2do EGB KICHWA

UNIDAD 21 – CÍRCULO DE CONOCIMIENTO 1

Firmado electrónicamente por:

MARCIA YOLANDA
SILVA SILVA
 UNIDAD NRO: 21

TANTACHISHKA YACHAY (TÍTULO DE LA UNIDAD):

“Murukunata katuy ranti”

MUYURINTIK YACHAYSHUTI (TÍTULO DEL CÍRCULO):01

“Mururukuna”

PAKTAY:
Maki mañachikunata shinallatak chikanyashpa tukuikuna sumakta kawsana kanchik.

Objetivo del Círculo 1:

Practicar los valores de reciprocidad y solidaridad, mediante el intercambio de productos alimenticios,
animales y artesanías para mantener el buen vivir.

ARMONIZADOR DE SABER:
PACHAMAMA: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS INTERDICIPLINADAS: ÁREAS INTEGRADAS LENGUA EXTRANJERA

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MAPA DE SABERES

Kallari shimikukunapi ishkay shuyu

killkakunapa /qu/, /c/"c-k",
/s/ "s-c-z", rimay kamukuna, mishu
shimipi yacahaykunapa ishkay
kimsa pachapi yachaypak. Textos
orales a partir de palabras que
contengan los fonemas que tienen
Kamukunata killka más de dos representaciones
kati gráficas: /qu/, /c/"c- k", /s/ "s-c-z",
para el desarrollo del segundo y
willaykunatapash tercer momento del proceso de .[Link].3.16. Create a
killkay. Lectura de alfabetización en castellano. simple learning resource
textos y LL.2.2.4., LL.2.3.8., LL.2.4.1., in order to record and
LL.2.4.7. practice new words and
escritura de relatos. demonstrate knowledge
LL.2.3.10, LL.2.4.2. of their meanings.

CIRCULO 1
Yupaykuna tantachishpa “mururukuna” Yuyurikuna,
anchuchina iskun chunka tiyakkunapash kay
ishkun kaman alli “productos” chay rikuchi.
kawsaypak. Resta con Posibilidades
reagrupación hasta el 99, expresivas de los
Solución de movimientos y el uso
problemas. M.2.1.24 de diferentes recursos
expresivos. EF. 2.3.2...

Pachapi tiyakkunawan,
kawsay markapak
Runakuna allpamamawan pukllaykunawanpash.
yanaparishpa paktachik.
Reciprocidad, Juguetes tradicionales
complementariedad y o populares de la
solidaridad, entre seres nacionalidad con
humanos y la naturaleza.
CS.[Link]
materiales del medio.
ECA2.3.8

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DOMINIOS DEL CÍRCULO

[Link].C.21.1.1. qu/, /c/"c-k", /s/ "s-c-z" shimikunamanta killkakunata chimpapurachik, alli killkay
kamachikkunawan pakta kamukunata killkan. (Hatun killkakuna, killkay unanchakunapash kaychay)
murukunapi pallay pachamanta chimpapurashchikka kamukuna. Establece relaciones entre fonema - grafía a
partir de palabras que contengan los fonemas: /qu/, /c/"c-k", /s/ "s-c-z", para desarrollar la escritura de
textos y aplicar progresivamente las reglas de escritura ortográfica. (Uso de mayúscula y signos de
puntuación) en textos relacionados a productos de la época de cosecha.

[Link]-C.21.1.2. Upalla killkakunata kati, kipaka kikin yachaykunata muru pallashkata hatuyrantimanta kikin
shimipi, mishu shimipipash killkan. Lee textos de manera silenciosa y escribe relatos de experiencias
personales relacionados a la comercialización de productos cosechados de acuerdo al contexto cultural en
la lengua de su nacionalidad y en castellano.

[Link].21.1.4. kawsay ruraykunawan anchichikwan kutin tantachishpa allichin. Aplica la sustracción con
reagrupación en la solución de problemas cotidianos.

[Link].21.1.5. kikin ayllupi rantikmanta paktachikmanta yanapaywanpash paktachik, shinallatak

yachanawasipi, llakta, kawsaymarkakunapa chanikunata paktachi. Practica la reciprocidad,
complementariedad y la solidaridad en su familia y en el CECIB como valores de los pueblos y nacionalidades.

Reconoce y diferencie los movimientos de los objetos, en línea recta, en círculo o en forma irregular, así
como, se detalla las características de los objetos según la luz: luminosos y no luminosos: [Link].20.4.6.

[Link].21.1.6. Kuska pachapi tiyakkunawan (shimi pukuy hillaykunata, wasiwakunata, kushpikunata, sitikunata,
wachikunata, chusku manyayuk kushpi) hupakunawan,(lluchka, uksha,kaspi. tawa, millma, pintu, hillay
pankakunawan). Pukllanakunata ruran. Diseña y construye juguetes (pitos, casitas, trompos, muñecos,
catapultas, perinolas) con materiales del medio o desecho de bajo costo (barro, paja, madera, tawa, lana, telas,
hojalatas).

[Link].21.1.7. Kuyuykunata (alliya, utka, katita, manakatinta, sinchi, hawalla, shukunatapash) riksirin.
Shinallatak llachapayashpa, winkuchshpa kaycha, rikushka shinañawpa kawsaymanta, runa kawsaykunata,
lakta kawsaykunata willachina. Reconoce las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido,
continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utiliza gestos, imitaciones y posturas como recursos
expresivos para comunicar historias, mensajes vinculados a las tradiciones de su región o pueblo.

EFL 3.4.1. Make a simple learning resource in order to record and practice new words. (Example: a
picture dictionary, a word list, set of flashcards, etc.)

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DESARROLLO DE LA GUÍA

A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

Yariyaykunata rikchachiy ruray (Actividades sensoperceptivas)

Recuperado: [Link]

1. Realizamos una caminata y observamos que productos alimenticios existen en la comunidad

para realizar la comercialización y el intercambio.

Tapuykunata ruray (Problematización)

2. Respondamos las siguientes interrogantes:

¿k", "s" kay shimikunata killkakunata chimpapurashpa shimikunata llukchishpa killkaytukunkichu?.

¿Qué productos alimenticios intercambian en la comunidad?
¿Cómo podemos cuidar a la naturaleza para obtener productos saludables?
¿Qué valores andinos practicamos con nuestra familia?
¿Cree usted que es importante conocer las restas para realizar las compras en la tienda de su comunidad?
¿Se puede construir juguetes con materiales del medio donde vivimos?
¿Podemos expresar nuestros sentimientos a través del movimiento del cuerpo?
¿Learm the names of fruits in english?

Amawta yachay (Desarrollo de contenidos)

Para aprender acerca de los productos vamos a utilizar palabras que contengan los fonemas qu/, /c/"c-
k", /s/ "s-c-z” el uso de las mayúsculas y signos de puntuación. LL.2.2.4., LL.2.3.8., LL.2.4.1., LL.2.4.7.
Existen variedades de productos como: legumbres, hortalizas, tubercolos, cereales y frutas los mismo
que sirven para la comercializaciòn y el consumo humano.
Kay pachamamapi shuktak, shuktak murukunami tiyan ashtawampash kay murukunata hapinchik
hatunkapak, shinallatak runakuna mikunkapak.

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FUENTE: [Link] FUENTE: [Link]

Aprendamos los fonemas qu/, /c/"c-k", /s/ "s-c-z" LL.2.2.4., LL.2.3.8., LL.2.4.1., LL.2.4.7.

FUENTE: [Link] FUENTE: [Link]

FUENTE: [Link] FUENTE: [Link]

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FUENTE: [Link]
Para la comercializacion de los productos es importante las operaciones matematicas por eso vamos
aprender la resta. M.2.1.24
Restando números enteros, con reagrupación.
Cuando reagrupas, reescribes el número de tal manera que puedas restar un dígito mayor de un dígito
menor. Cuando estás restando, sólo reagrupa el siguiente valor de posición mayor en el minuendo y añade
10 al dígito con el que estás trabajando.
FUENTE:[Link]

FUENTE: [Link]

Conozcamos los valores de los pueblos de las nacionalidades del ecuador. CS.[Link]
Los valores que perduran en cada una de nuestras comunidades y en los diferentes hogares son la:
reciprocidad, correspondencia y solidaridad, mismas que permiten la conexión de todos los elementos y
los seres vivos que convivimos en la naturaleza.

FUENTE: [Link]

Conozcamos sobre los movimientos de los diferentes objetos. CN 2.3.6

Los movimientos se definen como:
- Movimiento es un cambio de posición o de lugar de alguien o de algo.
- Es también el estado en que se encuentra un cuerpo mientras cambia de posición.
- Esta palabra también significa sacudida o agitación de un cuerpo.

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FUENTE: [Link]
Juguemos con nuestra creatividad. ECA2.3.8
Un juguete es un objeto que sirve para jugar, entretener, divertirse, aprender, generalmente destinado
a niños.
La creación de juguetes reciclados son una buena forma de reutilizar materiales empleando la imaginación
para realizar un consumo responsable de los desechos.

FUENTE: [Link]

Nos expresamos por medio del movimiento de nuestro cuerpo EF. 2.3.2.

Expresión corporal es la capacidad que tiene nuestro cuerpo de transmitir información mediante las
denominadas “manifestaciones expresivas”. Realizando todas las habilidades motrices y coordinativas
que se desarrollan en este contexto representativo.

FUENTE: [Link]

Vocabulary; Food products EFL 3.4.1.

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FUENTE: [Link]

Yachashkata rikuy (Verificación)

3. Escriba los nombres de los productos que representa con los siguientes fonemas. qu/, /c/"c-
k", /s/ "s-c-z" [Link].C.21.1.1. [Link]-C.21.1.2.

……………… ……………… ……………. ………………… ………………

4. Realice el siguente problema de restas con llevadas. [Link].21.1.4.

FUENTE: [Link]

5. Escriba 1, 2 o 3 según la rapidez en que se muevan los siguientes objetos.

6. Coloree de rojo los circulos donde los niños no cuidan la naturaleza y de verde a los niños que
si cuidan. [Link].21.1.5

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[Link]:
Subrayamos lo correcto. [Link].21.1.6
[Link]

Un juguete es considerado para:

Divertirse pelear entretenerse comer aprender.

8. Escriba debajo de las imágenes que tipo de habilidad seria: salto, giro, lanzamiento, etc .
[Link].21.1.7.

Fuente: [Link]
9. Una con una línea cada fruta con su nombre. EFL 3.4.1.

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FUENTE: [Link]

Tukunchay (Conclusión)
. En el siguiente organizador realice un resumen de las áreas aprendidas. [Link].C.21.1.1.

"k","s"
[Link].C.21.1.1. [Link].C.21.1.1.
kay killkakunawan Escribimos
[Link]-C.21.1.2 shimikunata palabras los
Relate sus experiencias killpashun fonemas qu/,
personales sobre el /c/"k", /s/ "c-z"
intercambio de los
productos.

PRODUCTOS [Link].21.1.7
Practiquemos
[Link].21.1.4.
Expongamos movimientos
problemas de corporales: lento,
vida cotidiana rápido, fuerte,
[Link].21.1.5 suave.
Mencionemos
los valores de
los pueblos y
nacionalidades
indigenas.

B. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

11. En la sopa de letras, encierro las siguientes palabras: quinua, kiwi, col, sandia, sara, zanahoria,
coco. (con la ayuda del docente) [Link].C.21.1.1.
q a k i z s
u s m u a a
i a m a n n
n r u m a d
u a n o h i
a k i w o a
n m o c r l
u c o l i a
k i w i a m

12. Resuelva las siguientes restas con reagrupacion. [Link].21.1.4

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Fuente: [Link]
12. Relacione con lineas los objetos según su movimiento. [Link].20.4.6.

Fuente: [Link]
13. Utilizando tarjetas complete el árbol de los valores. [Link].21.1.5.

Fuente: [Link]
14. Practicamos algunos de los ejercicios de expresión corporal. [Link].21.1.7.

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Fuente: [Link]

15. Escriba el nombre de las frutas en ingles, debajo de cada imagen. EFL 3.4.1.

C. HAYTA WALLPAY (CREACIÓN DEL CONICIMIENTO)

16. Utilizando material reciclado realizamos juguetes que podamos disfrutar en nuestro tiempo de
recreación. [Link].21.1.6.

D. YACHAYWAN WILLACHIY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

17. Presentemos los trabajos realizados a nuestros compañeros y docente.

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CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

Apellidos Nro. ACTIVIDADES
y Dominio Aplicación Creación Socialización. Fecha Aprob.
Nombres
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Inicial Final
02/05/2023 11/05/2023
N. N

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR MUY
SUPERIOR MEDIO BAJO
NO TOTAL
SUPERIOR REALIZADO
(9-7) (6-4) (3-1)
(10) (0)
Logros de dominio.
Yachashkakunata alli hamutashpa tantalla yachay
yuyaykunapi kawsaypacha willachi.
Dialoga y comparte de manera espontánea sus ideas
y experiencias en temas relacionados a la minga de la
comunidad.
Identifica elementos que pertenecen a un conjunto.
Identifica a los miembros que integran su familia y que
forman parte de la comunidad.
Utiliza materiales de medio para elaborar maquetas.

Presenta la caminata al aire libre.

Ask and answer basic personal information questions,
as well as simple questions about other people,
animals.
Creatividad o Innovación del producto final.

* Involucra los saberes y conocimientos de su entorno.

Socialización o sustento del proyecto.
* Manejo de la lengua materna (escrito- oral)
* Conecta con claridad la integralidad (EIFC hasta PAI) o
interdisciplinariedad (PAI- BGU) de las ciencias.
* Demuestra un pensamiento crítico y reflexivo en la
defensa de su proyecto.

* Presenta argumentos analíticos sobre la base del

rescate, valoración de su cosmovisión y pertinencia
cultural

NOTA FINAL

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ANEXOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Propuestas del docente Recomendaciones para el padre de familia o tutor

 Potenciar el espíritu crítico y el carácter Acompañe al estudiante durante la realización de las

emprendedor. tareas enviadas a casa.
 Fomentar el interés de los niños, niñas
-Verifique las tareas cuando el niño las termine.
en el aprendizaje.
 Establecer comunicación con los -Asegúrese que su hijo cuente con todo el material escolar
estudiantes para sensibilizar y apoyar su necesario (cuaderno, lápiz, borrador, esferos, etc.)
participación de “Aprendo en casa”.
-Reduzca al mínimo las distracciones (teléfono, televisión,
radio).

-Los padres pueden hacer sugerencias y dar indicaciones

para orientar a sus hijos, pero el aprendizaje debe estar en
mano de los niños.

ADAPTACIONES CON NECESIDADES ESPECIALES

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Recursos y materiales didácticos
Textos del Estudiante de cuarto año de básica.
Cartillas del Saber.
Cronograma Agroecológico.
Currículo Intercultural Bilingüe KICHWA. Ministerio de Educación del Ecuador (MinEduc), 2017.
Diccionario KICHWA.
Página Web
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Equipo Técnico EIB 06D01 FCAP 2DO: DIRECTOR DISTRITAL 06D01 CHAMBO- Consejo Académico
José Moyolema RIOBAMBA
Mario Marcatoma Mgs. Hugo Patricio Chávez Ch.
COORDINACIÓN GENERAL: Autoridad Institucional
Elena Pagalo
Abg. Mariano Morocho
Manuela Caguana Msc. Nelson Paguay
Gladys Tarco EQUIPO TÉCNICO DE EIB ZONA 3
Beatriz Naula Miranda. Msc. María Sagñay
María Bacuy S LÍDER DEL DEPARTAMENTO DE ASRE
06D01:
Msc. Juan Guamán
LÍDER DEL DEPARTAMENTO DE ASRE
06D01:
Lic. Marcia Silva Silva

Fecha: 06-04-2023 Fecha: 06-04-2023 Fecha:

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