INSTITUCION EDUCATIVA N° 80649 -
SHITA I.E.80
“CLODOMIRO MAGNO GUEVARA
VARGAS”
UGEL – SÁNCHEZ CARRIÓN
GRE – LA LIBERTAD
MINEDU SHITA
I. DATOS GENERALES:
a) UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
b) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80649 - SHITA
c) CICLO : VII
d) GRADOS : 5º
e) ÁREA : ARTE
f) DIRECTOR : SANCHEZ RUIZ ROGER
g) DDOCENTE : BAILON RIVERA FULGENCIO
NECESIDADES INTERESES CARACTERÍSTICAS
El estudiante tiende a tener múltiples Los estudiantes de este ciclo experimentan una serie
APRECIA DE MANERA CRÍTICA intereses educativos en las diferentes transiciones a nivel físico, emocional, psicológico, so
MANIFESTACIONES competencias, a continuación mental que conllevan cambios en la manera de proc
ARTÍSTICO-CULTURALES algunos intereses por parte de ellos: construir conocimientos e interactuar con otros. Los
cambios físicos que experimentan los adolescentes v
Obtener y selecciona Danza consolidando su identidad e imagen corporal, y gen
información sobre cómo en ellos más conciencia de su cuerpo y de cómo se v
los cambios sociales y Visitas a lugares turísticos ante otros. Su pensamiento es más abstracto en rela
tecnológicos afectan la con la etapa anterior, lo que significa que está en
producción, la difusión y Dramatización condiciones de desarrollar aprendizajes más profun
el consumo de complejos. En lo social y emocional, los adolescente
manifestaciones artístico- tienden a la formación de grupos heterogéneos, en
Actuación
culturales a lo largo de la cuales puede expresarse y sentirse bien. También
historia. Opina sobre la vivencian periodos de inestabilidad emocional y la
manera en que estas Escenificación experiencia de una mayor intensidad en la expresión
reflejan los contextos en los sentimientos. Por ello, esta etapa implica un des
los que fueron creadas. Manualidades entre lo físico, lo emocional y lo cognitivo; es decir, l
Ejemplo: El estudiantes estudiantes cuentan con una madurez biológica que
explica cómo y por qué los siempre se corresponde con la madurez emocional y
retablos en el siglo XVII Dibujo y pintura los cambios cognitivos que no se dominan. Están en
representaban escenas proceso de reafirmación de su personalidad, recono
católicas, mientras que, necesidad de independencia y de reafirmación de su
en la actualidad, los propio “Yo”, y sienten la necesidad de aumentar su
artistas creadores de confianza en sí mismos para asumir responsabilidad
retablos representan como jóvenes y ciudadanos. El adolescente asume
testimonios y narrativas conscientemente los resultados de su creatividad y
relacionados con temas muestra interés por las experiencias científicas. Ade
sociales actuales. se comunica de manera libre y autónoma en los dive
contextos donde interactúa. En esta etapa, el adoles
CREA PROYECTOS DESDE LOS afianza su identidad y personalidad respecto de sus
LENGUAJES ARTÍSTICOS e intereses. Toma conciencia de que está por entrar
mundo adulto y donde debe tomar decisiones respe
Proponer nuevas maneras su futuro, ya sea educativo o laboral. Empieza a
de combinar elementos cuestionarse sobre diversos aspectos de su vida: per
del arte, y practica con familiar, social, escolar. El adolescente, a nivel cogn
una variedad de medios, afianza su pensamiento crítico y su metacognición a
materiales y técnicas para de sus niveles de pensamiento abstracto y contextua
seguir desarrollando y que le permite reflexionar sobre las implicancias y
potenciando sus consecuencias de sus acciones y desarrollar un senti
habilidades comunicativas la ética. Desde el punto de vista socioafectivo, el
y expresivas, con lo cual adolescente está en una constante búsqueda de
empieza a desarrollar un aceptación y pertenencia en la que debe enfrentar
estilo personal. diversos escenarios y tomar decisiones. Asimismo,
redescubre el tipo de relaciones que mantiene con lo
otros, cuestiona la autoridad y vive con intensidad s
afectiva.
II. ORGANIZACIÓN DE LAS NECESIDADES, INTERESES Y
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES.
TEACHER: Bailón Rivera Fulgencio
