Secuencia didáctica
Los animales
La diversidad animal
Los animales y los paisajes
La vida de la abeja
Fotocopiables
Curiosidades
Comparaciones
2021
La vida de la abeja
Como dijo Albert Einstein: “Si las abejas se extinguen, al hombre le quedarán cuatro años de existencia“.
Las abejas son las polinizadoras más importantes del mundo. La vida de una cuarta parte de las
plantas con flores depende de ellas.
En un debate reciente de la Royal Geographical Society en Londres, el Worldwatch Institute
reconoció a las abejas como los animales más valiosos del mundo.
Setenta de cada cien productos alimenticios dependen de la actividad de las abejas.
Sin polinización, las plantas no podrían reproducirse, en consecuencia, se produciría la extinción
gradual de los animales.
Propuestas de actividades didácticas
● Iniciar el proyecto didáctico preguntándoles a los niños un acertijo: “¿Quiénes viven entre
flores, en una colmena y producen miel y cera en ella?”. Hacer que los estudiantes adivinen cuál
será el tema de la actividad. Decorar el aula con abejas para crear el ambiente
óptimo para trabajar en un tema relacionado con estos insectos.
● Utilizár las preguntas para diagnosticar el conocimiento que los
estudiantes tienen sobre las abejas. También se puede pedir que
todos dibujen o escriban lo que saben sobre estos
animales.
● Escribir algunas preguntas en
el pizarrón para guiar
a los niños y facilitarles el
trabajo:
¿Dónde viven las abejas?
¿A qué familia de animales
pertenecen? ¿Qué comen?
La miel
¿Viven solas?
● Si el clima lo permite, La miel
llevar la clase fuera fortalece al
del edificio de la corazón.
escuela para observar
las flores directamente Calma los nervios,
y posiblemente Revive el cerebro,
también puedan Cura las heridas.
detectar alguna
abeja.
● Pedirles que miren a las La miel tiene
abejas y flores con atención, propiedades
observen también con antibacterianas.
lupa.
● Solicitarles que escriban sus
observaciones en el pizarrón o
en forma de dibujos.
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● Cuando el pizarrón esté listo, mostrar a los estudiantes la imagen de la página siguiente.
Designar a varias personas para que lean el contenido.
● Trabajar en el ciclo de vida de la abeja. Utilizar las imágenes para armar con cartulina las abejas
en las diferentes etapas de desarrollo. Colocar las abejas de cartulina en una hoja de cartón,
completar con descripciones breves y colgarlas en las paredes del aula.
● Analizar las partes del cuerpo de la abeja con la ayuda del cartel. Leer la definición de un
insecto, y luego, basándose en sus observaciones, pedirles que justifiquen por qué son insectos.
● Escribir la palabra “polinización” en el pizarrón y explicar su significado a los niños usando fotos y
videos que se encuentren en Internet. Una vez que todos entiendan qué es la polinización, intentar
explicarlo todos juntos.
Trabajar con el significado de la siguiente oración: “Preocúpate por las abejas, cuídalas y a muchas
otras especies también”.
En una comunidad de abejas, cada abeja tiene una función y un ámbito de trabajo que realizar.
● Dividir la clase en tres grupos. Cada grupo tiene la tarea de encontrar información sobre los
tipos de abejas (reina, obrera, zángano) en varias fuentes. Presentar la información recopilada en
forma de tablero y luego mostrarla en el aula.
● Pedirles que lean datos interesantes sobre las abejas, que busquen más y que hagan dibujos
para ilustrarlo, luego colgarlo en la pared del aula.
● Pedirles que miren las imágenes de cómo las abejas producen miel y que lean los textos.
● Si es posible, visitar a un apicultor para comprender mejor el proceso de producción de miel.
● Preparar las preguntas que quieran hacerle con anticipación. Si no pueden organizar un viaje,
invitar a un apicultor a la escuela para hablar sobre su trabajo con las abejas.
● Además de la miel, las abejas también producen otras materias primas en las colmenas: cera y
propóleo (masilla de abejas). Preguntarles a los niños si saben cuáles son los dos productos.
● Pedirles que busquen información sobre ellos en la biblioteca y preparen una lámina.
La miel es un producto que tiene muchas propiedades pro-salud. Diseñar folletos para repartir
durante la hora del almuerzo con información sobre los beneficios para la salud por el consumo de
miel.
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Ciclo de vida de la abeja
1) Completá la siguiente imagen.
Partes de la abeja
2) Completá con las partes de la abeja.
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Producción de la miel
● Enumerá en forma correcta el proceso para la producción de la miel y escribí un breve
detalle de cada uno.
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La diversidad animal
Nuestra propuesta para este mes es trabajar, a partir de un póster doble, la diversidad animal,
teniendo como principales objetivos que los estudiantes puedan:
● Conocer, leer el nombre, observar e identificar las crías de varios animales.
● Observar múltiples animales para identificar diferencias.
● Clasificar según elementos observables.
● Leer textos cortos con nombres de generalizaciones (mamíferos, anfibios, aves, reptiles, etc.;
ovíparos, vivíparos, omnívoros; salvajes, domésticos, etc).
● Desarrollar hábitos de cuidado y de respeto a los seres vivos.
● Comunicar oralmente las experiencias realizadas, apoyándose en las imágenes del póster y los
breves textos escritos que poseen.
Los animales y sus crías
El póster es doble y posee, en total, doce fichas con diversos animales, para que los estudiantes,
tengan la oportunidad de conocer sus crías y leer textos cortos con generalizaciones. Les
proponemos que recorten las fichas y las repartan en pequeños grupos de trabajo para que los
estudiantes puedan:
● Escribir y realizar clasificaciones con las tarjetas de animales que tienen. Agregar nombres de
más animales para cada grupo.
● Establecer criterios elementales de clasificación. Para lograrlo, el docente puede intervenir
realizando preguntas como estas:
¿Cómo se desplazan? ¿Cómo es su estructura interna? ¿Cómo es su alimentación? ¿De dónde
nacen? ¿Cuáles son sus rasgos identificativos? ¿Se pueden domesticar?
● Leer el nombre de la cría de los animales. Confeccionar nuevas fichas con más animales y sus
crías, especialmente realizar la de los animales que componen la fauna ibérica.
● Escribir textos cortos, contando los
animales que incluyeron en cada
clasificación y buscando siempre el
fundamento del criterio utilizado.
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Las animales y sus paisajes
Las niñas y los niños pequeños suelen tener mucha información sobre animales. Los que viven en
entornos rurales suelen conocer mucho sobre animales destinados a distintas producciones y
también sobre los “silvestres”. También el acceso a la televisión les ofrece variados conocimientos
sobre animales exóticos que habitan en ambientes lejanos, como los denominados “animales de
la selva”, “animales de los polos”, “animales del fondo del mar” y otros. Esta vasta información,
disponible en el grupo, se constituirá en el punto de partida de la indagación a realizar y
avanzará en pos de establecer comparaciones entre animales, en esta oportunidad referidas al
ambiente en donde habitan.
Continuando con la propuesta del mes anterior, este mes les ofrecemos un nuevo póster doble
en el cual encontrarán fichas recortables con imágenes de animales y textos informativos cortos
y de fácil lectura para los más pequeños.
Les proponemos que recorten las fichas y las repartan en pequeños grupos de trabajo, para
que los estudiantes puedan:
● Observar múltiples formas de vida para poder identificar diferencias entre seres vivos y
objetos inertes.
● Escribir y crear clasificaciones con las tarjetas de animales que tienen. Agregar nombres de
más animales para cada grupo.
● Establecer criterios elementales de clasificación, según elementos observables (tamaño, color,
manera de desplazarse, lugar donde vive, alimentación, manera de reproducirse, etc.).
● Utilizar diversas fuentes, sobre todo tecnológicas, para obtener más información de cada animal.
● Buscar imágenes de animales y confeccionar más fichas para cada paisaje.
● Leer los textos informativos. Ampliarlos averiguando más datos y escribiendo un párrafo más en
cada ficha.
● Analizar las características de cada paisaje
para comprender y poder asociar rasgos físicos y
pautas de comportamiento de plantas y animales
con los entornos en los que viven (camuflaje,
cambio de color, grosor del pelaje, etc.).
● Confeccionar un listado
de hábitos de cuidado y
respeto a los seres vivos.
● Comunicar de forma
oral las experiencias
realizadas,
apoyándose en
imágenes, en las
fichas y en los
breves textos
escritos.
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La observación directa
Teniendo en cuenta que se trata de niños y de niñas de primer ciclo, es fundamental, en este tipo
de actividad, intervenir de tal manera que la observación directa, tanto de las fichas que les
brindamos como de imágenes obtenidas en otras fuentes o lugares, sea primordial.
Para la observación directa podrán realizar visitas a zoológicos, museos de ciencias naturales,
granjas educativas, reservas, etcétera.
Durante la observación directa es conveniente tomar registro de los aspectos en estudio:
dibujos realizados por los niños y las niñas o por los adultos y notas tomadas por los adultos a
partir de aquello que les dictan los niños y las niñas. Para el trabajo con imágenes los docentes
podrán poner a disposición enciclopedias y revistas, de modo que los niños y las niñas, de manera
autónoma, puedan observarlas, describirlas junto con sus compañeros de grupo, leer referencias
y escuchar la lectura de textos breves por parte del docente.
Organizar lo observado
La instancia de organización de los datos aportados por esta variedad de fuentes tiene como
finalidad poner en común toda la información que circuló en las actividades anteriores.
Entre las estrategias a utilizar se puede considerar la producción de nuevas fichas sencillas
con la imagen, el dibujo o la foto del animal y un espacio para completar con los datos relevados
sobre: partes del cuerpo, cantidad y tipo de miembros, tipo de cobertura, lugar donde viven. Otra
posibilidad es entregarles un cuadro de doble entrada para que vuelquen dicha información.
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Curiosidades de la naturaleza
● Coloreá, recortá y pegá cada viñeta. Observá y leé con atención la información que te
brindan.
● Confeccioná una ficha con datos de cada animal.
● Buscá más datos de cada animal y recogé la información en tu cuaderno.
¡Buen trabajo, hipopapá!
Ellos adoptan una posición Mamá caballito de mar coloca Orgulloso de su pancita, papá
erecta para nadar. El papá los huevos en el vientre de hipocampo se pasea por el mar
hipocampo o caballito de papá. y después de uno o dos días
mar es capaz de llevar en su Es un tipo de fecundación muy elige un alga, se sujeta a ella y
vientre hasta 500 crías. particular y son los únicos sacude su bolsa para que todos
animales que la practican. sus hijos puedan nacer.
Dar la vida por sus hijos
Mamá pulpo elige la mejor Jamás los abandona y con sus Pasado el tiempo, los pulpitos
cueva para colgar del techo tentáculos los protege, los comienzan a nacer y mamá,
sus huevos. Esta mamá está limpia y los salpica con agua. agotada y con muchos kilos
pendiente de sus huevos día y Es una tarea que realiza con menos, da por terminado
noche. mucho amor y entusiasmo. su trabajo y se deja morir
encerrada en la cueva.
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Juntos es mejor Volver al lugar de origen
Esta pareja de pingüinos se organiza muy El salmón es un pez que nace en el río.
bien: la hembra pone solo un huevo y el Permanece allí hasta los dos años y luego
macho es el encargado de incubarlo. abandona el lugar donde nació para
iniciar su vida en el mar
Cuando el bebé pingüino rompe el huevo,
su papá lo mantiene sobre y entre sus Cuando es ya adulto y está en edad de
patas para que no se congele y crezca. reproducirse, regresa al río donde nació.
Allí está muy calentito y protegido.
Allí, la hembra hace un nido con su cola y
Un tiempo después, cuando el bebé pingüino pone los huevos. Muchas veces muere y
ya camina solo, mamá y papá lo ayudarán a sus hijos se alimentan de la membrana de
conseguir el alimento que necesita para vivir. su propio huevo.
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Volar para atrás Estrategias para sobrevivir
Existe en la naturaleza un delicado
insecto al que llamamos “libélula”. La Los chimpancés son muy inteligentes. Una
libélula puede volar hacia atrás y también muestra de ello es que suelen pelar un
recibe el nombre de “caballito del diablo”. trozo de rama de árbol y a continuación
la utilizan para atrapar insectos.
Como sus alas son largas y su cuerpo
es muy esbelto puede volar a 60 km por Ayudan a los compañeros heridos y
hora. Tiene unos grandes ojos que son observando sus rostros podemos saber
capaces de percibir a un enemigo o a una si están contentos, tristes o enfadados.
posible presa a 20 metros de distancia.
Sus hijos nacen cerca de los estanques. Siempre Se comunican emitiendo sonidos y
tienen mucha hambre y crecen velozmente haciendo señales. Les gusta mucho vivir en
cambiando en varias oportunidades de caparazón. grupos o comunidades. Lamentablemente,
Todos ellos tienen muchas ganas de volar. es una especie en peligro de extinción.
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Comparaciones
● Elreino animal está lleno de contrastes. Aquí te presentamos algunas viñetas para que
puedas establecer comparaciones. Leé la información, investigá y añadí más datos de
cada animal.
● Buscá, escribí y dibujá ejemplos similares sacados de la naturaleza.
Pequeño - grande
El mamífero más pequeño es la Les encanta comer y pueden Para no perder a sus hijos,
musaraña. Mide entre 3,5 y 5 llegar a ingerir cada día el mamá musaraña les enseña
centímetros, sin contar la cola. doble de su peso en alimentos. a agarrarse unos a otros,
Pesa entre 1,5 y 2 gramos. formando una larga fila.
El mamífero más grande es el Se alimenta de vegetales y Las hembras más viejas son
elefante, Mide entre 3,5 y 4,5 puede llegar a comer hasta las encargadas de guiar a la
metros de altura y pesa entre 140 kilos diarios. ¡Qué glotón! manada. Caminan buscando
5 y 7 toneladas. agua.
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Rápido - lento
El guepardo es un animal muy veloz.
El perezoso, tal como su nombre lo indica, es un
Puede alcanzar, en 200 o 300 metros, los
animal muy lento. Vive en las selvas tropicales de
110 km por hora.
América del Sur y se desplaza de rama en rama.
Recorre 5 metros por minuto.
Su vista y su velocidad lo ayudan a Le encanta dormir. Puede dormir hasta
conseguir buenas presas. 20 horas cada día, haciéndole honor a su
nombre. Caminan muy poco por el suelo. A
veces nadan para cruzar un río.
Su presa preferida es la gacela. No es muy Su plato preferido son las hojas y tarda un
hábil a la hora de luchar por el alimento. mes en digerirlas. También le gusta comer
brotes tiernos. Sus estómagos son muy
grandes.
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Mucho - poco
El cuervo vive mucho tiempo. En libertad
La mariposa vive poco tiempo. A veces, solo un
puede llegar a cumplir varias décadas. En
día. Es muy conocida su metamorfosis.
algunos sitios lo consideran una plaga.
Machos y hembras se buscan activamente.
Es muy fiel y tiene solo una pareja durante Para encontrarse, emplean la vista y el
toda su vida. Cada pareja defiende su olfato. El aleteo característico es parte
territorio cueste lo que cueste. del ritual.
Es omnívoro y se alimenta de carroña,
Las antenas ayudan a las mariposas a
insectos, residuos de alimentos, cereales,
mantener el equilibrio mientras vuelan y en
bayas, frutas y pequeños animales.
ellas se encuentran el olfato y el tacto.
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Hermoso - feo
El cuco o cuclillo es un pájaro trepador. Es un
El pavo real despliega su hermosa cola
poco más pequeño que una tórtola, de color
para conquistar a la hembra y para
ceniza azulado por encima y con rayas pardas
marcar su territorio. Se siente muy
en pecho y abdomen. La cola es negra con pintas
orgulloso de tenerla. Es bastante grande
blancas y las alas, pardas.
y está llena de color.
El macho puede abrir su cola a partir de Este pajarito no tiene un comportamiento
los tres años de edad y las coberteras muy honesto: mamá cuco pone grandes
se renuevan anualmente. Por esta causa, huevos en los nidos de otras aves y nunca
durante el otoño, los machos se ven los incuba ella, sino que deja la tarea a las
privados de su cola. aves dueñas del nido.
La hembra es la encargada de incubar los Cuando nacen los bebés cuco, echan a los
huevos y, por lo general, no se mueve del otros huevos que estaban junto a ellos en
nido hasta que nacen los bebés. El nido lo el nido y reclaman alimentos de sus papás
hace cavando un hueco en el suelo arenoso. adoptivos.
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