y agregarle agua. Ir incorporando las piedritas de cada uno
y pedir que vayan mezclando a medida que ponen su piedra. ¿Se unió el agua con las piedras? ¿Qué pasó con
el agua? ¿Qué pasó con las piedras? ¿Podemos separar la tierra que ensució el agua? ¿Podemos separar las
piedras del agua? Entregar recipientes cada 2 niños/niñas con piedras y agua y realizar la separación, colocar
las piedras en vasos.
Preparar de manera conjunta en una jarra transparente, la chocolatada para la merienda. En una jarra vacía
colocar la leche en polvo, el azúcar y el chocolate en polvo. Mezclar. Preguntar si se pueden separar los
diferentes ingredientes. Agregar el agua disolviendo bien y volver a preguntar si se pueden separar. Disfrutar
de una rica merienda.
Contar el cuento PINTA RATONES, mientras se va mezclando agua con témperas de colores primarios
(azul, rojo, amarillo). A su vez mezclar esos colores entre sí, para formar los secundarios (azul-rojo: violeta,
amarillo-azul: verde, rojo-amarillo: anaranjado). Dibujar con la solución obtenida e hisopos.
Preparar frascos transparentes, cucharas para mezclar, agua, arena, azúcar, trozos de telgopor, sal, y talco.
Comentar que al igual que lo que hicieron con la leche, azúcar y cacao, en esta oportunidad van a mezclar
diferentes materiales. De forma conjunta, sobre las mesas, se realizarán las diferentes demostraciones, cada
niño irá colocando un material colaborando en el proceso, teniendo en cuenta que a cada frasco le corresponde
un solo material sólido y una cuchara para revolver cada una de las mezclas. Los niños podrán observar lo
sucedido en cada caso, por ejemplo: que algunos materiales se mezclan y parecen desaparecer, es decir que se
disuelven, otros se hunden, otros quedan suspendidos. Para ello realizar una puesta en común y guiar la
observación con diversas preguntas entre ellas: ¿Qué paso con los trozos de telgopor en el agua? ¿Con la arena
pasó lo mismo? ¿La sal se mezcló con el agua?.
Utilizar las mezclas previamente preparadas. Recordar con ellos lo que contenía cada una de las mezclas.
Recordar las preguntas y respuestas con los niños, sobre cómo se podrían separar, cuales se podrían separar
etc.
Ofrecer además de las mezclas ya realizadas, filtros de papel, coladores, embudos, vasos de plástico. Explorar
como separar estas mezclas.
Preparar conjuntamente, masas homogéneas y agregarles otros materiales como piedritas, botones, sorbetes
cortaditos. Observar que elementos se pueden separar y cuales no.
• Preparar trufas de chocolate, avena y coco. En forma conjunta se prepara la masa y luego, individualmente,
cada niño/niña realiza las trufas. Compartir en la merienda.
ACTIVIDADES NO VINCULADAS:
Actividades de rutina:
Asistencia: Se realizará con diferentes juegos y sus fotos.
Intercambio oral: Pasarán diferentes niños a contar novedades. Se irán eligiendo 2 o 3 por día para
estimular el lenguaje oral y favorecer la participación de todos.
Merienda: Trabajar el hábito del orden e higiene, fortaleciendo la independencia en este momento.
En el desarrollo de estas actividades se leerán cuentos con diferentes formatos (libros, solo con
imágenes y el relato de la seño, chistes, rimas, se cantarán canciones, se utilizarán imágenes de
animales y decir onomatopeyas, imitar acciones que nos dicen los animales en diferentes imágenes,
trabajar la escucha por medio de novedades.
Dramatizar canciones Doña Pata - Hago un Guiño - Los Pececitos – Debajo de un Botón –La tetera.
Realizar títeres y teatro de sombras de canciones (5 ratoncitos, los 5 patitos, doña pata, Bartolito, etc.
Jugar a expresar estados de ánimos
Mirar Libros de cuentos.
Dibujar en papeles grandes e individuales con crayón, tizas mojadas, lápices, fibrones.
Juegos en diferentes sectores.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
¿Reconoció las mezclas que se separan y las que no?
¿Respetó los acuerdos alcanzados durante las diferentes actividades?
¿Participó en forma activa y cooperativa en las diferentes experiencias tanto individuales como
grupales?
¿Se cumplió con la intención educativa propuesta?
¿Los tiempos estimados se cumplieron?
¿Se presentaron dificultades? ¿Se buscaron soluciones?
Julieta Carolina Mathieu
Profesora de Ed. Inicial
