SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
Conocemos la cantidad de vacunados
1. DATOS INFORMATIVOS:
PROFESOR : FLOR DE MARÍA GIRÓ N SANDOVAL
GRADO Y SECCIÓN : 5to. “A”
ÁREA : MATEMÁ TICA
FECHA : 27 de abril del 2022
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
Papelote con la situación problemática
Elaborar un papelote con la situación de Desarrollo.
problemática de Desarrollo. Cartulinas rectangulares.
Preparar varios juegos de cartulinas Ábaco.
rectangulares. Papelotes, lápices, plumones, reglas y
cintas adhesivas.
Lista de cotejo.
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CRITERIO DE
DESEMPEÑO DE
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Expresa con Elabora Realiza
RESUELVE diversas representaciones descomposición
PROBLEMAS DE representaciones y de números de aditiva de
CANTIDAD lenguaje numérico hasta seis cifras números hasta 6
su comprensión de: de forma concreta cifras.
Traduce - El valor posicional (ábaco) y simbólica
cantidades a de un dígito en (números, palabras, Representa en el
expresiones números de hasta composición y ábaco números
numéricas. seis cifras, al hacer descomposición de hasta 6 cifras.
Comunica su equivalencias entre aditiva, valor
posicional en Representa en el
comprensión decenas de millar,
centena, decena y
TVP números de
sobre los unidades de millar,
hasta 6 cifras.
centenas, decenas y unidad de millar,
números y las
unidades; así como centenas, decenas
operaciones. Escribe la lectura
del valor posicional y unidades).
Usa de números de
de decimales hasta
estrategias y hasta 6 cifras
el décimo, su
procedimientos comparación y
de estimación y orden.
cálculo.
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
4. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SESIÓN
INICIO: 15 minutos
Se dialoga con los estudiantes sobre cómo implementarían el sector de
Matemática, pide sus apreciaciones al respecto.
¿ Qué podríamos colocar?
Se recoge los saberes previos a través de la siguiente pregunta:
¿cómo se puede representar un número de seis cifras de manera concreta?
Escribe en la pizarra la siguiente suma:
Luego, se pregunta:
¿Cuáles son los sumandos?
¿Cómo se lee el primer sumando?
Se espera que el estudiante mencione que el nombre del primer sumando es 99 999 =
noventa y nueve mil novecientos noventa y nueve.
Realiza la suma con participación de los estudiantes:
Se pregunta: ¿cuál es el resultado de la suma?, ¿cuántas cifras tiene?, ¿cómo se
lee este número?, ¿tiene unidades de millar?, ¿decenas de millar?, ¿qué más
tiene?
Se comunica el propósito de la sesión: hoy representarán números de seis
cifras de manera concreta y simbólica.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
DESARROLLO: 65 MINUTOS
Familiarización con el problema
Se presenta el papelote con la siguiente situación problemática
Se asegura la comprensión de la situación realizando algunas preguntas:
¿de qué trata el problema?
¿qué nos pide hacer?
¿qué cantidad de cifras representan dichos números?
¿cómo se pueden representar usando material concreto?
Pide que algunos voluntarios expliquen a sus compañeros de qué trata la
situación.
Búsqueda y ejecución del problema
Se organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales los
materiales necesarios para que trabajen en clase (El problema, plumones, ábaco,
tablero de valor posicional, las tarjetas numéricas)
Se guía a los en la búsqueda de estrategias a fin de que hallen la forma de
representar cantidades.
Se acompaña a cada equipo y motiva la participación de todos los integrantes.
Se indica que, tras representar las cantidades, deberán explicar sus
procedimientos.
Se pregunta:
¿cuántas columnas del ábaco utilizarán en cada caso?, ¿por qué?
¿qué representa cada columna del ábaco?
¿para la representación simbólica en el tablero de valor posicional utilizarán
la misma cantidad de columnas?, ¿por qué?
Luego se escribe en la pizarra el siguiente número:
Se pregunta: ¿cuántas cifras tiene?
Luego pide a los niños y a las niñas que te dicten el orden posicional de los
primeros cinco números de derecha a izquierda y escríbelos en la pizarra.
Una vez escritos los órdenes posicionales que conocen, pregunta: ¿cómo se
denomina el nuevo orden de valor posicional?, ¿por qué? Luego, completa:
Luego se orienta a los equipos para que elaboren las nuevas tarjetas
numéricas con estas cantidades:
Se acompaña y guía a todos al representar las cantidades solicitadas de forma
concreta (en el ábaco) y simbólica (en los papelotes y con las tarjetas
numéricas).
Socialización y representación
Concluidas las representaciones, solicita que expongan sus resultados y los
fundamenten.
Reflexión y formalización
Se formaliza los saberes matemáticos a través de preguntas como estas:
¿cuántas cifras tienen los números que representaron?
¿cómo representaron estos números?
¿qué materiales usaron para realizar la representación?
¿cuál es el orden posicional de estos números?
Se concluye junto con los estudiantes lo siguiente:
Se reflexiona con los niños y las niñas sobre la resolución de la situación
problemática a través de algunas preguntas:
¿les gustó resolver la situación?, ¿por qué?
¿fue fácil representar los números?
¿fue difícil?; ¿qué hicieron primero?
¿qué hicieron después?
Se felicita a todos por los logros obtenidos y bríndales palabras de
agradecimiento.
Planteamiento de otros problemas
Se entrega el siguiente problema.
Se pide a los estudiantes que desarrollen el problema con las estrategias del
ábaco, tablero del valor posicional y descomposición aditiva.
CIERRE: 10 minutos
Se verifica los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes preguntas:
¿les gustó la sesión?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron?; ¿qué tuvieron en cuenta
para representar los números?; ¿cómo representaron los números de seis
cifras?; ¿en qué situaciones de la vida podemos usar estas representaciones?
Anexo (docente)
Problema 1
Problema 2
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Elabora representaciones de
números de hasta seis cifras de forma concreta (ábaco, base
diez) y simbólica (números, palabras, composición y
Nombres y descomposición aditiva, valor posicional en centena, decena y
N° apellidos de unidad de millar, centenas, decenas y unidades).
ORDEN los Realiza Representa Representa Escribe la
estudiantes descomposición en el ábaco en el TVP lectura de
aditiva de números de números de números
números hasta 6 hasta 6 hasta 6 de hasta 6
cifras. cifras. cifras. cifras
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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