Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

I. DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 1

LECTURA DE IMÁGENES “PREPARAMOS NUESTRA AULA”

PROPÓSITO: leer un texto para identificar personajes de la lectura, emplear

adecuadamente el punto en las oraciones que lee.
MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AREA COMPETENCIA

Se comunica Infiere e Deduce algunas relaciones lógicas

oralmente en interpreta entre Las ideas del texto oral,
su lengua información como las secuencias temporales,
materna. del texto oral. causa efecto o semejanza
diferencia, así como las
características de personas,
personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado
de palabras
Escribe Utiliza Utiliza recursos gramaticales y
diversos tipos convenciones ortográficos (por ejemplo, el punto
de texto en su del. lenguaje seguido y los signos de admiración
lengua escrito d e interrogación) que contribuyen a
materna. forma dar sentido a su texto. Emplea
pertinente algunas figuras retóricas (por
COMUNICACIÓN

ejemplo, las adjetivaciones) para

caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus experiencias
y emociones.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DESARROLLO METODOLÓGICO:

Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

S DE INICIO Se saludara cordialmente a los niños
- Se dialogara sobre cómo fueron sus vacaciones
Motivación,
- Se hará una dinámica para que los niños digan sus nombres
recuperación “Manzanita del Perú cómo te llamas tu” la profesora se presentara y luego
de saberes indicara de que se tratara esta dinámica.
previos y - Empezará a decir el lema y donde termina la palabra tú el niño se presentara
conflicto - Se comunica el propósito de la sesión, hoy vamos a leer un texto para
cognitivo identificar personajes de la lectura, emplear adecuadamente el punto en la oración
Propósito del que lee.
aprendizaje - Conversan acerca de cómo organizar el aula
- Se propondrá a los niños leer el libro de comunicación pág. 12,
13, 14 y 15
- Proponen tres normas de convivencia para la sesión
15 MINUTOS
ACTIVIDADES Antes de la lectura
DE - Observan las imágenes del libro del MED pág. 12 y 13 predicen de
DESARROLLO que va a tratar la imagen respondiendo a preguntas
Construcción de ¿Para qué crees que leerás esta imagen? ¿Qué idea les da el titulo sobre la
aprendizajes situación que presenta la imagen? ¿Qué elementos de la imagen les permite
Sistematización saber en qué lugar se encuentran los niños?
Durante la lectura.
- Los niños conversaran con sus compañeros a qué momento de la vida escolar
les recuerda lo que hacen estos niños de la imagen
Después de la lectura.
65 MINUTOS - Individualmente
- Responden a preguntas de comprensión de la imagen en su cuaderno que
se encuentran en la pág. 14.
- Elaboraran un organizador grafico “El mapa de araña”
- En parejas.
- Socializan las preguntas de la pág.14 ¿Qué quiere decir sembremos
valores? los niños explicaran con sus palabras y en consenso con el
refuerzo de la profesora escribirán en su cuaderno
- En grupos pequeños
- Dialogan a partir de las preguntas de la actividad 6
- La profesora presenta un cartel

Yo les felicito. Todos han arreglado el aula con interés y

responsabilidad.

- Invita a diferentes niños a leer el texto

- Luego formulara las siguientes preguntas
- ¿Qué signo de puntuación tiene la oración?
- ¿Cuántas oraciones hay? ¿Por qué?
- ¿con que letra se inicia al escribir una oración?
- Escriben en su cuaderno el texto para saber
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Para saber
La oración comunica ideas y sentimientos. Se escribe con letra inicial mayúscula y
termina en punto.
- se pide a los niños que elaboren oraciones con los diferentes sectores que
tiene el aula.
ACTIVID ADES Responden a preguntas de metacognición
DE CIERRE - ¿volviste a leer la imagen para responder a las actividades individuales? ¿te
Evaluación ha sido fácil o difícil desarrollar las tareas en grupo? ¿Fui respetuoso al trabajar
Meta con mis compañeros? ¿En qué debo mejorar?
- Como extensión revisan en internet técnicas artísticas para ambientar el aula.
cognición
Aplicación O
Transferencia
Del Aprendizaje

10MINUTOS
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

I. DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 2

DIALOGAMOS
PROPÓSITO: planificar nuestro dialogo teniendo en cuenta la situación
comunicativa
MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se Adecúa, organiza Expresa oralmente ideas y
comunica y desarrolla: las emociones en torno a un tema,
oralmente ideas de forma y evita reiterar información
en su coherente y
innecesariamente. Ordena
lengua cohesionada.
materna. dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la
- COMUNICACIÓN

información

Escribe Adecúa el texto a Adecúa el texto a la situación

diversos la situación comunicativa considerando el
tipos dé comunicativa propósito comunicativo y el
textos en su destinatario, recurriendo a su
lengua experiencia para escribir,
materna”.

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

S DE INICIO Se saluda a los niños con cordialidad
Motivación, - recuerdan sobre la lectura de imágenes de la clase de anterior
recuperación - la profesora presenta un en un cartel el siguiente mensaje
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

“Sembremos valores”
Conversan sobre lo que significa la palabra valores
- La profesora presenta el propósito de la sesión de aprendizaje, hoy vamos a
planificar nuestro dialogo teniendo en cuenta la situación comunicativa sobre los
de saberes valores
previos y - Luego los niños proponen tres las normas de convivencia
conflicto para la sesión
cognitivo -
Propósito del
aprendizaje
ACTIVIDADES
DE Conversa con los niños A través de preguntas ¿Qué es dialogar?
DESARROLLO - Luego pídeles que lean la pág. 16 del libro del MED el recuadro para
Construcción de
saber sobre dialogar
aprendizajes
Sistematización - comentan con sus compañeros el texto y lo copian en su cuaderno.

Para saber
Dialogar es intercambiar ideas sobre un
65 MINUTOS tema entre dos o más personas.
Tiene tres momentos el inicio o saludo, las
intervenciones

En pequeños grupos
Se forman grupos de 4 integrantes y eligen un valor
para dialogar sobre el

Antes de dialogar
Se les entrega papelotes a cada grupo para que
inicien su planificación teniendo en cuenta el modelo
del libro

La situación
El contenido
comunicativa
- Sobre que
- Con quienes
dialogaras
dialogaras?
- Sabes acerca del
- Para que
tema?
dialogaras?

Luego lo expresan oralmente

- Luego buscan información sobre el valor elegido
- Elaboran un mapa de araña para ordenar la información obtenida
- Durante el dialogo
- La profesora hará que cada grupo empiecen su dialogo sobre el valor elegido
teniendo en cuenta las pautas que sugiere el libro del MED pág. 17
- Después de dialogar
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

- Pregúntales a los niños por que han elegido ese valor.

- Escriban en una cartulina A4 el valor elegido y coloquen en una parte visible del
aula
ACTIVID ADES Responden a preguntas de metacognición ¿Qué aprendí al dialogar?, ¿me sirvió el
DE CIERRE mapa de araña para organizar mis ideas?;
Evaluación - Como extensión inicia un dialogo en casa con tus padres sobre las expectativas
que tienen para este año escolar 2017
Meta
cognición
Aplicación O
Transferencia
Del Aprendizaje

10MINUTOS

FICHA DE TRABAJO

Completa el dialogo:
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

I. DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 3

NARRAMOS EN TRES MOMENTOS.

PROPÓSITO: planificar nuestro dialogo teniendo en cuenta la situación

comunicativa
MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

“Escribe Adecúa el texto a Adecúa el texto a la situación
diversos la situación comunicativa considerando el
tipos dé comunicativa propósito comunicativo y el
textos en destinatario, recurriendo a su
su lengua experiencia para escribir,
materna”.

Organiza y Escribe textos de forma coherente y

- COMUNICACIÓN

desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en

ideas de forma torno a un tema y las desarrolla para
coherente y ampliar la información, sin
cohesionada. contradicciones, reiteraciones in
necesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

S DE INICIO Se saluda con cordialidad a los niños
Motivación, - Luego recuerdan el cuento anterior “El delegado del aula”
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

- Cometan que clase de texto es, quienes fueron los personajes

- leen y observan la pág. 24 del libro del MED
- Comentan analizando las preguntas de la pág. 24
- La profesora comunica el propósito de la sesión Hoy vamos a planificar escribir
un cuento teniendo en cuenta sus tres momentos inicio, nudo y final.
- Los niños se ponen de acuerdo y proponen tres normas de convivencia
recuperación para la sesión.
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
Propósito del
ACTIVIDADES
DE - Planificar
DESARROLLO - En grupos pequeños
Construcción de - se forman grupos de a 4 niños y se les entrega papelotes para que puedan
aprendizajes
Sistematización planificar su cuento
- Se les sugiere a los niños que elaboren un esquema para que escriban la
situación comunicativa y el contenido del cuento que escribirán.

1. propósito de 2. el destinatario 3. el mensaje 4. el formato

65 MINUTOS
texto ¿A quién escribirán? ¿Qué quieren decir? ¿Cómo presentaron su
¿Para qué texto?
escribirán?

- Dialogan acerca de que tratara su cuento, quienes serán los personajes

- elaboraran otro esquema que sugiere el libro del MED

Escribir.
- Después de haber elaborado su esquema y tener las ideas ordenadas
escriben su primer borrador
Revisar y corregir
- Con sus compañeros de grupo verifican si está correctamente escrito el
cuento teniendo como guía las preguntas que sugiere el libro del MED en la
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

pág. 27
- Piden ayuda al profesor para las correcciones y sugerencias
Editar y publicar
- Escriben teniendo en cuenta todas las correcciones y las sugerencias
del profesor
ACTIVID ADES Responden a preguntas de metacognición
DE CIERRE ¿Qué aprendí al escribir el cuento en tres momentos? ¿Para qué me sirvió
Evaluación organizar los hechos en tres momentos? ¿En qué me va a servir?
¿Seguí los pasos que me sugiere el libro del MED para redactar bien mi cuento?
Meta
- Como extensión complemento el cuento con ilustraciones.
cognición
Aplicación O
Transferencia
Del Aprendizaje

10MINUTOS

Práctica
1. Resume el inicio, el nudo y el desenlace del cuento “la mejor limosna”. Luego
identifica sus elementos y la clase de narración.

LA MEJOR LIMOSNA

Inicio

Nudo
C

O
Desenlace

Personajes Escenarios Narrador Tiempo

Clase de narración
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

1. ¡Todos somos narradores!

Vas a crear tu propia narración a partir de los siguientes temas. Elige uno y
continúa.

Esta mañana cuando venía al Anoche soñé que dos de los alumnos
colegio, de este salón habían adquirido
un microbús... poderes como....

3. Dinámica de grupo: contamos uno por uno nuestra narración, los demás
escuchamos en silencio.

¡El dato inolvidable!

Especies narrativas: son las distintas formas en los que se presenta una
narración. Entre ellas tenemos:

 cuento  mito  fábula  anécdota

 novela  leyenda  epopeya  historia

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

TAREA

1. Prepara una anécdota (hecho gracioso, emocionante, inesperado, angustiante,

etc.) y cuéntala la próxima clase ante tus compañeros. ¡Tu narración no debe
exceder de un minuto!

2. Reconoce en esta narración sus elementos y luego escribe el final de la

historia según tu propia imaginación.

“Arzubiaga era el dueño de esa pelota. Por las tardes la guardaba en

una red blanca y esperaba que vinieran a recogerlo. Pero una tarde, un
grupo se quedó junto a la puerta principal, querían jugar un poco.
Prohibido jugar en ese jardincito porque ahí estaban las rosas de la
Madre Superiora y además habían muchas ventanas. Sin embargo,
Arzubiaga sacó la pelota e hizo un pase lateral, Martinto la elevó y de
cabecita se la pasó a Julius, quien a su vez se la entregó a Del Castillo,
Del Castillo a Sánchez Concha, Sánchez Concha a Martinto hasta
que....”

Alfredo Bryce Echenique

“Un mundo para Julius”

Final:
........................................................................................................................

........................................................................................................................

.......................................................................................................................

3. Busca una narración de tu agrado y analízala indicando sus partes y

sus elementos.

• La profesora motiva a los niños y niñas para leer la lectura “Mi amigo
Andres”
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Antes:

Observan los dibujos del texto.

Realizan predicciones sobre el contenido del texto a partir del título.

Formulan hipótesis sobre la actuación de los personajes.

Durante:

Leen la lectura interactuando con los personajes del texto: ¿Qué no le agrada
al niño? ¿Cómo se llamaba el niño nuevo? ¿Qué enfermedad había sufrido
Andrés? ¿Qué le explicó su mamá al niño?.

¿A que día pertenece el siguiente pasaje de la lectura: “celebramos el

cumpleaños de mi amigo Andrés”?.

Quedamos en salir a pasear al campo.

¿Cómo me divertí en mi viaje?

Comentan y descubren que es fácil narrar sus experiencias en forma escrita.

Después

Realizan las actividades del cuaderno de trabajo. Comunicación

• Expresan en forma oral la idea principal del texto.

• Narra las experiencias de tu primer día de clases previa, planificación del
texto.

¿Qué voy a escribir? ¿A quién voy a escribir? ¿Para que voy a escribir?
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

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_________________________________________________________________

Autor _____________________________
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

I. DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 4

ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA EL TRABAJO

PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes utilizarán el lenguaje para expresar

sus pensamientos, opiniones.
MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se Infiere e Dice de que trata el texto y cuál es su
comunica interpreta propósito comunicativo; para ello, se apoya
oralmente información del en la información recurrente del texto y en su
- COMUNICACIÓN

en su texto oral. experiencia.

lengua
materna

Adecua, Adecúa su texto oral a la situación

organiza y comunicativa y a sus interlocutores
desarrolla las considerando el propósito comunicativo,
ideas de forma utilizando recursos no verbales (gestos y
coherente y movimientos corporales) y recurriendo a su
cohesionada. experiencia y tipo textual.
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s
ACTIVIDADE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
S DE INICIO - Observa el aula.
Motivación,
recuperación
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
Propósito del
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

- Dialogamos:
¿Qué es?
aprendizaje ¿Está ordenado o desordenado?
¿Cómo podemos hacer para ordenar nuestra aula?
- Comunica el propósito de la sesión: Organizamos nuestra aula para el trabajo
- Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.
15 MINUTOS
ACTIVIDADES ANTES DEL DIÁLOGO
DE
DESARROLLO - Forman grupos y deciden de qué manera organizarán su aula.
Construcción de - Responden las siguientes preguntas:
aprendizajes
Sistematización ¿Con quiénes dialogarás?
¿Para qué dialogarás?
¿Sobre qué dialogarás?
¿Qué sabes del grupo?
65 MINUTOS - Buscan información sobre el tema
DURANTE EL DIÁLOGO

- Inician la conversación saludándose entre todos y siguen el orden que les

corresponde.
- Cada representante del equipo dirá qué sectores se implementará en el aula.
- Levanten la mano para pedir la palabra.
- Si no entendieron realizan preguntas.
- Elaboran un cuadro con las actividades, las fechas posibles de hacerlas, los
materiales que necesitarán y los responsables.

ACTIVIDADES FECHAS RESPONSABLES

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

-
Comenten:
¿Les fue fácil organizarse o difícil?
¿Qué responsabilidad te tocó asumir? ¿Te gusta?
ACTIVID ADES - Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
DE CIERRE - Preguntamos:
Evaluación ¿Qué hemos aprendido?
Meta ¿Cómo nos hemos sentido?
cognición ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Aplicación O
Transferencia
Del Aprendizaje
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

10MINUTOS

ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA EL TRABAJO

CUADRO DE RESPONSABILIDADES
RESPONSABILIDADES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

REPSONSABLES DE TAREA
Nos dice el tiempo

Nos dice quién no ha venido

Mira el calendario

Limpia las mesas

Abre el buzón

Da de comer a conchita

Tira los papeles al contenedor

Ordena la biblioteca y ordena los cuentos

Barre la clase

Va buscar el teléfono

Ordena y cuida el baúl de arte

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

I. DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 5

CANJEAMOS MONEDAS Y BILLETES

PROPÓSITO: Canjearemos monedas y billetes para hallar el valor o equivalencia

entre ambos.
MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve Usa estrategias y Emplea estrategias heurística y
problemas de procedimiento estrategias de cálculo (la
regularidad, para encontrar descomposición aditiva y
equivalencia y equivalencia y multiplicativa, agregar o quitar
cambio. reglas generales en ambos lados de la igualdad,
relaciones inversas entre
operaciones y otras), para
encontrar equivalencias,
MARTEMATICA

mantener la igualdad
(“equilibrio”), encontrar
relaciones de cambio entre dos
magnitudes o continuar,
completar y crear patrones

DESARROLLO METODOLÓGICO:

Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO - La profesora saluda cordialmente a los niños
Motivación, - Conversan sobre el intenso sol que abraza la ciudad
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

- Recoge los saberes previos de los estudiantes haciéndoles las siguientes

preguntas. ¿Qué necesitamos comprar para protegernos de los rayos del sol?
¿En dónde compramos el bloqueador? ¿Cuánto dinero necesitas para
comprar? ¿Si pagas con billetes te darán vuelto? ¿Cuántas clases de monedas
conoces? ¿Cuántas monedas de 2 soles hacen un billete de 10 soles?
- La profesora presenta el propósito de la sesión: Hoy canjearemos
recuperación monedas y billetes para hallar el valor o equivalencia entre ambos.
de saberes - Los niños proponen 2 normas de convivencia para la sesión .y la
previos y profesora lo pondrá en una parte visible.
conflicto
cognitivo
Propósito del
ACTIVIDADES Planteamiento del problema.
DE - Leen y observan el problema que presenta el libro del MED
DESARROLLO
Construcción de
-Daniel pidió al dueño del puesto de periódicos que le
aprendizajes cambien una moneda de S/5 en monedas de un nuevo
Sistematización
sol o de 50 céntimos
- ¿Cuántas monedas recibirá Daniel en cada caso? ¿Hay una forma de hacerlo?
- Comprenden el problema
65 MINUTOS - Los niños socializan el problema con sus compañeros
- La profesora entregara los billetes y monedas de utilería a los niños
- Responden a las siguientes preguntas de comprensión del problema. ¿Qué
tenemos que hacer? ¿Cuántas monedas de un sol tenemos que dar por una
moneda de 5 soles? ¿Cuántas monedas de 50 céntimos es un sol?
- Plantean de una estrategia.
- Socializan con sus compañeros plantean dibujar o pegar las monedas de un sol
o 50 céntimos por una moneda de 5 soles
Representan y comunica la estrategia

Individualmente
- Los niños comunicaran l la estrategia que utilizo para resolver su problema.
- Formalización
- A través de lluvia de ideas conceptualizan en su cuaderno
Al realizar canjes entre monedas y billetes
Intercambiamos aquellos que tienen el mismo valor. E
importante conocer el valor de las monedas y los billetes

- Trasferencia
- Desarrollan otros problemas en su cuaderno que se encuentra en la pág. 13
del libro del MED
- Reflexión
Reflexiona con los estudiantes sobre el problema resuelto, a través de estas
preguntas: ¿Es importante conocer el valor de los billetes y monedas?,
¿necesitamos conocer el valor de todos los billetes y monedas que conocemos?
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

ACTIVID ADES Responden a preguntas de metacognición ¿qué han aprendido hoy?, ¿cómo se
DE CIERRE han sentido?, ¿les gustó?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
Evaluación ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Meta Como extensión a casa pegan en su cuaderno imágenes de electrodomésticos
con sus precios y pagan de tres distintas formas. Cada uno de los
cognición
electrodomésticos..
Aplicación O
Transferencia
Del Aprendizaje

10MINUTOS

Interrogarlos:

¿Cómo se habrá llamado la moneda que se usó en el Virreinato?

¿Cómo se llama nuestra moneda actualmente?
¿Para qué sirve la moneda?
¿Qué monedas utilizarías para cambiar un billete de s/.10?

- Organizan la feria escolar en el aula (tienda, mercado, farmacia).

- Elaboran billetes, monedas y billeteras

- Juegan a la tienda

UNIDAD MONETARIA DEL PERU

- Aprende

La unidad monetaria del Perú es el NUEVO SOL.

Su símbolo es: S/

¿Qué valor son estas monedas?

5x1+2x2+1x1

5 + 4 + 1 = S/. 10,00

Luego, recibió 1 moneda de S/.5,00 , 2 monedas de S/. 2,00 y 1 moneda de S/.

1,00.

Ahora, observa las moneda y billetes que circulan en nuestro país.

MONEDAS
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

2 5
5 10 20 50 1 nuevo
1 céntimo nuevos nuevos
céntimos céntimos céntimos céntimos sol
soles soles

S/. 0,01 S/. 0,05 S/. 0,10 S/. 0,20 S/. 0,50 S/. 1,00 S/. S/.
2,00 5,00

MONEDAS

S/. 10,00 S/. 20,00 S/. 50,00 S/. 100,00 S/. 200,00

Completa:
S/. 10,00 = 2 monedas de S/. …………..
S/. 5,00 = 2 monedas de S/. …………..+ 1 moneda de S/. …………..
S/. 2,00 = ………… monedas de S/.1,00 + 2 moneda de S/. …………..
S/. 1,00 = ………… monedas de S/.0,20 + 2 moneda de S/. …………..
S/. 20,00 = 1 billetes de S/.………… + …………. moneda de S/. 2,00

ACTIVIDADES
1. Completa la siguiente tabla:
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

2. Teniendo en cuenta el cuadro anterior, completa.

a. Ordena de mayor a menor el dinero que tiene cada persona.

b. ¿Quién tiene más dinero y cuánto?

______________________________________________________________

c. La diferencia del dinero de Martín y Carmen es de S/. ___________________

EJERCICIOS

1. Si quieres comprar un libro que cuesta S/. 142 y tienes un billete de S/. 100, un
billete de S/. 20, y 3 monedas de S/. 5; ¿te falta o te sobra? y ¿cuánto?
2. Completa
a. 100 nuevos soles equivale a _____ monedas de S/. 5
b. 2000 nuevos soles equivale a _____ billetes de S/. 20
c. 1000 nuevos soles equivale a ______ monedas de S/. 2
d. 350 nuevos soles equivale a _____ billetes de S/. 50.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

3. Observa el cuadro y halla el precio del objeto

4. Lee las siguientes cantidades.

a. S/. 25,20
___________________________________________________
b. S/. 48,50
___________________________________________________
c. S/. 137,40
___________________________________________________
d. S/. 83,10
___________________________________________________
e. S/. 34,60
___________________________________________________

Ejercitemos:
1. Escribe «V» (verdadero) o «F» (falso) según corresponda:
a) Un billete de S/. 10,00 equivale a dos monedas de S/. 5 ( )
b) Un billete de S/. 20,00 equivale a 5 monedas de S/. 5 ( )
c) Un billete de S/. 50,00 equivale a 25 monedas de S/. 2 ( )
d) 4 monedas de S/. 0,50 equivalen a una moneda de S/. 2 ( )
e) Un billete de s/. 100,00 00 equivale a 2 billetes de S/. 50 ( )
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

2. Empleando monedas de S/. 2, 00 S/. 0,50 S/. 5,00 y billetes de S/. 10,00 y
S/. 20,00 representa cantidad que se le pide en cada recuadro.

C antid ad B illetes y m o nedas q ue necesito

22,50

45,00

60,50

27,00

3. Un vendedor va al Banco a cambiar sencillo. Dibujo el dinero que le dio el

señor que atiende en esa ventanilla.

S/. 50 en billetes de S/. 10 …………………………………………….

S/. 10 en monedas de S/. 2 ……………………………………………

S/. 100 en billetes de S/. 20 …………………………………………..

S/. 10 en monedas de S/. 1 ……………………………………………

- Marca con una X la respuesta correcta

 Paula cambia un billetes de S/. 10 y le dan 4 monedas. ¿de qué son las
monedas?
a) Una moneda de S/. 5,2 monedas de S/. 2 y una moneda de S/. 1.
b) Una moneda de S/. 5,2 monedas de S/.2 y 3 monedas de S/. 1.
c) 3 Monedas de S/ 2 y una moneda de S/. 5.
 Alexis cambia un billetes de S/. 20 y le dan 6 monedas, ¿De qué valor son
las monedas?.
a) 3 monedas de S8. 5 y 2 monedas de S/.2.
b) 5 monedas de S/. 2 y 2 monedas de S/.5.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

c) 3 monedas de S/. 5,2 monedas de S/. 2 y 1 moneda de S/. 1.

Veamos las alternativas
3 x 5 + 2 x ……. (5 monedas )
……. + ……. = S/. …….
5 x …….. + 2 x ……. (7 monedas )
……. + ……. = S/. …….
3 x …….. + 2 x …….+1x1 (6 monedas )
……. + ……. + 1 = S/. …….
Luego es correcta la alternativa……………

PROBLEMAS
a) Marcos compró 5 libros de la historia del Perú a S/. 25 cada uno y 3 libros
de leyendas peruanas a S/. 35 cada uno ¿Cuánto gastó en total?
b) Juana compró 7 cuentos a S/. 12 cada uno. Si pagó con 100 soles.
¿Cuántos soles recibió de vuelto?
c) Para invitar a sus amigos en el día de su santo, Antonio compró 12 helados
de vainilla a 2,5 soles cada uno y 8 helados de chocolate a 3 soles cada uno.
Para pagar entregó un billete de 100 soles ¿Cuánto le devolvieron?
d) Félix tiene en su alcancía: 2 billetes de 100 soles, 5 billetes de 50 soles, 12
billetes de 10 soles y 46 monedas de 5 soles. ¿Cuántos soles tiene?
e) Alfredo tiene en su alcancía: 126 monedas de 5 soles, 84 monedas de 1
sol, 72 monedas de 2 soles y 65 monedas de 0.50 céntimos. Con este dinero
compra una cartera que le cuesta 730 soles ¿Cuántos soles le sobran?
f) ¿Cuántos billetes de 100 soles son necesarios para tener 1000 soles?
¿Cuántos billetes de 100 soles son 4000 soles? ¿Y 5000 soles?
g) Cuántas monedas de 5 soles me darían por un billete de 500 soles?
h) Un objeto vale 670 soles ¿Cuánto me devuelven si pago con:
- 10 billetes de 100 soles
- 1 billete de 100, uno de 200 y 8 billetes de 200
- 4 billetes de 100, uno de 200, 10 billetes de 100, 10 monedas de 5
soles y 1 moneda de 2 soles
i) El padre de Luis paga en una heladería 4 helados de 4 soles y 3 cafés de
4.5 soles con un billete de 50 soles. ¿Cuántos soles le devolverán?
j) Cuántas monedas de 5 soles me darán por 100 soles?
k) Por 284 billetes de 50 soles, ¿cuántos billetes de 10 soles me darán?
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

l) Un señor lleva al banco una caja con 400 monedas de 2 soles para
cambiarlas por billetes de 100 soles. ¿Cuántos billetes le darán?
- Observa la siguiente boleta de compra y completa los datos que faltan.

S IPE R M E R C A D O “LA PE R U A N ITA ”

¡p recio s m ás ba jos to d a un a vid a!
R U C 30142857475

Papel higiénico 6,50

M azam orra m orada 2,20
M antequilla 3,50
Q ueso 12,00
C a fé 10,30
C o coa 2,80

Total S/.

Efectivo S/. 50,00

Vu elto S/.

2 9 /05 /0 6 1 3:1 4 C a je ra : M a le n a

- Recolecta y pega boletas de compra.

- Crea y resuelve problemas utilizando las boletas de compra.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

PRACTICA
• Colorea las respuestas de los problemas
1. Compré 6 cuadernos a S/. 3 cada uno y pagué con un billete de S/. 20.
Recibí de vuelto S/. ________
2. Si compro 3 lapiceros a S/. 4 cada uno y 2 plumones a S/. 5 cada uno,
pagaré en total S/. ________
3. Tenía 5 docenas de lápices y obsequié 36. Me quedan _______ lápices.
4. El cocinero tenía 6 cajas de huevos con una docena de huevos por caja y
utilizó 2 cajas. Le quedaron _________ huevos.
5. Un grupo de 15 estudiantes fue al teatro. Si 8 de ellos recibieron una
entrada gratuita y el resto pagó S/. 4 por cada entrada, pagaron S/. _____
en total.
6. Si recibí 8 billetes de S/. 10 y gasté S/. 35, me quedan S/. __________
7. Tenía 5 sobres con 9 estampillas en cada uno y me obsequiaron 25
estampillas más, luego tengo _________ estampillas en total.
8. Si tengo 9 billetes de S/. 10 y compré 3 kilos de carne a S/. 7 cada kilo, me
quedan S/. __________
9. El museo recibió 24 visitantes en la mañana y 23 en la tarde. Si cada uno
pagó S/. 2 por entrada, ellos pagaron S/. __________ en total.
10. Tenía 12 palomitas, escaparon 4 y el resto las vendí a S/. 9 cada una.
Obtuve por la venta S/. ________
Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

I. DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 6

CONOCEMOS LA UNIDAD DE MILLAR

PROPÓSITO: Conocer la lectura y escritura de la unidad de millar.

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve Traduce Expresa con diversas
problemas de cantidades representaciones y lenguaje
cantidad a numérico (números, signos y
expresione Expresiones verbales) su
MARTEMATICA

s comprensión sobre la centena

numéricas. como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal,
sus equivalencias con decenas y
unidades, el valor posiciona I de
una cifra en números de tres
cifras y la comparación y el
orden de
Números.

DESARROLLO METODOLÓGICO:

Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO - La profesora saludara atentamente a los niños.
Motivación, - Dialogan sobre la clase anterior sobre agrupara de 10 en 10
recuperación - Se recoge los saberes previos a través de preguntas ¿Qué número tengo si
de saberes formo dos grupos de 100? ¿Qué numero obtengo si formo 9 grupo de 100?
previos y ¿cuántas centenas hacen un millar? ¿Cuánto es el valor en números de un
conflicto millar?
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

- la profesora presenta el propósito de la sesión: Hoy

- conocernos la lectura y escritura de la unidad de millar.
- Los niños proponen dos normas de convivencia para la sesión y la profesora lo
pone en una parte visible del aula para que los niños lo estén recordando
cognitivo
Propósito del
aprendizaje

ACTIVIDADES Se presenta el siguiente problema

DE - Se presenta el siguiente problema en un papelote
DESARROLLO
Construcción de - Álvaro vive en e distrito de mácate (ancash) el día de ayer
aprendizajes el recolecto 457 manzanas por la mañana y 542 por la
Sistematización
tarde. Para venderlas las coloco en cajones de 100 manzanas.
¿Cuántas manzanas recolecto en total? ¿cuántos cajones
65 MINUTOS Completos de manzanas tiene?
hoy su hija le alcanza una manzana que ha quedado del día
Anterior ¿cuántos cajones completos tiene ahora?
- Comprenden el problema
- Socializan el problema con sus compañeros.
- La profesora formulara las siguientes preguntas de comprensión del problema.
- ¿Que nos pide hallar? ¿Qué datos nos dan? ¿Cuántos cajones de 100
manzanas he formado? ¿?
- luego de analizar con estas preguntas el problema
- se forman grupos
- Plantean una estrategia.
- Se forman grupos de a 4 niños.
- Se les entrega el material multibase.
Socializan el problema y se ponen de acuerdo como realizar el problema
- 1.Realizaremos una suma
- 2.Representaremos cada cajón de 100 manzanas con el material multibase
- 3. Canjearemos las unidades por decenas y las decenas
por centenas hasta canjear las centenas por el cubo.
- Representación de la estrategia
- Solicitan al profesora se les entregue ½ papelote y ponen en práctica su
estrategia
-

Luego un miembro de cada grupo comunicara la

estrategia que utilizo para resolver su estrategia.
Formalización
Luego con el refuerzo de la profesora conceptualizan en
su cuaderno que es una unidad de millar
1 unidad de millar = 1000 unidades = 100 decenas = 10 centenas
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Transferencia
- Desarrollan otros problemas parecidos de la pág. 15 del libro del MED.
- Reflexión
Reflexiona con los estudiantes sobre el problema resuelto, a través de estas
preguntas: ¿Cómo representamos la Unidad de millar?, ¿aplicamos
correctamente la estrategia que acordamos en grupo?

ACT IVID ADES - responden a preguntas de metacognición ¿qué han aprendido hoy?, ¿cómo se
DE CIERRE han sentido?, ¿les gustó?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿cómo
Evaluación Meta complementarían este aprendizaje?
cognición
- Como extensión a casa representan los millares y hallan su equivalencia con
Aplicación O
decenas y centenas.
Transferencia
Del Aprendizaje

10MINUTOS
• Elaboran tarjetas del 0 al 9.

0 1 2

3 4 5
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

6 7 8

9
• Escuchan cómo se forman los millares.

• Contamos y agrupamos.

Materiales:

Cada niño debe traer lo siguiente: 1 bolsa con 100 palitos de chupete, 10 ligas
pequeñas, 10 bolsitas transparente de plástico, 1 caja (puede ser de zapatos),
plumones de colores.

Procedimiento:

a. Forma un grupo de 10 compañeros. Cada miembro del grupo contará el total de

palitos que hay en una bolsa: cada una tiene 100 palitos de chupete o una
centena.
b. Con los palitos de cada bolsa forma grupos de 10 palitos o una decena con una
liga. ¿Cuántos grupos de 10 obtuvo cada uno? 10 grupos de 10 ó 10 centenas.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

c. Coloquen 10 decenas de palitos en su bolsa.

 Cada bolsa contiene 100 palitos de chupete.

 Tu grupo tiene 10 bolsas de 10 decenas.
 Si cada bolsa tiene 10 decenas, en las 10 bolsas hay 100 decenas.
 En las 10 bolsas hay en total 1 000 palitos de chupete.
d. Finalmente, coloquen las 10 bolsas del grupo en la caja de zapatos y con los
plumones de clores escriban con números la cantidad de palitos de chupete
agrupados.
 En la caja hay 1 000 palitos de chupete o mil
unidades.
 En la caja hay 10 bolsas de centenas que son en
total 1 000 (mil)

LOS MILLARES

• En grupos participan en el juego “Formando números”

• Se reparten tarjetas con números del 0 al 9.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

• El docente debe tener cuidado al dictar cada número, no debe repetir el mismo dígito en
el dictado, así mismo puede dictar un número con 4 dígitos para conflictuarlos.

• Observan en el calendario o almanaque el año en que nos encontramos

2017

• Ubican en el tablero posicional el número observado

UMC D U
2 0 1 7
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

• Dialogan sobre el lugar que ocupa el número “2” en el tablero posicional y reconocen los
millares.

• El docente pregunta:

¿Cuántos dígitos tiene el número 2017?

_______________________________________________
¿Qué orden sigue luego de las centenas?
_______________________________________________
¿Qué son los millares?
_______________________________________________
¿Cómo se llama nuestro sistema de numeración? ¿Por qué?
_______________________________________________________________

• El sistema de numeración decimal. Es un sistema de posición en el cual:

- Dispones de 10 cifras llamadas dígitos {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

- Su base de agrupamiento es 10, por eso necesitas 10 unidades de un orden para

formar una unidad del orden inmediato superior.

10 unidades ----- 1 decena
10 decenas ----- 1 centena
10 centenas ----- 1 unidad de millar

Así:
5D = 50 U

8C = 80 D = 800 U

3 UM = 30 C = 300 D = 3 000 U
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

USO DEL MATERIAL MULTIBASE Y UBICACIÓN

EN EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL

2M 4C 3C 5U

2 X 1000 + 4 X 100 + 3 X 10 + 5 X 1 dos mil cuatrocientos treinta y cinco.

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

EJERCICIOS
• Lee y escribe los números naturales
Completa escribiendo el número Escribe la manera como lees cada uno
de los números
adecuado

Seis mil doscientos treinta y dos 6 232 8 405 Ocho mil cuatrocientos cinco
Ocho mil setecientos veintinueve _____ 9 879 ________________________
Cinco mil novecientos cinco
_____ 8 216 ________________________
Cuatro mil ochocientos diez
_____ 5 498 ________________________
Cinco mil setecientos veintiséis
Siete mil quinientos setenta y uno _____ 6 629 ________________________
Cuatro mil ochocientos treinta y cinco _____ 7 086 ________________________
Siete mil novecientos sesenta y ocho _____ 8 932 ________________________
Seis mil quinientos dos _____ 7 389 ________________________
Cinco mil cincuenta y nueve
_____ 9 451 ________________________
_____ 8 778 ________________________

• Observa el ejemplo y continúo:

Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Resuelve estos ejercicios

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Escribe en cifras los números dados:

1. Mil doscientos veintiocho : ______________________________

2. Tres mil quinientos cuarenta y nueve : ______________________________
3. Cuatro mil quince : ______________________________
4. Seis mil trescientos cincuenta : ______________________________
5. Ocho mil novecientos setenta y cinco : ______________________________
6. Cinco mil tres : ______________________________
7. Nueve mil doscientos : ______________________________

• Encierra mediante una línea el número respectivo:

8. Dos mil quinientos veintiocho : 2258 - 2528 - 2582

9. Siete mil trescientos nueve : 7390 - 7090 - 7309
10. Seis mil ocho : 6008 - 6080 - 6800
11. Nueve mil doscientos uno : 9102 - 9201 - 9021
12. Cinco mil veinte : 5002 - 5200 - 5020

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 7

Comparamos y ordenamos números

PROPÓSITO: comparar y ordenar números utilizando diferentes estrategias

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Resuelve Traduce Establece relaciones entre datos

problemas de cantidades y una o más acciones de
cantidad a agregar, quitar, comparar,
expresione

MARTEMATICA
igualar, reiterar, agrupar, repartir
s cantidades y combinar
numéricas. colecciones diferentes de
objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo)
de adición, sustracción,
multiplicación y división con
números naturales de hasta tres
cifras

DESARROLLO METODOLÓGICO:

Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO La profesora saludara atentamente a los niños.
Motivación, - Se presentara un juego
recuperación - Se formaran grupos
de saberes - Se pondrá en una caja diferentes tarjetas numéricas con
previos y números de cuatro cifras
conflicto - Se invitara a un miembro de cada grupo a sacar 4 tarjetas y pegarlas en la
cognitivo pizarra en orden ascendente grupo que lo haga mas rápido y bien gana.
Propósito del - La profesora presenta el propósito de la sesión: Hoy vamos a comparar y
aprendizaje ordenar números utilizando diferentes estrategias
- Proponen dos normas de convivencia para la sesión

15 MINUTOS

ACTIVIDADES - Se presenta el siguiente problema

DE - Leen y observan el siguiente problema de la pág. 16 del libro del MED.
DESARROLLO - En algunas regiones del Perú como Ayacucho se prepara en rico pan dulce
Construcción de llamado Tantawawa palabra quechua que en castellano significa pan con
aprendizajes forma de bebe
Sistematización - La tabla presenta los panes vendidos durante tres meses.
Mes Octubre noviembre diciembre
Cantidad 2013 2142 2070
Unidades
65 MINUTOS Comprenden el problema
- Se socializara con los niños el problema luego
- La profesora formulara las siguientes preguntas d comprensión del problema.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

- ¿Que información podemos obtener de la tabla? ¿de cuantas formas

podemos ordenar estas cantidades?
- luego de analizar con estas preguntas el problema
- se forman grupos pequeños
- Plantean una estrategia.
- Se forman grupos de a 4 niños
- Socializan el problema y se ponen de acuerdo como realizar el
problema
- 1.Ordenar a través de recta numérica
- 2. utilizando el tablero de valor posicional
- Representación de la estrategia
- Se les entrega papelotes para que puedan representar el problema según la
estrategia planificada.

Formalización
- A través de lluvia de ideas conceptualizan en su cuaderno que

Para comparar y ordenar números se debe tener en cuenta su ubicación en la

recta numérica todo números que está a la izquierda de otro es menor que
este

Trasferencia
- Desarrollan otros problemas y ejercicios parecidos de la pág.17 del libro del
MED
- Reflexión
Reflexiona con los estudiantes sobre el problema resuelto, a través de estas
preguntas: ¿cómo se compara los números?,
¿Qué hicimos para ordenar? ¿Aplicamos correctamente la estrategia que
acordamos en grupo?

ACTIVID ADES Responden a preguntas de metacognición ¿qué han aprendido hoy?, ¿cómo
DE CIERRE se han sentido?, ¿les gustó?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
Evaluación ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Meta
Como extensión a casa comparan y ordenan números que se les entrega en una
cognición ficha...
Aplicación O
Transferencia
Del Aprendizaje
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

10MINUTOS

Por ejem plo:

UM C D U UM C D U

3 4 6 1 < 3 4 7 1

=
=
<

1 . Coloca los símbolos "<", ">" o "=" según corresponda.

4728 ____ 4278 7631 ____ 6777

9302 ____ 9320 2534 ____ 2534

2. Ordena los números según te indique.

3215 1 285 497 7 1 825 3 21 1

_______ > _______ > _______ > _______ > _______

3 75 2 492 1 4821 3 57 2 2 199

_______ > _______ > _______ > _______ > _______

• Relaciona los números con los signos >, <, =

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Práctica

• Completa la tabla: Las cifras no deben repetirse en cada número.

CIFRAS NÚMERO MAYOR NÚMERO MENOR
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

3 5 1 4

2 7 8 5

6 3 2 4

1 2 9 8

4 3 7 1

5 2 6 7

7 8 9 8

Ordena números menores que 10000.

Práctica

1. Se da cinco grupos de números escritos en filas ordenadas en forma

creciente, tal como observas en la muestra, para no confundirte vas
tarjando los números conforme los escribes. (4 puntos cada uno por
ordenamiento)
7 444 – 7 449 – 7 439 – 7 453 – 7 451 – 7 442 – 7 447
7 439 - 7 442 – 7 444 – 7 447 – 7 449 – 7 451 – 7 453

8 733 – 8 730 – 8 741 – 8 735 – 8728 – 8 740 – 8 733

_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

6 390 – 6 386 – 6 000 – 6 384 – 6 393 – 6 389 – 9395

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

3 915 – 3 907 – 3 920 – 3 912 – 3 908 – 3 918 – 3 911

_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

5 621 – 5 615 – 5 630 – 5 624 – 5 613 – 5 618 – 5 626

_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

9 240 – 9 235 – 9 245 – 9 239 – 9 234 – 9 243 – 9 237

_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____
2. Se da cinco grupos de números escritos en filas, ordenalos en forma
decreciente, tal como observas en la muestra, para no confundirte, vas
tarjando los números conforme escribe. (4 puntos cada ordenamiento)
6 438 – 6 432 – 6 437 – 6 428 – 6 440 – 6 430 – 6 435
6 440 – 6 438 – 6 438 – 6 435 – 6 432 – 6 430 – 6 428

5 260 – 5 270 – 5 257 – 5 268 – 5 263 – 5 259 – 5 265

_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

4 699 – 7 691 – 7 696 – 7 704 – 7 693 – 7 701 – 7 695

_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

3 332 – 3 324 – 3 338 – 3 329 – 3 325 – 3 335 – 3 327

_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

8 271 – 8 259 – 8 268 – 8 266 – 8 274 – 8 258 – 8 265

_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____

9 414 – 9 418 – 9 411 – 9 424 – 9 416 – 9 409 – 9 421

_____ - _____- _____ - _____- _____ - _____ - _____
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 8

LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS HASTA 9 999

PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes resolverán problemas con números

naturales.
MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve Traduce Expresa con diversas
problemas de cantidades a representaciones y lenguaje
cantidad expresiones numérico (números, signos y
numéricas.
MARTEMATICA

expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal,
sus equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres
cifras y la comparación del
orden.

DESARROLLO METODOLÓGICO:

Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO - Se realiza la dinámica ¿Quién cuenta más rápido?
Motivación, - Se entrega a cada grupo 130 pepas. Deben contar 110. Gana el grupo que lo hace primero y
recuperación
bien.
de saberes
previos y - Se comunica el propósito de la sesión: Leemos y escribimos números naturales.
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
conflicto aprender mejor entre todos
cognitivo
Propósito del
aprendizaje

15 MINUTOS

ACTIVIDADES - Se presenta el siguiente problema

DE - Se organizan en grupos.
DESARROLLO
- El docente presenta la situación problemática.
Construcción de En la librería hay libros que deben ser
aprendizajes
Sistematización contados. Para venderlos, estas se agrupan de
10 en 10 en bolsas y de 100 en 100 en cajas.
Al final, se tiene 2 cajas, una bolsa y 3 libros
sueltos. Necesitamos saber: ¿cuántos libros se
65 MINUTOS contaron?
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Comprenden el problema
- Realiza preguntas para asegurar la comprensión del problema; por ejemplo: ¿de qué trata la
situación?, ¿qué tenemos que hacer?, ¿cómo se colocaron los libros en las bolsas y en los
cajas?, etc.
Plantean una estrategia.
- Escogen la estrategia para resolver el problema. Se sugieren que usen el material Base
Diez.
- Se forman grupos de a 4 niños

Socializan el problema y se ponen de acuerdo como realizar el

- problema
- Verifican sus respuestas
- Cada grupo muestra su representación.
- Representan su respuesta en el tablero de valor posicional.
- Reflexiona con los niños y las niñas sobre el proceso que realizaron para contar las
cantidades y concluye junto con ellos que para contarlas se puede agrupar en unidades,
decenas y centenas.
Formalización

- A través de lluvia de ideas conceptualizan en su cuaderno que

Trasferencia
- Desarrollan otros problemas y ejercicios parecidos del libro del MED

- Reflexión
Rreflexiona con los estudiantes sobre el problema resuelto, a través de estas
preguntas: ¿cómo se compara los números?,
¿Qué hicimos para ordenar? ¿Aplicamos correctamente la estrategia que
acordamos en grupo?
Desarrollen una hoja de aplicación
ACTIVID ADES Responden a preguntas de metacognición ¿qué han aprendido hoy?, ¿cómo
DE CIERRE se han sentido?, ¿les gustó?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
Evaluación ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Meta
Como extensión a casa comparan y ordenan números que se les entrega en una
cognición ficha...
Aplicación O
Transferencia
Del Aprendizaje

10MINUTOS

Observa el tablero posicional.

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DM UM C D U
9 9 9 9 +
1

1 0 0 0 0

R ec ue rd a: el va lo r relativo d e u n
n ú m ero e stá d ad o p o r el lu g ar
q u e o cu p a.

L o s n ú m e ro s m ayores qu e 1 0 0 0
y 1 0 00 0 se es crib en s ep a ran d o
lo s m illa res co n la p alabra m il.

II. Escribe cómo se lee cada número: Vamos a practicar:

- 22 238 = _______________________________________________________
- 66 989 = _______________________________________________________
- 99 001 = _______________________________________________________
- 89 990 = _______________________________________________________
- 7 401 = _______________________________________________________

III. Escribe el número que corresponda:

- Cincuenta y seis mil nueve ______________
- Sesenta y cuatro mil doscientos cuarenta __________________
- Cuarenta y tres mil veintidos ______________
- Noventa y cinco mil novecientos noventa y nueve __________________
- Treinta y nueve mil trece ______________
Tarea para tu casa: Escribe cómo se leen los siguientes números:
a) 39 009 e) 89 011 i) 69 023
b) 48 795 f) 90 001 j) 11 011
c) 99 015 g) 38 769 k) 49 709
d) 72 048 h) 56 704 l) 20 042
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 9

LOS SENTIDOS EN LA VIDA DIARIA.

PROPÓSITO: Plantear hipótesis sobre el uso de los sentidos en nuestra vida diaria.

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Indaga mediante - Problematiza Hace preguntas sobre
CIENCIA Y TECNOLOGIA Métodos situaciones para hechos, fenómenos u objetos
científicos hacer indagación. naturales y tecnológicos que
para explora y observa en su
construirsus entorno. Propone posibles
conocimientos respuestas con base en el
. reconocimiento de
regularidades identificadas en
situ acciones similares.
Ejemplo: EI estudiante podría
preguntar: ‘Por qué una vela
encendida se derrite y no
ocurre lo mismo con un
mechero? Y podría responder:
“La cera se consume más
rápido que el kerosene

DESARROLLO METODOLÓGICO:

Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO - La profesora saluda cordialmente a los niños
Motivación, - Observan las imágenes de la pág. 8 y 9 socializan lo
recuperación observado con sus compañeros.
de saberes - la profesora hará las siguientes preguntas para recoger los
previos y - saberes previos de los sentidos.
conflicto ¿Por qué el niños muestra agrado al oler la sopa? ¿Qué sentirá en sus manos
cognitivo al tocar el tazón? ¿Por qué el papá usa lentes?
¿Qué sabor percibe la mamá al probar la comida? ¿La distancia
Propósito del
aprendizaje - entre el niño y el televisor es la adecuada entre el niño e el televisor e la
adecuada? ¿Por qué el perro olfatea su comida? La profesora presenta el
propósito de la sesión: Hoy vamos a
- plantear hipótesis sobre el uso de los sentidos en nuestra vida diaria.
- Los niños socializan y se ponen de acuerdo y proponen dos normas de
15 MINUTOS convivencia para la sesión.

ACTIVIDADES Individualmente
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DE Leen la pág. 10 del libro del MED

DESARROLLO
Construcción de Planteamiento del problema.
aprendizajes -La profesora plantea el siguiente problema
Sistematización ¿Cómo se relacionan los sentidos de nuestro cuerpo?
¿Qué pasaría si comiera con la nariz tapada y los ojos cerrado?
Planteamiento de las hipótesis
Los niños socializaran el planteamiento del problema con sus compañeros.
saldrán a la pizarra a formular una hipótesis dando respuesta
65 MINUTOS al problema. ejemplo
Problema = ¿Cómo se relacionan los sentidos de nuestro cuerpo?
- Hipótesis =A través del cerebro
- Hipótesis = Se conectan a través de los nervios.
Estructuración del saber.
Leen la pág. 11 sobre los sentidos
Comentan que son los sentidos y la función que tiene cada uno
Copian en su cuaderno el mapa conceptual y amplían los conceptos.

Transferencia
- Investigan en internet más sobre los sentidos y comprueban si
acertaron con sus hipótesis y lo escriben en su cuaderno dando
la explicación.

ACTIVID ADES Responden a preguntas de metacognición ¿qué han aprendido hoy?, ¿cómo
DE CIERRE se han sentido?, ¿les gustó?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,
Evaluación ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Meta
Como extensión ilustran diferentes formas de usar los sentidos en la vida diaria.
cognición
Aplicación O
Transferencia
Del Aprendizaje

10MINUTOS

REACCIÓN VOLUNTARIA E INVOLUNTARIA DEL SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso reacciona de dos formas: voluntaria o involuntariamente

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

- Las reacciones voluntarias son las que piensan antes de hacerlas, como
hablar, escribir, saltar, caminar, pasar las hojas de un libro o masticar.
Estas respuestas son muy complejas y las órdenes para realizarlas parten del
cerebro. Por ejemplo, si vemos una manzana que está en una rama, el cerebro
capta la información y decide si la cogemos o no.

- Las reacciones involuntarias, llamadas también actos reflejos, son respuestas

automáticas que se ejecutan sin pensar. Este tipo de respuestas son
realizadas por la médula y otros órganos nerviosos son la intervención del
cerebro.
Por ejemplo, si se toca un objeto caliente, el acto reflejo consiste en retirar
inmediatamente la mano. El mensaje viaja por los nervios sensitivos hacia la
médula y de allí al cerebro. Pero la médula no espera la respuesta del cerebro,
sino que ella da la orden. De esta manera la respuesta es más rápida y permite
que nos alejemos del peligro.

• Emiten sus opiniones sobre la información respondiendo a las siguientes

preguntas: ¿en qué consiste la reacción voluntaria? ¿en qué coniste la
reacción involuntaria?

• Escribe las respuestas en un cuadro semántico y la registran en sus

cuadernos.

Formas de reacción del

sistema nervioso

• Leen el siguiente texto y responden.

Como hemos visto muchos actos reflejos tienen como

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

propósito proteger al organismo de posibles daños.

Son actos reflejos: retirar el cuerpo cuando algo nos quema

o hinca, toser, estornudar, temblar, lagrimear, etc.

- ¿Qué es un acto reflejo? ¿qué propósito cumple?

- La profesora motiva a los niños y niñas para experimentar la rapidez de sus
reacciones.
- Realiza la siguiente actividad para conocer la rapidez de tus reacciones

¿REACCIONO RÁPIDO?

¿Qué necesitas?

Una regla y la participación de un compañero

¿Cómo lo haces?

- Tu compañero debe sostener una regla de 30cm entre sus dedos pulgar
índice. El cero de la regla debe estar en la parte baja.
- Coloca tus dedos a la altura de la marca del cero, pero sin tocar la regla.
- Ahora, el compañero que sostiene la regla la suelta y tú debes atraparla
antes de que caiga.
- Repite la experiencia 10 veces y anota en la tabla las distancias en las que
atrapas la regla

 Observa el reflejo rotuliano

Siéntate en una silla, cruza la pierna y deja el pie suelto. Pídele a un

compañero que te golpee suavemente debajo de la rodilla.

¿Qué ocurrió con tu pierna?

¿Qué tipo de reacción es?

• Observan el siguiente esquema.

CIRCUITO DE UN ACTO VOLUNTARIO

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

• Los niños pasarán el esquema a su cuaderno.

• Realizan ejercicios del circuito de un acto voluntario usando cada uno de los
sentidos. Ej.:
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 10

EL SENTIDO DEL TACTO

PROPÓSITO: Plantear hipótesis sobre el uso de los sentidos en nuestra vida diaria.

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Indaga mediante Problematiza Propone un plan dónde

- métodos situaciones para describe las acciones y los
científicos para hacer indagación. Procedimientos que utilizará
construir sus para responder a la

TECNOLOGIA
Mediantes pregunta. Selecciona los
métodos materiales e instrumentos
CIENCIA Y científicos que necesitará para su
para construir indagación, así como
sus las fuentes de información que
conocimientos le permitan comprobar la
. respuesta.

DESARROLLO METODOLÓGICO:

Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO
Motivación, - La profesora saluda cordialmente a los niños
recuperación
- Se realizara el experimento que sugiere el libro del MED pág.12
- Luego comentaran sobre por qué se pudo sentir los lápices a través de la
de saberes
piel.
previos y
- Se recogerá los saberes previos formulando las siguientespreguntas ¿En
conflicto
qué parte del cuerpo se sintió las dos puntas?
cognitivo ¿Y dónde se sintió solo una punta del lápiz? ¿Cómo se llama este sentido?
Propósito del ¿En qué órgano de nuestro cuerpo se encuentra? ¿?
aprendizaje
- La profesora presenta el propósito de la sesión: Hoy vamosa describir como
es el sentido del tacto
- Los niños socializan y se ponen de acuerdo y proponen dos normas de
convivencia para la sesión
15 MINUTOS
-

ACTIVIDADES Individualmente
DE Leen la pág. 10 del libro del MED
DESARROLLO
Construcción de Planteamiento del problema.
aprendizajes -La profesora plantea el siguiente problema
Sistematización ¿Por qué debemos cuidar el sentido del tacto?
¿En qué se diferencia el sentido del tacto de los seres humanos a los de
los animales?
Planteamiento de las hipótesis
Los niños socializaran el planteamiento del problema con sus compañeros.
65 MINUTOS Escribirán sus hipótesis en sus cuadernos,
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Ejemplol:

- Problema = ¿Por qué debemos cuidar el sentido del tacto?

- Hipótesis = Porque es el sentido más grande que tiene el
hombre

Estructuración del saber.

Leen la pág. 12 y 13 del libro del MED sobre el tacto.
socializan la información con sus compañeros se forman grupos
pequeños
Elaboran un mapa conceptual sobre el sentido del tacto

Elaboran un cuadro comparativo del tacto de los seres humanos y el de

los animales

El tacto de los seres humanos En tacto de los animales

y lo copian en su cuaderno
pídeles que lean nuevamente sus hipótesis y pregúntales
¿con todo lo que nos hemos indagado sobre el sentido del tacto? ¿podemos decir
que el tacto es diferente a los de los animales?
Transferencia
Investigan en internet más sobre el sentido del tacto y comprueban si acertaron
con sus hipótesis y lo escriben en su cuaderno dando la explicación.

ACTIVID ADES - Responden a preguntas de metacognición ¿qué han aprendido hoy?,

DE CIERRE ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?, ¿para qué les servirá lo que han
Evaluación aprendido?, ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Meta
- Como extensión ilustran diferentes las partes del sentido del
cognición tacto
Aplicación O
Transferencia
Del Aprendizaje
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

10MINUTOS

 Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.

 Preguntamos:
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?

LOS SENTIDOS – TACTO

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

SEN TID OS

V IS TA TA C T O G U STO O ÍD O O L FAT O

S u s ó rg a n o s
s o n ...

n __ __ __ z
l _ _ __ g u _ _

o __ __ s

p __ __ l
o _ _ d __

q u e n o s p e rm ite n ...

ver s e n tir s a b o re a r escuch ar o le r

- Utilizo los sentidos cuando...

a) gusto: _______________ d) oído: ________________

b) vista: ________________ e) tacto: ________________

c) olfato: _______________

* En tu cuaderno pega figuras de los usos que le damos a nuestros sentidos.

Conociendo el sentido del tacto

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

E l ó rg an o prin cip a l
d el ta cto e s la p ie l.

Completa:

1. _____________________ capa externa de la piel que podemos ver y tocar.

2. _____________________ capa interna de la piel en donde nacen los pelos hacia la parte superior.

3. _____________________ pequeñas aberturas por donde la piel elimina el sudor.

4. Las terminaciones nerviosas recogen las diferentes sensaciones y las transmiten al

______________________.

5. Gracias al tacto sabemos si un objeto es: _______________, _______________, _______________,

_______________ y _______________.

6. Escribe algunas recomendaciones para el cuidado de tu piel.

a) _________________________________________________
b) _________________________________________________
c) _________________________________________________

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 12

¿En qué se diferencia la pupila y el iris?

PROPÓSITO: Registrar datos y lo representamos en mapa conceptual

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Indaga mediante Genera y - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al

CIENCIA Y TECNOLOGIA

- métodos registra datos llevar a cabo el plan que propuso para

científicos para e información responder la pregunta. Usa unidades de
construir sus medida convencionales y no
Mediantes convencionales, registra los datos y los
métodos representa en organizadores. Ejemplo:
científicos Cuando el estudiante observa cómo se
para construir derriten unos cubos de hielo, puede medir la
sus temperatura a la que están inicialmente y,
conocimientos
luego, medir la temperatura del líquido, e!
.
tiempo que pasó para que se derritan, así
como hacer una representación gráfica de lo
sucedido.
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO
Motivación, - La profesora saluda cordialmente a los niños
recuperación
- Se realizara el experimento que sugiere el libro del MED pág.
- 14
de saberes
o Tapate un ojo y alinea el dedo índice derecho frente a una esquina de
previos y
tu salón.
conflicto
o Luego destápate ese ojo y tapate el otro
cognitivo - Socializaran con sus compañeros sobre que les pareció el experimento
Propósito del - Se recogerá los saberes previos formulando las siguientes preguntas ¿Por qué
aprendizaje
es necesario mirar con los dos ojos? ¿Qué pasaría si nos tapamos un ojo al
momento de cruzar la pista?
- ¿Cuál es la función de los ojos? ¿Cómo se llama el sentido que abarca el
órgano de los ojos?
15 MINUTOS - La profesora presenta el propósito de la sesión: Hoy vamos a describir como
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

es el sentido de la vista.
- Los niños socializan y se ponen de acuerdo y proponen dos normas de
convivencia para la sesión.
ACTIVIDADES Planteamiento del problema.
DE - Plantea la siguiente pregunta
DESARROLLO ¿En qué se diferencia la pupila y el iris?
Construcción de ¿Qué pasaría si no tendríamos pupila?
aprendizajes Planteamiento de las hipótesis
Sistematización Los niños socializaran el planteamiento del problema con sus compañeros
Pídeles que escriban sus hipótesis en torno al problema
planteado en su cuaderno
Problema = ¿Qué pasaría si no tendríamos pupila?
65 MINUTOS - Hipótesis = Si, no tendríamos pupila entonces no podríamos ver.
Conversa con los chicos sobre los que tienen que hacer para comprobar sus
hipótesis,
- Propones buscar información sobre la vista en internet para ello visita el aula
de innovación.
- Socializan la información con sus compañeros.
Estructuración del saber.
- De regreso al aula contrastan la información adquirida en internet con la
información que se encuentra en la pág.14 y 15 del libro del MED
- A través de lluvia de ideas de los niños elaboran un esquema del sentido
de la vista y sus partes y completan la función de cada parte de la vista

ACTIVID ADES - Responden a preguntas de metacognición ¿qué han aprendido hoy?,

DE CIERRE ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?, ¿para qué les servirá lo que han
Evaluación aprendido?, ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Meta
- Como extensión ilustran diferentes las partes del sentido del
cognición tacto
Aplicación O
Transferencia
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Del Aprendizaje

10MINUTOS

SENTIDO DE LA VISTA

 Te puedo ver

Podem os ver g racias

al sentido de la vista.

1. Señala las partes principales del ojo:

2. Observa tus ojos y los de tus compañeros:

- ¿De qué color son tus pupilas? _____________________.

- ¿De qué color son tus iris? _______________.

- ¿Son todas las pupilas del mismo color? _______________.

- ¿Qué colores de iris conoces? _____________________.

L os o jo s
Son sensibles a la intensidad de la luz. Te b rindan la
cap acidad para ver. N os perm iten conocer fo rm a,
tam año y color d e todo lo que está a nuestro alrede dor.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

3. Un trabajito para la casa:

Responde:

- ¿Qué son el cristalino y la retina?

- ¿Qué enfermedades pueden atacar a nuestra vista?

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

TÍTULO DE LA SESIÓN N° 13

Organizamos nuestra aula

PROPÓSITO: Registrar datos y lo representamos en mapa conceptual

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PERSO

Convive Participa Muestra un trato respetuoso e

SOCIA

democráticament en acciones inclusivo con sus compañeros al

NAL

e que organizar el aula.

e en la promueven el
búsqueda del bienestar común
bien común
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO Se saluda cordialmente a los niños
Motivación, - Dialoga con todos sobre la importancia de tener un aula organizada y
recuperación con materiales en cada uno de los sectores
de saberes - Luego, comenta que este mes deben participar en la organización del aula y,
previos y por ende, del sector de Personal social.
conflicto - Los niños identificaran todos los sectores que tiene el aula mencionando
cognitivo cada uno y los materiales que tienen estos.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los materiales que tenemos
Propósito del
aprendizaje en el aula para aprender y tomarán acuerdos a fin de organizarlos en el sector de
nuestra área.
- Se escribirá en la pizarra tres normas de convivencia que proponen los niños
para la sesión.

15 MINUTOS
ACTIVIDADES En grupos pequeños
DE - Se forman grupos y cada uno se le entregara un sector para que ordene y
DESARROLLO ambiente
Construcción de - Problematización
aprendizajes - Responden a preguntas
Sistematización - ¿cómo nos vamos a organizar?; ¿qué haremos en primer lugar?,
¿qué haremos a continuación?; ¿qué debemos completar antes de cambiar de
mesa?; ¿tienen alguna duda sobre lo que deben realizar
- Análisis de la información
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

- .Comenta con los niños y las niñas que los materiales se deben guardar y
organizar adecuadamente para que todos puedan usarlos cuando los
necesiten.
- Plantea la estrategia a fin de que tomen acuerdos respecto a la organización e
65 MINUTOS implementación de los diferentes sectores para
ello elaboran un cuadro

Toman decisiones.
En base al cuadro de organización .los niños ordenan y organizan cada
sector del aula.
- Elaboran los carteles

ACTIVID ADES - Responden a preguntas de metacognicion

DE CIERRE - Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión.
Evaluación - Pregúntales qué fue lo que más les gustó y si quisieran aplicar
Meta
- cada vez mejor lo que aprenden
- Como extensión en grupo elaboran un dibujo tamaño papelografo del sector
cognición que le ha tocado
Aplicación O
Transferencia
Del Aprendizaje

10MINUTOS

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 14
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Elaboramos cronología sobre nuestra historia personal.

PROPÓSITO: Registrar datos y lo representamos en mapa conceptual

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye Comprende el tiempo Registra datos de su historia personal en

PERSO

SOCIA

interpretaciones histórico un cuadro de doble entrada.

NAL

históricas

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO Se saluda cordialmente a los niños
Motivación, - Desarrollan el juego que sugiere el libro del MED pág. 10
recuperación - Pide a uno de los niños que lea las instrucciones del juego.
de saberes - En pares
previos y - Pide a los niños que en pares se formulen las preguntas del juego. y que
conflicto vayan anotando sus respuestas
cognitivo - Pídeles luego que comparen sus respuestas e identifiquen sus semejanzas y
diferencias.
Propósito del
aprendizaje - Cuéntales como eras de niña y como fuiste cambiando
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos cronológicamente
nuestra historia personal en cuadros de doble entrada..

- Se escribirá en la pizarra tres normas de convivencia que proponen los

15 MINUTOS niños para la sesión.
- Hazle recuerdo cada vez que falten a una norma.
ACTIVIDADES
DE Individualmente
DESARROLLO - Pídeles que observen las imágenes y lean la información de la pág. 11 del
Construcción de libro del MED.
aprendizajes -
Sistematización - Problematización
- Responden a preguntas
- ¿De dónde obtuvo Ana la información? ¿Qué hizo con la información?
¿Crees que el cuadro permite conocer los cambios que ha
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

experimentado Ana a lo largo del tiempo? ¿Por qué?

-
- Análisis de la información
- .Dialoga con los niños sobre la importancia de guardar la información en
65 MINUTOS un cuadro cronológico.
- Pídeles que copien en su cuaderno el primer cuadro y completen con
los datos de sus vidas

conceptualizan en su cuaderno para que se usa el cuadro

cronológico
- Toman decisiones.
- Pídeles que elaboren un cuadro que les permita comparar sus actúeles
características con los que tenías hace 2 años luego que se dibujen o
peguen una foto como eres hoy en día
- pídeles que copien el esquema de la pág. 13

ACTIVID ADES Responden a preguntas de metacognicion

DE CIERRE - Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión.
Evaluación - Pregúntales qué fue lo que más les gustó ¿Qué dificultades tuvieron?
Meta ¿Cómo lo superaron?
- Como extensión
cognición - Elabora en tu cuaderno un cuadro cronológico año a año desde tu nacimiento
Aplicación O hasta la actualidad. Con ayuda de tus padres.
Transferencia
Del Aprendizaje

10MINUTOS

 Observa con atención

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

 Contesta
¿Qué varía en estas dos situaciones?
...................................................................................................................................

...................................................................................................................................
RECUERDA:
Cuando trabajamos en equipo, la forma en que nos comunicamos es muy
importante.
Podemos transmitir un mismo mensaje y provocar dos reacciones diferentes (aceptación
o rechazo) Todo dependerá de las palabras, el tono y los gestos que utilicemos.

 Escribe en el paréntesis una R si la expresión causa rechazo y una A si causa

aceptación.
( ) Te agradezco el cumplido.
( ) Dime que puedo hacer, que estoy, apuradito.
( ) ¿Cómo puedo colaborar con el trabajo?
( ) Tenía que ser Lucy.
( ) Me gustaría escuchar tu opinión.
( ) Tú no sabes nada, es como yo lo digo.

RECUERDA
- Habla pero también escucha.
- No acapares la conversación, recuerda que todos desean participar.
- Escucha con atención, sin interrumpir a quien habla. Demuestra interés cuando
participan tus compañeros; opina y respeta la opinión de los demás.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

 Un equipo funciona bien cuando:

 Escribe V si es verdadero y F si es falso.

El trabajo en equipo depende de las indicaciones del (la) profesor. ( )

En un grupo, cada miembro se encarga de hacer su propio trabajo. ( )
Pelear y ofender es parte del trabajo en equipo. ( )
Tan importante es hablar como saber escuchar. ( )
Hago un buen trabajo de equipo cuando no cumplo, pero me disculpo. ( )
Todo problema tiene solución, sólo hay que buscarla. ( )

 Califícate y califica a tus compañeros de equipo utilizando las letras A – B

– C.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Nom bre de los

integrantes de equ ipo
P articipo sin interrum pir
ni pelear
C um ple con sus
responsabilidades
R espeta la opinión de los
dem ás
A porto ideas para el
Trabajo
C olaboro con la
recole cción de m ateriales
R espeto las norm as de
trabajo
Trabajo con orden y
limpieza
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 15

Identificamos nuestras características y cambios.

PROPÓSITO: Registrar datos y lo representamos en mapa conceptual

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye Se valora así Describe aquellas características

SOCIAL
PERSO

su identidad mismo personales , cualidades, habilidades y

NAL

logros que hacen que se sientan

orgulloso de si mismo; se reconoce
como una persona valiosa con
características únicas
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO Se invita a un niño y una niña al frente del grupo clase.
Motivación, - Se les pide que se presenten
recuperación - Se recoge los saberes previos.
de saberes - ¿En qué se diferencian sus compañeros? ¿Qué tiene la mujer? ¿Qué
previos y tiene el varón?
conflicto - Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a identificar y
cognitivo aceptar nuestros cambios físicos
Propósito del - los niños proponen tres normas de convivencia para la sesión.
aprendizaje

15 MINUTOS
ACTIVIDADES Problematización.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DE - Preséntales la siguiente pregunta

DESARROLLO - ¿Qué semejanzas y diferencia encuentran entre los niños y las niñas?
Construcción de - Que observen las fotografía del libro del MED de la pág.
aprendizajes 14
Sistematización
- comentan sobre las diferencias y semejanzas. De los niños
- Análisis de la información.
- Pídeles que se dibujen cada niño y niña en su cuaderno y que escriban
como son.
65 MINUTOS
- Dialoga con ellos sobre qué importancia de ser diferentes y que eso nos
hace únicos.
- Pregúntales ¿porque es importante tener características diferentes? ¿si
alguna vez nos han insultado por nuestras características físicas? ¿cómo
nos hemos sentido? ¿Por qué? ¿debemos sentirnos orgullosos de cómo
somos físicamente? ¿Por qué?
- Con estas preguntas diálogo con los niños
- conceptualiza con los niños y copia en su cuaderno.

-
- Pídeles que copien el cuadro de doble entrada que se
encuentra en el libro del MED pág. 14 y que completen con las
semejanzas y diferencias físicas de niños y niñas.
Pregúntales ¿si ahora que han descubierto por sus
características físicas son únicos e importante? ¿Qué acuerdos
tomaran? escúchalos y copia en la pizarra la idea más importante.
- Toman decisiones.
- Toman decisiones de aceptarse como son y se dibujan y escriben sus
características y escriben un lema en su cuaderno.

ACTIVID ADES - Responden a preguntas de metacognición ¿qué han aprendido hoy?,

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DE CIERRE ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?,

Evaluación - ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿cómo
Meta complementarían este aprendizaje?
cognición - -Como extensión a casa conversa con tus padres y que te digan cual es
la característica física que más les gusta de Ud. y copian en tu
Aplicación O cuaderno.
Transferencia
Del Aprendizaje

10MINUTOS

La maestra explica que cada uno es único e importante a través de un esquema.

Sentimientos

SOY ÚNICO Y MUY

Habilidades Defectos
IMPORTANTE

Características

Físicas Psicológicas

• Subraya con rojo tus aspectos físicos y con azul tus cualidades.
ASPECTOS FÍSICOS

Estatura : alta – mediana – baja.

Contextura : delgada – gruesa.

Tez : trigueña – blanca – negra.

Cabello : negro – castaño – rubio – lacio – ondulado - ondeado.

Ojos : grandes – pequeños – marrones – negros – pardos – verdes –

azules.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

CUALIDADES (Características psicológicas)

Alegre tímido(a) amiguero (a) conservador

(a)

Bromista callado (a) responsable (otras)...

 La maestra reparte fichas donde cada niño debe escribir correctamente sus
datos personales.

FIC H A PER S O N AL

N om bres
A pellidos
E dad
C um pleaños
D irección
Teléfono
N om bre de papá
O cupación de P apá
N om bre de m am á
O cupación de m am á
Talentos
D efectos
E statura peso
C olor de piel

• Leen y dialogan:
“El espejo y yo”
Cuando nos miramos al espejo podemos ver cómo somos físicamente, pero
eso no es todo. Nosotros somos mucho más de lo que refleja el espejo.
Además del aspecto físico, tenemos cualidades, sentimientos, talentos,
gustos, habilidades y limitaciones que debemos aprender a reconocer y
valorar, así nos aceptaremos tal como somos.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

• Veamos ¿Cuánto sabes de ti?

MIS CARACTERÍSTICAS

2. Físicas

C ada uno de n osotros s om os

únicos e im portan tes , tenem os
nues tras características físicas,
propia s y diferentes a las de los
dem ás.

Pega tu foto y completa:

 Soy:
niña niño

 El color de mi cabello es:__________________.

 Mi cabello es:
ondulado lacio

 Mis ojos son de color:__________________.

 Mi piel es:
Blanca trigueña oscura

Tus huellas digitales son únicas, sirven para identificarte, ya que nadie las
tiene iguales.

¡A h ora
d ibúja te!
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 16

¿CÓMO MANTENER EL AULA LIMPIA?

PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes dialogaran sobre la importancia de cuidar su

ambiente
MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Convive y Participa en Participa en acciones para alcanzar

participa acciones que un objetivo común a partir de la
promueven el
PERSONAL

democráticament identificación de necesidades de la

bienestar común
e en busque del
SOCIAL

escuela.
bien común
Recurre a mecanismos de
participación en su escuela para
concretar sus acciones para el bien
de todos.
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO  Observan la imagen:
Motivación,
recuperación
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
Propósito del
aprendizaje
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

 Dialogamos:
¿Cómo se ve el aula de la imagen limpia y ordenada o sucia y desordenada?

¿Por qué es importante tener un aula limpio organizado?

15 MINUTOS
¿Cómo mantendremos el aula limpia y organizado?

 Se presenta el propósito de la sesión: ¿CÓMO MANTENER EL AULA LIMPIA?

Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se
selecciona del cartel de normas del aula.
ACTIVIDADES Problematización.
DE - Observamos el aula y conversamos:
DESARROLLO ¿Cómo está nuestra aula ordenada o desordenado?
Construcción de
¿Cómo te gustaría ver tu aula?
aprendizajes
Sistematización
Análisis de la información.

- Se organizan en comisiones y nombran responsables para mantener limpio

el aula.
65 MINUTOS
- Anotamos en el cuadro las actividades a realizar.
- ¿CÓMO MANTENEMOS ESTAS - RESPONSABLES
DEPENDENCIAS ESCOLARES LIMPIAS?
o Realizar campañas de limpieza en -
el aula.
o Colocar tachos para clasificar la
basura.
o Colaborar con la limpieza del aula y
la escuela.
Toman decisiones.
- Comentan sobre la importancia de contribuir al cuidado del medio ambiente
desde el aula.
- Se comprometen a cumplir con la responsabilidad que le toco asumir con
respecto a la limpieza del aula y escuela.
ACT IVID ADES - Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
DE CIERRE - Preguntamos:
Evaluación Meta
¿Qué hemos aprendido?
cognición
Aplicación O ¿Cómo nos hemos sentido?
Transferencia ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
Del Aprendizaje
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

10MINUTOS

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 17

Jesús nos habla del amor del padre.

PROPÓSITO: i explicar de qué manera nos ama Dios!

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye su identidad Conoce a Dios Conoce a Dios Padre,

corno persona humana, y asume su. que se manifiesta en las
amada por Dios, digna, Identidad Sagradas Escrituras, y
libre y Trascendente, religiosa y. acepta el mensaje que le da
RELIGIÓN

comprendiendo !a espiritual como a conocer para vivir en

doctrina de su propia persona digna,
libre y armonía con Él y con los
religión, abierto. al demás
trascendente
dialogo con las que le
son
- cercanas”
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO Observa una caja de regalo, en la que se haya una biblia y corazón
Motivación, elaborado en corrospum.
recuperación - Tratar de descubrir el contenido de la caja de regalo mediante
de saberes respuesta tentativas
previos y - Invita a un niño a sacar el contenido de la caja.
conflicto - Formúlales preguntas de recojo de saberes previos.
cognitivo - ¿Por qué la biblia estará junto con el corazón?
Propósito del - ¿Qué significa la presencia de un corazón?
aprendizaje
- Comunícales el propósito de la sesión: Hoy vamos a
explicar de qué manera nos ama Dios
- Pídeles que propongan dos normas de convivencia para la sesión.

15 MINUTOS
ACTIVIDADES Leen la parábola “El siervo Cruel mateo 18:21-35 en silencio.
DE - - Liego realiza la lectura en cadena ti indica quien empieza
DESARROLLO y quien sigue
Construcción de - Formúlales preguntas,
aprendizajes
Sistematización - ¿Qué nos enseña esta lectura
- ¿Cuál es la situación del hombre en ese momento?
- ¿En qué se asemeja esta situación a esta realidad?
- Pídeles que parafraseen brevemente en su cuaderno el texto bíblico.
65 MINUTOS - Pídeles que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno.
- ¿Crees qué es importante cambiar como personas?
- ¿Por qué es necesario agradar a Dios
- ¿Qué actitudes negativas cometió el siervo?
- ¿Cómo Dios muestra su amor?
ACT IVID ADES Responden a preguntas de metacognición ¿qué han aprendido hoy?
DE CIERRE ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?,
Evaluación Meta ¿Para qué te servirán esta enseñanza?, ¿cómo complementarían
cognición
Aplicación O
este aprendizaje?
Transferencia Como extensión a casa ilustra la parábola
Del Aprendizaje

10MINUTOS

Observa la imagen de Jesús y se observan en el espejo y dialogan.

• Leen Mateo 6,26-33
Miren como las aves del cielo no siembran, ni cosechan, ni guardan en
bodegas, y el padre celestial, padre de ustedes las alimenta ¿No valen
ustedes más que las aves?
¿Quién de ustedes, por más que se preocupe, puede alargar su vida? Y
¿Por qué preocuparse por la ropa? Miren cómo crecen las flores del campo,
que no trabajan ni tejen. Y yo les aseguro que ni Salomón en el esplendor
de su gloria se vistió como una de esas flores. Y si Dios viste así a las flores
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

del campo, que hoy florecen y mañana se echan al fuego, hombres de poca
fe.
¿Por qué, pues, tantas preocupaciones? ¿Qué vamos a comer? o ¿Qué
vamos a beber?, o ¿Con qué nos vestiremos? Los que no conocen a Dios
se preocupan por esas cosas. Pero el padre de ustedes sabe que necesitan
todo eso. Por lo tanto, busquen primero el reino y la Justicia de Dios, y esas
cosas vendrán por añadidura.

 Responden:
- ¿Quién alimenta a las aves caídas del cielo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
- ¿Quién vale más que las aves?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
- ¿Qué se debe hacer primero?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

• Colorean un gráfico.
“DIOS NOS HA CREADO PARA SER FELICES”
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

• Escriben en sus cuadernos “Dios es nuestro Padre”.

DIOS ES NUESTRO PADRE
o El nos ha dado la vida por medio de nuestros padres.

o Dios cuida de nosotros sus hijos de nuestros padres y hermanos.

o Dios es infinitamente bueno, allí donde lo busquemos lo encontraremos,

porque El está en todas partes y lo ve todo.
o Dios nos quiere y busca que seamos felices.

o Dios está en el cielo, en la Tierra, en todo lugar, también en nuestros

corazones cuando hacemos el bien.
o Dios lo ve todo y lo sabe todo, nos está mirando sabe lo que hacemos y
lo que pensamos.

E sp íritu Pu rísim o

B u eno Tod o po dero so

DIOS
P erfec to Sa bio

P rincip io y fin de
tod as las co sas
-
Quererlo mucho.
Deberes para Cumplir sus mandatos con alegría.
con Dios
Rezar con devoción todos los días.
Transmitir su mensaje a los demás.

Compromiso.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Me comprometo a cuidar mi cuerpo por ser una obra maravillosa que Dios
hizo.
• En su cuaderno escriben las citas bíblicas I Juan 3,1 y Romanos 8,29
• Escriben una oración comunitaria.

“Dios, tu eres nuestro padre nos amas más

que a nadie nos das la vida y todas las
cosas quieres que seamos felices Dios, te
sirve de muchas personas para que
seamos felices y quieres servirte de
DATOS GENERALES:
nosotros para hacer felices a los demás”
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 18

LA CREACIÓN DEL MUNDO

PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes explicarán sobre la creación del mundo.

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Libro del MED - Ficha de aplicación.
Plumón pizarra - Ficha de metacognición
- Libro del MED
Pizarra Plumón
Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye su identidad Conoce a Dios Conoce a Dios Padre,

corno persona humana, y asume su. que se manifiesta en las
amada por Dios, digna, Identidad Sagradas Escrituras, y
libre y Trascendente, religiosa y. acepta el mensaje que le da
RELIGIÓN

comprendiendo !a espiritual como a conocer para vivir en

doctrina de su propia persona digna,
libre y armonía con Él y con los
religión, abierto. al demás
trascendente
dialogo con las que le
son
- cercanas”
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO - Observan el gráfico
Motivación,
recuperación
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
Propósito del
aprendizaje
-

- Se pregunta:
15 MINUTOS - ¿De qué trata la imagen?
- ¿Qué sabes de la creación de mundo?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos sobre la creación del mundo.
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
ACTIVIDADES - Se organizan en grupos.
DE - Leen en la biblia sobre la creación del mundo.
DESARROLLO
Construcción de - Explican sobre la creación del mundo.
aprendizajes - El docente puntualiza los aspectos que no estuvieron claros.
Sistematización - Se elabora un organizador sobre el tema.
- Desarrollan una hoja de evaluación.

65 MINUTOS

ACT IVID ADES - Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
DE CIERRE - Preguntamos:
Evaluación Meta
cognición
- ¿Qué hemos aprendido?
Aplicación O - ¿Cómo nos hemos sentido?
Transferencia - ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
Del Aprendizaje

10MINUTOS
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

LA CREACIÓN DEL MUNDO

L ee m o s “L a m arav illo sa cre ació n d el m un d o ”.

Pa ra e llo d eb e m o s u b icar en el p rim e r lib ro
d e l A n tig u o Testam e n to : G én e sis 1 , 1 - 2 5 .

* Luego de escuchar la lectura bíblica, escribe debajo de los dibujos, día por día la creación
de Dios.

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 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

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E l 7m o d ía D io s, d esca ns ó de to d o lo qu e h ab ía h e ch o.
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 19

Mi calendario.

PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes, conocerán el calendario.

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Pizarra - Ficha de aplicación.
- Plumón - Ficha de metacognición
- Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Crea proyectos desde Aplica procesos Explica las técnicas

CULTU
ARTE

los lenguajes artísticos. creativos que ha usado y la manera que

siente que su trabajo es exitoso
Y

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO - Saluda con los niños con cordialidad
Motivación, - Conversa con los niños acerca de la clase de personal social soy
recuperación único e importante.
de saberes
previos y
- Formúlales la siguiente preguntas ¿Qué quiere decir soy único he
conflicto importante? ¿te gusta ser cómo eres?
cognitivo - Preséntales el propósito de la sesión; Hoy vamos a elabora un
Propósito del calendarios con dibujos de nosotros mismos
aprendizaje
- Pídeles que propongan tres normas de convivencia para la sesión de hoy.

15 MINUTOS
ACTIVIDADES Entrégueles una hoja bond y colores
DE - pídeles a los niños que dibujen sus fotos como en el siguiente
DESARROLLO
Construcción de
modelos
aprendizajes
Sistematización

65 MINUTOS

-
- Y escriban los calendarios del mes que tú le vas a designar.
- Que escriban un lema para su calendario, ejemplo Me gusta como soy…
- Cuando ya han terminado invítales a mencionar que mes son y
cuál es su lema

ACT IVID ADES Responden a preguntas de metacognición ¿qué han aprendido hoy?,
DE CIERRE ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?,
Evaluación Meta - ¿Para qué te servirán esta enseñanza?, ¿Cómo se sintieron
cognición
dibujándose?
Aplicación O
Transferencia
- Como extensión a casa ilustra la parábola.
Del Aprendizaje

10MINUTOS
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 20

LA CREACIÓN DEL MUNDO COLLAGE

PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes representarán la creación del mundo

mediante el collage
MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Pizarra - Ficha de aplicación.
- Plumón - Ficha de metacognición
- Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Crea proyectos desde Aplica procesos Explica las técnicas

CULTU
ARTE

los lenguajes artísticos. creativos que ha usado y la manera que

siente que su trabajo es exitoso
Y

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO - Observan la imagen.
Motivación,
recuperación
de saberes
previos y
conflicto
cognitivo
Propósito del
aprendizaje
- Responden a las preguntas:
- ¿Qué es?
- ¿Qué materiales habrán utilizado?
15 MINUTOS
- Se les presenta la sesión del día: La creación del mundo – collage
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos..
ACTIVIDADES - Recuerdan la sesión anterior sobre la creación del mundo.
DE - ¿Qué llamó más tu atención de la creación del mundo?
DESARROLLO
Construcción de - Alistan sus materiales para aplicar la técnica del collage.
aprendizajes - Aplican la técnica del collage para representar la creación del mundo.
Sistematización - Exponen sus trabajos en un lugar visible.

65 MINUTOS
ACT IVID ADES - Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
DE CIERRE - Preguntamos:
Evaluación Meta
cognición
- ¿Qué hemos aprendido?
Aplicación O - ¿Cómo nos hemos sentido?
Transferencia - ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
Del Aprendizaje

10MINUTOS

LA CREACIÓN DEL MUNDO COLLAGE

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:
TÍTULO DE LA SESIÓN N° 21

ELABORAN UN PORTALAPICERO
COLLAGE
PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes elaborarán un portalapiceros.

MATERIALES:
Material Material impreso
estructurado
- Pizarra - Ficha de aplicación.
- Plumón - Ficha de metacognición
- Cuaderno

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

Crea proyectos desde Aplica procesos Explica las técnicas

CULTU
ARTE
los lenguajes artísticos. creativos que ha usado y la manera que
siente que su trabajo es exitoso

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógico ( procesos cognitivos)
s

ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

DE INICIO - Observan:
Motivación,
recuperación
de saberes
previos y
conflicto - Responden a la pregunta:
cognitivo - ¿Qué es?
Propósito del - ¿Para qué sirve?
aprendizaje
- ¿Qué materiales necesitaremos para hacer el porta lapiceros?
- Se comunica el propósito de la sesión: Elaboramos un portalapiceros
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a
15 MINUTOS trabajar.
ACTIVIDADES - Alistan los materiales para hacer el portalapiceros.
DE - Material necesario para hacer el portalápices con material reciclado
DESARROLLO - 4 rollos de cartón
Construcción de
aprendizajes - Pegamento en barra
Sistematización - Tijeras
- Cartulina o cartón para la base
- Papel decorado para manualidades
- Este es opcional pero hemos forrado también una
65 MINUTOS caja de galletas a juego con el portalápices. Así que
si tenéis una caja de galletas de la de hojalata la
podéis forrar con el mismo papel y os queda muy
bonito y conjuntado todo el escritorio.
- Cómo hacer el portalápices:
- 1. Cortamos las hojas del papel decorado a la
medida de los rollos.
2. Untamos los rollos de pegamento y les pegamos las hojas de papel decorado (los
forramos)
3. Pegamos los rollos entre ellos, pega primero dos y dos por separado y déjalos
secar bien, te recomiendo poner un par de pinzas de la ropa para hacer presión
mientras se seca el pegamento, cuando estén bien pegados junta los cuatro rollos y
pégalos, pon de nuevo un par de pinzas para hacer presión y deja secar bien.
4. Cuando estén secos recorta un circulo de cartulina del tamaño de los 4 rollos
para poner como base, pega la cartulina a los rollos de cartón y asegúrate de que
quede bien pegado, una vez seco puedes recortar con cuidado para que tenga la
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

forma de los rollos o dejar el círculo.

ACT IVID ADES - Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
DE CIERRE - Preguntamos:
Evaluación Meta
cognición
- ¿Qué hemos aprendido?
Aplicación O - ¿Cómo nos hemos sentido?
Transferencia - ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
Del Aprendizaje

10MINUTOS

ELABORAN UN PORTALAPICERO

 
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

MATERIALES NECESARIOS: 1 tubo de papel higiénico, 2 cajas de cerillas. Tubo rollo papel de
cocina. Cartón. Pintura. Pincel. Pegamento

ELABORACIÓN: Primero se recorta la base de cartón en la que irán las otras piezas. Después se
pinta de colores cada pieza, los tubos las cajas de cerillas y la base. Puedes engancharle pegatinas
o pintarle unos números como en la foto.

Cuando se seque se pegan todos los tubos y las cajas de cerillas.

Para terminar se puede barnizar para que coja un poco de brillo.

DATOS GENERALES:
1.1. IE. :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADOS :
1.4. DOCENTE :
1.5. FECHA :
1.6. DENOMINACION:

TÍTULO DE LA SESIÓN N° 22

LATERALIDAD

PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes, ejecutan ejercicios de lateralidad.

MATERIALES:
Material estructurado Material impreso
- voz - Ficha de aplicación.
- Patio - Ficha de meta- cognición

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

se desenvuelve Se expresa Se orienta en un espacio y tiempo

EDUCACIO
N FISICA
de manera corporalmente determinados, reconociendo su lado
autónoma a izquierdo y derecho, y a través de las
través de su nociones "arriba-abajo", "dentro-
motricidad fuera", "cerca-lejos", con relación a sí
mismo y de acuerdo a sus intereses y
necesidades
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)

ACTIVIDADES DE Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia

INICIO - Participan en juegos de ubicación espacial.
Motivación, - Responden ¿Qué objetos hay arriba – abajo del aula? ¿Qué objetos
recuperación de hay dentro – fuera del aula?
saberes previos y
conflicto cognitivo - Se presenta el tema: lateralidad
Propósito del aprendizaje - Se nombran normas de convivencia para trabajar en armonía con
todos.

15 MINUTOS
ACTIVIDADES DE - Salen al patio y realizan ejercicios de calentamiento.
DESARROLLO
Construcción de - Participan en el juego “El rey manda” para ejecutar instrucciones de
aprendizajes ubicación y posición.
Sistematización
Se hace círculos en el patio.
Saltan dentro del círculo.
Saltan fuera del círculo.
Saltan al borde del círculo.
65 INUTOS
- Ejecutan ejercicios de lateralidad.

Se forman en filas.
A la voz del profesor:
Levantan la mano derecha.
Levantan la mano izquierda.
Levantan las manos hacia arriba
Levantan las manos hacia abajo.
- Ubican en su cuerpo diferentes partes en el lado derecho o izquierdo.
- Señalan objetos o personas que se encuentran a su derecha e
izquierda.
- Reconocen la lateralidad cruzada.
- Representan gráficamente los ejercicios de lateralidad.
- Ejecutar movimientos con las partes finas de su cuerpo con las
siguientes indicaciones
- Ejecutan ejercicios de relajamiento como un palo, relajados como un
globo desinflado.
- Representan el juego usando material concreto, forman un circulo
 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

usando lana y colocan objetos dentro, fuera o en el borde según las

indicaciones de la profesora.
ACTIVID ADES - Se guía a los niños para que hagan un recuento de lo trabajado en la
DE CIERRE sesión, indicando lo que les gustó más y qué les pareció difícil, y por
Evaluación Meta qué.
cognición Aplicación O - Dialogamos realizando la meta cognición
Transferencia - ¿Qué aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?

Del Aprendizaje
10MINUTOS

Representan gráficamente los ejercicios de lateralidad.

 Sesiones de aprendizaje tercer grado - 2019

• Ejecutar movimientos con las partes finas de su cuerpo con las siguientes indicaciones.
- Movemos los ojos en formas lenta y rápida.
- Mover el hombre derecho e izquierda el ritmo de una música.
- Mover los dedos en forma rápida y lent
• Ejecutan ejercicios de relajamiento como un palo, relajados como un globo desinflado.

• Representan el juego usando material concreto, forman un circulo usando lana y

colocan objetos dentro, fuera o en el borde según las indicaciones de la profesora.

• Observan a su alrededor y dibujan tres objetos que están dentro de su aula y tres que
están fuera de ella.

• Refuerzan las nociones de ubicación en fichas.