6

SANTILLANA Talleres de Evaluación de Aprendizajes para el Simce

6
Básica
Educación

Matemática
Taller 1 Unidad 1

Representación de fracciones (páginas 12 y 13 del Texto del estudiante)

13
1.
24
26 13
2. =
24 12
29
3.
24
4 1
4. =
24 6
5. Son fracciones propias. Son fracciones impropias.

6. La primera es una fracción propia y la segunda, una fracción impropia.

7. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, las fracciones propias no completan un entero, en cambio las
fracciones impropias necesitan más de un entero para ser representadas.

8. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, determinar el número de enteros que se necesitan para
representarla, esto se puede hacer estimando el cociente entre el numerador y el denominador de la fracción (o bien
transformando la fracción impropia a número mixto), el resto de la división será representado en otro entero, que no
se utilizará completo.

9.
1 5
1
4 4

10.
1 7
2
3 3
11.
5 13
1
8 8

5
12. 1
6
1
3
13. 5

0 1 2 3 4

Las respuestas sobre el procedimiento utilizado pueden ser variadas, por ejemplo, se debe dividir la recta en partes
iguales y ubicar los 4 primeros números, ya que el número mixto se encuentra entre 3 y 4. Luego, se debe graduar en
5 partes el tramo que se encuentra entre 3 y 4 y ubicar el número mixto indicado.

Teas - Matemática 6
Taller 2 Unidad 1

Multiplicación y división de números decimales por 10, 100 y 1.000

(páginas 14 y 15 del Texto del estudiante)

1. 22,6

2. 52.400

3. 524

4. 100,12

5. 25

6. 0,1

7. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, se debe correr la coma del número decimal cuatro veces hacia
la derecha.

8. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, sí, ya que para multiplicar cualquier número decimal por una
potencia de 10, se debe correr hacia la derecha la coma del número decimal, tantas veces como ceros tenga la
potencia de 10.

9. 4,3

10. 10.000
11. 2,3
12. 100
13. 100
14. 10.000
15. 10
16. 8,26
17. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, para dividir un número decimal por una potencia de 10, se debe
correr a la izquierda la coma del número decimal, tantas veces como ceros tenga la potencia de 10.

18. Cuando camina solo los pasos tienen una longitud de 1,05 metros. Cuando camina con su hermano, tienen una
longitud de 0,525 metros.

Teas - Matemática 6
Taller 3 Unidad 1

Multiplicación y división de fracciones (páginas 16 a 19 del Texto del estudiante)

7
3 21
1. · =
5 7 35

1
9 9
2. · =
8 2 16

7 28
3. · 4 =
9 9

5 5
4. 3 · =
12 4

5. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, transformar la fracción mixta en una fracción impropia, luego
multiplicar por 3 el numerador.

6.

7.

8. <

9. >

10. <

11. >

12. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, transformar las fracciones mixtas en fracciones impropias
y luego dividirlas.

13.
2

1
10
5

2 1
25
5 125

Teas - Matemática 6
Taller 3 Unidad 1

14.
1

4 3
3 4
8 15
0,1
45 2

1
15. Gerardo recibió 2 litros de jugo.
10
2
16. Los cuatro amigos recibieron en total 1 litros de jugo.
5
7
17. Cada amigo recibió litros de jugo.
20
18. Gerardo, ya que recibió 2,1 litros, mientras que cada uno de los cuatro amigos recibió 0,35 litros.

19. La Gran Pirámide mide 146,72 metros.

20. La Gran Pirámide mide aproximadamente 330 codos romanos.

Teas - Matemática 6
Taller 4 Unidad 1

Multiplicación y división de números decimales

(páginas 20 y 21 del Texto del estudiante)

7 9 7∙9 63
1. 0,7 · 0,9 _ ∙ = = = 0,63
10 10 10 ∙ 10 100

33 15 33 ∙ 15 495
2. 3,3 · 1,5 _ ∙ = = = 4,95
10 10 10 ∙ 10 100

3. 0,34 · 0,59 _
34 ∙
59 =
34 ∙ 59 =
2.006 = 0,2006
100 100 100 ∙ 100 10.000

215 123 215 ∙ 123 26.445

4. 2,15 · 12,3 _ ∙ = = = 26,445
100 10 100 ∙ 10 1.000

725 204 725 ∙ 204 147.900

5. 7,25 · 20,4 _ ∙ = = = 147,9
100 10 100 ∙ 10 1.000

4 15 4 15 60
6. 0,a · b,5 = $ _ a= 4 yb= 1 _ $ = = 0,6
10 10 10 10 100

64b 368 64b 368 235.888

7. 6,41 · 3,a = $ _ a= 68 yb= 1 _ $ = = 23,5888
100 100 100 100 10.000

1
4 8 4 10 1
8. 0,4 : 0,8 _ : = ∙ = = 0,5
10 10 10 8 2
2

182 13 182 100 182

9. 1,82 : 0,13 _ : = ∙ = = 14
100 100 100 13 13

Teas - Matemática 6
Taller 4 Unidad 1

10
2.346 1.173 2.346 1.000 23.460
10. 23,46 : 1,173 _ : = ∙ = = 20
100 1.000 100 1.173 1.173

10
8.658 13 8.658 1.000 86.580
11. 86,58 : 0,013 _ : = ∙ = = 6.660
100 1.000 100 13 13

42 84 42 84 1
12. 4,2 : 8,b = : _ a= 10 yb= 4 _ : = = 0,5
a 10 10 2
10

1 55 1 55 1
13. a : 5,b = : _ a= 0,01 yb= 5 _ : = = 0,001818...
100 10 100 10 550

Teas - Matemática 6
Taller 5 Unidad 1

Estimación de productos y cocientes de números decimales

(páginas 22 a 25 del Texto del estudiante)

1. 3,24 · 4,01 _ 12 11 10

La estimación es menor que el producto.

2. 20,01 · 6,01 _ 26 118 120

La estimación es menor que el producto.

112 111 110

3. 15,99 · 7 _

La estimación es mayor que el producto.

4. 39,66 · 9,99 _ 410 400 396

La estimación es mayor que el producto.

5. 5,23 · 2,15 · 10,05 _ 111 100 99

La estimación es menor que el producto.

6. 107,84 : 4 _ 27 26 20

La estimación es mayor que el cociente.

Teas - Matemática 6
Taller 5 Unidad 1

7. 271,01 : 17 _ 18 16 15

La estimación es mayor que el cociente.

8. 85 : 6,01 _ 14 15 16

La estimación es menor que el cociente.

9. 519,12 : 7,57 _ 60 65 74

La estimación es menor que el cociente.

10. 14,56 : 4,97 + 10 _ 13 14 12

La estimación es mayor que el cociente.

Las respuestas a las preguntas 11 a 14 pueden ser variadas, a continuación se entregan algunos ejemplos:

11. Recorre aproximadamente 90 metros.

12. Recorre aproximadamente 6.000 metros.

13. Recorre aproximadamente 358 kilómetros.

14. Sí, ya que el rendimiento por litro de bencina antes del arreglo es de 100 km/7,04 litros, aproximadamente
14 kilómetros por litro, lo que es menor a 15 kilómetros por litro.

15. 1 2, 5 6

16. 2 5 ,7

17. 5,2

18. 0,97

19. 1,293

20. 19,99

Teas - Matemática 6
Taller 6 Unidad 1

Regularidades en operaciones con números decimales y fracciones

(páginas 24 a 27 del Texto del estudiante)

1. F. Contra ejemplo; 0,1 ∙ 0,1 = 0,01, es menor que 1.

2. F. Contra ejemplo; 5 : (0,1) = 50.

3. F. Contra ejemplo; 0,01 : 0,01 = 1.

4. 1

5. 5

6. 25

7. 125

8. 625

9. 3.125

10. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, calcular desde el paréntesis más pequeño al más grande, o escribir
tal cual dice la expresión si se usa una calculadora científica.

11. 1 : 1 = 1 $ 5 = 1 $ 5 = 1
5 5 5 5

12. c 15 : 15 m : 15 = c 15 $ 5 m : 15 = c 1 5$ 5 m : 15 = 1: 15 = 1 $ 5 = 5

13. dc 1 : 1 m : 1 n : 1 = dc 1 $ 5 m : 1 n : 1 = c]1g : 1 m : 1 = _]1g $ 5 i : 1 = ^5h : 1 = 5 $ 5 = 25

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
14. Se multiplica por 5 el término anterior.
15. Se podrían expresar con potencias, 50, 51 y 52. En general, 5n.
16. 5,76
17. 13,824

18. 33,1776
19. 79,62624
20. Los resultados terminan en 76 o 24.

Teas - Matemática 6
Taller 7 Unidad 1

Resolución de problemas (páginas 28 y 29 del Texto del estudiante)

1. Datos: la cantidad de bombones que quedan en la caja (9) y la cantidad de bombones que se ha comido Susana
4
( de la caja).
7

Datos: la fracción del total de frutas que se han vendido c m y la cantidad correspondiente a ella (180).
3
2. 4
3. Datos: la rapidez del ciclista (0,91 km/min) y el tiempo en que recorrió la distancia (12,4 min).

4. Datos: la distancia que debe recorrer en un minuto y el tiempo de entrenamiento por el que se pregunta (22,5 min).

5. Falta la altura del muro que se desea construir.

6. Procedimiento 1 Procedimiento 2
8,9 m + 17,4 m = 26,3 m 8,9 · 10.000 = 89.000
17,4 · 10.000 = 174.000
26,3 · 10.000 = 263.000 89.000 + 174.000 = 263.000
Jorge gastará $ 263.000 Jorge gastará $ 263.000

7. Se necesitan 87 vagones como mínimo para transportar toda la carga.

Verificación: multiplicar la cantidad de vagones por 30.000 kg, dividir por 1.000 y obtener aproximadamente la
cantidad de toneladas.

8. En el último vagón cabrían 15.000 kilógramos más.

Verificación: multiplicar 87 por 30.000 y restarle 2.595.000 kg, que es el total de kg de mercancía.

Teas - Matemática 6
 Unidad 1

Evaluación (páginas 30 a 33 del Texto del estudiante)

Tabla de especificaciones

Descriptor Preguntas

Representa fracciones gráficamente y las transforma a número decimal. 1y2

Multiplica y divide números decimales por otro decimal o por una potencia de 10. 3, 4, 6, 7 y 8

5, 9, 10, 11, 12,

Resuelve problemas que involucran operaciones con fracciones y números decimales
13 y 14

Solucionario

Pregunta Respuesta Puntaje

1. D 1
2. D 1
3. D 1
4. B 1
5. D 2
6. C 1
7. A 1
8. B 1
9. C 2
10. D 2
Bueno
2
Multiplica por 2 el largo de la mosca y obtiene 0,6 cm.
Suficiente
Multiplica por 2 el largo de la mosca, pero se equivoca en colocar la coma al 1
11. resultado.
Deficiente
No multiplica los valores correctos o comete errores de cálculo.
0
No realiza operación alguna.

Teas - Matemática 6
 Unidad 1

Bueno
2
Multiplica por 4 el largo de la mosca y obtiene 1,2 cm.
Suficiente
Multiplica por 4 el largo de la mosca, pero se equivoca en colocar la coma al 1
12. resultado.
Deficiente
No multiplica los valores correctos o comete errores de cálculo.
0
No realiza operación alguna.

Bueno
2
Multiplica por 3,21 el largo de la mosca y obtiene 0,963 cm.

Suficiente
Multiplica por 3,21 el largo de la mosca, pero se equivoca en colocar la coma 1
13. al resultado o comete errores de cálculo.

Deficiente
No multiplica los valores correctos.
0
No realiza operación alguna.

Bueno
Divide en 3,21 el largo de la hormiga al mirarla por el microscopio y 2
obtiene 0,5 cm.

Suficiente
Divide en 3,21 el largo de la hormiga al mirarla por el microscopio, pero se 1
14. equivoca en colocar la coma al resultado o comete errores de cálculo.

Deficiente
No divide los valores correctos.
0
No realiza operación alguna.

Teas - Matemática 6
Taller 1 Unidad 2

Razones (páginas 38 a 41 del Texto del estudiante)

Entre las figuras Entre las figuras Entre las figuras
Representación
o partes pintadas o partes no pintadas o partes pintadas
gráfica
y el total. y el total. y no pintadas.

1. 2 3 2
5 5 3

2. 1 3 1
4 4 3

3. 3 4 3
7 7 4

4. 2 2 2
4 4 2

5. 2 4 2
6 6 4

6. Las razones también se pueden escribir así: 2 es a 5 o 2 : 5.

7. Si en la familia hay 9 integrantes, 7 son hombres y 2 son mujeres. Si son más integrantes, los hombres, mujeres y el total
son múltiplos de 7, 2 y 9, respectivamente.

8. Si en el curso hay 19 estudiantes, 4 de ellos no tienen celular y 15 sí tienen. Si el curso tiene más estudiantes, los que no
tienen celular, los que sí tienen y el total son múltiplos de 4, 15 y 19, respectivamente.

9. Si en el cumpleaños hay 17 personas, 6 son familiares y 11 son amigos. Si son más, los familiares, amigos y el total son
múltiplos de 6, 11 y 17, respectivamente.

Teas - Matemática 6
Taller 1 Unidad 2

10. Asistieron 49 mujeres.

11. Asistieron 48 hombres.
12. Se deben agregar 15 manzanas.
13. Número de niños del 6° A _ 27
Número de niñas del 6° A _ 9

14. Número de niños del 6° B _ 25

Número de niñas del 6° B _ 15

15. María tiene la razón, ya que del total de estudiantes del colegio, 8 están conectados a Internet.
16. Tienen computador en su casa 27 estudiantes.
17. Tienen conexión a Internet 24 estudiantes del total.

Teas - Matemática 6
Taller 2 Unidad 2

Porcentajes (páginas 42 y 43 del Texto del estudiante)

1.

2. 40 %

3. 10 %

4. 20 %

5. 65 %

6. 12 %

Cuadrados Porcentaje Número decimal Fracción

7. Rojo 20 % 0,2 20 1
=
100 5
33
8. Amarillo 33 % 0,33
100

9. 47
Azul 47 % 0,47
100

10. Representa la cantidad de sellos obtenidos un 85 %.

11. La suma de los porcentajes que representan la cantidad de caras y sellos obtenidos es el 100 %, ya que corresponden
a los posibles resultados de obtener al lazar una moneda.

Teas - Matemática 6
Taller 3 Unidad 2

Cálculo de porcentajes (páginas 44 y 47 del Texto del estudiante)

1
1.
10
1
2.
4
1
3.
2
1
4.
5
3
5.
4
17
6.
20
7. 1%

8. 27 %

9. 77 %

10. 25 %

11. 20 %

12. 120 %

13. 8%

14. 35 %

15. 18 %

16. 50 %

17. “Ocupé un cuarto de los materiales de arte”. 10 %

35 %
18. “Ocupé la mitad de los materiales que tenía”.
25 %
19. “Completé las dos quintas partes del trabajo de matemática”. 20 %

20. “A mí me faltó un décimo del trabajo de arte”. 50 %

75 %
21. “A mí me sobraron las tres cuartas partes de los materiales de arte”. 40 %

Teas - Matemática 6
Taller 3 Unidad 2

22. 20
23. 30
24. 40
25. 40
26. 60
27. 80
28. Para calcular el porcentaje de un número múltiplo de 100 se puede multiplicar el porcentaje por el dígito de las
centenas del número.

29. 500
30. 700
31. 21
32. 120
33. 800
34. 4
35. 12,25
36. 810
37. 136
38. 60

39. 20
3
40. 60
41. 75

Teas - Matemática 6
Taller 4 Unidad 2

Resolución de problemas (páginas 48 a 53 del Texto del estudiante)

¿Involucra razones?
Situación
No Sí

Para formar una mezcla de cemento, la cantidad de arena y piedras necesaria está
1. dada por la razón 2 : 1.

2
2. La diferencia entre las áreas de dos terrenos es 120 m .

3. Un número es el triple de otro.

4. A Carmen le costó un 10 % más caro el mismo producto que compró Álvaro.

5. La tarifa de estudiantes del metro es $ 180 y puede que en un año suba $ 20.

Situación Cantidad inicial Porcentaje Cantidad final

Si aumento el número X en un 20 % se obtiene 180. X 20 % 180

Al aplicar un descuento del 30 % a un pantalón que

6. costaba $ 13.990 queda en $ Y.
13.990 30 % Y

2
7. Un área A aumentada en su 50 % es igual a 18 m . A 50 % 18

Situación Procedimiento

Si aumento el número X en un 20 % se obtiene 180. Divido 180 por 1,2.

Al aplicar un descuento del 30 % a un pantalón que costaba

8. $ 13.990 queda en $ Y.
Multiplico 13.990 por 0,7.

2
9. El área A aumentada en 50 % es igual a 18 m . Divido 18 por 1,5.

A una reunión asistieron 60 personas y el P % de ellos llegó Multiplico por 100 la diferencia entre
10. tarde, siendo 45 puntuales. 60 y 45 dividido en 60.

Teas - Matemática 6
Taller 4 Unidad 2

11. Pedro tiene 12 años.

12. Juan tiene 2 años y Pedro 6.
13. Su papá tiene 26 años.
14. A la clase de cocina asisten 60 personas.
15. A la clase de cocina asisten 48 mujeres.
16. Los integrantes hombres eran 12.
17. Se puede verificar calculando el 30 % de 40 personas, y se obtiene 12 hombres.

18. Sí, porque cambia el total de personas que participan en el taller artístico.
19. Aproximadamente, el 53,8 % de los integrantes corresponde a mujeres y el 46,2 % a hombres.
20. Los impuestos aumentaron en un 10 %.
21. El precio se rebajó en un 25 %.
22. Se disfrazaron de algún personaje histórico 600 personas.
23. Se disfrazaron de algún animal 75 personas.
24. Se disfrazaron de algún dibujo animado 225 personas.
25. Se disfrazaron de algún deportista 600 personas.
26. El precio al año 2007 es de $ 1.938.
27. Al año 2020, aumentará en un 28 %.

Teas - Matemática 6
 Unidad 2

Evaluación (páginas 54 a 57 del Texto del estudiante)

Tabla de especificaciones

Descriptor Preguntas

Interpreta y expresa una razón en forma gráfica y simbólica y determina cantidades que están en
1, 2 y 11
una razón dada.

Representa porcentajes en forma gráfica y determina regularidades en variaciones porcentuales. 3 y 12

Calcula porcentajes y la cantidad inicial a la que se le aplicó un porcentaje. 4, 5, 6 y 9

Resuelve problemas que involucran razones y porcentajes. 7, 8, 10, 13 y 14

Solucionario

Pregunta Respuesta Puntaje

1. A 1
2. C 1
3. D 1
4. D 1
5. C 1
6. C 1
7. B 1
8. C 1
9. C 1
10. C 1
11. A 1

Bueno
2
Concluye que los porcentajes se duplican en comparación con el día anterior.

12. Suficiente
1
Identifica que los porcentajes aumentan, pero no logra determinar el patrón.
Deficiente
0
No infiere la variación que se produce o se equivoca en el patrón.

Teas - Matemática 6
 Unidad 2

Bueno
Calcula correctamente la cantidad de artículos vendidos, que corresponden 2
a 58 artículos.

Suficiente
Determina correctamente el procedimiento para calcular la cantidad, pero 1
13. comete errores de cálculo.

Deficiente
Calcula el 16 %, pero no se lo suma a los 50 artículos.
0
No calcula el 16 %.
No realiza el procedimiento.

Bueno
2
Determina que de martes a viernes se vendieron 215 artículos.

Suficiente
Calcula los porcentajes correctamente, pero se equivoca al sumar considerando
1
14. el aumento que se produjo a partir de los 50 artículos que se vendieron el
viernes anterior.

Deficiente
Suma la cantidad de artículos correspondientes a los porcentajes de aumento 0
y no agrega los 50 artículos.

Teas - Matemática 6
Taller 1 Unidad 3

Potencias (páginas 60 y 61 del Texto del estudiante)

1. 43

2. 64

3. 112

4. 75

5. 72 · 82

6. 51 · 43

7. 114 · 93

8. 22 · 42 · 73

9. 3·3·3·3·7·7

10. 5 · 5 · 5 · 6 · 6
11. 11 · 11 · 11 · 2 · 2 · 2 · 2
12. 1 · 1 · 1 · 1 · 1 · 1 · 6
13. 92 = 81
14. 104 = 10.000
15. 19 = 1
16. 53 = 125
17. 25 = 32

18. 36 = 729
19. Jorge tiene 9 nietos.
20. Recibieron el mail 216 personas.
21. x = 3
22. x = 4
23. x = 2
24. x = 4
25. x = 2
26. x = 3

Teas - Matemática 6
Taller 2 Unidad 3

Interpretación de potencias (páginas 62 y 63 del Texto del estudiante)

1. Área = 12 cm2

2. Área = 22 cm2

3. Área = 32 cm2

4. Área = 42 cm2

5. Porque el área de un cuadrado se calcula con una potencia de exponente 2.

6. La potencia 102 representa a las centenas, 101 a las decenas y 100 a las unidades.

7. 269.405 = 2 · 105 + 6 · 104 + 9 · 103 + 4 · 102 + 5 · 100.

Las posiciones que representa cada potencia son, de izquierda a derecha, centenas de mil, decenas de mil, unidades
de mil, centenas y unidades.

8. 9.635 = 9 · 103 + 6 · 102 + 3 · 101 + 5 · 100

4 3 2 0
9. 47.509 = 4 · 10 + 7 · 10 + 5 · 10 + 9 · 10

10. 120.580 = 1 · 105 + 2 · 104 + 5 · 102 + 8 · 101

11. 3.080.134
12. 860.000
13. 2.000.000

Teas - Matemática 6
Taller 3 Unidad 3

Multiplicación y división de potencias (páginas 64 a 67 del Texto del estudiante)

1. V

2. F

3. F

4. F

5. V

6. F

7. V

8. V

9. F

10. V
11. 24 ∙ 26 = 24 + 6 = 10
2 = 1.024

12. 61 ∙ 63 = 61 + 3 = 64 = 1.296

13. 81 ∙ 82 = 81 + 2 = 83 = 512

14. 33 ∙ 23 = (3 ∙ 2)3 = 63 = 216

15. 71 ∙ 81 = (7 ∙ 8)1 = 561 = 56

16. 92 ∙ 42 = (9 ∙ 4)2 = 362 = 1.296

17. Para multiplicar potencias de igual exponente, se multiplican sus bases y se conserva el exponente.

18. Los procedimientos de resolución dependerán de cada alumno; el procedimiento correcto es:
86 : 82 = 86 – 2 = 84 = 4.096.

19. Los procedimientos de resolución dependerán de cada alumno; el procedimiento correcto es:
39 : 33 = 39 – 3 = 36 = 729.

Regularidad _ Para dividir potencias de igual base se conserva la base y se restan los exponentes.
Por lo tanto, Pamela tiene razón.

Teas - Matemática 6
Taller 3 Unidad 3

20. 100.000

21. 1.000.000
Regularidad _ Aplicar la propiedad de la multiplicación de potencias de igual base y luego calcular la potencia
resultante.

22. Al multiplicar potencias de 10, escribe el número 1 y después, tantos ceros como indique la suma de los exponentes
de las potencias.

23. 2
2 ·3
2 15.625

24. 1
11 · 11
2 512

25. 84 : 81
7.776
26. 612 : 67 1.000.000

27. 54 · 52 36

28. 102 · 104

900
29. 102 · 32
1.331

30. 26 cm2

31. ancho: 25 cm, largo: 26 cm, área: 25 cm · 26 cm = 211 cm2 = 2.048 cm2

32. 102 palmetas.

Teas - Matemática 6
Taller 4 Unidad 3

Resolución de problemas (páginas 68 a 71 del Texto del estudiante)

1. 106 cm3

2. 210 megabytes

3. 2 · 104 toneladas

4. 45 · 108 km

5. Se necesitan 25 baldosas.

6. Hay 64 pedazos de torta en total.

7. Puede confeccionar 81 carteras.

8. Transcurrieron 4 horas.

9. 26 cm2. Propiedad _ Multiplicación de potencias de igual base.

10. 64 cm2. Propiedad _ Multiplicación de potencias de igual exponente.

11. 24 cm2. Propiedad _ División de potencias de igual base.
12. Día 0 1 2 3 4 5 6

Cantidad de monedas de $ 1 1 2 4 8 16 32 64

13. Guardó 32 monedas.

14. Guardará 1.024 monedas.
15. 2d, donde d es el número de día (0, 1, 2, ...)
16. Cecilia tiene la razón, ya que se debe restar la moneda del primer día a la potencia correspondiente al séptimo día.
17. Hay (2 ∙ 3) ∙ 102 cuadrados, es decir, 600 cuadrados.

18. Las respuestas pueden ser variadas; un ejemplo sería: 4 · 6 · 102 – 2 · 3 · 102.
19. El cuadrado más grande que se puede formar en la cartulina de Andrea tiene 22 ∙ 102 cuadrados, es decir, 400
cuadrados.

20. A Matías le sobran 23 ∙ 102 cuadrados, es decir, 800 cuadrados.

Teas - Matemática 6
 Unidad 3

Evaluación (páginas 72 a 75 del Texto del estudiante)

Tabla de especificaciones

Descriptor Preguntas

Expresa una potencia como multiplicación iterada y determina su valor. 1y2

Utiliza potencias y determina su valor en contextos como secuencias numéricas y áreas. 3, 4 y 5

Aplica las propiedades de multiplicación y división de potencias. 6, 9, 10 y 13

Expresa un número como producto de un número natural y una potencia de 10. 7

Compone y descompone un número natural usando potencias de 10 y las relaciona con el valor
8, 11 y 12
posicional.

Resuelve situaciones problema utilizando potencias. 14 y 15

Solucionario

Pregunta Respuesta Puntaje

1. B 1
2. A 1
3. D 1
4. C 1
5. A 1
6. D 1
7. B 1
8. A 1
9. B 1
10. A 1
11. D 1
12. C 1
13. B 1

Teas - Matemática 6
 Unidad 3

Bueno
Calcula la potencia 23 = 8 y responde que Javiera se puede vestir de 2
8 maneras distintas.

Suficiente
14. Llega a la respuesta correcta utilizando un diagrama o realizando un dibujo de 1
las vestimentas, pero no logra expresar la potencia que corresponde.

Deficiente
Calcula 32 en vez de 23. 0
No responde o calcula producto en vez de potencia (3 · 2).

Bueno
Calcula las posibilidades con tres dados con la expresión 63 = 216, y 2
responde que al lanzar 3 veces un dado existen 216 resultados posibles.
Suficiente
15. Calcula las posibilidades con dos dados, 62 = 36; o escribe 63, pero no 1
calcula correctamente su valor.

Deficiente
No responde o calcula las posibilidades de un solo dado; o calcula el 0
triple de 6 en lugar de elevar al cubo.

Teas - Matemática 6
Taller 1 Unidad 4

Patrones y álgebra (páginas 78 a 81 del Texto del estudiante)

1.
Cuadrado 1: L _ 1 cm P _ 4 cm
Cuadrado 2: L _ 2 cm P _ 8 cm
Cuadrado 3: L _ 3 cm P _ 12 cm
Cuadrado 4: L _ 4 cm P _ 16 cm

2. Para obtener el perímetro de un cuadrado, se debe multiplicar por 4 la medida de su lado.

3. P = 4L, donde, P es el perímetro y L es la medida del lado.

4. 4 ∙ 15 = 60 cm

5. 4 ∙ 64 = 256 cm

6.
Rectángulo 1: A _ 1 cm L _ 2 cm P _ 6 cm Ar _ 2 cm2
Rectángulo 2: A _ 2 cm L _ 3 cm P _ 10 cm Ar _ 6 cm2
Rectángulo 3: A _ 3 cm L _ 4 cm P _ 14 cm Ar _ 12 cm2

7. P = 2L + 2A o bien P = 2(L + A)

8. Ar = L ∙ A

9. 1 – 3 – 5 – 7 – 9 – 11 – 13

10. 2 – 4 – 6 – 8 – 10 – 12 – 14
11. 3 – 6 – 9 – 12 – 15 – 18 – 21
12. 24, 28
Expresión algebraica _ 4n
Regularidad _ el número es 4 unidades mayor que el anterior.

13. ­­10, 5
Expresión algebraica _ 40 – 5n
Regularidad _ el número es 5 unidades menor que el anterior.

14. 10, 19
Expresión algebraica _ 3n + 1
Regularidad _ el número es 3 unidades mayor que el anterior.

15. 23,5
Expresión algebraica: 3,5 + 5(n – 1)
Regularidad _ el número es 5 unidades mayor que el anterior.

Teas - Matemática 6
Taller 2 Unidad 4

Relaciones algebraicas (páginas 82 y 83 del Texto del estudiante)

A
1. El doble de un número. 2
3A

2. La mitad de un número.
2B
3. La mitad del producto de dos números.

A2 + B
4. El triple de un número.
AB
5. La suma del cuadrado de un número y otro. 2

La mitad del número x.

6. x+2

María tiene 2 veces los x años que tiene Inés.

7. 2x

El doble de la diferencia entre x y la unidad.

8. 2–x

Teresa compró 2 kilos de pan, pero se le cayeron x kilos.

9. 2(x – 1)

x La mitad de la adición entre x y la unidad.

10. 2

11. ]x + 1g Pedro tiene 2 manzanas más que las x que tiene Juan.
2

12. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, la cantidad de sombreros que tiene Miguel es 4 veces la que
tiene Pablo.

13. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, Inés tiene 5 años más que la edad de Francisca.

14. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo, el cuadrado de un número más 1.

15. Dentro de 5 años Luis tendrá t + 5 años.

16. Silvia pesa m – 6 kilos.

17. Su abuela le ha dado $ 2(x – 1.200).

Teas - Matemática 6
Taller 3 Unidad 4

Ecuaciones de primer grado (páginas 84 a 87 del Texto del estudiante)

1. C–D–F–G–H

2. Corresponden a una igualdad.

Poseen una incógnita.

3. No, puesto que la incógnita x está elevada al cuadrado, y en una ecuación de primer grado la incógnita siempre está
elevada a 1.

6 8 9
4. 4x = 32

7 25 2
5. x – 16 = 9

2 3 4
6. 2x + 6 = 12

4 5 6
7. x + 4 = 16 – x

1 3 5
8. 5x – 3 = 2x + x + 7

30 40 50
9. 2x + 6x – 100 = 4x + 60

0 1 2
10. c 1 m x + c 5 m x + 10 = 16
2 2

5x = 30
11. 3
x + 10 + x = 25 – x

12. 5 7x – 21 = 0

3x – 4 = x + 8

13. 6
3x + 2 = 11

Teas - Matemática 6
Taller 3 Unidad 4

14. x + 13 = 67 Verificación _ 54 + 13 = 67
x + 13 = 54 + 13
x = 54

15. 2x – 7 = 27 Verificación _ 2 ∙ 17 – 7 = 27
2x – 7 = 34 – 7
2x – 7 = 2 ∙ 17 – 7
x = 17

16. 8 + 3x = 11 Verificación _ 8 + 3 ∙ 1 = 11
8 + 3x = 8 + 3
8 + 3x = 8 + 3 ∙ 1
x=1

17. 3x – 4 = 8 Verificación _ 3 ∙ 4 – 4 = 8
3x – 4 = 12 – 4
3x – 4 = 3 ∙ 4 – 4
x=4

18. Está incorrecto porque al igualar términos el valor de x es 10.

19. Resolución:
2x + 12 = 32
2x + 12 = 20 + 12
2x + 12 = 2 ∙ 10 + 12
x = 10

Verificación:
2x + 12 = 32
(2 ∙ 10) + 12 = 32
32 = 32

Teas - Matemática 6
Taller 4 Unidad 4

Resolución de problemas (páginas 88 a 91 del Texto del estudiante)

1. x + 105 = 230
En donde x corresponde a la cantidad de láminas que le faltan.

2. 6x = 78
En donde x corresponde a la cantidad de semanas que han transcurrido.

3. 3x + 5x = 7.500
En donde x corresponde al precio de cada bloc.

4. 2 + x + (7 + x) = 15
En donde x corresponde a la cantidad de manzanas que compró el lunes.

5. Sí.

6. Porque al realizar la comprobación, la solución de la ecuación cumple con la igualdad.

7. Aplicar las operaciones inversas para despejar la incógnita. Se debe restar 3 a ambos lados de la igualdad y luego
dividir por 2 ambos lados de la igualdad, de lo que resulta x = 11.

8. 2x + x = 18
3x = 3 ∙ 6
x=6

Verificación:
(2 ∙ 6) + 6 = 18
18 = 18
La solución sí es adecuada al contexto, ya que Emilia puede tener 6 años.

9. 5 + (4 + x) + x = 20
9 + 2x = 20
9 + 2x = 9 + 11
9 + 2x = 9 + 2 ∙ 5,5
x = 5,5

Verificación:
5 + (4 + 5,5) + 5,5 = 20
20 = 20
La solución no es adecuada al contexto, no se pueden tener 5,5 ampolletas. El problema no tiene solución en el
contexto en que se desarrolla.

10. La solución no es adecuada al contexto, porque no puede haber 1,5 hijos.

Teas - Matemática 6
 Unidad 4

Evaluación (páginas 92 a 95 del Texto del estudiante)

Tabla de especificaciones

Descriptor Preguntas

Expresa regularidades geométricas y numéricas utilizando expresiones algebraicas. 1, 2, 3 y 4

Traduce situaciones expresadas en lenguaje natural a expresiones algebraicas y viceversa. 5y6

Identifica ecuaciones de primer grado con una incógnita y verifica que un número natural es su
7, 8, 9 y 10
solución mediante la sustitución.

Plantea y resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita utilizando alguna estrategia y
11, 12, 13, 14 y 15
analiza la pertinencia de su solución.

Solucionario

Pregunta Respuesta Puntaje

1. C 1
2. D 1
3. B 1
4. C 1
5. B 1
6. B 1
7. C 1
8. D 1
9. D 1
10. D 1
11. A 1
12. B 1
13. C 1

Teas - Matemática 6
 Unidad 4

Bueno
Resuelve la ecuación utilizando alguna estrategia:
3x – 10 = 14
3x – 10 = 24 – 10
3x – 10 = 3 ∙ 8 – 10
x=8 2

Luego, verifica su resultado remplazando el valor de la incógnita:

3 ∙ 8 – 10 = 14
14.
24 – 10 = 14
14 = 14

Suficiente
La resuelve por algún método llegando a la solución x = 8, pero no verifica su 1
resultado.

Deficiente
0
No llega a la solución correcta.

Bueno
Plantea de manera correcta la ecuación:
3 + x + 2x = 13

10 2
La resuelve con alguna estrategia obteniendo x = o una expresión
3
equivalente.

Analiza la solución de la ecuación concluyendo que no es pertinente al

contexto, ya que no se puede tener 10 de flores.
15. 3
Suficiente
Plantea correctamente la ecuación, pero en su resolución comete algún error
1
de cálculo.
Llega al resultado, pero no analiza la solución.

Deficiente
Plantea incorrectamente la ecuación.
0
No plantea ninguna ecuación.

Teas - Matemática 6
Taller 1 Unidad 5

Ángulos (páginas 100 a 103 del Texto del estudiante)

1. H
F
D E
G

A I
B
J

L K

2. La piedra tiene 12 lados.

3. Se asemeja a un dodecágono cóncavo.

Las respuestas a las preguntas 4 a 15 dependerán del orden en que el estudiante midió los ángulos; por lo tanto, aquí
aparece una de las posibles respuestas.

4. A = 77°

5. B = 267°

6. C = 96°

7. D = 87°

8. E = 268°

9. F = 100°

10. G = 263°

11. H = 96°

12. I = 268°

13. J = 95°

14. K = 89°

15. L = 104°

Teas - Matemática 6
Taller 1 Unidad 5

Las respuestas a las preguntas 16 a 27 dependerán del orden en que el estudiante listó los ángulos que midió
anteriormente; aquí se presenta la clasificación según las letras de la respuesta 1.

16. A corresponde a un ángulo agudo.

17. B corresponde a un ángulo mayor que 180°.

18. C corresponde a un ángulo obtuso.

19. D corresponde a un ángulo agudo.

20. E corresponde a un ángulo mayor que 180°.

21. F corresponde a un ángulo obtuso.

22. G corresponde a un ángulo mayor que 180°.

23. H corresponde a un ángulo obtuso.

24. I corresponde a un ángulo mayor que 180°.

25. J corresponde a un ángulo obtuso.

26. K corresponde a un ángulo agudo.

27. L corresponde a un ángulo obtuso.

Las respuestas a las preguntas 28 a 30 dependerán de cada estudiante, pero deben aproximarse a lo siguiente.

28. 29. 30.

90° 45° 180°

31. Comprende 2 ángulos de 45°, ya que al sumarlos resulta 90º.

32. Comprende 4 ángulos de 45°, ya que al sumarlos resulta 180º.

33. Comprende 2 ángulos de 90°, ya que al sumarlos resulta 180º.

Teas - Matemática 6
Taller 1 Unidad 5

34.
50°

35.
35°

36.
90°

37.
135°

38.
110°

Las construcciones de las preguntas 39 y 40 pueden ser variadas; por ejemplo:

39.

59°

40.

123°

Teas - Matemática 6
Taller 1 Unidad 5

41. 44.

45º 180º

42. 45.

90º 235º

43. 46.

135º 270º

47. Al aumentar la medida del ángulo sus lados se van separando.

Teas - Matemática 6
Taller 2 Unidad 5

Rectas paralelas cortadas por una transversal (páginas 104 a 107 del Texto del estudiante)
1. a y b; a y \; \ y d; d y b; f y c; f y z; z y h; h y c.

2. a y f; b y c; \ y z; d y h.

3. a y d; \ y b; f y h; z y c.

4. \ y c; d y f.

5. a y h; b y z.

6. \ = 98°

7. d = 82°

8. f = 82°

9. z = 98°

10. c = 98°
11. h = 82°
12. Sí, porque al tener un ángulo se pueden calcular los ángulos adyacentes como suplementarios y por lo tanto, se
pueden obtener los correspondientes, opuestos por el vértice, alternos internos y alternos externos.

13. a = 83°
14. b = 88°
15. \ = 41°
16. d = 48°
17. Porque son ángulos alternos externos.

18. Porque son ángulos opuestos por el vértice.

19. Porque son ángulos correspondientes.
20. Porque son ángulos correspondientes.
21. L1 // L2
22. L5 // L3
23. L1 no es paralela a L2, porque se intersecan en un punto.
24. L1 es paralela a L2, porque los ángulos alternos internos son de igual medida.
25. L1 y L2 no son paralelas, porque los ángulos correspondientes no miden lo mismo.

Teas - Matemática 6
Taller 3 Unidad 5

Medición de ángulos en polígonos regulares (páginas 108 y 109 del Texto del estudiante)
1. La medida de los ángulos interiores y exteriores son congruentes entre si.
2. Si, puesto que al ser un polígono regular basta dividir la suma dada por el número de lados. El suplemento de la
medida de un ángulo interior corresponde a la medida del exterior.

3. 108°
4. 60°
5. Va aumentando la medida del ángulo interior, ya que al tener más lados es mayor la abertura de los lados de los
ángulos.

6. Va disminuyendo la medida del ángulo exterior, porque la medida del ángulo interior va aumentando.
7. Porque los ángulos interiores y exteriores son suplementarios; por ende, cuando uno de estos aumenta, el otro
disminuye.

8. No, porque la medida de un ángulo interior de un polígono no puede ser 180º, ya que en ese caso no sería un polígono.

Teas - Matemática 6
Taller 4 Unidad 5

Conjeturas sobre los ángulos de triángulos y paralelógramos

(páginas 110 y 111 del Texto del estudiante)

1. Porque son ángulos opuestos por el vértice.

2. La recta marcada con línea punteada es paralela al lado opuesto del triángulo.
3. Los ángulos interiores del triángulo suman 180°, porque al trasladarlos a la recta punteada forman un ángulo
extendido.

4. La suma de los ángulos interiores de un triángulo siempre es igual, porque siempre pueden ubicarse sobre una recta
paralela a uno de sus lados, formando un ángulo extendido.

5. Los ángulos interiores de los paralelógramos suman 360°.

6. Los ángulos exteriores de los paralelógramos suman 360°.
7. m(BPCD) = 108,43°
m(BQGE) = 132,27°

8. Sí, porque al ser un paralelógramo, el ángulo interior DCB tiene la misma medida que el interior BAD, pues estos son
ángulos alternos internos.

Teas - Matemática 6
Taller 5 Unidad 5

Resolución de problemas (páginas 112 a 115 del Texto del estudiante)

1. K 3.
V C
120º
69,84º

W B

52,67º x Z
L M y A

2. N 4.
18,9 Q R
2º 13 U
45º 0,1
6º
30,9
2º
45º P x
S T
z
O

5. En los casos 1 y 2 se utilizó la propiedad de la suma de ángulos interiores de un polígono. En el caso 3 se utilizó la
igualdad de las medidas de los ángulos interiores de un polígono regular.

6. Se corrió en un ángulo de 20º.

7. La propiedad de que la suma de las medidas de los ángulos interiores de un triángulo es 180º.

8. Los ángulos interiores de la baldosa cuadrada miden 90° y los del triángulo, 60°.

9. Los ángulos que se junten en un vértice tienen que sumar 360°, porque no sobrará espacio entre las baldosas y
tampoco se sobrepondrán unas con otras.

10. En un vértice podrían juntarse 4 baldosas cuadradas, 6 baldosas triangulares, o 2 cuadradas y 3 triangulares.

Teas - Matemática 6
Taller 5 Unidad 5

11. Las respuestas pueden ser variadas; por ejemplo:

12. En cada línea de tren hay dos rectas paralelas intersecadas por trozos de madera paralelos entre sí.
13. Necesitaría conocer la medida del ángulo con vértice en A, B o C; y como son rectas paralelas cortadas por una
transversal, podría obtener la medida del ángulo x.

14. El ángulo x mide 110°.

15. Se utiliza la propiedad de rectas paralelas cortadas por una transversal, en particular respecto de los ángulos alternos
internos, y la medida de ángulos suplementarios.

16. Es falsa. En un rombo solo se cumple que las medidas de sus cuatro lados son iguales.
17. Verdadero, ya que despejando el valor de x se puede obtener la medida de los ángulos interiores en A y en B.
El ángulo interior en C tiene igual medida que el ángulo en A, y el ángulo interior en D es de igual medida que el
ángulo interior en B; la suma de sus ángulos es 360°.

18. Verdadero, ya que al restar a la medida del ángulo exterior la medida del ángulo interior conocido, se obtiene la
medida del otro ángulo interior no adyacente al ángulo exterior. Si se conoce la medida de dos ángulos interiores,
se puede obtener la medida del tercero.

Teas - Matemática 6
 Unidad 5

Evaluación (páginas 116 a 119 del Texto del estudiante)

Tabla de especificaciones

Descriptor Preguntas

Determina la medida de ángulos en grados, utilizando ángulos adyacentes, suplementarios y

1, 2, 3 y 4
opuestos por el vértice.

Determina la medida de ángulos de rectas paralelas cortadas por una transversal. 5, 6, 7 y 8

Resuelve problemas que involucran la medida de ángulos interiores y exteriores en triángulos y 9, 10, 11, 12,
paralelógramos. 13 y 14

Solucionario

Pregunta Respuesta Puntaje

1. A 1
2. D 1
3. A 1
4. C 1
5. D 1
6. B 1
7. B 1
8. C 1
9. B 2
10. D 2
11. A 2
12. B 2
13. D 2

Teas - Matemática 6
 Unidad 5

14. Bueno
Responde que sí y justifica. Las respuestas pueden ser variadas; aquí aparece
un ejemplo:
Se puede obtener la medida de la suma de los ángulos interiores de un
octógono sin conocer la medida de cada ángulo; para ello, el octógono se
divide en triángulos trazando diagonales desde un vértice y se multiplica
180° por el número de triángulos obtenidos, ya que se sabe que la suma de
los ángulos interiores de cada triángulo es 180°. Así, la suma de los ángulos
interiores de un octógono es 1.080°.

Suficiente
Responde que sí, da la medida de la suma de los ángulos interiores
1
calculándola con alguna estrategia, pero no justifica su respuesta o la justifica
erróneamente.

Deficiente
Responde que sí, pero no justifica ni obtiene la suma de los ángulos interiores. 0
No responde.

Teas - Matemática 6
Taller 1 Unidad 6

Interpretación de gráficos circulares (páginas 124 y 125 del Texto del estudiante)

1. Se presentan las distintas fuentes de energía utilizadas en Chile en el año 2010.

2. Cada sector representa el porcentaje de cada fuente de energía utilizada en Chile.

3. Petróleo/gas.

4. Energía renovable no convencional.

5. Hidroeléctrica.

6. Hidroeléctricas _ 160

7. Petróleo/gas _ 240

8. Carbón _ 85

9. Energías renovables no convencionales _ 15

10. No, puesto que solo se representa la proporción de cada fuente energética o la fracción del total.
11. Sí, puesto que al dividir 48 : 3 resulta 16, lo que indica que por cada fuente no convencional hay 16 que dependen
del petróleo o gas.

Teas - Matemática 6
Taller 2 Unidad 6

Construcción de gráficos circulares (páginas 126 y 127 del Texto del estudiante)

1. Accidentales: 55 %
Intencionales: 35 %
Desconocidas: 10 %

2. Las respuestas pueden ser variadas; a continuación aparece un ejemplo:

Causas de incendios forestales en Chile durante 2010

10 %

Accidentales

Intencionales

Desconocidas
35 %
55 %

Medidas de ángulos centrales:

Accidentales: 198°
Intencionales: 126°
Desconocidas: 36°

3.
Cantidad de incendios

Accidentales

Intencionales

Desconocidas

4. Deben sumar 360°.

5. Deben sumar 100 %.

6. No, puesto que serían demasiadas categorías y el gráfico no sería sencillo para representar e interpretar la información.

Teas - Matemática 6
Taller 3 Unidad 6

Media (páginas 128 y 129 del Texto del estudiante)

1. La edad promedio es de 12 años.

2. La media indica un valor central que corresponde a la suma de todos los valores dividido por el total de datos.
3. No, porque la media señala un valor central de los datos (12 años), que no muestra necesariamente que la mayoría o
minoría están sobre o bajo la media.

4. No, puesto que si la media es 12 años, a menos que todos comiencen a consumir tabaco a los 12 años, necesariamente
habrá quienes lo hayan hecho antes de esa edad.

5. La edad promedio (12 años) representa el valor central de la edad a la que los estudiantes comienzan el consumo de
tabaco, es decir, una edad cercana a la mayoría de las edades de los niños que comienzan a consumir.

6. 13 años.
7. La media del colegio es mayor a la nacional, por ende en el colegio Los Robles los estudiantes comienzan el consumo
más tardíamente.

8. No, porque corresponden a datos de tipo cualitativo.

9. Las respuestas pueden ser variadas, por ejemplo: las notas de los estudiantes y la cantidad de horas a la semana que
practican algún deporte.

Teas - Matemática 6
Taller 4 Unidad 6

Moda (páginas 130 y 131 del Texto del estudiante)

1. El valor que más se repite dentro del conjunto de datos.

2. 0 correctas _ 1
1 correctas _ 0
2 correctas _ 2
3 correctas _ 4
4 correctas _ 3
5 correctas _ 2

3. La moda son 3 ejercicios correctos.

4. La mayoría de los estudiantes obtuvo 3 respuestas correctas.
5. La moda del 6º Básico B es 4 ejercicios correctos, y es mayor que en 6° Básico A.
6. Las respuestas pueden ser variadas; por ejemplo:
1-1-1-1-2-2-2-2-3-4-5-5

7. No existe.
8. No, porque en un conjunto de datos podría no haber valores repetidos.
9. La respuesta puede ser variada; por ejemplo:
Situación: En un colegio se pregunta a los estudiantes por la cantidad de libros que han leído en un año.
Pregunta: ¿Cuántos libros ha leído la mayoría de los estudiantes?

Teas - Matemática 6
Taller 5 Unidad 6

Mediana (páginas 132 y 133 del Texto del estudiante)

1. La mediana indica el valor central de un conjunto de datos ordenado, es decir, el dato que separa en dos grupos de
igual tamaño al conjunto de datos.

2. La mediana es 70 segundos.
3. La mediana es 72 segundos.
4. La mitad de los estudiantes demoró por lo menos 70 segundos en hacer el circuito, y la otra mitad demoró 70 o más
segundos.

5. La mitad de los estudiantes demoró por lo menos 72 segundos en hacer el circuito, y la otra mitad, 72 o más
segundos.

6. En general, los estudiantes de 6º Básico fueron más rápidos al recorrer el circuito.

7. Media _ 78
Mediana _ 66

8. La mediana, puesto que “124 segundos” es un dato extremo que afecta la media, por lo tanto, la mediana es más
representativa de los datos.

9. Es más apropiado utilizar la mediana como medida de tendencia central, cuando el conjunto de datos presenta valores
extremos (muy bajos o muy altos en comparación con los demás).

Teas - Matemática 6
Taller 6 Unidad 6

Comparación de medidas de tendencia central (páginas 134 y 135 del Texto del estudiante)

1. Media _ 2

2. Moda _ 2

3. Mediana _ 2

4. Media _ 3

5. Moda _ 2

6. Mediana _ 2,5

7. Las respuestas pueden ser variadas; por ejemplo:

La mayoría de los estudiantes de Primer Ciclo realiza actividad física 2 veces por semana.
La mitad de los estudiantes realiza ejercicio físico por lo menos 2 veces por semana.

8. Las respuestas pueden ser variadas; por ejemplo:

La mayoría de los estudiantes de Segundo Ciclo realiza actividad física 2 veces por semana.
La mitad de los estudiantes realiza ejercicio físico por lo menos 2,5 veces por semana.

9. A Segundo Ciclo, puesto que la mediana y la media son mayores en este grupo.

10. No, porque la moda es igual en ambos ciclos.

11. La media, puesto que no existen datos extremos en el conjunto de datos.
12. Los datos son muy similares entre sí; es decir, al seleccionar un estudiante al azar, es factible que haga ejercicio
2 veces a la semana.

Teas - Matemática 6
Taller 7 Unidad 6

Población y muestras (páginas 136 y 137 del Texto del estudiante)

1. Los estudiantes de 6º Básico del país.

2. Los estudiantes de 6º Básico de los 50 colegios seleccionados.

3. No, puesto que solo se encuestó a estudiantes de 6° Básico, de manera que la muestra no es representativa de todos
los niveles que comprende la Educación Básica.

4. Los estudiantes que cursan 6° Básico pueden mejorar sus hábitos de estudio para obtener notas más altas.

5. Porque es difícil y costoso encuestar a todos los estudiantes de la población.

6. La falta de tiempo y de recursos económicos necesarios para encuestar a toda la población.

7. Las 9.000 parras de uvas.

8. Una muestra, puesto que obtendrá conclusiones que podrá extender a la población.

9. Las respuestas pueden ser variadas; por ejemplo:

Examinar 25 parras de uva rosada, otras 25 de blancas y otras 25 de negras.
Seleccionar, al azar, 100 parras de las 9.000.

10. A la población, puesto que se visitan todas las casas del país.
11. Para tener la información directa de la población, sin realizar inferencias de una muestra que posee un margen de error.

Teas - Matemática 6
Taller 8 Unidad 6

Probabilidad (páginas 138 y 139 del Texto del estudiante)

1. Mayor probabilidad: Piña, porque salió 100 veces en las 200 extracciones.
Menor probabilidad: Guinda, porque salió 40 veces en las 200 extracciones.

2. Lanzamientos Entre 1 y 4 5o6

10

20

50

100

3. Entre 1 y 4, porque al repetir varias veces el experimento resultó una mayor cantidad de veces un número entre 1 y 4.
Además, al repetirlo más veces se mantuvo esta tendencia.

2
4. Guinda: 0,2 (20 %) o
5
3
Naranja: 0,3 (30 %) o
10
1
Piña: 0,5 (50 %) o
2
Para la pregunta 5, se calculará la frecuencia relativa para 100 iteraciones.

2
5. Entre 1 y 4: 0,66 (66 %) o
3
17
5 o 6: 0,34 (34 %) o
50
6. No, porque las repeticiones son muy pocas y no permitirían observar la tendencia de los resultados.

7. Hay que repetirlo una gran cantidad de veces para identificar la tendencia de los resultados que se obtienen, o
hasta que se estabilice el valor de la frecuencia relativa. Mientras más cantidad de veces se repita, más certero será el
resultado de la probabilidad.

Teas - Matemática 6
 Unidad 6

Evaluación (páginas 140 a 143 del Texto del estudiante)

Tabla de especificaciones

Descriptor Preguntas

Extrae e interpreta la información presente en gráficos circulares y analiza el tipo de información

1, 2, 3, 4, 5 y 6
que pueden representar.

Obtiene e interpreta la media, la moda y la mediana de un conjunto de datos. 7, 8, 9, 10 y 16

Identifica la población y muestra en estudios o encuestas provenientes de diversos contextos. 11, 12 y 13

Determina eventos que tienen mayor probabilidad de ocurrencia y dicha probabilidad la estima
14 y 15
según la frecuencia relativa obtenida al iterar el experimento.

Solucionario

Pregunta Respuesta Puntaje

1. C 1
2. D 1
3. B 2
4. A 2
5. C 1
6. B 1
7. B 1
8. B 1
9. C 1
10. B 1
11. D 1
12. D 1
13. A 1
14. A 1
15. C 1

Teas - Matemática 6
 Unidad 6

Bueno
16. Calcula de manera correcta las medidas de tendencia central y las interpreta
adecuadamente dando por ganadoras a las mujeres, justificando, por ejemplo,
que en dos de las tres medidas de tendencia central son mayores los valores
de las mujeres.

Hombres Mujeres 2

Media 4 5
Mediana 5 5
Moda 2 3

Suficiente
Calcula de manera correcta las medidas de tendencia central, pero se 1
equivoca en las interpretaciones.

Deficiente
0
No contesta o su respuesta es incorrecta.

Teas - Matemática 6
Educación Matemática 6º año Básico

Ensayo Nº 1
Antes de contestar las evaluaciones de cada unidad, lee atentamente las instrucciones.

Instrucciones
• El ensayo tiene 40 preguntas.
• En el ensayo hay preguntas de alternativas y de desarrollo.
• Ambos tipos de preguntas se contestan en la hoja de respuestas.
• La hoja de respuestas se completa de la siguiente forma:

Debes escribir tu
nombre, curso y fecha.
Las preguntas de alternativas
se contestan marcando con
una equis (X) en la celdilla de la
alternativa que consideres correcta.

Las preguntas de desarrollo se contestan

escribiendo la respuesta al reverso de la
hoja de respuestas.

• Usa solo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.
• Ten presente que para la evaluación se considerarán exclusivamente las respuestas
marcadas en la hoja de respuestas.
• Cuida la hoja de respuestas. No la dobles ni la manipules innecesariamente. Si borras,
límpiala de los residuos de goma.
• No utilices calculadora u otro tipo de apoyo.
• Dispones de 60 minutos para contestar.

Teas - Matemática 6
Ensayo 1

Nombre: Curso: Fecha:

I. Preguntas de alternativas.
Lee atentamente cada uno de los enunciados y responde marcando la alternativa correcta en tu hoja
de respuestas.

1. Al transformar la fracción impropia 35

3 a número mixto, queda:
A. 11 13

B. 11 23

C. 12 13

D. 12 23

2. ¿Cuál es el resultado en las siguientes operaciones?

100 • 0,721 : 100 • 10
A. 72,1
B. 7,21
C. 0,721
D. 0,0721

3. ¿Cuál es el producto de la siguiente multiplicación?

1 25 $ 2 12

A. 1 11
14
B. 2 15

C. 2 45

D. 3 12

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

4. Cristina llevó de colación un cuarto de pastel y de este trozo le dio dos quintos a su amiga
Andrea; ¿qué parte del pastel se comió finalmente Cristina?

A. 58
1
B. 10
3
C. 20

D. 13
20

5. Un deportista trota diariamente 1,6 km en 8 minutos; ¿cuántos kilómetros recorrerá el deportista

si el tiempo se quintuplica?

A. 64 km

B. 8 km

C. 16
20 km
16 km
D. 200

6. Camila reparte 3 kilógramos de mermelada de frutilla en frascos de 0,25 kilógramos; ¿qué opera-
ción permite a Camila saber cuántos frascos necesita?

A. 3 : 14

B. 3 $ 14

C. 3 : 25
10

D. 3 $ 25
10

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

7. Marcia necesita 2,05 metros de cinta para el colegio. Si cada metro cuesta $ 350, ¿cuánto deberá
pagar Marcia estimativamente?

A. $ 555
B. $ 700
C. $ 800
D. $ 1.050

8. Antonieta sembrará su jardín. El jardín tiene forma rectangular, de ancho 2,15 m y largo 3,2 m, y
dejará un octavo sin sembrar. ¿Cuántos metros cuadrados quedarán sin sembrar?

A. 0,26 m2
B. 0,86 m2
C. 6,02 m2
D. 6,88 m2

9. ¿Cuál de las siguientes divisiones está desarrollada correctamente?

A. 24,6 : 0,2 = 12,3
B. 24,6 : 0,2 = 1,23
C. 24,6 : 2 = 12,3
D. 24,6 : 2 = 12,03

10. Dos hermanos tienen un terreno y a cada uno le corresponde una porción diferente de este, tal
como muestra la siguiente imagen:
¿Qué razón representa lo que le corresponde
a cada hermano?

Hermano 1
A. 3 es a 5
Hermano 2
B. 5 es a 3
C. 15 es a 40
D. 25 es a 40

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

11. En una semana, 3 de cada 4 días estuvieron nublados. ¿Con qué razón es posible representar lo
anterior?
A. 1 : 4
B. 3 : 4
C. 3 : 7
D. 4 : 7

12. Un equipo de fútbol ha jugado 65 partidos. No ha empatado ninguno de ellos, y la razón entre
los partidos ganados y los perdidos es de 1 : 4; ¿cuántos partidos ha perdido este equipo?
A. 13
B. 26
C. 39
D. 52

13. ¿Qué porcentaje está representado en la siguiente imagen?

A. 16 %
B. 25 %
C. 80 %
D. 100 %

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

14. Una tienda comercial ofrece un 45 % de descuento en todas las marcas de zapatillas. ¿Cuál de las
siguientes expresiones permite obtener el valor final de un par de zapatillas que, sin descuento,
cuesta $ 35.000?

45
A. 35.000 $ 100

B. 35.000 $ 55
10

C. 35.000 • 0,45

D. 35.000 • 0,55

15. Pablo, Mario y Víctor reunieron $ 120.000. Pablo aportó con el 20 % y Víctor con el 25 % del
resto. ¿Cuánto aportó Mario?
A. $ 24.000
B. $ 30.000
C. $ 66.000
D. $ 72.000

16. Marcos compró un CD de su grupo musical favorito. Inicialmente costaba $ 9.990, pero al llegar
a la caja Marcos solo tuvo que cancelar $ 7.992. ¿Qué porcentaje de descuento tenía el CD?
A. 20 %
B. 25 %
C. 75 %
D. 80 %

17. A mediodía la temperatura en una ciudad es de 27 ºC y a medianoche desciende a 16,2 ºC.

¿En qué porcentaje disminuye la temperatura?
A. 4,3 %
B. 10,8 %
C. 40 %
D. 60 %

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

18. ¿Qué potencia se obtiene al multiplicar la siguiente expresión?

3 • 3 • 9 • 3 • 27 • 3

A. 39
B. 38
C. 37
D. 36

19. ¿Qué expresión representa al número 11.011?

A. 104 + 103 + 102 + 101 + 0 · 100

B. 104 + 103 + 102 + 0 · 101 + 100
C. 104 + 103 + 0 · 102 + 101 + 100
D. 104 + 0 · 103 + 102 + 101 + 100

20. ¿Cuál es el resultado de la siguiente división?

3
55 : 52
5
A. 50
B. 54
C. 55
D. 56

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

21. Observa la siguiente secuencia numérica:

2, 4, 2, 8, 10 ...
3 3 3 3

¿Qué expresión algebraica representa al término enésimo de la secuencia?

] g
A. n –31 $ 2
] g
B. n +31 $ 2

C. n3$ 2
] g
D. n – 32 $ 2

22. ¿Qué expresión algebraica representa la siguiente expresión en lenguaje natural?

“La edad de Juan es el doble de la edad de Luis y entre las dos suman 33 años”

A. J + L = 33
B. J + 2L = 33
C. 2L + L = 33
D. L = 2J

23. Ana compró 3 sobres con láminas, a $ 120 cada uno, y 4 cuadernos. Si en total pagó $ b, ¿cuánto
vale cada cuaderno?

A. 4 –b360

B. 360b– 4

C. 3604– b

D. b –4360

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

24. ¿Cuál de los siguientes ejemplos no podría representar un ángulo?

A. Una pinza.
B. Las agujas del reloj.
C. La sección con filo de una tijera.
D. Las líneas paralelas del ferrocarril.

25. ¿Cómo clasificarías, según su medida, los siguientes ángulos?

I. II. III.

A. Agudo, obtuso y recto.

B. Obtuso, agudo y recto.
C. Agudo, recto y obtuso.
D. Obtuso, recto y agudo.

26. ¿En cuál de las siguientes alternativas no se está midiendo correctamente el ángulo?

A. C.

B. D.

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

27. En la figura, si las rectas horizontales son paralelas y las transversales también, ¿cuánto mide el
ángulo x?

60º

A. 120º
B. 90º
C. 60º
D. 30º

28. ¿Qué proposición es verdadera de acuerdo con los siguientes triángulos?

45º 90º 130º 30º

60º

45º
60º 60º
20º
Triángulo 1 Triángulo 2 Triángulo 3

A. La suma de los ángulos interiores del triángulo 3 es mayor que la del 2.

B. La suma de los ángulos interiores del triángulo 2 es mayor que la del 1.
C. La suma de los ángulos interiores del triángulo 3 es igual a la del 1.
D. La suma de los ángulos interiores del triángulo 3 es mayor que la del 1.

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

29. Según el siguiente paralelógramo se puede afirmar que:

E D C F

G A B H

I. m(BABC) = m(BCDA)
II. m(BBAD) = m(BADE)
III. m(BHBC) = m(BADC)
IV. m(BEDA) = m(BCBH)

A. I y IV
B. II y III
C. I, II y III
D. I, II y IV

30. ¿Cuál es el valor de x en la siguiente figura?

62º

A. 28º
B. 62º
C. 118º
D. 152º

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

31. ¿Qué proposición es verdadera según el siguiente gráfico?

Fruta preferida en un colegio

14 % 16 % Manzana
Naranja
12 % Plátano
23 % Pera
16 % Uva
9% 10 % Durazno
Kiwi

A. La mitad de los encuestados prefiere manzana, uva y kiwi.

B. Las frutas con menor preferencia fueron la pera y el plátano.
C. Las frutas con mayor preferencia fueron la manzana y la uva.
D. La mitad de los encuestados prefiere manzana, naranja y durazno.

32. Las edades de los estudiantes de un curso son:

13 12 15 12 14 14 13 13 14 12

14 13 14 12 13 13 14 13 12 13

13 12 12 13 13 14 13 12 13 14

12 14 13 13 12 12 12 13 15 13

¿Cuál de las siguientes proposiciones es correcta?

A. La media es igual a la moda.

B. La moda es igual a la mediana.
C. La media es menor que la moda.
D. La mediana es mayor que la media.

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

33. La profesora de Matemática entregó las notas de una prueba y además presentó las medidas
de tendencia central:

Media _ 4,7
Moda _ 4,0
Mediana _ 4,2

¿Cuál de las siguientes proposiciones es falsa?

A. No hay notas superiores a 5,0 o inferiores a 4,0 en esta prueba.
B. Aunque las tres medidas de tendencia central no superan la nota 5,0; puede haber
estudiantes con notas superiores.
C. Puede haber notas superiores a 5,0 o inferiores a 4,0 en esta prueba.
D. Aunque las tres medidas de tendencia central son superiores o iguales a la nota 4,0; puede
haber estudiantes con notas inferiores.

34. En un colegio con 1.300 estudiantes se quiere saber cuál es el sabor de helado preferido. Si se
realiza una encuesta a 250 alumnos al azar, ¿cuál proposición es verdadera?
A. La población corresponde a los 250 estudiantes encuestados.
B. La muestra corresponde a los 250 estudiantes encuestados.
C. La muestra corresponde a los 1.300 estudiantes del establecimiento.
D. La población corresponde a los 1.050 estudiantes que no participaron en la encuesta.

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

35. Al lanzar un dado de 6 caras en 30 ocasiones, los resultados fueron los siguientes:
Número del dado Frecuencia
1 4
2 3
3 5
4 8
5 7
6 3

Según el experimento, ¿cuál de los siguientes eventos tiene mayor probabilidad de ocurrir al
lanzar el dado nuevamente?
A. Sacar un número par.
B. Sacar un número impar.
C. Sacar un número mayor que 4.
D. Sacar un número menor que 3.

36. Se juega con una ruleta que tiene diferentes colores y los resultados obtenidos en 30 giros son:
Color Frecuencia
Rojo 8
Azul 5
Verde 9
Naranja 8

Según el experimento, ¿cuál es la frecuencia relativa asociada al evento de que salga el color verde?

A. 16
4
B. 15
3
C. 10
7
D. 10

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

II. Preguntas de desarrollo.

Responde en tu hoja de respuestas.

37. Ubica las siguientes fracciones en la recta numérica.

5, 1, 2 1, 3, 8
2 2 3 4 3

38. Martín tenía 40 dulces y repartió algunos entre sus 3 amigos. A Cristian le dio 25 del total, a
Gonzalo el 25 % del resto y a Paula el 50 % de lo que le quedaba. ¿Cuántos dulces recibió cada
amigo y con cuántos se quedó Martín?

39. En la siguiente tabla se muestran las preferencias de un colegio por algunos equipos de fútbol.
A partir de la información construye un gráfico circular.

Equipo de fútbol Porcentaje de preferencia

Universidad de Chile 35 %
Colo-Colo 30 %
Universidad Católica 20 %
Otro 15 %

40. Escribe 3 muestras diferentes a las que podrías encuestar para saber cuál es el deporte favorito
de los chilenos.

Teas - Matemática 6
Hoja de respuestas: Ensayo 1

Nombre: Curso: Fecha:

I. Preguntas de alternativas.

1. A B C D 19. A B C D

2. A B C D 20. A B C D

3. A B C D 21. A B C D

4. A B C D 22. A B C D

5. A B C D 23. A B C D

6. A B C D 24. A B C D

7. A B C D 25. A B C D

8. A B C D 26. A B C D

9. A B C D 27. A B C D

10. A B C D 28. A B C D

11. A B C D 29. A B C D

12. A B C D 30. A B C D

13. A B C D 31. A B C D

14. A B C D 32. A B C D

15. A B C D 33. A B C D

16. A B C D 34. A B C D

17. A B C D 35. A B C D

18. A B C D 36. A B C D

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

II. Preguntas de desarrollo.

37. Ubica las siguientes fracciones en la recta numérica.

5, 1, 2 1, 3, 8
2 2 3 4 3

38. Martín tenía 40 dulces y repartió algunos entre sus 3 amigos. A Cristian le dio 25 del total, a
Gonzalo el 25 % del resto y a Paula el 50 % de lo que le quedaba. ¿Cuántos dulces recibió cada
amigo y con cuántos se quedó Martín?

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

39. En la siguiente tabla se muestran las preferencias de un colegio por algunos equipos de fútbol.
A partir de la información construye un gráfico circular.

Equipo de fútbol Porcentaje de preferencia

Universidad de Chile 35 %
Colo-Colo 30 %
Universidad Católica 20 %
Otro 15 %

40. Escribe 3 muestras diferentes a las que podrías encuestar para saber cuál es el deporte favorito
de los chilenos.

Teas - Matemática 6
Solucionario: Ensayo 1

Tabla de especificaciones

Descriptor Pregunta

Eje: Números

Representa fracciones en la recta numérica y transforma fracciones impropias en

1 y 37
números mixtos.
Multiplica y divide fracciones y números decimales por otro decimal o por una potencia
2, 3 y 9
de 10.
Resuelve problemas que involucran operaciones con fracciones y números decimales y
4, 5, 6, 7 y 8
estima productos y cocientes de estos números.
Interpreta y expresa una razón o un porcentaje en forma gráfica y simbólica. 10, 11 y 13

Resuelve problemas que involucran razones y porcentajes. 12, 14, 15, 16, 17 y 38

Expresa en potencias una multiplicación iterada, aplica sus propiedades para la

18, 19 y 20
multiplicación y la división, y las utiliza para descomponer un número natural.

Eje: Álgebra

Expresa regularidades geométricas y numéricas utilizando expresiones algebraicas. 21

Traduce situaciones expresadas en lenguaje natural a expresiones algebraicas y viceversa. 22 y 23

Eje: Geometría

Identifica ángulos en situaciones de la vida cotidiana, los clasifica según su medida y

24, 25 y 26
utiliza el transportador para medirlos en grados.

Determina la medida de ángulos de rectas paralelas cortadas por una transversal. 27

Resuelve problemas que involucran la medida de ángulos interiores y exteriores en
28, 29 y 30
triángulos y paralelógramos.

Eje: Datos y Azar

Extrae e interpreta la información presente en gráficos circulares y los construye. 31 y 39

Obtiene e interpreta la media, la moda y la mediana de un conjunto de datos. 32 y 33

Identifica la población y describe una muestra en estudios o encuestas provenientes de
34 y 40
diversos contextos.
Determina eventos que tienen mayor probabilidad de ocurrencia y estima dicha
35 y 36
probabilidad según la frecuencia relativa obtenida al iterar el experimento.

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

Solucionario

Pregunta Respuesta Puntaje

1. B 1
2. B 1
3. D 1
4. C 1
5. B 1
6. A 1
7. B 1
8. B 2
9. C 1
10. B 1
11. B 1
12. D 1
13. C 1
14. D 1
15. D 2
16. A 1
17. C 1
18. A 1
19. C 1
20. B 1
21. C 1
22. C 1
23. D 1
24. D 1
25. D 1
26. A 1
27. C 1
28. C 1
29. D 1
30. D 1
31. B 1
32. B 2
33. A 1
34. B 1

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

35. B 1
36. C 1
Bueno
Ubica las fracciones de la siguiente manera:

2
1 3 5 1 8
0 1 2 2 3
2 4 2 3 3

37. Suficiente
1
Ubica los medios y los cuartos correctamente, pero no logra ubicar los tercios.

Deficiente
Ubica solo los medios.
0
Ubica solo fracciones propias.

No ubica correctamente ninguna fracción.

Bueno
2
Determina los del total y obtiene como resultado que Cristian recibe
5
16 dulces. Luego, calcula el 25 % del resto, que es 24, y obtiene que Gonzalo 2
recibe 6 dulces. De lo que queda, 18, saca el 50 %, es decir 9, que corresponde
a lo que recibe Paula, y él se queda con 9 dulces.

38. Suficiente
Calcula la fracción y los porcentajes de las cantidades pertinentes, pero comete 1
errores de cálculo.

Deficiente
Calcula la fracción y los porcentajes de la cantidad total.
0
No realiza operaciones.

Teas - Matemática 6
 Ensayo 1

Bueno
El estudiante realiza un gráfico como este:

Preferencias de equipos de fútbol

15 %
35 % Universidad de Chile 2
Colo-Colo
20 %
Universidad Católica
30 % Otro
39.

Suficiente
Realiza un gráfico en el que los sectores no representan exactamente los por- 1
centajes, pero sí conservan las proporciones.

Deficiente
Realiza un gráfico en el que las categorías no corresponden a los porcentajes
dados. 0

No realiza gráfico.

Bueno
Las respuestas pueden ser variadas, pero, en general, al elegir la muestra debe
2
considerar a un grupo de cada región del país, con personas de ambos sexos,
de edades variadas y escogidas al azar.
40. Suficiente
1
Considera el tamaño de la muestra y la escoge al azar.

Deficiente
0
No considera ni el tamaño ni la aleatoriedad al escoger la muestra.

Teas - Matemática 6
Educación Matemática 6º año Básico

Ensayo Nº 2
Antes de contestar las evaluaciones de cada unidad, lee atentamente las instrucciones.

Instrucciones
• El ensayo tiene 40 preguntas.
• En el ensayo hay preguntas de alternativas y de desarrollo.
• Ambos tipos de preguntas se contestan en la hoja de respuestas.
• La hoja de respuestas se completa de la siguiente forma:

Debes escribir tu
nombre, curso y fecha.
Las preguntas de alternativas
se contestan marcando con
una equis (X) en la celdilla de la
alternativa que consideres correcta.

Las preguntas de desarrollo se contestan

escribiendo la respuesta al reverso de la
hoja de respuestas.

• Usa solo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.
• Ten presente que para la evaluación se considerarán exclusivamente las respuestas
marcadas en la hoja de respuestas.
• Cuida la hoja de respuestas. No la dobles ni la manipules innecesariamente. Si borras,
límpiala de los residuos de goma.
• No utilices calculadora u otro tipo de apoyo.
• Dispones de 60 minutos para contestar.

Teas - Matemática 6
Ensayo 2

Nombre: Curso: Fecha:

I. Preguntas de alternativas.
Lee atentamente cada uno de los enunciados y responde marcando la alternativa correcta en tu hoja
de respuestas.

1. ¿Qué fracción está representada en las siguientes regiones?

1
A. 12

B. 34

C. 2 34

D. 3 14

2. ¿Cuál de las siguientes fracciones podría ir en el cuadrado?

0 2 1 8 2 3
5 5

A. 11
5

B. 13
5

C. 2 25

D. 3 25

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

3. ¿Cuál es el resultado de la siguiente multiplicación?

1,9009 • 1.000

A. 0,0019009
B. 1,9009000
C. 1.900,9
D. 19.009

4. ¿Cuál es el resultado de la siguiente multiplicación?

37 2
8 $ 95

A. 2 30
40

B. 12 14
40

C. 27 14
40

D. 36 17
40

5. María debe hacer capas para una presentación de baile. Si tiene dos metros y medio de tela y en
cada capa ocupa un cuarto de metro, ¿cuántas capas podrá confeccionar María?
A. 2
B. 5
C. 8
D. 10

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

6. Si un saco trae 8,5 kg de papas, y Mauricio ha comprado 8 sacos, ¿cuántos kilógramos de papas
tiene?
A. 85 • 8kg

B. 85
10 $ 8 kg
85 $ 8 kg
C. 100

D. 810
,5
kg

7. El área de un rectángulo es 6,8 cm2 y un lado mide 2,02 cm. ¿Cuánto mide el otro lado,
aproximadamente?
A. 2 cm
B. 3,4 cm
C. 8,8 cm
D. 12 cm

8. Juan debe recorrer 376,95 km y decide hacerlo en 3 tramos iguales. ¿Cuál de las siguientes
expresiones permite determinar cuántos kilómetros tendrá cada tramo?

A. 37100
.695 $ 1 km
3

B. 37100
.695 $ 3 km

C. 376 , 95 1
100 $ 3 km

D. 376 , 95
1.000 $ 3 km

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

9. Observa las siguientes multiplicaciones:

2,5 • 2,5 = 6,25

2,5 • 2,5 • 2,5 = 15,625
2,5 • 2,5 • 2,5 • 2,5 = 39,0625
2,5 • 2,5 • 2,5 • 2,5 • 2,5 = 97,65625

¿Qué regularidad observas?

A. El número entero del resultado se va duplicando.
B. Todos los resultados terminan con los dígitos 6 – 2 – 5.
C. El resultado de la siguiente multiplicación sería 244,140624.
D. El número entero del resultado es siempre un número impar.

10. Observa la imagen y responde: ¿qué razón hay entre manzanas y piñas?

A. 3 : 8
B. 5 : 8
C. 3 : 5
D. 8 : 3

11. En un curso de 40 estudiantes hay 5 mujeres por cada 3 hombres. ¿Qué opción muestra la
razón entre hombres y mujeres?
A. 3 : 5
B. 5 : 3
C. 3 : 40
D. 40 : 3

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

12. En una fiesta, la razón entre hombres y mujeres es de 3 : 4. Si llegaron 35 invitados a la fiesta,
¿cuántos de estos invitados son hombres?
A. 3
B. 12
C. 15
D. 20

13. En una fiesta, el 30 % de las personas no consumieron ningún tipo de bebida. ¿Qué razón
representa el porcentaje de estas personas con respecto al total?
A. 30 : 70
B. 30 : 100
C. 30 : 1.000
D. 300 : 700

14. ¿Qué expresión es equivalente al porcentaje expresado en la siguiente frase?

“El 25 % de descuento por compras al contado”.

A. 15

B. 25
10

C. 2,5

D. 0,25

15. ¿Cuánto es el 25 % de 9.900?

A. 2.375
B. 2.475
C. 39.600
D. 247.500

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

16. El kilógramo de papas aumentó en $ 50. Si el valor de un kilógramo era de $ 250, ¿en qué
porcentaje aumentó?
A. 20 %
B. 50 %
C. 300 %
D. 500 %

17. Una tienda ofrece un 20 % de descuento si se cancela al contado. Si alguien compra un

televisor que cuesta $ 150.000, ¿de qué monto es el descuento si se paga al contado?
A. $ 20.000
B. $ 30.000
C. $ 120.000
D. $ 180.000

18. Una familia paga un arriendo de $ 100.000 y se les aplicará un 3 % de reajuste. ¿En cuánto
dinero aumentará el arriendo de esta familia?
A. $ 60
B. $ 3.000
C. $ 97.000
D. $ 103.000

19. ¿Qué opción muestra la siguiente multiplicación escrita como potencia?

2•2•2•2•2•2

A. 26
B. 62
C. 82
D. 64

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

20. ¿Qué alternativa muestra la descomposición en potencias de 10 de 2.354.027?

A. 2 • 105 + 3 • 104 + 5 • 103 + 4 • 102 + 2 • 101 + 7 • 100

B. 2 • 106 + 3 • 105 + 5 • 104 + 4 • 103 + 2 • 102 + 7 • 101
C. 2 • 106 + 3 • 105 + 5 • 104 + 4 • 103 + 2 • 101 + 7 • 100
D. 2 • 107 + 3 • 106 + 5 • 105 + 4 • 104 + 2 • 102 + 7 • 101

21. ¿Cuál es el área del siguiente rectángulo?

A. 2b cm2 b3 cm
B. 5b cm2
C. b5 cm2 2
b cm
D. b6 cm2

22. Observa el siguiente patrón numérico:

Para saber cuántos fósforos se utilizaron en cada figura se ha realizado lo siguiente:

Figura 1 _ 2•1+2=4
Figura 2 _ 2•2+3=7
Figura 3 _ 2 • 3 + 4 = 10
Figura 4 _ 2 • 4 + 5 = 13

¿Qué expresión algebraica generaliza este patrón numérico?

A. 2 • 2n + 1
B. 2 • n + (n + 1)
C. 2 • (n + (n + 1))
D. 2 • (n – 1) + n

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

23. ¿Cómo se escribe en lenguaje algebraico la expresión “al doble del tercio de un número se le
sustrae 7”?
A. 2 $ n3 – 7

B. 2 b n3 – 7 l

C. 12 $ 3n – 7

D. 2 + 31n – 7

24. ¿Cómo se denomina B?

A
A. Rayo.
B. Arista.
B
C. Vértice.
D. Cúspide. C

25. ¿Qué alternativa muestra los siguientes ángulos clasificados según su medida de izquierda a
derecha?

A. Agudo – recto – obtuso

B. Agudo – obtuso – recto
C. Obtuso – recto – agudo
D. Obtuso – agudo – recto

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

26. ¿Qué error se está cometiendo al medir el siguiente ángulo?

A C

A. El transportador está alineado con un lado del ángulo.

B. El centro del transportador no está ubicado sobre el vértice.
C. El centro del transportador está ubicado en un lado del ángulo.
D. El transportador no está alineado con el lado más largo del ángulo.

27. Si L1//L2, ¿qué alternativa muestra el valor del ángulo x?

L1 L2
A. 36º
B. 54º 36º L3
x
C. 90º
D. 144º

28. Observa los siguientes triángulos: I

E

G
H
J
F

¿Cuál de las siguientes proposiciones es verdadera?

A. La suma de los ángulos interiores del triángulo EFG es mayor que la del triángulo IHJ.
B. La suma de los ángulos exteriores del triángulo EFG es menor que la del triángulo IHJ.
C. La suma de los ángulos interiores del triángulo EFG es igual que la del triángulo IHJ.
D. La suma de los ángulos exteriores del triángulo EFG es mayor que la del triángulo IHJ.

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

29. ¿Cómo puedes obtener la medida del ángulo x?

A. b – c
a
B. l + b
x
C. a + c b c
D. a + b + c

30. ¿Cuál de las siguientes alternativas muestra una ecuación que permite encontrar la medida del
ángulo x?
B

A. 60 + 38 = x
B. 120 – 38 = x
C. 180 = 38 + x 120º 38º
A C
D. 180 – 120 – 38 = x

31. El siguiente gráfico se obtuvo a partir de una encuesta realizada a 200 estudiantes que
respondieron la pregunta: ¿”Cuál es tu película favorita”? A partir de esta información, determina
cuántos estudiantes no votaron por A:

Película favorita de estudiantes

12 %
A
54 %
34 % B

A. 24
B. 68
C. 92
D. 108

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

32. Se toma la misma prueba de Matemática a dos cursos, y se obtienen las siguientes medidas de
tendencia central:

Curso 1 _ moda = 6,5; media = 5; mediana = 5

Curso 2 _ moda = 5,5; media = 5,5; mediana = 5,5

Según los resultados, ¿qué proposición es verdadera?

A. En el curso 2 la nota más alta es un 5,5.
B. En el curso 1 la nota más alta es un 6,5.
C. Los dos cursos no tuvieron calificaciones inferiores a 4,0.
D. En el curso 1 la nota más obtenida por los estudiantes es un 6,5; y en el curso 2, un 5,5.

33. En una universidad de 4.500 estudiantes se quiere saber cuántos libros de la biblioteca lee cada
uno en un año. Para ello se revisaron los antecedentes de 450 alumnos. ¿Cuál es la población
que se consideró para este estudio?
A. 450 estudiantes de la universidad.
B. 4.050 estudiantes de la universidad.
C. 4.500 estudiantes de la universidad.
D. 4.950 estudiantes de la universidad.

34. En la misma universidad se quiere saber cuántos estudiantes han utilizado revistas durante el
año académico. ¿Cuál sería una muestra de este estudio?
I. 450 estudiantes.
II. 900 estudiantes.
III. 4.500 estudiantes.

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. I y II

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

35. Una ruleta tiene puntajes de 10 en 10, desde el 10 hasta el 80. Se lanza 15 veces la ruleta y se
obtienen los siguientes resultados:

10, 10, 80, 70, 50, 70, 40, 70, 40, 30, 40, 80, 50, 10, 70

¿Qué puntaje tiene mayor probabilidad de salir en un próximo lanzamiento?

A. 10
B. 40
C. 70
D. 80

36. Hay una bolsa con monedas de $ 50. Sin mirar en la bolsa se saca una moneda y se cierra el
puño. Luego, se abre la mano con la palma hacia arriba y se muestra si sale cara o sello.
Después de 35 veces, los resultados son los siguientes:

Cara _ 24 veces
Sello _ 11 veces

¿Cuál es la frecuencia relativa asociada al evento: sacar una moneda y que salga sello?

A. 12

B. 11
24

C. 11
35

D. 11
50

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

II. Preguntas de desarrollo

Responde en tu hoja de respuestas.

37. Matías, al volver de un viaje, trajo 85 reales brasileños y 50 pesos argentinos. Si un real brasileño
equivale a 295,37 pesos chilenos y un peso argentino a 114,20, ¿cuánto dinero en pesos chilenos
trajo Matías de su viaje?

38. En la clase de Matemática se plantea el siguiente problema: Fernanda tiene 13 años y su papá, 43.
¿En cuántos años la edad del papá será el triple de la edad de Fernanda? Plantea la ecuación que
permite resolver el problema.

39. Ana está construyendo un gráfico circular con los siguientes datos:

Color Frecuencia
Rojo 25
Amarillo 16
Azul 9

¿A qué ángulo corresponde cada color en el gráfico circular?

40. Determina la moda, media y mediana del siguiente conjunto de datos:

7, 11, 6, 5, 7, 12, 9, 8, 10, 6, 9, 150, 9

¿Qué puedes concluir con respecto a la media, a la moda y a la mediana?

Teas - Matemática 6
Hoja de respuestas: Ensayo 2

Nombre: Curso: Fecha:

I. Preguntas de alternativas.

1. A B C D 19. A B C D

2. A B C D 20. A B C D

3. A B C D 21. A B C D

4. A B C D 22. A B C D

5. A B C D 23. A B C D

6. A B C D 24. A B C D

7. A B C D 25. A B C D

8. A B C D 26. A B C D

9. A B C D 27. A B C D

10. A B C D 28. A B C D

11. A B C D 29. A B C D

12. A B C D 30. A B C D

13. A B C D 31. A B C D

14. A B C D 32. A B C D

15. A B C D 33. A B C D

16. A B C D 34. A B C D

17. A B C D 35. A B C D

18. A B C D 36. A B C D

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

II. Preguntas de desarrollo.

37. Matías, al volver de un viaje, trajo 85 reales brasileños y 50 pesos argentinos. Si un real brasileño
equivale a 295,37 pesos chilenos y un peso argentino a 114,20, ¿cuánto dinero en pesos
chilenos trajo Matías de su viaje?

38. En la clase de Matemática se plantea el siguiente problema: Fernanda tiene 13 años y su papá, 43.
¿En cuántos años la edad del papá será el triple de la edad de Fernanda? Plantea la ecuación que
permite resolver el problema.

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

39. Ana está construyendo un gráfico circular con los siguientes datos:

Color Frecuencia
Rojo 25
Amarillo 16
Azul 9

¿A qué ángulo corresponde cada color en el gráfico circular?

40. Determina la moda, media y mediana del siguiente conjunto de datos:

7, 11, 6, 5, 7, 12, 9, 8, 10, 6, 9, 150, 9

¿Qué puedes concluir con respecto a la media, a la moda y a la mediana?

Teas - Matemática 6
Solucionario: Ensayo 2

Tabla de especificaciones

Descriptor Pregunta

Eje: Números y operaciones

Representa fracciones impropias gráficamente y como número mixto. 1y2

Multiplica y divide fracciones y números decimales por otro decimal o por una potencia
3, 4 y 9
de 10 y determina regularidades.
Resuelve problemas que involucran operaciones con fracciones y números decimales y
5, 6, 7, 8 y 37
estima productos y cocientes de estos números.
Interpreta y expresa una razón o un porcentaje en forma gráfica, simbólica y en
10, 11, 13 y 14
expresiones equivalentes.
Resuelve problemas que involucran razones y porcentajes. 12, 15, 16, 17 y 18

Expresa en potencias una multiplicación iterada, aplica sus propiedades para la

19, 20 y 21
multiplicación y la división, y las utiliza para descomponer un número natural.

Eje: Álgebra

Expresa regularidades geométricas y numéricas utilizando expresiones algebraicas. 22

Traduce situaciones expresadas en lenguaje natural a expresiones algebraicas y plantea

23 y 38
ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Eje: Geometría

Caracteriza ángulos, los clasifica según su medida y utiliza el transportador para

24, 25 y 26
medirlos en grados.

Determina la medida de ángulos de rectas paralelas cortadas por una transversal. 27

Resuelve problemas que involucran la medida de ángulos interiores y exteriores en

28, 29 y 30
triángulos y paralelógramos.

Eje: Datos y Azar

Extrae e interpreta la información presente en gráficos circulares y determina el ángulo
31 y 39
correspondiente a cada porcentaje.
Obtiene e interpreta la media, la moda y la mediana de un conjunto de datos. 32 y 40
Identifica la población y describe una muestra en estudios o encuestas provenientes de
33 y 34
diversos contextos.
Determina eventos que tienen mayor probabilidad de ocurrencia y estima dicha
35 y 36
probabilidad según la frecuencia relativa obtenida al iterar el experimento.

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

Solucionario

Pregunta Respuesta Puntaje

1. C 1
2. C 1
3. C 1
4. D 1
5. D 1
6. B 1
7. B 1
8. A 1
9. B 1
10. C 1
11. A 1
12. C 1
13. B 1
14. D 1
15. B 1
16. A 1
17. B 1
18. B 2
19. A 1
20. C 1
21. C 1
22. B 2
23. A 1
24. C 1
25. A 1
26. B 1
27. D 1
28. C 1
29. C 1
30. D 1
31. C 1
32. D 1
33. C 1
34. D 1
35. C 1
36. C 1

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

Bueno
Multiplica 295,37 por 85 y obtiene $ 25.106,45, multiplica 114,20 por 50 y
obtiene $ 5.710. Suma los valores obtenidos, 25.106,45 y 5.710, y obtiene
30.816,45. Luego, responde que Matías trajo de su viaje aproximadamente
$ 30.816.

Suficiente
Realiza las operaciones correctas, es decir, multiplica la cantidad de monedas
brasileñas por su equivalencia en pesos chilenos y la cantidad de monedas
argentinas por su equivalencia en pesos chilenos; comete a lo más dos errores
de cálculo. Luego, suma las cantidades; puede cometer a lo más un error de
cálculo. No aproxima al responder.
37. Multiplica las cantidades pertinentes sin cometer errores de cálculo, pero no
suma y da los valores por separado.

Deficiente
Multiplica las cantidades pertinentes, pero comete errores de cálculo y no
suma.

Realiza las operaciones correctas, pero llega a un resultado muy diferente por
cometer errores de cálculo.

No realiza las operaciones correctas.

No realiza ninguna operación.

Bueno
Plantea la ecuación 3 (13 + x) = 43 + x, o una equivalente.
Suficiente
Plantea la ecuación 3 (13 + x) = 43 o una equivalente, ya que no considera que
38. para la edad del padre también transcurrieron los mismos años.

Deficiente
Plantea cualquier otra ecuación no equivalente a las presentadas anteriormente.

No plantea ecuación.

Teas - Matemática 6
 Ensayo 2

Bueno
Determina los porcentajes correspondientes a cada color y obtiene:

Color Porcentaje
Rojo 50 %
Amarillo 32 %
Azul 18 %
2
Luego, calcula el ángulo utilizando alguna estrategia y obtiene:

Color Porcentaje
39. Rojo 180°
Amarillo 115,2°
Azul 64,8°

Suficiente
Calcula los porcentajes de cada color correctamente, pero comete errores de 1
cálculo al determinar los ángulos.

Deficiente
Calcula los porcentajes, pero no los ángulos.
0
No realiza cálculos.

Bueno
Obtiene las siguientes medidas de tendencia central:

Moda 9
Media 19,15 2
Mediana 9

40. Concluye que la media se ve afectada por el valor extremo 150 y, por lo tanto,
la mediana o la moda es un valor más representativo de los datos.

Suficiente
1
Obtiene las medidas de tendencia central, pero no concluye.

Deficiente
0
No obtiene las medidas de tendencia central y no concluye.

Teas - Matemática 6