DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
VII CICLO – 4TO AÑO – 2023 I.E.E “CORONEL BOLOGNESI”
TACNA
SESIÓN Nº 05 DE LA UNIDAD N° 01
“LAS FIESTAS COSTUMBRISTAS DE TACNA”
AREA DPCC TIEMPO 3 H FECHA Del 10 al 14 de Abril
DOCENTE ELVIS FLOR, JESÚS FERNANDEZ GRADO CUARTO
A, B, C,D, E, F, G,
ESTUDIANTE SECCIÓN
H, I, J, K
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Aprenderemos a apreciar y valorar el patrimonio cultural de las fiestas costumbristas de Tacna.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS
Se valora a sí Explica las características personales, Se valora así mismo para la
mismo culturales y sociales que lo hacen único. construcción de su identidad,
Construye su
Describe sus potencialidades y explicando las características
identidad
limitaciones, y muestra disposición para personales, culturales y sociales
utilizarlas en situaciones de riesgo. que lo hacen único y muestra
disposición para utilizarlas en
situaciones de riesgo.
PRODUCTO Elaboración de una COLLAGE de las expresiones culturales de una fiesta costumbrista de Tacna.
1. PARA MOTIVARNOS
Leamos comprensivamente la siguiente lectura (COMPRENSIÓN LECTORA)
El abuelo Juan
Todas las mañanas, Carlos y Maruja salen de su casa en el barrio de San Blas, en Cusco, y van caminando a su institución educativa. Antes los
llevaba su mamá; sin embargo, desde que empezaron la secundaria los dejan ir solos, pues se están haciendo mayores y la institución
educativa queda cerca. En el camino, siempre pasan por la casa de su abuela y abuelo. Juan, su abuelo, los espera en la ventana y le da un
sol a cada uno: “Para que se compren golosinas, pero no le digan a su mamá”, les dice. Ayer, como nunca, el abuelo no estaba; a la niña y al
niño les pareció extraño. Maruja decidió tocar la puerta para preguntar si todo estaba bien. Alicia, la abuela, les contó que él había ido a su
taller de platería con unos documentalistas que le estaban haciendo una entrevista.
Como el taller también les quedaba de camino a la institución educativa, se apuraron para ver con quiénes estaba su abuelo. No les sorprendía
que recibiera a periodistas porque era un maestro de la platería muy renombrado: ya antes había salido en noticieros de televisión y en
artículos de periódicos. De hecho, Carlos tenía guardado un recorte, de periódico donde sale él, a los 5 años, sentado en la mesa del taller
junto a su abuelo, ayudándolo a trabajar con la plata.
Al verlos llegar, Juan interrumpió la filmación y los presentó muy orgulloso: “Aquí están mi nieta y mi nieto”, dijo. Todos se saludaron muy
sonrientes. Maruja dijo que pasaban rapidito nomás, porque se les hacía tarde, pero, antes de irse, se acercó al entrevistador y le preguntó:
“¿En qué canal lo van a pasar?”.
Él sonrío y le explicó que eran del Ministerio de Cultura y estaban grabando un documental sobre patrimonio cultural inmaterial y que Juan
era un gran representante. Carlos y Maruja se miraron de reojo, porque la respuesta les sonaba muy importante, pero no tenían idea de a
qué se refería.
● ¿Por qué crees que había interés de los periodistas por elaborar un documental sobre el trabajo en platería del abuelo de Carlos y
Maruja?
● ¿La comunidad y las autoridades deberían hacer algo para que no se pierdan los conocimientos en platería que tiene
el abuelo de Carlos y Maruja?, ¿por qué?
● ¿Qué crees que significa patrimonio cultural inmaterial? ¿Está relacionado a los productos que realiza el abuelo de
Carlos y Maruja o quizá a su saber en platería?, ¿por qué es importante conservarlo?
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VII CICLO – 4TO AÑO – 2023 I.E.E “CORONEL BOLOGNESI”
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2. Ahora nos informamos
❖ Lee comprensivamente
Continuando con el trabajo de la actividad, leemos y subrayamos las ideas principales de los siguientes textos:
¿QUÉ ES EL PATRIMONIO CULTURAL?
La respuesta que le dio el entrevistador a Maruja sobre su abuelo como gran exponente del patrimonio cultural inmaterial fue el motivo
de conversación entre Maruja y Carlos durante todo el camino. Ella recordaba que escuchó a su madre y a su padre hablar de que su
casa era todo su patrimonio y que, por lo tanto, debían cuidarla. La semana pasada, Carlos, que está en 1° de secundaria, tuvo una clase
en la que vieron el significado de la palabra cultura y se la explicó a su hermana, pero no está seguro de entender lo que significa
patrimonio cultural y menos aún inmaterial.
Cuando llegaron a la institución educativa, se apresuraron a buscar en el diccionario el significado de la palabra patrimonio. Maruja
encontró que esta proviene del latín patri (‘padre’) y monium (‘recibido’), de modo que el significado etimológico de la palabra es “lo
recibido por línea paterna”. Se quedó pensando. Por suerte, ese día le tocaba DPCC. En clase, la profesora explicó que cuando hablamos
de patrimonio cultural nos referimos a la herencia de bienes materiales e inmateriales que nuestras antepasadas y nuestros antepasados
nos han dejado a lo largo del tiempo. El patrimonio cultural es importante para la identidad de una nación y nos permite saber quiénes
somos y de dónde venimos, porque nuestra herencia arqueológica e histórica muestran lo que nuestras antepasadas y antepasados
lograron crear, aprender y poner en práctica en tecnología, agricultura, arquitectura, entre otros. Estos bienes requieren de una protección
especial, para que sean valorados y puedan ser disfrutados por todas las ciudadanas y ciudadanos de hoy, así como de las siguientes
generaciones.
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VII CICLO – 4TO AÑO – 2023 I.E.E “CORONEL BOLOGNESI”
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Investiga y completa las siguientes preguntas:
1. ¿Qué expresiones del patrimonio cultural inmaterial conoces?
2. Así como en el caso del abuelo de Carlos y Maruja, ¿conoces a alguien cercano que sea representante o
que participe de algún patrimonio cultural inmaterial?
3. ¿Consideras que alguna expresión del patrimonio cultural inmaterial conocido podría estar perdiéndose?
¿A qué consideras que se debería esto?
4. ¿Qué fiestas costumbristas tenemos en Tacna?
5. Completamos el siguiente cuadro de una fiesta costumbrista de Tacna:
Fiesta costumbrista
de Tacna
¿Qué se celebra? Reseña histórica Platos típicos que se Danzas que se Comportamiento de
(breve descripción) (breve consumen (breve representan (breve las personas que
descripción) descripción) descripción) asisten a la
celebración
LLEGAMOS AL FINAL DE LA SESIÓN
¿Qué hemos aprendido? ¿recuerdas?
¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo lo has superado?
EVALUAMOS NUESTROS AVANCES: Marca con una “X” de acuerdo a tu avance en esta actividad
Criterios de evaluación Lo logre Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer
de lograrlo para mejorar mis
aprendizajes
Me relacione con mis pares, intercambiando
ideas en torno a una fiesta costumbrista,
mostrando respeto y tolerancia por las
diferencias.
Determine mi meta de aprendizaje viable
tomando en cuenta sus potencialidades.
Organice mis actividades tomando en cuenta
tiempo y recursos para lograr su meta de
aprendizaje.
