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Oficio -DDEE -No.0382-2023/RSPL/svpp

Escuintla, 13 de marzo de 2023
Documento de apoyo
para la autorización de informe inicial de adecuaciones curriculares
para estudiantes con necesidad educativa especial asociada o no a discapacidad
Dirección Departamental de Educación de Escuintla

A. La detección de estudiantes con necesidades educativas especiales

asociadas o no a discapacidad.

El proceso de detección es importante en el área educativa para realizar medidas de actuación e

intervención educativa oportunamente. En este proceso es importante obtener información del
estudiante tomando en cuenta a los padres de familia o encargados de los estudiantes. También
los registros en el expediente del estudiante en el centro educativo como algún antecedente de
atención educativa con adecuación curricular, la existencia de algún informe diagnóstico de
profesional especialista externo que haga referencia a alguna condición que se asocie a
necesidad educativa especial.

Tomar en cuenta la Evaluación diagnóstica inicial, Observación al estudiante en el centro

educativo y aula de las fortalezas (áreas del CNB, habilidades y destrezas) y aspectos a mejorar
del estudiante.

En el proceso de detección se puede descubrir a estudiantes con condiciones de salud en riesgo

por lo que es importe se realicen las gestiones para informar a la persona responsable del menor
de edad para acudir a los servicios de salud de conveniencia para que reciba la atención oportuna.

Tómese en cuenta que el Acuerdo Ministerial No. 1171-2010, Reglamento de evaluación de los
Aprendizajes, Capítulo XIV, artículo 40, refiere que las adecuaciones curriculares se harán cuando
sea necesario, de acuerdo al diagnóstico de un especialista. Por tal motivo, es importante la
comunicación con la persona responsable del estudiante no solo para la detección, sino también
para informar, referir y brindar los apoyos educativos para el estudiante.

Para el proceso de detección puede apoyarse de los siguientes documentos:

1. Manual para Orientar la Decisión con Respecto a qué estudiantes inscritos en el sistema
educativo presenta discapacidad. Este manual fue compartido de manera digital adjunto con
la Providencia No.0016-2021 de fecha 08 de febrero de 2021. Enlace: MANUAL PARA
ORIENTAR LA DECISION_DISCAPACIDAD.pdf

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2. Manual de atención a las necesidades educativas en el aula. El cual puede descargar en el

sugiente enlace: [Link]

Para encontrar información sobre necesidad educativa especial asociada a discapacidad ubique en el
manual el capítulo el título: Tipos de Disapacidades.

Para encontrar información sobre necesidads educativa especial NO asociada a discapacidad ubique
en el manual los capítulos el título: Dificultades de aprendizaje y del habla y talentos excepcionales.

En el formato de informe de En el manual de atención a las

adecuaciones curriculares necesidades educativas en el aula,
usted podrá encontrar la usted podrá conocer sobre la necesidad
necesidad educativa especial educativa especial no asociada a
no asociada a discapacidad de discapacidad:
la siguiente manera:
Dificultades de Aprendizaje:  Dislexia
 Disgrafía
 Disortografía
 Discalculia

Dificultades de lenguaje  Problemas de Articulación

 Problemas de Voz
 Problemas de Fluidez
Superdotación  Talentos excepcionales
 Superdotación
Otros:  Hiperactividad
 Déficit de atención
 Problemas de Desorganización
espacial y/o temporal

Portada

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Índice

B. Reflexión, análisis y toma de decisión de la adecuación curricular para el

estudiante con necesidad educativa especial.

Para este proceso puede apoyarse del siguiente material de consulta, link de descarga:
[Link]

1. Guía de Adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas

especiales.

La Guía de Adecuaciones Curriculares es un complemento para la toma de decisiones en el

proceso de concreción curricular que deben realizar los docentes a partir del currículo oficial.
Podrá reflexionar sobre los tipos de adecuaciones, los aspectos metodológicos, recursos y
evaluación educativa, para tomar la decisión con respecto a adecuar, priorizar, introducir o
cambiar indicadores de logro. Es decir, que le ayudará a tomar la decisión sobre los qué
elementos del CNB adecuar.

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Portada índice

2. Manual de atención a las necesidades educativas en el aula. Descrito anteriormente en el

inciso A, numeral 2.

3. Material de Apoyo a docentes regulares.

4. Protocolos para el regreso a clase. Tome en cuenta todas las disposiciones en relación al
COVID-19.

C. Registrar en el SIRE la Necesidad Educativa Especial.

Llevar a cabo los registros correspondientes de cada estudiante con necesidad educativa especial:

1. Realizar el Registro de la Necesidad Educativa Especial en el Sistema de Registro

Educativo  SIRE  MÓDULO ESTUDIANTESESTUDIANTES  Listado de
estudiantesclic en Necesidades Educativas Especiales (del estudiante seleccionado) . Apoyarse
del manual para orientar la decisión con respecto a qué estudiantes inscritos en el sistema
educativo presentan discapacidad.

Necesidad educativa especial Asociada a Discapacidad:

En: Qué registrar en el SIRE: Utilizar la Forma A para el
Selección una opción según informe de adecuaciones
1. Manual de atención a las corresponda: curriculares usted podrá
necesidades educativas en encontrar la necesidad
el aula, educativa especial asociada a
2. Manual para orientar discapacidad de la siguiente
3. Guía de adecuaciones manera:
curriculares

Usted podrá conocer sobre la

necesidad educativa especial
asociada a discapacidad:
 Discapacidad motora  Discapacidad física o motora  Discapacidad física o motora
 Discapacidad física o motora

 Discapacidad visual  Ceguera  Discapacidad visual:

 Ceguera  Baja visión  Ceguera
 Baja visión  Baja visión
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 Sordoceguera  Sordoceguera  Sordoceguera

 Discapacidad auditiva  Hipoacusia  Discapacidad auditiva

 Hipoacusia  Sordera  Hipoacusia
 Sordera  Sordera
 Discapacidad Intelectual  Discapacidad intelectual  Discapacidad Intelectual
(Retraso Mental)
 Trastornos generalizados del  Trastornos generalizados del  Trastornos generalizados del
desarrollo desarrollo/ Trastornos del desarrollo
espectro autista
 Gente pequeña  Gente pequeña  Gente pequeña

 Discapacidad múltiple  Discapacidad múltiple  Discapacidad múltiple:

(Multidiscapacidad) (marcar una de las opciones
anteriores y en el espacio de
Discapacidad múltiple
escribir la otra discapacidad.

Necesidad educativa especial no asociada a Discapacidad:

En el manual de atención a Qué registrar en el SIRE: Utilizar la Forma B para el
las necesidades educativas Selección una opción según informe de adecuaciones
en el aula, usted podrá corresponda: curriculares usted podrá
conocer sobre la necesidad encontrar la necesidad
educativa especial no asociada Necesidad Educativa Especial no educativa especial no
a discapacidad: asociada a discapacidad (según asociada a discapacidad de
documentación emitida por la siguiente manera:
profesional colegiado…)

Necesidad Educativa Especial no

asociada a discapacidad (sin
documentación emitida por
profesional colegiado…)

 Problemas de aprendizaje  Dificultades de aprendizaje  Dificultades de Aprendizaje

 Dislexia
 Disgrafía
 Disortografía
 Discalculia

 Problemas de Articulación  Dificultades de lenguaje  Dificultades de lenguaje

 Problemas de Voz
 Problemas de Fluidez
 Talentos excepcionales  Superdotación  Superdotación
 Superdotación
 Altas capacidades o dotados
 Hiperactividad  Problemas de adaptación o  Otros: (debe escribir en el
 Déficit de atención conducta espacio respectivo).
 Problemas de
Desorganización espacial
y/o temporal

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D. Elaboración y Autorización del informe inicial de adecuación curricular.

El informe se realiza completando de manera digital todos los campos requeridos en el formulario
respectivo. Ruta: [Link] 
Formatos de adecuaciones curriculares  Informe Inicial Forma A o Forma B 
Seleccionar el Nivel educativo respectivo Descargar (obtendrá un archivo en formato PDF).

Antes de utilizar el archivo PDF descargado cerciórese de contar con el software Adobe Acrobat
Reader DC 11.

La autorización se realiza cuando el director del centro educativo Presenta el Informe Inicial de
Adecuaciones Curriculares de cada estudiante con Necesidad Educativa Especial en la
Coordinación de Educación Especial de la DIDEDUC de Escuintla. En la fecha y horario previamente
establecido.

Presentar los Requerimientos para la Autorización del Informe de Adecuación Curricular:

Director/a de establecimiento educativo deberá presentar:

El formulario Forma A se utiliza para estudiantes con necesidad educativa

Utilizar el especial asociada a discapacidad.
formato
respectivo. El formulario Forma B se utiliza para estudiantes con necesidad educativa
Forma y Nivel especial NO asociada a discapacidad.

Nivel Preprimaria:
19-21_ADEC_CURR_INICIAL Preprimaria F-A FDF
25-21_ADEC_CURR_Preprimaria F-B FDF

Nivel Primaria:
20-21_ADEC_CURR_INICIAL Primaria F-A FDF
26-21_ADEC_CURR_Primaria F-B FDF
Nivel Básico:
21-21 ADEC_CURR_INICIAL Básicos F-A FDF
27-21 ADEC_CURR_Básicos F-B FDF
Nivel Diversificado:
22-21 ADEC_CURR_Diversificado F-A FDF
28-21 ADEC_CURR_Diversificado F-B FDF

Nivel Básico otras modalidades: CEMUCAF, NUFED, PEPS, OTRO.

23-21 ADEC_CURR_Otra Modalidad F-A FDF
29-21 ADEC_CURR_Otra Modalidad F-B FDF

Nivel Básico PEMEN:

24-21 ADEC_CURR_Básicos PEMEN F-A FDF
30-21 ADEC_CURR_Básicos PEMEN F-B FDF

Llenado del 1. En el encabezado colocar el ciclo escolar actual: 2022.

formato de
informe 2. Datos generales. Debe completar todos los campos requeridos.
2.1. Del establecimiento
2.2. Del Alumno (a)

3. Necesidad educativa Especial

En la forma A: Asociada a discapacidad

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Discapacidad múltiple: Ejemplo: Física o motora y Baja Visión.
Trastornos generalizados del desarrollo: trastorno del espectro autista
(TEA).

En la forma B: No asociada a discapacidad

Describa con sus palabras algunas características relevantes sobre la NEE que
presenta el/la estudiante. Ejemplo: en caso de discapacidad física si el
estudiante requiere apoyarse de muletas o silla de ruedas para movilizarse.

4. Áreas currículum donde se realizarán las adecuaciones curriculares.

Para realizar esta parte del informe es importante haber realizado la
reflexión, análisis y toma de decisiones de la adecuación curricular.
Recuerde apoyarse de la Guía de adecuaciones curriculares: Capítulo
V, Pasos para desarrollar una adecuación en el aula; y Capítulo VI,
Generalidades de las adecuaciones curriculares para distintas
necesidades educativas especiales.

4.1. Áreas/subáreas curriculares. Seleccionar la o las áreas en donde se

requiere Adecuaciones Curriculares de acuerdo a la necesidad
educativa.

NOTA: Los docentes de preprimaria también deberán registrar los

componentes del área por cada área donde se requieren las
adecuaciones curriculares.

NOTA: Los catedráticos de los niveles básico y diversificado deberán

escribir las áreas/subáreas únicamente en donde se requieren
adecuaciones curriculares.

4.2. Elementos del currículum: contenido, indicadores de logro,

actividades, metodología, evaluación. Por cada área/subárea donde
se requieren adecuaciones curriculares también se debe registrar el
elemento o los elementos donde se requieren adecuaciones
curriculares.

4.3. Los catedráticos de los niveles Básico y Diversificado deberán agregar

los datos requeridos en los espacios:
Nombre del docente que imparte área(s)/subáreas.
Describa brevemente qué Fortaleza y Dificultades encontradas
para compensar el aprendizaje del estudiante en el logro de las
competencias del área(s)/subárea(s).

5. Observación: De acuerdo a lo observado en el estudiante anote o

describa los principales aspectos encontrados. utilizar este espacio para
agregar una breve descripción sobre la necesidad educativa especial del
estudiante, por ejemplo: en caso de discapacidad física si requiere
apoyarse de muletas o silla de ruedas para movilizarse; en caso de
discapacidad auditiva si utiliza audífonos y si utiliza más gestos y señas
que palabras para interactuar. También puede agregar alguna referencia
relevante de informe de atención profesional que reciba el estudiante con
relación a la adecuación curricular.

6. Acciones. De los aspectos encontrados ¿Qué cambios y/o

modificaciones se implementarán en la planificación para el estudiante?
Tomando en cuenta que los ajustes variarán acorde a las posibilidades del
estudiante, centro educativo entre otros.

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7. Alcance. Describa las áreas a trabajar en el estudiante, así como los

logros se estima alcanzar en el presente ciclo escolar. Ejemplo:

8. Estrategia Pedagógica. De acuerdo a la modalidad de entrega educativa

(presencial y/o a distancia) describa las líneas de acción (actividades)
para el alcance del aprendizaje en el estudiante.

9. Lugar y fecha del día en que se presentará el informe según cronograma.

10. Nombres completos según DPI, firmas y sellos.

Agregar el nombre de la Coordinadora de Educación Especial:
Silvia Verónica Pérez Pérez

11. Guardar. No olvide dar clic en el botón de Guardar, esto le permitirá evitar
llenar el formulario por completo en caso de necesitar corregir algún dato
previo a la autorización.

Impresión del 1. Impresión legible, en dúplex, NO es obligatorio que sea a color.

informe 2. Imprimir el informe en hoja color blanco, tamaño carta.
3. Tome en cuenta que debe presentar Tres (3) informes por cada
estudiante.

1. Presentar Tres (3) informes originales por cada estudiante. De los

¿Cómo presentar cuales uno quedará en la Coordinación de Educación Especial.
el informe para
su autorización? Adjuntar los siguientes documentos para verificación de los datos
registrados:

1. Certificado de nacimiento del estudiante

2. Constancia de inscripción 2022 del estudiante
3. Impresión de la Información del estudiante en el SIRE. Ruta para
imprimir: MÓDULO ESTUDIANTESESTUDIANTESListado de
estudiantes  Clic en la lupa (del estudiante seleccionado)  Clic
izquierdoImprimir.
4. De ser necesario se requerirá constancia del diagnóstico de un
especialista, como indica el artículo 40 del Acuerdo Ministerial No. 1171-
2010.
*Los documentos serán devueltos inmediatamente después de la
verificación, por tal motivo NO es necesario adjuntar fotocopias.

Confidencialidad Tome en cuenta que el informe de adecuaciones curriculares es para

fines que garanticen la inclusión educativa del estudiante en un marco de
igualdad de oportunidades y condiciones a efectos de facilitar el desarrollo
de sus capacidades y destrezas para su plena participación en la
sociedad. Por tal motivo, el informe de adecuaciones curriculares no debe
ser utilizado para ninguna forma de prejuicio, exclusión ni discriminación
del estudiante, por ningún miembro de la comunidad educativa que
participe en el proceso.

E. Ejecutar de la adecuación y proceso de mejoramiento de los aprendizajes

Evidenciar durante el ciclo escolar la adecuación curricular en la planificación y diario pedagógico y/o
cuaderno de trabajo del docente de grado, sujetos a revisión por director/a del centro educativo y
supervisión o coordinación educativa.

Aplicar el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes vigente.

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