Programa de Integración
INFORME PEDAGÓGICO
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre
Fecha de nacimiento
Edad
Curso
Fecha del informe
Establecimiento
Educadora de Párvulos
Educadora Diferencial
2. ÁMBITO PEDAGÓGICO
Formación Personal y Social
Núcleo Indicadores
Autonomía Independencia Desarrolla hábitos de orden y trabajo.
Comunica verbalmente sus deseos o elecciones
personales.
Busca materiales y pide ayuda a otros niños o adultos
cuando lo necesita.
Identidad Reconocimiento Reconoce sus nombres y apellidos completos.
y aprecio de sí Describe características personales.
mismo Menciona características físicas del niño y niña.
Identifica su identidad sexual y la de sus
compañeros.
Reconocimiento Comenta los motivos de su alegría, tristeza, rabia u
y expresión de otros sentimientos.
sentimientos Menciona algunas emociones de otros o de sí
mismo cuando se le pregunta.
Reconoce sentimientos y emociones en relatos y
cuentos.
Convivenci Interacción Presenta buena disposición al trabajo escolar.
a social Se adapta al grupo y rutinas de trabajo.
Respeta turnos en juegos y actividades.
Agradece, saluda, se despide, pide por favor en
momentos adecuados.
Programa de Integración
Comunicación
Núcleo Indicadores
Lenguaje Comunicación Se expresa oralmente con frases cortas de estructura
Verbal Oral convencional.
Describe: objeto, animal, persona, situación, utilizando
conceptos como; tamaño, forma, color y cantidad.
Responde preguntas relacionadas con un relato.
Comenta lo que le gustó de una narración cuando se le
pregunta.
Transmite recados orales utilizando oraciones
completas.
Relata experiencias personales ante preguntas.
Relata una historia o cuento describiendo personajes y
hechos con elementos de tiempo y lugar.
Conversa espontáneamente incorporando palabras
nuevas.
Recita poemas de al menos de una estrofa.
Iniciación a la Solicita que le cuenten y/o le lean algunos textos
lectura literarios.
Responde preguntas de características de los
personajes de un cuento.
Identifica vocales escritas en letra mayúscula y/o
minúscula de un cuento.
Distingue su nombre y al menos tres palabras escritas
que tienen significado para él o ella.
Marca mediante percusión de palmas sílabas de
algunas palabras.
Nombra palabras que terminan con una misma sílaba a
partir de una imagen observada.
Nombra palabras que comienzan con el mismo sonido
inicial vocálico.
Iniciación a la Escribe en forma espontánea, experimentando con la
escritura escritura de dibujos, letras y signos propios.
Traza líneas onduladas de izquierda a derecha.
Traza guirnaldas de líneas continuas, respetando un
punto de inicio y final.
Copia su nombre intentando seguir la forma de las
letras.
Copia las vocales intentando seguir su forma.
Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo Indicadores
Programa de Integración
Relación Razonamiento Ubica objetos: adentro – afuera, delante – detrás, cerca
Lógico Lógico – – lejos, izquierda – derecha.
Matemático y Matemático Agrupa elementos con elementos comunes.
Cuantificación
Ordena al menos cuatro elementos de acuerdo a su:
longitud, tamaño, peso, grosor sin ensayo ni error.
Continúa un patrón formado por un objeto que cambia
en una de sus características.
Señala conceptos de orientación temporal: antes –
después, mañana – tarde – noche, hoy – mañana,
estaciones del año.
Maneja conceptos de frecuencia siempre, a veces,
nunca, de acuerdo a la temporalidad de las situaciones.
Describe atributos por color (primarios - secundarios).
Nombrar los pasos o acciones para resolver un
problema práctico.
Cuantificación Señala cuantificadores no numéricos, como mucho
– poco, más – menos, todos – algunos – ninguno.
Utiliza los números para comparar cantidades de
hasta diez elementos.
Escribe los números del uno al diez dibujando la
cantidad de elementos.
Suma hasta el cinco utilizando elementos
concretos para resolver problemas prácticos.
3. OBSERVACIONES RELEVANTES
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Educadora de Párvulos
