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Programa de estudios y
capacitación del OIEA para la
formación de radiooncólogos

Aprobado por la Sociedad

Americana de Radioterapia y Oncología
(ASTRO) y la Sociedad Europea de
Radioterapia y Oncología (ESTRO)

ISSN 1018–5518 VIENA, 2014 COLECCIÓN CURSOS DE CAPACITACIÓN N°

36
 COLECCIÓN CURSOS DE CAPACITACIÓN No 36

Programa de estudios y
capacitación del OIEA para la
formación de radiooncólogos

Aprobado por la Sociedad

Americana de Radioterapia y Oncología
(ASTRO) y la Sociedad Europea de
Radioterapia y Oncología (ESTRO)

ORGANISMO INTERNACIONAL DE ENERGÍA ATÓMICA, VIENA, 2014

Esta publicación ha sido preparada en la siguiente sección del OIEA:

Sección de Radiobiología Aplicada y Radioterapia

Organismo Internacional de Energía Atómica
Vienna International Centre
PO Box 100
1400 Viena (Austria)

PROGRAMA DE ESTUDIOS Y CAPACITACIÓN DEL OIEA

PARA LA FORMACIÓN DE RADIOONCÓLOGOS

OIEA, VIENA, 2009

IAEA-TCS-36
ISSN 1018–5518

© OIEA, 2014

Impreso por el OIEA en Austria

Marzo de 2014
 PREFACIO

La incidencia del cáncer registra un aumento constante en los países de ingresos bajos y
medianos. Durante los próximos 25 años, la mayoría de los nuevos casos y de las defunciones
se producirán en esos países, en parte debido al aumento de la población y la longevidad y al
cambio de los modos de vida, pero también porque en esos países los sistemas de salud no
disponen aún de capacidad para prevenir y controlar el cáncer. Un importante problema que
se planteará a muchos países en desarrollo será encontrar recursos suficientes para hacer
frente a esas tendencias. El programa de cooperación técnica (CT) del OIEA dedica ya más
del 28 % del total de su presupuesto a proyectos centrados en la salud humana. En la
actualidad, el OIEA presta apoyo a más de 100 proyectos de cooperación técnica relacionados
con la radioterapia en 70 Estados Miembros.

La falta de personal suficientemente capacitado es un problema crítico para el establecimiento

de servicios de radioterapia adecuados en el mundo en desarrollo. Nunca se insistirá
demasiado en la importancia de que se afronte, y en última instancia se resuelva, este
problema. Muchos factores contribuyen a esa limitación, en particular la falta de puestos de
trabajo, la modestia de los sueldos, la falta de programas de capacitación, las dificultades para
que se reconozcan las titulaciones obtenidas en otros países, y la emigración de los
profesionales hacia países más ricos. La capacitación adecuada de los profesionales, y su
posterior fidelización, es fundamental para que los servicios de radioterapia planificados
logren afrontar con eficacia esta “crisis silenciosa” del cáncer en el mundo en desarrollo.

El OIEA ha iniciado la preparación de una serie de programas de estudios para la capacitación

en las principales profesiones que intervienen en la prestación de servicios de radioterapia. Se
trata de las de médicos radiooncólogos, físicos médicos, técnicos en radioterapia, enfermeras
de radioterapia y especialistas en radiobiología aplicada. Muchos países ya han elaborado y
aplicado programas de estudios propios para la capacitación de radiooncólogos, pero en
general no se pueden extrapolar a los países de ingresos bajos o medianos. Con la presente
publicación se trata de facilitar la labor de los administradores y directores de programas de
capacitación en materia de radiación a la hora de establecer nuevos programas o mejorar los
existentes. Al preparar el programa de estudios, los autores han tenido presente la posible
limitación de los recursos disponibles en muchos países y regiones, manteniendo al mismo
tiempo un elevado nivel docente que presente a los alumnos las nociones más modernas de la
radioterapia y técnicas bien establecidas y eficaces.
Las presentes directrices de capacitación corresponden a los requisitos mínimos que hay que
adaptar, adoptar y aplicar en los países de ingresos bajos y medianos. En contextos más ricos o
dotados de más recursos quizás sean más apropiados unos requisitos distintos, o más elevados.
La publicación está dirigida a los directores de programas de capacitación en radiooncología,
así como a los administradores de instituciones y al personal docente que participa en la
planificación y la ejecución de actividades de enseñanza. Es necesario examinar
concienzudamente el programa de estudios y adaptarlo a los centros de formación o a los
países de que se trate. La obra se traducirá a los idiomas oficiales de las Naciones Unidas;
alentamos a los usuarios a que la traduzcan a los idiomas locales, para facilitar el
conocimiento, el examen y la aplicación del instrumento por todos los miembros del
cuerpo docente.
El primer proyecto de la obra se preparó durante una reunión de consultores externos en
colaboración con funcionarios del OIEA, en Viena, en agosto de 2006. En el grupo figuraban
expertos con gran experiencia no solo en la formación de residentes sino también en la
preparación de directrices y programas de estudios para la capacitación de residentes en sus
respectivos países o regiones. Ulteriormente el manuscrito fue revisado por especialistas
internos y externos que conocen bien el proceso de capacitación de los residentes de
oncología (véase la nota de agradecimiento).
Los profesionales y las organizaciones enumerados en el texto principal colaboraron en la
preparación y la revisión del programa de estudios. La aportación de los redactores y revisores
al programa de estudios lo fue a título personal, en su calidad de profesionales con
experiencia en la esfera de la capacitación y formación de residentes de radiooncología en
diversas regiones del mundo. Además, la obra fue revisada y aprobada por ESTRO (Sociedad
Europea de Radioterapia y Oncología) y ASTRO (Sociedad Americana de Radioterapia y
Oncología) para la capacitación de radiooncólogos en países de ingresos bajos y medianos.
Deseamos dar las gracias en especial a J. V. Salvajoli (Brasil), B. Hafty ([Link].), G. Vega
(Filipinas), N. R. Datta (India) y J. W. Leer (Países Bajos) por sus importantes aportaciones a
la redacción y revisión de la presente publicación.
El funcionario del OIEA encargado de esta publicación fue E. Rosenblatt, de la División de
Salud Humana.

NOTA EDITORIAL

El uso de determinadas denominaciones de países o territorios no implica juicio alguno por parte de
la entidad editora, el OIEA, sobre la situación jurídica de esos países o territorios, sus autoridades e
instituciones o el trazado de sus fronteras.
La mención de nombres de determinadas empresas o productos (se indiquen o no como registrados)
no implica ninguna intención de violar derechos de propiedad ni debe interpretarse como una
aprobación o recomendación por parte del OIEA.
 ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1
2. DEFINICIONES ............................................................................................................... 2
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN ....................................................... 2
4. ORGANIZACIÓN DE LA CAPACITACIÓN ................................................................ 3
4.1. Autoridad Nacional .................................................................................................. 3
4.2. Duración y alcance ................................................................................................... 3
4.3. Niveles de aptitudes ................................................................................................. 4
4.4. Requisitos aplicables a los alumnos ......................................................................... 5
4.5. Institutos de capacitación ......................................................................................... 5
4.5.1. Requisitos generales .................................................................................... 5
4.5.2. Infraestructura de los institutos de capacitación ......................................... 6
4.5.3. Tamaño de los institutos de capacitación .................................................... 7
4.6. Programa de capacitación ........................................................................................ 7
4.7. Personal docente ...................................................................................................... 7
4.7.1. Director del programa (DP) ........................................................................ 7
4.7.2. Personal docente de medicina (radiooncología) ......................................... 7
4.7.3. Personal docente de física médica............................................................... 8
4.7.4. Personal docente de radiobiología .............................................................. 8
5. OTROS RECURSOS........................................................................................................ 8
5.1. Red de telemedicina y aprendizaje electrónico ........................................................ 8
6. DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CAPACITACIÓN .......................... 9
6.1. Requisitos generales................................................................................................. 9
6.2. Propuesta de esquema de la carpeta ......................................................................... 9
7. EVALUACIÓN DEL ALUMNO ................................................................................... 10
8. PLAN DE ESTUDIOS BÁSICO .................................................................................... 10
8.1. Objetivos generales ................................................................................................ 10
8.2. Capacitación científica ........................................................................................... 11
8.3. Objetivos específicos ............................................................................................. 11
8.3.1. Plan de estudios de ciencias básicas.......................................................... 11
8.3.2. Plan de estudios clínicos ........................................................................... 15

Apéndice I. Modelo de la lista de comprobación de auditoría ............................................. 19

Apéndice II. Curso de enseñanza a distancia del OIEA sobre oncología aplicada ............... 22

Apéndice III. Manual de física médica ................................................................................... 25

Apéndice IV. Ejemplo de documentación de la experiencia clínica ...................................... 26

Bibliografía............................................................................................................................... 29
Colaboradores en la preparación y revisión ............................................................................. 31
1. INTRODUCCIÓN

El cáncer es una de las principales causas de mortalidad a escala mundial, y se prevé que su
incidencia va a ir en aumento, especialmente en los países en desarrollo. Casi el 13 % del total
de las defunciones registradas en el mundo son consecuencia del cáncer. En 2005 hubo más
de 7,6 millones de muertes por cáncer en el mundo y se diagnosticaron 10 millones de casos
nuevos. Hoy hay más casos nuevos de cáncer al año en los países de ingresos medianos bajos
que en los países industrializados, y se prevé que las tasas de cáncer aumentarán
significativamente en los países en desarrollo. Para 2020, dos tercios de los 10 millones de
muertes por cáncer que, según las previsiones, se producirán cada año se registrarán en los
países en desarrollo.
La radioterapia desempeña una función fundamental en la atención oncológica continuada.
Sin embargo, la tecnología no se aplica de forma integral, y en algunos países no se aplica en
absoluto. Según el Directorio de centros de radioterapia (DIRAC) del OIEA, en enero de 2004
había alrededor de 2 000 centros de radioterapia en el mundo en desarrollo, donde se
dedicaban al tratamiento del cáncer menos de 2 500 máquinas de teleterapia. No se trata de un
mero déficit de máquinas: todas las instalaciones de radioterapia necesitan personal
capacitado (radiooncólogos, físicos médicos, técnicos, enfermeras de radiooncología e
ingenieros de mantenimiento), así como disposiciones apropiadas en materia de protección
radiológica y seguridad tecnológica y física, y la aplicación incesante de medidas para
garantizar la calidad del proceso de radioterapia. También es esencial fortalecer la capacidad
de los ministerios de salud y otras instituciones del sector sanitario para evaluar las opciones,
formular políticas y establecer prioridades.
Durante muchos años, el Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA) ha prestado
asistencia a sus Estados Miembros en el establecimiento, la explotación y la mejora de las
instalaciones de radiooncología. El desarrollo de recursos humanos, que incluye la
capacitación de radiooncólogos, físicos médicos, técnicos en radioterapia y enfermeras de
radiooncología, forma parte de esa asistencia, dado que la falta de profesionales capacitados
en esas esferas plantearía un grave obstáculo al acceso de los pacientes de cáncer a la
radioterapia.
Para asegurar la uniformidad y la coherencia de la capacitación que podrían proporcionar las
diversas instituciones médicas que imparten programas de posgrado en radiooncología, el
propósito del OIEA al formular un programa de estudios para la formación y la capacitación
de radiooncólogos es proporcionar orientaciones a todos los profesionales y administradores
que participan en las actividades de capacitación de esta disciplina. El programa de estudios
trata de atender los requisitos de capacitación de los países en desarrollo con el fin de
establecer un marco común y coherente. Proporciona a la vez una estructura para la
organización de la capacitación y un plan de estudios básico. Los Estados Miembros pueden
adaptar las directrices expuestas en el plan de estudios básico a modo de referencia para un
plan de estudios nacional.
Las directrices se elaboraron consultando a representantes de los Estados Miembros, de países
desarrollados y en desarrollo, en la Reunión de Consultores celebrada en la sede del OIEA, en
Viena, del 14 al 17 de agosto de 2006, y a su respecto han formulado observaciones las
principales sociedades nacionales y regionales de radiooncología.
El OIEA es consciente de la variabilidad de la prevalencia y la variedad de las enfermedades así
como de las diferencias en cuanto a la disponibilidad de las distintas tecnologías entre países y
regiones. Las sociedades nacionales y regionales deben asignar un orden de prioridad a los
temas presentados en el plan de estudios básico y adaptarlos al perfil de morbilidad de sus
países o regiones. Los países que dispongan de un número limitado de radiooncólogos deben

1
tener presente que la atención oncológica es cada vez más especializada y que en otros aspectos
de la atención oncológica tales como la cuidados paliativos se debe actuar en colaboración con
los radiooncólogos para abarcar estas otras disciplinas, que en parte se solapan. El OIEA
promueve una política de adopción de decisiones de carácter multidisciplinario en lo que se
refiere al tratamiento de cada paciente, en la que el radiooncólogo interactúa con otras
disciplinas en calidad de especialista competente e independiente.
2. DEFINICIONES

Radiooncología es la disciplina de la medicina clínica en que se utiliza la radiación ionizante,

por sí sola o en combinación con otras modalidades, para tratar a los pacientes de
enfermedades malignas o de otros tipos. Se puede practicar como especialidad oncológica
independiente o se puede integrar en la práctica médica más amplia de la oncología clínica
con el uso de agentes quimioterapéuticos y terapias específicas para mejorar la eficacia de la
radiación en los entornos de modalidades múltiples con el fin de proporcionar un tratamiento
integral a los enfermos de cáncer. Incumbe a la radiooncología la responsabilidad del
diagnóstico, el tratamiento, el seguimiento y la terapia de apoyo de los enfermos de cáncer.
La existencia de la doble denominación de radioterapia y radiooncología se debe a que
cierto número de Estados Miembros utilizan uno u otro de los términos para referirse a esta
especialidad. En nuestra opinión, “radioterapia” es una modalidad clínica que se ocupa del
uso de la radiación ionizante en el tratamiento de pacientes con neoplasias malignas (y en
ocasiones no malignas). A su vez, “radiooncología” tiene un significado más amplio y define
la disciplina de la medicina que se ocupa de la generación y difusión de conocimientos
relativos a las causas, la prevención y el tratamiento del cáncer y otras enfermedades que
requieren el conocimiento especializado de las aplicaciones terapéuticas de la radiación
ionizante. Siendo una disciplina que opera a caballo entre la física y la biología, la
radiooncología utiliza la radiación ionizante de forma aislada o combinándola con otras
modalidades de tratamiento tales como la cirugía o la quimioterapia, o con tratamientos
selectivos. Además, la radiooncología se interesa por los principios fundamentales de la
biología del cáncer, la interacción biológica de la radiación con el tejido maligno y el tejido
normal y las bases físicas de la radiación terapéutica. (1)
(1) Fuente: PEREZ, C.A., BRADY, L.W., HALPERIN, E.C., Principles and Practice of
Radiation Oncology, 5th ed. Lippincott Williams & Wilkins, (2007).
Una vez superada con éxito la capacitación, el especialista será considerado “radioterapeuta”
o “radiooncólogo”, según cuál sea el término utilizado en el país donde se haya formado. El
término “radioterapeuta” se utiliza aquí refiriéndose a un médico, no a un técnico de
radioterapia. Sin embargo, en este documento se prefiere utilizar radiooncólogo, dado que en
algunos países el término radioterapeuta se aplica a personal no médico.
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN

Los objetivos del programa son formar y capacitar a médicos en la especialidad de

radiooncología hasta un nivel en que se les considere especialistas capaces de practicar la
disciplina de forma competente e independiente.
Una vez superada con éxito la formación, los alumnos deberán haber adquirido lo siguiente:
1. Conocimientos teóricos y prácticos suficientes para el ejercicio competente, seguro, ético
y compasivo de la radiooncología al nivel para el que hayan sido capacitados.

2. Capacidad para tratar a los enfermos de cáncer de forma integral, en particular para
ocuparse de lo siguiente:

2
 a. las complicaciones asociadas a la enfermedad maligna y su tratamiento;
b. la rehabilitación y los cuidados paliativos;
c. los aspectos psicosociales.
3. Conocimientos sobre la epidemiología, etiología, patología y evolución natural de las
neoplasias en el ser humano, en especial de las que sean comunes en el país donde reciban
la capacitación.
4. Buen conocimiento y capacitación en la elección de las ayudas necesarias y disponibles
para el diagnóstico y el tratamiento del cáncer.
5. Conocimientos técnicos en radiooncología en el nivel requerido en función de los recursos
disponibles y conocimientos sobre el ámbito entero de la radiooncología y de los efectos
adversos de la radiación, incluidas las complicaciones relacionadas con la radiación.
6. Buen conocimiento de las funciones de enfermería, oncología médica y otras disciplinas
médicas que intervienen en el tratamiento de las enfermedades neoplásicas.
7. Capacidad para interpretar los adelantos que se registren en la atención del cáncer y las
investigaciones oncológicas (de índole clínica, de laboratorio o básica).
8. Conocimiento básico de los diferentes métodos estadísticos utilizados en la interpretación
de los datos relativos al cáncer (especialmente para la planificación e interpretación de
ensayos clínicos).
9. Interés, conocimientos y aptitudes suficientes para contribuir al desarrollo de la
radiooncología.
4. ORGANIZACIÓN DE LA CAPACITACIÓN

4.1. AUTORIDAD NACIONAL

El OIEA aconseja a los Estados Miembros que sea una autoridad nacional quien se encargue
en última instancia de la organización y la vigilancia del programa de capacitación en el país,
incluida la aplicación de un sistema de auditoría para la evaluación periódica de las
instituciones y los programas de enseñanza reconocidos (apéndice I).
Asimismo, la autoridad nacional se encargará de establecer los requisitos exigidos a los
alumnos y su certificación. Se aconseja que la autoridad nacional establezca un mecanismo
adecuado para que quienes ya son radiooncólogos titulados se mantengan al corriente de las
novedades que se registren en ese campo, mediante un sistema de enseñanza vitalicio que
conserve su competencia en la práctica de esa disciplina en evolución.
4.2. DURACIÓN Y ALCANCE

La duración general del programa de enseñanza en radiooncología debería ser la más breve
posible que garantice la iniciación del trabajo del graduado en su país, sin perjuicio de la
calidad de la formación. Hay que reconocer que en los países de ingresos medianos bajos la
falta de profesionales capacitados en radiooncología plantea un problema agudo. De ahí que,
cuando se dispone de recursos de procedencia local o externa para establecer servicios de
radioterapia o mejorarlos suela haber una gran presión para que se forme personal en el plazo
lo más breve posible.
El período mínimo de formación en radiooncología debería ser de tres (3) años a tiempo
completo después de finalizar los estudios de medicina, o un período equivalente a tiempo
parcial durante la especialización. Este período de tres años se debe considerar el tiempo
mínimo necesario para abarcar el plan de estudios propuesto.

3
A lo largo de este período equivalente a tres años el candidato deberá adquirir conocimientos
sólidos en radiooncología en el marco del tratamiento integral del cáncer, así como de otras
enfermedades. Durante ese tiempo, el candidato trabajará como médico residente en
radiooncología clínica y participará en seminarios, conferencias, tareas docentes y actividades
clínicas interdepartamentales y en la aplicación de radioterapia externa y braquiterapia.
4.3. NIVELES DE APTITUDES

Se reconoce que, en función de las diferencias en lo que se refiere a la infraestructura y el

equipamiento de las distintas instituciones, se precisan niveles de aptitudes distintos.
Los niveles 1 y 2 (obligatorios) se consideran aquí exigibles a todos los radiooncólogos, por lo
que habrá que proporcionar formación en todos los programas de capacitación.
Los elementos presentados en el nivel 3 se consideran deseables pero no obligatorios. Sin
embargo, los alumnos se deben familiarizar con ellos, mediante una capacitación teórica y/o
adquiriendo experiencia clínica.
Nivel 1:
 Planificación básica de radioterapia mediante radiografía ortogonal o un simulador
convencional de radioscopia utilizando referencias anatómicas, marcas cutáneas,
medios de contraste intravascular o intracavitario, conductores o marcadores
radiopacos para determinar los volúmenes blanco y las estructuras críticas.

 Cálculo manual de las distribuciones de la dosis valiéndose de gráficas de isodosis o

un sencillo programa de cálculo bidimensional a partir de la reconstrucción de un
contorno.

 Tratamiento con una unidad de cobalto utilizando ajustes de campo sencillos. En este
nivel se incluye el uso de unidades de ortovoltaje para el tratamiento del cáncer de piel
o tumores superficiales.

 Braquiterapia utilizando carga diferida manual/remota con dosimetría estándar.

 Técnicas simples de sala de moldeo.

Nivel 2:
 Nivel intermedio de planificación sirviéndose de un simulador del contorno del
paciente o un simulador de tomografía computarizada (TC), reconstrucción anatómica
mediante información de diagnóstico por TC adquirida en posición de tratamiento,
determinación de volúmenes blanco y estructuras críticas. Sobre la base de esta
información, establecimiento de un plan individual de tratamiento bidimensional (2D)
o tridimensional (3D) sirviéndose de un sistema de planificación de tratamientos.

 El tratamiento se proporciona con una unidad de cobalto o un acelerador lineal.

Comprobación de la posición del paciente durante el tratamiento y corrección si
procede. Uso de la sala de moldes y de dispositivos de inmovilización.

 Práctica de la braquiterapia con técnicas de carga diferida intracavitaria, intersticial e

intravascular con planificación de dosis individuales.

4
Nivel 3: (deseables pero no obligatorios)
 Realización de planificaciones del tratamiento complejas sirviéndose de un simulador
de TC dedicado.

 Se puede agregar información de MRI (imaginología por resonancia magnética), PET

(tomografía por emisión de positrones) y/o PET/TC mediante la tecnología de fusión
de imágenes. Identificación de volúmenes blanco y órganos en riesgo. Uso de vistas
desde el ojo del haz (BEV) e histogramas dosis-volumen (HDV). Realización de un
plan 3D individual altamente conformado utilizando múltiples campos y/o segmentos
sobre la base de una planificación directa o inversa del tratamiento.

 Aplicación del tratamiento mediante un acelerador lineal equipado con un colimador

multiláminas (MLC). Uso de protocolos de verificación de imágenes portal y
dosimetría in vivo.

 En este nivel se incluyen técnicas tales como las de simulación virtual, radioterapia de
intensidad modulada (IMRT), radioterapia guiada por imágenes (IGRT), radioterapia
intraoperativa (IORT), radiocirugía estereotáctica (SRS) y planificación de
braquiterapia basada en imágenes tridimensionales (3-D).

 La capacitación de nivel 3 debería incluir el estudio y el conocimiento de la anatomía

radiológica axial, la identificación de tumores y estructuras de los órganos, la
delimitación y determinación de los volúmenes de contorno de los tumores y órganos
de riesgo y la aplicación de planes de tratamiento basados en volúmenes.

4.4. REQUISITOS APLICABLES A LOS ALUMNOS

Los candidatos al programa de posgrado en radiooncología deben ser médicos egresados de

una facultad de medicina (en algunas facultades de medicina también se pueden realizar
estudios en disciplinas que no conducen a la obtención del título de médico) y haber cursado
el plan de estudios completo que haya fijado la autoridad nacional. Incumbe al instituto de
capacitación y al director del programa garantizar que el nivel de conocimientos en medicina
de los candidatos sea el adecuado para completar satisfactoriamente el programa de
capacitación en radiooncología.
4.5. INSTITUTOS DE CAPACITACIÓN

4.5.1. Requisitos generales

Los institutos que impartan el curso de capacitación deberán estar acreditados por la autoridad
nacional mediante un proceso de auditoría (apéndice I) en el que se tenga en cuenta la
infraestructura necesaria, tanto en lo que se refiere al material clínico como al equipo de
radioterapia, y la idoneidad de la dotación de personal docente, según se describe en el
presente documento.
El instituto de capacitación deberá contar con la infraestructura, dotación de personal y
variedad de casos suficientes para impartir cursos en los diferentes niveles de formación
descritos en el presente programa. La autoridad nacional podrá otorgar a un instituto
acreditación para impartir cursos en los diferentes niveles de formación.
Si una institución no puede cumplir los requisitos exigidos a los institutos de capacitación
expuestos en el presente programa, varios institutos de capacitación podrán colaborar para
ofrecer conjuntamente un programa completo que cumpla los requisitos.

5
Las instituciones afiliadas se considerarán enmarcadas en un único programa de capacitación.
Cada una de las instituciones afiliadas podrá contar con un coordinador local del programa para
su porción del programa de capacitación, que será responsable de las actividades docentes
impartidas en ese centro en particular (coordinadores locales del programa). Uno de ellos será
director del programa, y será responsable de la totalidad del programa de capacitación.
El instituto de capacitación tiene que estar integrado en un hospital (o afiliado a él) donde se
disponga de servicios médicos adecuados tales como los de especialidades quirúrgicas y
médicas, ginecología, patología, radiología de diagnóstico, medicina nuclear y otros
departamentos médicos o quirúrgicos especializados.
Además, el instituto de capacitación deberá disponer de suficientes libros de referencia y revistas,
así como acceso cómodo a sistemas informatizados de búsqueda de bibliografía médica.
El instituto de capacitación velará por que se impartan ciencias clínicas y básicas de forma
sistemática y programada por medio de cursos, presentación de casos, conferencias y debates
pertinentes para la práctica de la radiooncología.
Se recomienda que el programa de enseñanza proponga cierto número de actividades que
contribuyan en gran medida a la formación de los alumnos tales como las siguientes:
conferencias sobre casos nuevos, revisiones de casos, clubes de lectura académica y juntas
oncológicas multidisciplinarias.
Asimismo, se velará, sirviéndose de un mecanismo de documentación, por que el candidato
asista a las charlas, conferencias, rondas docentes y presentaciones de casos sobre diversos
temas de radiooncología, en particular radioterapia, quimioterapia, biología del cáncer,
estadística, radiobiología, física médica y otras, en función del plan de estudios básico.
4.5.2. Infraestructura de los institutos de capacitación

Sobre la base del nivel de formación impartida, se describe a continuación la infraestructura

de los institutos de capacitación, o colaboradores:
Nº OBLIGATORIO PARA LOS NIVELES 1-2
1. Teleterapia: al menos dos unidades de megavoltaje, una de las cuales puede ser una
unidad de cobalto 60 y una tiene que ser un acelerador lineal, con o sin haz de electrones.
2. Unidad de braquiterapia: preferiblemente de alta tasa de dosis
3. Simulador de tratamiento, ya sea un simulador convencional o un simulador de TC

4. Sistemas de planificación del tratamiento o acceso a planificación informatizada del

tratamiento
5. Sala de moldeo
6. Equipos de dosimetría y garantía de calidad física (GC)

DESEABLE PARA EL NIVEL 3

1. Instalaciones para realizar radioterapia conformada tridimensional de intensidad
modulada y, de estar disponible, radioterapia estereotáctica, radiocirugía y/o
radioterapia intraoperativa.
No todas estas actividades son obligatorias para obtener el nivel 3.
2. Biología de los tumores y/o laboratorio radiobiológico.

6
Si el centro de capacitación no puede proporcionar la totalidad del equipo o las técnicas
relativas a los niveles 1 y 2, el director del programa (DP) (véase 4.7) deberá adoptar las
disposiciones necesarias en colaboración con los demás coordinadores para que los alumnos
puedan realizar rotaciones a centros afiliados donde se utilicen esas técnicas.
Para la formación de nivel 3, el DP podrá optar por mandar a los alumnos a los centros
apropiados para que adquieran experiencia clínica en esas modalidades.
4.5.3. Tamaño de los institutos de capacitación
Para contar con una cantidad y variedad adecuada de pacientes, en el programa habría que
tratar un número mínimo de pacientes (se recomienda por lo menos 500 pacientes al año) con
radioterapia externa y realizar una cifra adecuada de procedimientos de braquiterapia para
cumplir los requisitos, de conformidad con las directrices nacionales.
4.6. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

El programa debería cumplir las directrices expuestas en el presente documento y los

requisitos nacionales específicos.
Al comienzo del programa se deberían facilitar por escrito la estructura del plan de estudios,
el calendario, la distribución de responsabilidades y los objetivos de cada módulo de cada uno
de los programas de capacitación.
El alumno tomará conciencia de los objetivos de la formación y asimismo se fijará objetivos
personales para cada módulo.
El director del programa (DP) debería evaluar periódicamente la eficacia docente del programa
de forma sistemática realizando evaluaciones del plan de estudios y del personal docente.
4.7. PERSONAL DOCENTE

4.7.1. Director del programa (DP)

En cada instituto de capacitación o programa integrado se nombrará un único DP, que será
responsable de la docencia de los alumnos. No necesariamente tiene que tratarse del director
del departamento. Deberá estar altamente cualificado (debe ser radiooncólogo titulado) y
tener una considerable experiencia docente y aptitudes de organización.
El DP se encarga de la administración general del programa, la estructura y su contenido. El DP
vela por que el programa cumpla los criterios establecidos en el presente documento y los
requeridos por la autoridad nacional. El DP debería organizar periódicamente reuniones con
personal técnico para evaluar los progresos generales y la consecución de los objetivos declarados.
El director del programa debería examinar periódicamente con cada uno de los alumnos los
progresos realizados en los estudios, de conformidad con las evaluaciones de los supervisores,
el diario de trabajo y los resultados obtenidos en los exámenes. De esas entrevistas se
guardará registro documental.
4.7.2. Personal docente de medicina (radiooncología)

En las actividades docentes debe participar un número suficiente de miembros del personal.
Una dotación de personal suficiente significa que la razón entre alumnos y formadores no
debe ser mayor que 1,5–2/1. Los formadores tienen que dedicar tiempo suficiente al programa
de enseñanza y tienen que poseer las cualificaciones apropiadas, según lo que haya definido la
autoridad nacional.

7
4.7.3. Personal docente de física médica

Todos los programas de capacitación tienen que contar con apoyo en física médica.
Por consiguiente, en la enseñanza tiene que participar activamente por lo menos un físico
médico cualificado y dedicado a la disciplina a tiempo completo. El personal físico se
encargaría de la enseñanza de los capítulos sobre radiofísica básica, radiofísica médica
aplicada, incluida la planificación de tratamientos, elementos de dosimetría, garantía de
calidad y protección radiológica.
4.7.4. Personal docente de radiobiología

Reconociendo que no todos los institutos dispondrán entre su personal de biólogos

especialistas en cáncer o en radiaciones, el requisito mínimo es proporcionar formación
suficiente en radiobiología y biología del cáncer para cumplir los objetivos expuestos en el
plan de estudios básico.
Se puede utilizar el curso de enseñanza a distancia del OIEA sobre oncología aplicada (Applied
Sciences of Oncology Course (ASOC)), disponible en CD-ROM, para complementar la
enseñanza de la radiobiología y la autoevaluación de los alumnos (apéndice II). Además, se
recomiendan dos libros de texto sobre radiobiología muy utilizados (página 29).

5. OTROS RECURSOS

5.1. RED DE TELEMEDICINA Y APRENDIZAJE ELECTRÓNICO

Los recursos de aprendizaje electrónico aumentarán el ámbito del programa de enseñanza y

contribuirán a complementar la formación de los residentes.
Se recomienda utilizar el curso de enseñanza a distancia del OIEA sobre oncología aplicada.
Los módulos de enseñanza a distancia del OIEA sobre oncología básica pueden servir de
asistencia al programa de formación y facilitar la autoevaluación de los alumnos. Se trata de
una introducción a la oncología aplicada. Sin pretender que sea un curso exhaustivo, sí
ayudará al alumno a abarcar los elementos científicos básicos del plan de estudios presentado
en este documento.
El programa comprende ocho temas, cada uno de ellos integrado por cierto número de
módulos. Está diseñado para complementar los libros de texto con información práctica y
ejemplos, así como para ofrecer una visión general de conocimientos que no son fáciles de
adquirir a través de un solo libro de texto.
Ha sido elaborado para que el OIEA proporcione formación en la esfera del cáncer a médicos
de países donde la enseñanza disponible actualmente es escasa. El contenido de este curso de
enseñanza a distancia se presenta en el apéndice II.
Habida cuenta de los rápidos progresos registrados y de la fácil disponibilidad de la
tecnología de la información, se podría estudiar el recurso al aprendizaje electrónico a través
de redes de telemedicina (teleconferencias, videoconferencias o seminarios a través de
Internet) para facilitar la enseñanza interinstitucional. Se podrían adoptar a modo de aulas
virtuales para que los formadores impartieran cursos a una sección más amplia de alumnos,
garantizar la uniformidad de los contenidos y facilitar la capacitación sin trasladar a los
alumnos de sus instituciones durante períodos prolongados.
Se podrían utilizar asimismo los sistemas de telemedicina para consultorías a través de
Internet, teleconferencias y conferencias por Internet.

8
Una estrategia del OIEA consiste en crear redes regionales de capacitación en oncología, de
tal modo que los países de cualquier región que estén actualmente más avanzados en términos
de capacidad de control del cáncer y compartan condiciones similares, ejerzan de asesores
para otros países de la misma región. Sobre la base de instrumentos modernos de tecnología
de la información y de la experiencia positiva de varios países en desarrollo donde, pese a la
escasez de los recursos, se han implantado sistemas de capacitación con muy buenos
resultados, cada red regional de capacitación en oncología utilizará tanto una red de
asesoramiento internacional en materia de control del cáncer como una universidad virtual
para el control del cáncer.
La Universidad Virtual para el control del Cáncer permitiría acceder por Internet a las
técnicas de capacitación más recientes en materia de radioterapia e intercambiar información,
así como celebrar videoconferencias sobre todos los aspectos del control multidisciplinar del
cáncer. Esta modalidad de capacitación permitirá a un gran número de expertos cualificados
enseñar sin necesidad de recorrer grandes distancias.

6. DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CAPACITACIÓN

6.1. REQUISITOS GENERALES

El instituto de capacitación debe mantener un expediente con las rotaciones clínicas, el diario
de trabajo y las evaluaciones de cada alumno.
Por su parte, el alumno se encarga de mantener un historial de sus procedimientos de
capacitación clínica (“diario de trabajo”). Este se puede ampliar para constituir una carpeta
completa integrada por cinco secciones, a saber:
1. Datos personales del alumno.
2. Documentación de capacitación científica.
3. Documentación de los procedimientos de capacitación clínica (“diario de trabajo”).
4. Historial de las presentaciones oficiales realizadas por el alumno.
5. Publicaciones.
6.2. PROPUESTA DE ESQUEMA DE LA CARPETA

La carpeta será una parte esencial de la recopilación sistemática de información que ayudará a
seguir de cerca el perfeccionamiento profesional de cada alumno. El candidato deberá
actualizar la carpeta y el supervisor deberá dar el visto bueno para cada una de las actividades
registradas en ella:
Sección 1: Datos personales
En esta sección se presentará un currículum vitae actualizado con datos sobre los programas
de capacitación locales que se estén cursando, con inclusión de las visitas a otros institutos y
los números de inscripción ante la autoridad nacional encargada de conceder licencias.
Sección 2: Documentación de capacitación científica y otros cursos
Esta sección contendrá pormenores sobre los cursos y programas de enseñanza a los que se
haya asistido en el instituto u otros establecimientos.

9
Sección 3: Documentación de capacitación clínica
En esta sección deberá figurar información sobre todas las rotaciones clínicas y un diario de
trabajo en el que se dará constancia de todos los procedimientos clínicos a que haya asistido
y/o que haya realizado el alumno (apéndice III).
Sección 4: Historial de las presentaciones oficiales realizadas por el alumno
En esta sección se podría incluir una copia de los folletos, transparencias,
diapositivas/presentaciones de PowerPoint e informes escritos de auditoría preparados para
reuniones organizadas dentro del departamento.
Sección 5: Publicaciones
En esta sección se incluirán los pósters presentados en reuniones nacionales o internacionales
y ejemplares de documentos científicos que puedan haber sido elaborados total o parcialmente
por el alumno.

7. EVALUACIÓN DEL ALUMNO

La autoridad nacional se encargará de establecer los mecanismos de evaluación del alumno.

El instituto de capacitación mantendrá de forma permanente archivos de las evaluaciones de
los alumnos. Entre los posibles mecanismos de evaluación figuran los siguientes:
 Evaluación por los profesores (supervisores).

 Entrevistas periódicas con el director del programa.

 Evaluación del diario de trabajo o la carpeta.

 Exámenes.

El expediente del alumno deberá contener una certificación final del cumplimiento
satisfactorio de los requisitos del programa expedida por el director del mismo. A
continuación, de acuerdo con el mecanismo establecido por la autoridad nacional, el alumno
estará habilitado para ejercer como radiooncólogo de forma independiente.

8. PLAN DE ESTUDIOS BÁSICO

8.1. OBJETIVOS GENERALES

Durante el período de capacitación, todos los alumnos deberán adquirir conocimientos

(categoría A = capacitación teórica) o conocimientos y aptitudes (categoría B = capacitación
interactiva/práctica) en relación con los temas enumerados en el plan de estudios básico de
radiooncología.
Categoría A: El alumno deberá adquirir conocimientos mediante la capacitación teórica.
Categoría B: El alumno deberá adquirir suficientes conocimientos y aptitudes clínicas
para el tratamiento de la enfermedad/ubicación en cuestión.
Para adquirir suficientes aptitudes clínicas, el alumno deberá tratar a un
número mínimo de pacientes bajo la supervisión de personal cualificado.

10
 El número de pacientes atendidos por un alumno se define como el
equivalente de un paciente tratado íntegramente desde la primera visita
hasta el seguimiento (el “equivalente de un caso completo”). Cada alumno
deberá atender como mínimo a entre 400 y 450 equivalentes de un caso
completo durante la totalidad del curso de capacitación en radiooncología y
las rotaciones.
La autoridad nacional deberá definir el número y los tipos de
procedimientos de braquiterapia necesarios. Al término de la capacitación,
el alumno conocerá todos los aspectos de la planificación, el tratamiento y la
supervisión de la braquiterapia, y estará familiarizado, entre otras cosas, con
las tareas del tratamiento de braquiterapia que suelen realizar los
radiooncólogos.
Habrá que supervisar y registrar constantemente en el diario de trabajo una
casuística adecuada para cada alumno (apéndice IV).
La autoridad nacional deberá decidir el tipo de conocimientos y aptitudes que han de adquirir los
alumnos en relación con los distintos componentes del plan de estudios, tomando en
consideración la frecuencia de la incidencia relativa del cáncer en el país o la región. El OIEA
propone los tipos de conocimientos y aptitudes que conviene incluir en el plan de estudios básico.
8.2. CAPACITACIÓN CIENTÍFICA

Es aconsejable que el alumno conozca los principios de la realización de investigaciones

clínicas en radiooncología y la metodología básica de gestión de datos y análisis estadístico.
Conviene que el alumno participe en estudios de investigación clínica que se estén llevando a
cabo en el departamento. El alumno deberá ser capaz al menos de comprender e interpretar la
documentación científica publicada.
Se alentará a los alumnos que participen en los estudios que se estén llevando a cabo en el
departamento a que inicien y finalicen estudios con la tutoría de personal cualificado, ya sea
en el marco del programa, con un tutor externo o combinando ambas modalidades. El
departamento de capacitación deberá informar a los alumnos sobre las oportunidades de
financiación y tutoría y los posibles lugares para las rotaciones externas optativas donde
podrían tener lugar esas investigaciones.
8.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

8.3.1. Plan de estudios de ciencias básicas

[Link]. Conocimientos generales

Epidemiología del cáncer

Prevención, examen y detección temprana del cáncer y educación del público al respecto
Sistemas de clasificación y estadificación de los tumores
Tratamiento con cirugía, quimioterapia, terapia endocrina, otros tipos de tratamiento y
modalidades combinadas, incluidos los riesgos y las ventajas de la aplicación simultánea de
quimiorradiación.
Estructura/organización de los servicios de oncología. Atención multidisciplinaria.

11
[Link]. Anatomía (A)

Anatomía seccional, incluida la capacitación práctica en el contorneado de los volúmenes

blanco y las estructuras críticas (B)
[Link]. Patología (A)

[Link]. Biología del cáncer

Fisiología de los tumores (A)

Angiogénesis
Microentorno
Hipoxia y reoxigenación
Proliferación celular en tumores (A)
Ciclo celular y control del ciclo celular
Proliferación y muerte celular
Heterogeneidad tumoral
Metástasis
Cáncer hereditario (A)
Cáncer genético (A)
[Link]. Radiobiología

Interacción de la radiación a nivel molecular (A)

Absorción de la radiación
Daño y reparación del ADN
Aberraciones cromosómicas
Efectos celulares y mecanismos de muerte celular (A)
Curvas de supervivencia celular
Modelos de destrucción de células
Sensibilidad a la radiación
Efectos del oxígeno, los sensibilizantes y los protectores
Transducción de señales
Sistemas de tejidos normales (A)
Organización proliferativa y celular
Respuesta a la irradiación
Efectos del volumen
Reacciones agudas y tardías de los tejidos normales (B)
Manifestación clínica
Sensibilidades
Tolerancia al retratamiento (reirradiación)

12
Fraccionamiento de las dosis en el tiempo (B)
Fraccionamiento
Modelo lineal cuadrático (LQ); concepto α/β
Factor tiempo (tumores y tejidos normales)
Respuesta de los tumores (B)
Tiempo global del tratamiento
Repoblación acelerada
Combinación de terapia sistémica y radioterapia (B)
Secuencia de las modalidades
Blancos moleculares
[Link]. Física básica de la radiación

Estructura atómica y nuclear (A)

Radiactividad y decaimiento radiactivo (B)
Producción de rayos X, fotones y electrones
Propiedades de la radiación de partículas y la radiación electromagnética (A)
Interacciones de la radiación
Calidad y dosis de los haces de radiación
Medición y calibración de la radiación
Radioisótopos (A)
[Link]. Radiofísica médica aplicada

Tubo de rayos X (A)

Unidades de cobalto 60 (B)
Aceleradores lineales (B)
Sistemas colimadores especializados (A)
Distribución de la dosis absorbida (B)
Especificación del volumen blanco (B)
Braquiterapia (A)
Especificación de la dosis objetivo absorbida en teleterapia (B)
Especificación de la dosis objetivo absorbida en braquiterapia (B)
Dosimetría y planificación del tratamiento, incluida la radioterapia conformada
tridimensional (3D-CRT) (A)
Inmovilización para 3D-CRT (A)
Imagenología para radiooncología; uso de la imagenología para la planificación
del tratamiento
Verificación del posicionamiento del paciente y de los parámetros de la máquina
y la administración de la dosis (imagen portal, dosimetría in vivo) (A)

13
 TC y tomografía computarizada de haz cónico (cone beam CT) (A)
Nuevas tecnologías de radiooncología; IMRT/IGRT (A)
Informática (DICOM, creación de redes, PACS, gestión de datos)
Técnicas especiales de irradiación:
 Irradiación corporal total (A)

 Radiocirugía estereotáctica (A)

 Irradiación cutánea total con electrones (TSEB) (A)

 Terapia con partículas (protones, iones pesados) (A)

Garantía de calidad
[Link]. Principios de la protección radiológica

Lógica general, ALARA (A)

Marco básico de protección radiológica
Reglamentación e infraestructura nacional
Manejo seguro de los equipos de teleterapia y braquiterapia
Riesgo de inducción de tumores secundarios (A)
Dosis equivalente-factor de ponderación del tejido (B)
Prevención de la exposición accidental en radioterapia
Cuestiones de protección radiológica en imagenología
Exposición médica
Exposición ocupacional
Exposición del público y planificación para casos de emergencia
Efectos estocásticos y deterministas (A)
Carcinogénesis por radiación
Efectos hereditarios de la radiación
Efectos de la radiación en el embrión y el feto (A)
[Link]. Imagenología y volumen blanco

Modalidades, procedimientos y tecnología de la imagenología (A)

Imagenología orientada a las enfermedades (A)
Manejo de imágenes en radioterapia (B)
Determinación del volumen blanco en la práctica clínica (B)
Volumen tumoral macroscópico (GTV), volumen blanco clínico (CTV), volumen
blanco de planificación y recomendaciones pertinentes de la ICRU (Comisión
Internacional de Unidades y Medidas Radiológicas) (B)
Novedades en imagenología (A)

14
[Link]. Mediciones de los resultados del tratamiento y la investigación clínica

Epidemiología del cáncer (A)

Búsqueda de indicios (A)
Diseño de ensayos clínicos (A)
Evaluación crítica de documentos y presentaciones científicos (A)
Análisis de la supervivencia (A)
Uso en ensayos clínicos de criterios de valoración basados en el paciente (A)
Exámenes sistemáticos y metanálisis (A)
Análisis de decisiones clínicas (A)
Índices pronósticos (A)
Informes (A)
Efecto de los tiempos de espera en los resultados del tratamiento (A)
8.3.2. Plan de estudios clínicos

[Link]. Competencias clínicas generales

En su calidad de miembro responsable e independiente de un equipo multidisciplinario, el

especialista en radiooncología debe ser capaz de:
 Reconocer los síntomas y signos del cáncer.

 Preparar un plan de diagnóstico para los presuntos tumores o metástasis y realizar la

estadificación y clasificación de los tumores manifiestos.

 Efectuar una evaluación pronóstica, definir el objetivo del tratamiento, elegir la

modalidad de radiación (o la modalidad interdisciplinaria), planificar y aplicar la
radioterapia óptima y realizar el seguimiento durante el tratamiento y posteriormente.

 Utilizar aptitudes de radiobiología en la práctica clínica.

 Diagnosticar, cuantificar y tratar los efectos secundarios de la radioterapia, y evaluar

las repercusiones de la radiooncología en la calidad de vida.

 Comunicarse de forma adecuada y precisa con los enfermos de cáncer y sus familias.

 Gestionar las reacciones psicológicas comunes a las crisis y a la última etapa de vida.

 Proporcionar tratamiento complementario/sintomático y cuidados paliativos.

 Reconocer las propias limitaciones y remitir a los pacientes al personal auxiliar y los
colegas cuando proceda y sea posible (radiólogos, oncólogos médicos, especialistas en
cuidados paliativos, y especialistas en el dolor).

 Ejercer la medicina de acuerdo con la deontología médica y los derechos de los pacientes.

15
[Link]. Órganos y/o enfermedades específicos

Durante el período de capacitación, cada alumno deberá adquirir conocimientos (categoría A)

o conocimientos y aptitudes (categoría B) en relación con los temas enumerados infra (las
autoridades nacionales pueden modificar las categorías indicadas teniendo en cuenta las
diferencias epidemiológicas nacionales o regionales).
Cáncer de cabeza y cuello
 Cavidad bucal (B)

 Orofaringe (B)

 Nasofaringe (B)

 Hipofaringe (B)

 Laringe (B)

 Cavidad nasal y senos paranasales (B)

 Ojo y órbita (B)

 Glándulas salivales (B)

 Tiroides (A)

 Otros (por ejemplo, metástasis de los ganglios linfáticos cervicales y melanoma) (A)

Tracto gastrointestinal
 Esófago (B)

 Estómago (B)

 Hígado y vías biliares (A)

 Páncreas (A)

 Colon/recto (B)

 Ano (B)

Tórax
 Cáncer de pulmón de células no pequeñas (B)

 Cáncer de pulmón de células pequeñas (B)

 Timomas y tumores mediastinales (B)

 Mesotelioma (A)

16
Tumores óseos y partes blandas (B)
Cáncer de piel, incluidos el melanoma maligno y los tumores distintos del melanoma (B)
Cáncer de mama (B)
Ginecología
 Cuello uterino (B)

 Endometrio (B)

 Ovarios y trompas de Falopio (B)

 Vagina (B)

 Vulva (B)

Tracto genitourinario
 Próstata (B)

 Vejiga (B)

 Testículos/seminoma (B)

 Testículos/tumores germinales no seminomatosos (B)

 Riñón (A)

 Uréter (A)

 Uretra (A)

 Pene (A)

Linfomas y leucemias
 Enfermedad de Hodgkin (B)

 Linfoma no hodgkiniano (B)

 Leucemia (B)

Sistema nervioso central (B)

 Tumores intracraneales del adulto, incluidos los tumores de la hipófisis (B)

 Tumores intracraneales pediátricos (B)

 Tumores de la médula espinal (B)

Cáncer de origen primario desconocido (B)

17
Radioterapia con fines paliativos
 Metástasis óseas (B)

 Metástasis cerebrales (B)

 Compresión de la médula espinal (B)

 Síndrome de la vena cava superior (B)

 Síndromes obstructivos (B)

 Síndromes hemorrágicos (B)

Reirradiación (B)
Tumores pediátricos (A)
Enfermedades benignas (A)

18
 Apéndice I
MODELO DE LISTA DE COMPROBACIÓN DE AUDITORÍA
Como parte de la evaluación del programa de capacitación se instituirá un sistema de
auditoría.
La visita al emplazamiento deberá incluir un recorrido por la instalación y entrevistas con el
director del programa, el cuerpo de profesores y los alumnos, así como con algunos
profesionales de otras especialidades.
La siguiente lista de comprobación se facilita como modelo para ayudar al encargado de la
visita de auditoría a realizar la evaluación del programa.
EL AUDITOR (VISITANTE DEL EMPLAZAMIENTO) DEBERÁ PODER
EVALUAR LO SIGUIENTE:
1 ¿Existe una autoridad nacional encargada de certificar los institutos de
capacitación y de supervisar y auditar el programa de capacitación?
2 ¿Está la institución de capacitación acreditada por la autoridad nacional?
3 ¿Existe un procedimiento que permita a los radiooncólogos titulados
proseguir su formación médica? Sírvase proporcionar información detallada.
4 ¿Existe un sistema nacional de auditoría? Sírvase proporcionar información
detallada.
5 ¿Dura el período de capacitación como mínimo tres años completos o su
equivalente?
6 ¿Son todos los alumnos del programa graduados de una escuela de medicina?
7 ¿Se inscribe el programa de capacitación en un marco de integración o asociación
con un hospital que tiene servicios médicos y quirúrgicos adecuados?
8 Sírvase proporcionar una lista de los servicios disponibles.
9 ¿Tiene el instituto de capacitación un servicio de biblioteca adecuado y
acceso a Internet? Sírvase proporcionar una lista de libros y revistas.
10 ¿Ofrece el programa de capacitación un plan de estudios estructurado en
ciencias básicas y clínicas?
11 ¿Hay juntas oncológicas multidisciplinarias, revisiones de casos, clubes de
lectura académica?
Sírvase enumerarlos.
12 ¿Existe un procedimiento para asegurar la asistencia de los alumnos a esas
actividades?
13 ¿En el programa de capacitación participa una sola institución o varias?
¿Hay un contrato o un acuerdo por escrito entre esas instituciones?
14 ¿Hay un único director del programa encargado del contenido formativo?
15 ¿Está el director del programa cualificado según los criterios nacionales?
16 ¿Existe un esquema formal de la estructura del programa de capacitación para
cada alumno en particular?
17 ¿Hay objetivos establecidos para cada módulo?

19
18 ¿Conocen los alumnos esos objetivos?
19 ¿Evalúa regularmente el director del programa la eficacia formativa del
programa? Sírvase indicar detalles.
20 ¿Es el personal docente objeto de evaluaciones periódicas?
21 ¿Se reúne periódicamente el director del programa con los alumnos para hablar
sobre sus progresos y evaluaciones? ¿Quedan documentadas esas reuniones?
22 ¿Realizan los profesores evaluaciones periódicas del alumno?
23 ¿Se toman exámenes periódicamente?
24 ¿Es la proporción alumnos/profesores menor que 1,5-2 /1?
25 ¿Tiene el cuerpo docente las cualificaciones adecuadas?
26 ¿Dedica el cuerpo docente suficiente tiempo a las actividades de enseñanza?
27 ¿Hay disponible para la enseñanza al menos un físico médico empleado a
tiempo completo?
28 ¿Participa el personal de física en la enseñanza de la física médica básica y
aplicada?
29 ¿Se enseña biología del cáncer y radiobiología? Sírvase indicar detalles.
30 ¿Tiene el programa de capacitación como mínimo dos unidades de teleterapia,
al menos una de las cuales es un acelerador lineal?
31 ¿Hay braquiterapia disponible? Sírvase indicar detalles.
32 ¿Hay disponible un simulador del tratamiento? Sírvase indicar detalles.
33 ¿Hay un sistema de planificación del tratamiento? Sírvase indicar detalles.
34 ¿Hay un cuarto de moldes y dispositivos de inmovilización?
35 ¿Hay equipo de garantía de calidad (GC) en física? Sírvase indicar detalles.
36 ¿Se tratan en el instituto de capacitación al menos 500 pacientes al año?
37 ¿Cuál es el número de procedimientos de braquiterapia y cómo se ajustan a
los requisitos expuestos en las directrices nacionales?
38 ¿Hay una combinación de casos adecuada para cada alumno? ¿Cómo se vigila
esa combinación? Sírvase indicar en líneas generales los casos vistos por
el alumno.
39 ¿Participa cada alumno durante la capacitación como mínimo en 400-450
equivalentes a casos completos?
40 ¿Hay un equilibrio aceptable entre las obligaciones de atención al paciente y
las actividades lectivas del alumno? Sírvase facilitar el programa de
capacitación académica.
41 ¿Participa el alumno en actividades de investigación clínica e interpretación
de datos?
42 ¿Mantiene el instituto de capacitación un registro permanente de las
rotaciones, el diario de procedimientos y las evaluaciones de los alumnos?
43 ¿Mantiene el alumno una carpeta/diario de trabajo?

20
44 ¿Incorpora el programa de capacitación del instituto los componentes esenciales
del plan de estudios (ciencias básicas, ciencias clínicas, física médica)?
45 ¿Proporciona adecuadamente el programa de capacitación las competencias
clínicas generales?
46 ¿Se entrevistó a los alumnos por separado durante la visita al emplazamiento?
47 Observaciones del(los) auditor(es):

21
 Apéndice II
CURSO DE ENSEÑANZA A DISTANCIA DEL OIEA
SOBRE ONCOLOGÍA APLICADA

El curso se presenta en un juego de dos CD y es una introducción a la oncología aplicada. No

pretende ser un curso completo ni un sustituto de los libros de texto, sino ayudar a los
estudiantes a prepararse para la primera parte (teoría) de los exámenes de obtención de
autorización del ejercicio de la medicina o la especialidad. Ha sido elaborado para que el
OIEA proporcione formación en la esfera del cáncer a médicos de países en donde esta
formación actualmente es escasa.
El curso abarca ocho esferas temáticas. Está diseñado para complementar los libros de texto con
información práctica y ejemplos, así como para ofrecer una visión general de conocimientos
que no son fáciles de adquirir a través de un libro de texto. Cada tema contiene varios módulos
separados y se necesitará alrededor de una hora para completar cada uno de ellos.
Los participantes en el curso de oncología aplicada obtendrán un certificado del OIEA
(“Certificate of Achievement”) al finalizarlo. Ese certificado no es una titulación de
especialista.
Actualmente el curso de oncología aplicada se ofrece en formato CD y puede obtenerse a
través del sitio web del OIEA. Se puede obtener una copia en CD-ROM solicitándola al
Sr. Eduardo Rosenblatt ([Link]@[Link]) mediante un mensaje de correo electrónico en
el que se indique la dirección postal completa de envío.
El curso de enseñanza a distancia incluye los siguientes temas:
Comunicación
La comunicación de malas noticias
La comunicación con el paciente
Consideraciones sobre la comunicación en distintos entornos culturales
La comunicación con los colegas
Lectura crítica
Epidemiología del cáncer
Búsqueda de datos
Diseño de ensayos clínicos
Lectura crítica de estudios sobre tratamientos
Análisis de la supervivencia
Uso en ensayos clínicos de criterios de valoración basados en el paciente
Exámenes sistemáticos y metanálisis
Análisis de decisiones clínicas
Índices pronósticos
Anatomía funcional
Sistema nervioso central y nervios periféricos
Cabeza y cuello

22
 Pulmón y tórax
Gastrointestinal
Genitourinaria
Ginecológica
Mama
Sistema linfático
Biología molecular, patología y patogénesis
Genes y cáncer
Genética del cáncer colorrectal y de mama
Patología, diagnóstico molecular y nuevas técnicas de diagnóstico
Infecciones asociadas con el cáncer
Aspectos familiares del cáncer
Atención general del paciente
Dolor y analgesia
Hueso e hipercalcemia
Control de síntomas
Infecciones en el enfermo de cáncer
Física de la tecnología de irradiación
Glosario
Radiactividad
Generación de fotones
Interacción de los fotones con la materia
Generación e interacciones de los haces de electrones
Dosimetría de la radiación ionizante
Planificación del tratamiento de radioterapia con haz de fotones
Radioterapia de intensidad modulada (IMRT)
Las computadoras en la radioterapia
Radiocirugía estereotáctica
Braquiterapia
Protección radiológica
Informes de dosis
Material de tratamiento avanzado
Cuña dinámica
Colimadores multihojas
Movimiento de los órganos e inmovilización del paciente
Dispositivos electrónicos de imagen portal (EPID)

23
 Tomoterapia
Radioterapia con haz de protones
Radiobiología
Principios de la terapia con rayos X
Efectos agudos
Efectos tardíos
Tumores
Fraccionamiento
Efectos de la duración del tratamiento
Efectos de la tasa de dosis
Efectos moleculares y apoptosis
Interacciones con la quimioterapia y modificadores químicos de la respuesta radiológica
Terapia sistémica del cáncer
Principios del tratamiento citotóxico
Fármacos citotóxicos: mecanismo de acción
Administración de quimioterapia
Complicaciones agudas
Complicaciones tardías
Agentes alquilantes/Compuestos de platino/Antibióticos
Agentes antimitóticos/Epipodofilotoxinas
Antimetabolitos
Terapia endocrina
Inmunomoduladores y antagonistas del factor de crecimiento
Desarrollo preclínico de medicamentos

24
 Apéndice III
MANUAL DE FÍSICA MÉDICA
Radiation Oncology Physics: A Handbook for Teachers and Students
E. Podgorsak, Editor técnico, OIEA, Viena, 2005
Esta publicación está dirigida a los estudiantes y profesores que participan en programas de
capacitación de profesionales para trabajar en radiooncología. Proporciona un panorama
completo de los conocimientos básicos de física médica que se requieren en un programa de
estudios de radiooncología moderna. Será particularmente útil para los alumnos de posgrado y
los residentes de programas de física médica, los residentes de radiooncología y los
estudiantes de programas de dosimetría y tecnología de radioterapia. Será útil para quienes
estén preparando los exámenes para la obtención de su certificación profesional en
radiooncología, física médica y dosimetría o tecnología de radioterapia. Ha sido aprobado por
varias organizaciones internacionales y nacionales, y el material presentado ya ha sido
utilizado para definir el nivel de conocimientos que se espera que tengan los físicos médicos
en todo el mundo.
El manual va acompañado de un CD que contiene más de 2 500 diapositivas para usar en la
enseñanza o como ilustración.

25
 Apéndice IV
EJEMPLO DE DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA CLÍNICA
(diario de trabajo)

El diario de trabajo (núm. 3) es uno de los cinco componentes de la carpeta de documentación

de la capacitación, que podría incluir:
1. Los datos personales del alumno
2. Documentación de la capacitación científica
3. Documentación de los procedimientos de capacitación clínica (diario de trabajo)
4. Datos sobre presentaciones oficiales realizadas por el alumno
5. Publicaciones
El diario de trabajo es un instrumento estructurado para registrar y documentar la experiencia
acumulada progresivamente a lo largo del período de capacitación. Es un instrumento que
permite recopilar sistemáticamente la información que es preciso registrar a fin de supervisar
el desarrollo profesional de un alumno de radiooncología.
El alumno será responsable de completar su diario de trabajo de manera satisfactoria. Esto
solo puede lograrse de manera óptima si al principio del período de capacitación se les
presentan a los alumnos el plan de estudios básico y todos los elementos del diario de trabajo,
y se los alienta y ayuda a reunir y conservar la documentación pertinente en cada etapa. A su
vez, el diario de trabajo debe ser examinado periódicamente por los supervisores directos y,
cuando se realice la evaluación final, por el director del programa.
El diario de trabajo clínico deberá:
 ser pertinente al plan de estudios básico de la capacitación
 incluir únicamente datos que sean esenciales a efectos de valoración
 ser fácil de usar
 centrarse en la calidad de los datos y no en su volumen

Más abajo se muestra un ejemplo representativo del diario de procedimientos de radioterapia

externa de un alumno. Contiene el número de identificación del paciente, la fecha, la función
del alumno en el procedimiento (C=atención completa, P=atención parcial), la localización y
el estadio del tumor y la certificación del supervisor.
Aclaración de los términos: atención completa (C) y atención parcial (P):
Atención completa — el alumno vio al paciente como paciente ambulatorio en la consulta
inicial, en las investigaciones pertinentes posteriores, la simulación y planificación, el
consentimiento informado, la prescripción del tratamiento y durante el tratamiento. Completar
todo este camino entero es una experiencia óptima de capacitación y se registrará como
atención completa (“C”) en la columna “Grado de atención”.
Atención parcial — en los departamentos en que los alumnos van rotando por unidades
funcionales específicas (clínica ambulatoria, planificación de la radioterapia) y en los que no
es posible supervisar el proceso completo de radioterapia, se recomienda llevar el registro de
los pacientes cuyo tratamiento se prescribe y planifica, los cuales se indicarán como atención
parcial (“P”) en la columna correspondiente.

26
Cabeza y cuello:
LARINGE
Número Fecha Grado de Diagnóstico Profesor
de RT atención
(completa/p (firma)
arcial)
123/06 30.1.07 C Glotis T3 …
456/06 20.2.07 C Paliativo T4 …
789/07 10.3.07 P Postoperatorio T3 …
123/07 2.1.08 P Quimioterapia …
simultánea T3
456/07 15.6.08 C Subglótico T3 …
789/07 30.8.08 P Supraglótico T2 …

Fuente: HUNTER, R.D., MACIEJEWSKI, B., LEER, J.W., KINAY, M., HEEREN, G., for
the European Board of Radiotherapy (Radiation Oncology). Training Logbook for
Radiotherapy, Radiotherapy and Oncology 2004:70 117–121.

Se puede elaborar un cuadro similar con el tipo de procedimiento para braquiterapia y para
física.
Braquiterapia Física práctica
Intracavitaria Distribuciones manuales de isodosis
Intersticial Dosimetría de campos irregulares
Intravascular Dosimetría del paciente
Sala de moldes

27
 BIBLIOGRAFÍA
Libros:
DEVITA, V.T., HELMANN, S., ROSENBERG, S., Cancer: Principles and Practice of
Oncology, 7th ed. Lippincott Williams & Wilkins.

GUNDERSON, L.L., TEPPER, J.E., Clinical Radiation Oncology, 2nd ed. Elsevier (2007).

HALL, E.J., GIACCIA, A.J., Radiobiology for the Radiologist, 6th ed., Lippincott Williams &
Wilkins (2005).

KHAN, FAIZ M., Treatment Planning in Radiation Oncology, 2nd ed., Lippincott Williams &
Wilkins.

LEIBEL, S.J., PHILLIPS, T. J., Textbook of Radiation Oncology, Saunders (2004).

PEREZ, C.A., BRADY, L.W., HALPERIN, E.C., Principles and Practice of Radiation
Oncology, 5th ed. Lippincott Williams & Wilkins, (2007).

PODGORSAK, E., Radiation Oncology Physics: a handbook for teachers and students,
International Atomic Energy Agency (2005).

JOINER, M., VAN DER KOGEL, A., Basic Clinical Radiobiology, 4th ed. Hodder Arnold
(2009).

INTERNATIONAL ATOMIC ENERGY AGENCY, Radiation Biology: A Handbook for

Teachers and Students, Training Course Series 42, IAEA, Vienna (2010).

Sitios web:
ABS Sociedad Americana de Braquiterapia
[Link]
ACGME Consejo de Acreditación de la Educación Médica Superior
[Link]
ASTRO Sociedad Americana de Radioterapia y Oncología
[Link]
ESTRO Sociedad Europea de Radioterapia y Oncología
[Link]
OIEA Organismo Internacional de Energía Atómica
[Link]
TROG Grupo de Radiooncología de Transtasmania
[Link]

29
 COLABORADORES EN LA PREPARACIÓN Y REVISIÓN

Ball, D. Centro Oncológico Peter McCallum

Calaguas, M.J. Centro Médico de St. Luke (Filipinas)

Cummings, B. Sociedad Americana de Radioterapia y Oncología (ASTRO)

Datta, N.R. Instituto y Centro de Investigación del Cáncer Rajiv

Gandhi (India)

De Sabata, S.M. Organismo Internacional de Energía Atómica

Gregoire, V. Sociedad Europea para Radiología Terapéutica y Oncología

(ESTRO) (Bélgica)

Haffty, B. Escuela de Medicina Robert Wood Johnson, Instituto del

Cáncer de Nueva Jersey ([Link].)

Hendry, J. Organismo Internacional de Energía Atómica

Holmberg, Ola Organismo Internacional de Energía Atómica

Hunter, R.D. Real Facultad de Radiólogos (Reino Unido)

Imai, R. Organismo Internacional de Energía Atómica

Ismail, F. Universidad Nacional de Malasia (Malasia)

Jeremic, B. Organismo Internacional de Energía Atómica

Jones, G.W. Universidad McMaster de Hamilton y Hospital de Credit

Valley (Canadá)

Leer, J.W. Universidad de Radboud (Países Bajos)

Meghzifene, A. Organismo Internacional de Energía Atómica

Pinillos-Ashton, L. Asociación Latino Americana de Terapia Radiante

Oncológica (ALATRO), Instituto Nacional de
Enfermedades Neoplásicas (Perú)

Pötter R. Comité de enseñanza y capacitación de la ESTRO (Austria)

Rosenblatt, E. Organismo Internacional de Energía Atómica

Salminen, E.K. Organismo Internacional de Energía Atómica

Samiei, M. Organismo Internacional de Energía Atómica

Salvajoli, J.V. Hospital del Cáncer, A.C. Camargo (Brasil)

Schneider, S. Organismo Internacional de Energía Atómica

31
Vatnitskiy, S. Organismo Internacional de Energía Atómica

Vega. G. Centro Médico de St. Luke (Filipinas)

Wondergem, J. Organismo Internacional de Energía Atómica

Zubizarreta, E. Organismo Internacional de Energía Atómica

32
%
PEDIDOS FUERA DEL OIEA
Nº 23

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Swets
PO Box 26, 2300 AA Leiden
Dellaertweg 9b, 2316 WZ Leiden, PAÍSES BAJOS
Teléfono: +31 88 4679 263  Fax: +31 88 4679 388
Correo electrónico: tbeysens@[Link]  Sitio web: [Link]
REINO UNIDO
The Stationery Office Ltd. (TSO)
PO Box 29, Norwich, Norfolk, NR3 1PD, REINO UNIDO
Teléfono: +44 870 600 5552
Correo electrónico: (pedidos) [Link]@[Link]  (consultas) [Link]@[Link] 
Sitio web: [Link]
Pedidos en línea:
DELTA International Ltd.
39, Alexandra Road, Addlestone, Surrey, KT15 2PQ, REINO UNIDO
Correo electrónico: info@[Link]  Sitio web: [Link]
REPÚBLICA CHECA
Suweco CZ, spol. S.r.o.
Klecakova 347, 180 21 Praga 9, REPÚBLICA CHECA
Teléfono: +420 242 459 202  Fax: +420 242 459 203
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Correo electrónico: [Link]@[Link] • Sitio web: [Link]
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Programa de estudios y
capacitación del OIEA para la
formación de radiooncólogos

Aprobado por la Sociedad

Americana de Radioterapia y Oncología
(ASTRO) y la Sociedad Europea de
Radioterapia y Oncología (ESTRO)

ISSN 1018–5518 VIENA, 2014 COLECCIÓN CURSOS DE CAPACITACIÓN N°

36