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Escribiendo Anécdotas: Guía Didáctica

Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir una anécdota en dos partes. La primera parte establece los objetivos de aprendizaje, que incluyen organizar las ideas según la estructura de la anécdota y emplear signos de puntuación y conectores adecuados. La segunda parte describe la secuencia didáctica, que comienza con una discusión sobre las anécdotas escritas y establece normas de convivencia. Luego guía a los estudiantes a revisar y escribir la versi

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Luis Ramos Bernabe
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Escribiendo Anécdotas: Guía Didáctica

Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir una anécdota en dos partes. La primera parte establece los objetivos de aprendizaje, que incluyen organizar las ideas según la estructura de la anécdota y emplear signos de puntuación y conectores adecuados. La segunda parte describe la secuencia didáctica, que comienza con una discusión sobre las anécdotas escritas y establece normas de convivencia. Luego guía a los estudiantes a revisar y escribir la versi

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA (parte II)


I. Propósitos de aprendizaje

Competencia/ Criterios de evaluación Evidencia Instrumento


capacidades
Escribe diversos  Organiza las ideas de su texto, según la Revisa y escribe
tipos de textos en estructura de la anécdota. la versión final Lista de
su lengua de la anécdota . cotejo.
 Emplea algunos signos de puntuación
materna.
como la coma, los puntos y el uso de las
mayúsculas.
 Relaciona las ideas del cartel a través de
conectores de adición y otros que
considera.

II. Secuencia didáctica

Inicio 15´

Se da la bienvenida a los y las estudiantes con palabras de afecto.


Pregúntales, ¿Qué anécdotas escribieron?, ¿qué dicen?, ¿Cómo son los textos?

El desarrollo de la actividad me ¿Qué debo tener en cuenta para aprender?


permitirá lograr la siguiente meta:  Organiza las ideas de su texto, según la
estructura de la anécdota.
Revisar y escribe la versión final de su  Emplea algunos signos de puntuación como la
anécdota, siguiendo su secuencia lógica coma, los puntos y el uso de las mayúsculas.
para comunicar una idea coherente. .Relaciona las ideas de la anécdota a través de
conectores de adición y otros que considera.

- Pregúntales ¿Qué normas necesitamos para lograr el propósito? Orienta la


construcción de las normas de convivencia.

Normas de convivencia
- Levantamos la mano para participar.
- Escuchamos con atención.
- Realizamos las actividades de manera puntual.

Desarrollo 30`

ANTES DE LA ESCRITURA
.Recordamos:
Las anécdotas son textos narrativos de estructura sencilla: título, inicio, nudo y
desenlace. Para garantizar su secuencia temporal, se debe hacer uso de los conectores.

..

DURANTE LA ESCRITURA

Ahora escribe la versión final de tu anécdota


DESPUÉS DE LA ESCRITURA

Después de evaluar el trabajo, se hacen las correcciones necesarias.


 Felicitamos a todos y todas por la versión final de su cartel y se resalta la participación de
cada uno tanto en los trabajos grupales como de manera individual.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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