IESPP “GENERALÍSIMO JOSÉ DE SAN MARTÍN” - MOYOBAMBA JEFATURA DE UNIDAD ACADÉMICA

“ALMA MÁTER DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN LA JEFATURA DE ÁREAS ACADÉMICAS

AMAZONÍA PERUANA” Programa de Estudios
D.S. Nº 025-52-ED del 05-12-52 Educación Inicial. RD N°300-2000- ED
_________________________________________________ Área : Didáctica Aplicada al Área de
Prof. Gloria Anita Puerta Vásquez
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Comunicación I

NOMBRE: __________________________________________ FECHA: ___/____/2020

TEMA 1 LITERATURA INFANTIL

¿ Qué es la Literatura Infantil?

EXPLICANDO:
LITERATURA: “Arte de la palabra”.
Proviene del término latino “litterae”. Está
formada por tres géneros ( épico, lírica y
dramática).su función es poética o estética, pero
su principal intención es la artística, como
también es ficción.

LITERATURA
INFANTIL SEGÚN:
WIKIPEDIA, “ Se
entiende por literatura
infantil a la literatura dirigida
hacia el lector infantil, más el
conjunto de textos literarios
que la sociedad ha considerado
aptos para los más pequeños, pero que en origen se escribieron pensando en
lectores adultos. Y tiene que ser creada para los más pequeños para que los niños y
niñas disfruten leyendo.”

BORTOLUSSI, M. ( 1985), califica: “la obra artística destinada a un público

infantil” Marissa entiende al niño como receptor y por tal no tiene en cuenta los
intereses y gustos de los niños.

CEVERA, J. (1984), es aquella en la que “ integran todas las manifestaciones

y actividades que tienen como base la palabra con finalidad artística o lúdica que
interesan al niño”. Esta definición incorpora lo que la tradición oral ha aportado en
el transcurso del tiempo y enfatiza dos elementos fundamentales: el niño y la
palabra. Las obras deben interesarle al niño y llenar sus expectativas; los autores
requieren y aprovechan al máximo las posibilidades expresivas que el lenguaje le
ofrece. El niño no tiene que ser un simple receptor, si no que hay que hacerle la
literatura interesante, incluyendo sus gustos en los textos.

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 Por tanto, la literatura Infantil, junto a los clásicos géneros de la narrativa, la poesía
y el teatro, hay otras manifestaciones que pasan a encuadrarse en la literatura
infantil que son las rimas, adivinanzas, cuentos, es una literatura que hace posible
la diversión, produce goce estético, y responde las estructuras lingüísticas,
estilísticas, literarias, psicológicas y socioculturales y sobre todo que responde el
interés de los destinatarios.

¿ Y tu cómo defines
a la Literatura
Infantil?

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¿ Cuáles son las características de la Literatura Infantil?

Algunas de sus características son:
1. Los temas: con los cuales el niño debe estar íntimamente identificado

- De 0 a 3 años:
o Temas como escuela, familia
o Libros para manipular, libros de juego visual ( láminas, imágenes
grandes)

- De 3 a 6 años:
o Pequeñas anécdotas, experiencias reales, vividas.
o Los protagonistas que sean animales, niños, que se reconozcan en los
personajes.

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 o Personajes y situaciones fantásticas: brujas, hadas y gigantes.
o Cuentos clásicos y populares.
o Textos penados especialmente para la lectura y la escritura.

- De 6 a 8 años:
o Cuentos de fantasías e imaginación.

2. El Lenguaje y estilo:

Debe ser asequible, pero a la vez mágico. Las descripciones claras, cortas, el
vocabulario variado, adecuado, preciso e imaginativo. En definitiva, tiene que ser
sencillo con frases cortas, y lo más importante, los personajes tienen que hablar
como lo harían en la realidad (los personajes papás como papás, los niños como
niños, etc.)
La palabra hace que sea expresivas y permite lo lúdico en la poesía o cuentos.

3. La Estructura:
Tiene que ser simple y lineal, es decir, con planteamiento, nudo y desenlece, está
estructura lineal puede ser normal, acumulativa y circular.
4. Espacio:
Este debe ser reconocible para el niño. Tiene que hacer referencia a a quellos
lugares que le resulten familiares. Debe reconocerlos a la perfección.

5. El tiempo:
De ser fijo, es decir, no se puede estar saltando de presente a asado o futuro, si esto
fuese así, el niño perdería el hilo de la historia.

6. Los personajes: deben resultar familiares para el niño y sentirse identificado con el
protagonista. (estos personajes tiene que parecerse al niño/ a, deben ser comunes,
con problemas y/o realidades cotidianos).

7. Formato y edición: los libros deben ser resistentes y flexibles con imágenes y letras
grande y llamativas. Las páginas pueden tener imágenes, texturas, etc. Poco texto.

Las historias deben ser cortas, para que el niño/a no pierdan el interés, esto irá
variando de acuerdo a la edad.
Las Historias sencillas; que cuenten los intereses de los niños, sus situaciones y sus
contextos culturales.

8. Valores: se deben tratar conceptos universales y positivos como el autoconcepto y

la autoestima entre otros.

9. Estético: despierta el goce estético a través de la imaginación y la magia que tiene.

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¿Qué tipos de Literatura Infantil existen?
Nancy Anderson. La literatura de niños puede ser dividida en muchas maneras, entre
ellas por género.

Los géneros, en la Literatura infantil, pueden ser determinados por la técnica, el

contenido, , y lo cual ha delineado seis categorías principales de literatura de niños, con
algunos subgéneros significativos:

 Los libros ilustrados, incluyendo libros de consejo (tabla), libros de concepto (la
enseñanza de un alfabeto o el conteo).
 Literatura tradicional: hay diez características de literatura tradicional:  Autor
desconocido, introducciones convencionales y conclusiones,  final feliz para el
héroe, magia aceptada como normal, breves historias con argumentos (complots)
simples y directos y repetición de acción y modelo verbal. La mayor parte de la
Literatura tradicional consiste en cuentos tradicionales, que transportan las
leyendas, supersticiones, y las creencias de personas en veces pasadas. Este
género grande puede ser descompuesto en subgéneros: Mitos, fábulas, baladas,
música folklórica, Leyendas, cuentos de hadas, fantasía, ciencia ficción,
comedia, romance, etc.
 Ficción: incluyendo los subgéneros de fantasía y ficción realista (tanto
contemporánea como histórica). Este género también incluiría la historia de la
escuela, un género único a la literatura de niños en la cual internado es un ajuste
común.
 Bibliografías, incluyendo autobiografías.
 Poesía
 Teatro infantil: teatro para niños(realizado por adultos y destinado a un público
infantil que es tan sólo espectador-receptor) y teatro de los niños (creado para
ser escenificado por los pequeños. El se convierte en el emisor.) 

¿Cuáles son los elementos de la Literatura Infantil?

EL IMAGINATIVO:   Es la forma expresiva de la belleza poética en una forma más o menos

realista, en pocas y simples expresiones que completan su expresividad con ilustraciones que
más que dicen siguieren una historia, este es el que más afirma el máximo interés de los
niños/as.

EL DRAMATISMO: Es lo que está viviendo el niño/a

son sus momentos interiores que hacen suya la historia,
mediante la cual forman un mundo lleno de sueños,
fantasía y alegrías.
LA TÉCNICA DEL DESARROLLO Y EL
LENGUAJE:  Son aquellos elementos fundamentales de
la literatura, son la presentación e invención por el cual se
desarrolla el drama. Recordemos que mientras más
depurada sea la expresión, más sencilla pero bella será la
entonación y más atraerá y gustará a los niños/as.

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¿Cuál es su función?
Según Higuera y Telpis (2015) las funciones de la literatura infantil son:
Función didáctica  como recurso es útil para realizar las actividades diarias de la educación
inicial que tiene como objetivo ayudar a explicar diferentes temas.
Función ética transmite  a los niños valores formativos que permite el desarrollo de
la conciencia moral.
Función psico-social En la literatura infantil consiste en establecer una estrecha
comunicación entre niño y maestra, y niño a niño, ya que contribuye a la formación de hábitos
de la lectura y a la preparación y desarrollo de un buen lector.
Función estética Comprende los valores artísticos, la sensibilidad inmersa en un texto y la
capacidad de expresión alcanzada. Despierta en el niño(a) la creatividad, el buen gusto por la
lectura como actividad grata y la estimulación que incita a la acción, por ejemplo a dramatizar.
Función Informativa Es una de las funciones más importantes que cumplen los textos usados
en el entorno escolar. Es la función de mostrar el mundo real, posible o imaginado al cual se
refiere el texto. Transmite cultura, valores.
Función Literaria Son aquellos textos que tienen una intencionalidad estética. Por ejemplo:
El autor emplea un lenguaje figurado donde lo más importante es el “Había una vez”, “En un
país muy lejano”, “como se dice”, etc.
Función Apelativa Intenta modificar comportamientos, lleva al receptor a aceptar lo que el
autor dice.
Función expresiva Manifiesta la subjetividad del emisor, sus estados de ánimo, sus afectos y
sus emociones.
FINALIDADES

En educación inicial y preescolar, es muy importante la forma en que los niños expresan
sus sentimientos, emociones e ideas para entenderse con sus pares, maestros y
familiares y de esta manera va adoptando una forma de comunicarse.
Cuando se lee cualquier pieza literaria, se hace con una necesidad o intención,
especialmente en el ámbito escolar.  Dentro de las finalidades de la literatura están:
- Saber – conocer. Leer para dar y obtener
información.
- Opinar – Actuar. Leer para interactuar.
- Gozar – Imaginar – Entretenerse. Leer
para entretenerse..

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¿Qué Importancia tienen la Literatura Infantil?

La literatura infantil, es de hecho uno de los pilares de la educación inicial (0 a 6 años),

es decir que la literatura infantil es considerada uno de los ejes fundamentales para el
desarrollo de los niños y niñas, ya que contribuye al desarrollo del lenguaje, al
desarrollo social, emocional y cognitivo del niño, por ello desde pequeños, tanto los
padres como los maestros deben inculcar en el niño el hábito de la lectura. Además,
abre una puerta al conocimiento de la lengua oral y escrita.
La literatura infantil es fundamental a la hora de desarrollar la capacidad de
comprensión del niño, de adquirir nuevos conocimientos y al momento de interactuar
con otros niños o adultos porque :
1. Ofrece al niño situaciones emotivas que le ayudan a desarrollar su afectividad.
2. Permite que enriquezca su intelecto  de conocimientos literarios que no le exijan su
percepción sensorial directa.
3. Desarrolla e incentiva la creatividad ( enriquece la imaginación infantil).
4. Proporciona la motricidad recreativa a través de la función lúdica de la literatura.
5. Fomentar el placer estético literario que enriquezca su sensibilidad artística.
6. Ofrece al niño una literatura social que permita vivenciar sus diferentes roles y
robustecer su socialización como condición básica de su actividad de niño y adulto. 
7. Reconocimiento gráfico – verbal ( relaciona grafemas con fonemas)
8. Ampliación del léxico ( adopción de nuevas palabras).
9. Fomenta el gusto por la lectura.

¿Cuáles y cómo son los géneros de la Literatura Infantil?

Los géneros literarios según Aristóteles y/o modernos.

Vamos a ver en qué se diferencia la clasificación moderna que hemos presentado de la

clasificación que presenta Aristóteles en su poética. Recordemos que su texto tiene más
de dos mil años de antigüedad: a partir de esto, fijémonos en las similitudes de lo que él
propone frente a lo que nosotros proponemos. Aristóteles distingue entre tres tipos de
generos literarios.

 Género épico: es la forma antigua de definir el actual género narrativo. Narración,

descripción y diálogo forman el género épico, que suele relatar hechos inventados o
reales con intención narrativa (explicar los propios hechos), aquí encontramos la
fábula, el cuento, la novela, leyendas.
 Género lírico: Su expresión habitual es el poema. Con el género lírico se expresa lo
emocional en clave simbólica. No hay tanto interés por los hechos, sino por lo que de
ellos se extrae. Figura la alegría, el himno. ( poesía: rimas infantiles, trabalenguas,
retahílas, poemas, poesías de cuna, canciones.)
 Género dramático: el más cercano al teatro. Este género se plantea partir de un
episodio concreto, sin narrador y con el diálogo como elemento clave. (teatro, títeres,
marionetas, teatro de sombras)

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 Género didáctico: el ensayo sería un derivado moderno. En el género didáctico la
intención final es, siempre y sobre todo, enseñar algo. No se centra tanto en cómo se
narra, sino en lo que implica lo narrado. Biografía, ensayo, crónica, etc. Serían los
subgéneros del género didáctico. ( adivinanzas, refranes, comics, chistes)

Las prácticas literarias han cambiado mucho. Hoy en día, la novela, el relato o el ensayo
son géneros en sí, y no subgéneros o partes de otros grupos más grandes. Esta noción es
importante, porque nos indica que el asunto de los géneros es tan sólo una guía para el
escritor. En efecto, es importante conocer los modos de expresión de los diversos
géneros literarios, para luego, en la creación pura, poder jugar con ellos a placer y tener
así un dominio técnico y de posibilidades mucho mayor.

BIBLIOGRAFÍA.

 Ahumada Zuaza Luis 2008. "El teatro para niños de Carmen Conde". Cuadernos de literatura
infantil y juvenil. Pág. 216.
 Cervera, Juan 1991. Teoría de la literatura infantil. Bilbao: Mensajero
 García Padrino, Jaime (1992), Libros y literatura para niños en la España contemporánea,
Madrid: Fundación Germán Rupérez.
 MINEDU, Currículo Nacional 2016. Programa de Educación Inicial.

TALLER DE ACTIVIDADES

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 1. Leer el Cuento
“EL PEZ MORDEDOR”
Autor:Eva María Rodríguez

Edades: A partir de 4 años

Valores:respeto, perdonar, arrepentimiento
El fondo del mar está lleno de criaturas curiosas.
En unas aguas profundas vivió una vez un
pequeño pez muy peculiar al que un día le salió
un diente de leche chiquitín y del que estaba muy
orgulloso porque lo hacía diferente al resto de los
de su especie. Como era un pez que se alimentaba
sólo de plantas marinas, utilizaba su diente para
morder jugando a otros peces como él o incluso
más grandes. Él pensaba que era divertido, pero la
verdad es que a los demás no les hacía nada de
gracia.

El pez mordedor poco a poco se fue quedando sin amigos, hasta que se quedó más solo
que la una. Y como no tenía amigos con los
que jugar, empezó a morder a peces
desconocidos. Estos peces no sabían que el
pez estaba de broma, y se enfadaban mucho
cuando les mordía. En una ocasión, mordió
a un enorme tiburón que se enfadó tanto que
estuvo a punto de comérselo. Menos mal
que se dio cuenta a tiempo y se escondió en
un detrás de una roca y algas marinas..

Los que habían sido amigos del pez

mordedor estaban preocupados por él. Puede
que él creyera que sus juegos era muy
divertidos, pero si seguía así iba a acabar
muy mal. Así que decidieron ir a hablar con él urgentemente para que cambiara.

Pero alguien se les adelantó. Unos peces a los que el pez mordedor había mordido en un
par de ocasiones le regalaron una piedra que habían pintado de verde diciéndole que era
una nueva clase de alga marina. El pobre pez se la quiso comer y se rompió su preciado
dientecillo.

Cuando los amigos del pez mordedor acudieron en su ayuda se lo encontraron llorando,
muy angustiado por haber perdido sus valioso diente.
-¿Qué hacen aquí? -dijo el pez mordedor a los otros peces-.

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Creí que ya no quería saber nada de mi!.
- Veníamos a advertirte de que algo como esto te pasaría. – dijo uno de ellos. – pero
parece que hemos llegado tarde.
-¿No te das cuenta de que tus juegos son sólo divertidos para ti? -dijo otro de los peces-.
Cuando juegas con otros lo bueno que es que todos se diviertan, no sólo tú.
-Lo siento amigos – dijo el pez morderdor. – he aprendido la lección demasiado tarde.
Espero que al menos podrían perdonarme.
- por supuesto, te perdonamos! – dijeron todos los peces a coro. ¿Para qué están los
amigos?

En ese momento apareció el Hada Sirena, un criatura excepcional que no suele dejarse
ver entre sus vecinos marinos. Todos los peces quedaron maravillados ante su belleza y
ante la ternura y la paz de su mirada.
- cómo veo que estas arrepentido te voy a hacer un regalo – dijo el Hada Sirena. – Si
prometes no volver a morder a nadie, te devolveré tu diente.
- Por supuesto, así lo haré. – respondió el pez mordedor

El Hada Sirena devolvió al pez su diente y el pez mordedor recuperó también a sus
amigos, que le regalaron un pez de mentira para que lo mordiera cuando tuviera ganas
de jugar. Y así todos vivieron felices para siempre.

2.  Identifique cinco funciones de la literatura infantil en el cuento.

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3. Analice el cuento, llene el siguiente cuadro, escriba 2 fragmentos del cuento: El

pez mordedor, donde se manifiesta cada finalidad de la literatura.

FINALIDAD FRAGMENTOS DEL CUENTO

1.

SABER-
CONOCER.

2.

OPINAR- 1.
ACTUAR.

2.

GOZAR- 1.
IMAGINAR-
ENTRETENERSE.

2.

4. Realice una hoja de trabajo de cómo trabajaría el cuento: el pez mordedor con sus alumnos
después de la lectura.
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5. Realiza un listado de literaturas para trabajar con los niños de 3 a 5 años y lo

cual les permitirá iniciarse como lector literario.
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Éxitos

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