Impacto del uso inadecuado del celular, en el logro de la gestión autónoma del aprendizaje de los estudiantes

de la institución educativa N°88152 -San Marcos-Llapo.

I. INFORMACIÓN GENERAL

I.1. DRE : Ancash

I.2. UGEL : Pallasca
I.3. IE : 88152 “San Marcos”
I.4. GRADO : Primero - Secundaria
I.5. SECCIÓN : Única

II. IDEACIÓN (VISIÓN GENERAL)

II.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E. 88153 San Marcos - Llapo, se encuentran muy entusiasmados con el inicio de clases del año 2023. Durante los
meses de vacaciones algunos de ellos se han quedado en su pueblo y han salido constantemente a pasear y a platicar entre sí. Durante
este tiempo se han dado cuenta que hay una problemática muy palpable en la ciudad y sus alrededores, que es el inadecuado manejo
de los residuos sólidos; manifestado en el arrojo libre de basura, la defecación de animales, la quema de restos vegetativos e
inorgánicos. Sumado a esto, existe muy poca preocupación de los pobladores y autoridades por esta problemática, que perjudica a toda
la comunidad.
Esta situación es incómoda para todos, trayendo consigo la proliferación de enfermedades infecciosas, mal aspecto a la ciudad y el nulo
aprovechamiento de estos recursos. Esta inquietud ha motivado plantearse la siguiente pregunta retadora:
 II.2. PREGUNTA ORIENTADORA:

¿Qué acciones podemos ejecutar para revertir esta mala práctica y realizar adecuadamente la gestión de residuos sólidos?

II.3. PRODUCTO(S):

Producto de proceso producto

● Elaboración de una cama compostera para tratamiento de residuos ● Realizamos un reportaje sobre el buen manejo de los
sólidos orgánicos en nuestra comunidad. residuos sólidos en la comunidad llapina y lo difundimos
por las redes sociales, Alerta Verde TV PERU.
● Producción de un video tutorial para la realización del proceso de
descomposición de residuos sólidos orgánicos.
● Reporte estadístico sobre la cantidad de residuos sólidos generados
en el distrito de Llapo.
● Elaboramos nuestro catálogo “clasificador de residuos sólidos
llapinos”.
III. ESTANDARIZACIÓN (METAS DE APRENDIZAJE)

Competencias Estándares Desempeños Criterios Posibles Actividades

Gestiona proyectos de Gestiona proyectos de ● Realiza observaciones o ● Realiza entrevistas para ● Realizamos una
emprendimiento económico emprendimiento económico entrevistas individuales conocer la problemática entrevista para conocer
o social o social cuando se cuestiona para explorar en equipo de su comunidad. los focos de residuos
sobre una situación que necesidades o problemas sólidos en la comunidad.
● Crea propuestas de valor. afecta a un grupo de ● Elabora una propuesta
de un grupo de usuarios,
para el tratamiento de los ● Elaboramos nuestra
usuarios y explora sus para satisfacerlos o
● Aplica habilidades necesidades y expectativas residuos sólidos. propuesta para
resolverlos desde su
técnicas. tratamiento de residuos
para crear una alternativa de campo de interés. ● Propone estrategias para
sólidos en nuestra
solución viable y reconoce la elaboración e
● Trabaja ● Plantea alternativas de comunidad (prototipo).
aspectos éticos y culturales, implementación del
cooperativamente para propuesta de valor
así como los posibles tratamiento de residuos ● Conocemos el
lograr objetivos y metas. creativas y las representa
resultados sociales y sólidos. funcionamiento de la
a través de prototipos
● Evalúa los resultados del ambientales que implica. para su validación con ● Elabora el prototipo de
cama compostera de
proyecto de Implementa sus ideas
posibles usuarios. su propuesta para el
residuos sólidos
emprendimiento empleando habilidades orgánicos.
Selecciona una propuesta tratamiento de los
técnicas, anticipa las
de valor en función de su residuos sólidos. ● Diseñamos la cama
acciones y recursos que
implicancia ética, compostera para el
necesitará y trabaja
ambiental y social, y de su tratamiento de residuos
cooperativamente
resultado económico. sólidos.
cumpliendo sus roles y
responsabilidades ● Selecciona los insumos y
individuales para el logro de materiales necesarios, y
una meta común, propone organiza actividades para
actividades y facilita a la su obtención. Planifica las
iniciativa y perseverancia acciones que debe
 colectiva. Evalúa el logro de ejecutar para elaborar la
resultados parciales propuesta de valor y
relacionando la cantidad de prevé alternativas de
insumos empleados con los solución ante situaciones
beneficios sociales y imprevistas o accidentes
ambientales generados;
realiza mejoras
considerando además las
opiniones de los usuarios y
las lecciones aprendidas.

Explica el mundo físico Explica, en base a evidencia ● Describe las propiedades ● Comprende y describe ● Conocemos la
basándose en con respaldo científico, las de la materia, y explica los las propiedades de la clasificación múltiple de
conocimientos sobre los relaciones cualitativas y las cambios físicos y químicos materia y energía que los residuos sólidos.
seres vivos, materia y cuantificables entre: el a partir de sus producen los residuos
● Investigamos sobre los
energía, biodiversidad, campo eléctrico con la interacciones con sólidos.
cambios químicos y
Tierra y universo. estructura del átomo; la transferencia de energía.
● Explica los cambios físicos que ocurren en el
energía con el trabajo o el
● Comprende y usa movimiento; las funciones físicos y químicos del tratamiento de los
conocimientos sobre los de la célula con sus tratamiento de los residuos sólidos
seres vivos, materia y requerimientos de energía y residuos sólidos orgánicos.
energía, biodiversidad, materia; la selección natural orgánicos, con respaldo
● Realizamos un video
Tierra y universo científico.
o artificial con el origen y tutorial de los pasos para
● Evalúa las implicancias evolución de especies; los ● Explica las implicancias la realización del proceso
del saber y del quehacer flujos de materia y energía que generan un buen de descomposición de
en la Tierra o los fenómenos manejo de los residuos residuos sólidos
científico y tecnológico.
meteorológicos con el sólidos en la comunidad. orgánicos.
funcionamiento de la
biosfera. Argumenta su ● Elaboramos un decálogo
de los beneficios que nos
 posición frente a las ofrecen la buena gestión
implicancias sociales y de residuos sólidos.
ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión
suscitada por el desarrollo
de la ciencia y tecnología.

Asume una vida saludable Asume una vida saludable ● Realiza ejercicios y ● Ejecuta ejercicios y ● Recorremos los
cuando comprende los movimientos que no movimientos al aire libre alrededores de nuestra
● Comprende las relaciones beneficios que la práctica de dañen su salud en la sin contaminación. localidad para observar
entre la actividad física, actividad física produce práctica de actividad física los residuos sólidos que
alimentación, postura e ● Mencionan los cambios
sobre su salud, para mejorar y utiliza los resultados existen.
higiene personal y del físicos y psicológicos que
su calidad de vida. Conoce obtenidos en las pruebas
ambiente, y la salud. experimentan su cuerpo. ● Elaboramos una
su estado nutricional e que evalúan la aptitud
propuesta de buenas
identifica los beneficios física para mejorar su ● Toman acuerdos para una
● Incorpora prácticas que prácticas de higiene
nutritivos y el origen de los calidad de vida y en buena práctica ambiental
mejoran su calidad de personal y ambiental.
alimentos, promueve el relación con sus y personal asumiendo una
vida consumo de alimentos de su características personales. calidad de vida. ● Ejecutamos rutinas de
región, analiza la proporción atletismo al acopiar
● Incorpora prácticas de
adecuada de ingesta para residuos sólidos de
higiene personal y
mejorar su rendimiento nuestra I.E.
ambiental al tomar
físico y mental. Analiza los
conciencia de los cambios ● Elaboramos conclusiones
hábitos perjudiciales para su
(físicos, orgánicos y de los beneficios de la
organismo. Realiza prácticas
psicológicos) que actividad física y la buena
de higiene personal y del
experimenta su cuerpo en higiene ambiental.
ambiente. Adopta posturas
la práctica de actividad
adecuadas para evitar
física y en las actividades
lesiones y accidentes en la
de la vida cotidiana dentro
 práctica de actividad física y y fuera de la escuela.
en la vida cotidiana. Realiza
prácticas que ayuden a
mejorar sus capacidades
físicas con las que regula su
esfuerzo controlando su
frecuencia cardiaca y
respiratoria, al participar en
sesiones de actividad física
de diferente intensidad.

Resuelven problemas de Resuelve problemas ● Representa las ● Identifica los tipos de ● Elaboramos y aplicamos
gestión de datos e relacionados con temas de características de una variables cualitativas y una encuesta sobre la
incertidumbre. estudio, en los que reconoce población en estudio cuantitativas en el recolección de residuos
variables cualitativas o asociándolas a variables universo de los residuos sólidos en las casas.
● Representa datos con cuantitativas discretas, sólidos.
gráficos y medidas recolecta datos a través de
cualitativas nominales y ● Hallamos las medidas de
estadísticas o encuestas y de diversas ordinales, o ● Elabora y explica gráficos tendencia central en los
probabilísticas. fuentes de información.
cuantitativas discretas, estadísticos sobre la datos obtenidos.
y expresa el información recolectada
Selecciona tablas de doble ● Elaboramos una tabla de
● Comunica su entrada, gráficos de barras comportamiento de los en la encuesta.
frecuencias con datos
comprensión de los dobles y gráficos de líneas, datos de la población a ● Identifica la media, recolectados de las
conceptos estadísticos y seleccionando el más través de gráficos de mediana y moda de los encuestas.
probabilísticos. adecuado para representar barras, gráficos datos recolectados.
los datos. Usa el significado ● Elaboramos nuestro
● Usa estrategias y circulares.
de la moda para interpretar ● Lee e interpreta las tablas reporte estadístico sobre
procedimientos para y gráficos estadísticos la cantidad de residuos
información contenida en ● Expresa con diversas
recopilar y procesar propuestos. sólidos generados en el
gráficos y en diversas representaciones y
datos. distrito de Llapo.
fuentes de información. lenguaje matemático su
 Realiza experimentos comprensión sobre la ● Compara los datos de
● Sustenta conclusiones o aleatorios, reconoce sus media, la mediana y la diferentes tablas y
decisiones con base en la posibles resultados y gráficos estadísticos
moda para datos no
información obtenida. expresa la probabilidad de propuestos.
agrupados, según el
un evento relacionando el
contexto de la
número de casos favorables
población en estudio.
y el total de casos posibles.
Elabora y justifica ● Lee tablas y gráficos de
predicciones, decisiones y barras o circulares, así
conclusiones, basándose en como diversos textos
la información obtenida en
que contengan valores
el análisis de datos o en la
de medida de tendencia
probabilidad de un evento.
central, o descripciones
de situaciones
aleatorias, para
comparar e interpretar
la información que
contienen. A partir de
ello, produce nueva
información.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones ● Utiliza constantemente ● Elabora una línea de ● Investigamos el antes y el
históricas. históricas en las que explica, una diversidad de fuentes, tiempo sobre el manejo ahora del manejo de
de manera general, procesos incluyendo las producidas de los residuos sólidos, residuos sólidos de su
● Interpreta críticamente históricos peruanos, por él (entrevistas o haciendo uso de comunidad.
fuentes diversas. empleando algunas testimonios a personas diferentes fuentes.
● Conocemos como nos
categorías temporales. que vivieron hechos
● Comprende el tiempo Identifica ● Explica las causas y afecta el uso inadecuado
las causas recientes), para indagar
 inmediatas y lejanas que sobre un hecho, proceso o consecuencias de la mal de los residuos sólidos.
histórico. desencadenaron dichos problema histórico. gestión de los residuos
● Realizamos un catálogo
procesos, así como las sólidos en la comunidad.
● Elabora explicaciones ● Explica los cambios, las de la gestión adecuada de
consecuencias cuyos efectos
sobre procesos permanencias y las ● Asume compromisos y los residuos sólidos
se ven de inmediato o a
históricos. relaciones de acuerdos de manera producidos en nuestra
largo plazo. Ordena
simultaneidad de los consensuada para el buen comunidad.
cronológicamente procesos
Gestiona responsablemente hechos o procesos manejo de los residuos
históricos peruanos y ● Socializamos con nuestra
el espacio y el ambiente. históricos a nivel político, sólidos.
describe algunos cambios, comunidad nuestro
social, ambiental,
● Comprende las relaciones permanencias y catálogo “clasificador de
económico y cultural.
entre los elementos simultaneidades producidos residuos sólidos llapinos”.
naturales y sociales. en ellos. Utiliza información ● Propone actividades
de diversas fuentes a partir ● Realizamos un reportaje
orientadas al cuidado de
de identificar su origen y sobre el buen manejo de
● Maneja fuentes de su ambiente escolar y uso
distinguiendo algunas los residuos sólidos en la
información para sostenible de los recursos
diferencias entre las comunidad llapina y lo
comprender el espacio naturales en su escuela y
versiones que dan sobre los difundimos por las redes
geográfico y el ambiente. hogar, considerando el
procesos históricos. sociales. ALERTA VERDE
cuidado del planeta y el
● Genera acciones para TV PERÚ.
desarrollo sostenible.
Gestiona responsablemente
conservar el ambiente
el espacio y ambiente al
local y global.
realizar actividades
específicas para su cuidado a
partir de reconocer las
causas y consecuencias de
los problemas ambientales.
Reconoce cómo sus acciones
cotidianas impactan en el
ambiente.
 Se comunica oralmente ● Recupera información ● Manifiesta lo que ● Escuchamos audios sobre
Se comunica oralmente en mediante diversos tipos de explícita de los textos comprendió del texto el manejo de residuos
lengua materna. textos; infiere el tema, orales que escucha escuchado en relación al sólidos en otros países.
propósito, hechos y seleccionando datos manejo de residuos
● Obtiene información del ● Observamos un video
conclusiones a partir de específicos. Integra esta sólidos.
texto oral. para identificar el
información explícita e información cuando es
● Identifica los sinónimos y propósito comunicativo
implícita, e interpreta la dicha en distintos
● Infiere e interpreta las relaciona con las que sobre los beneficios de la
intención del interlocutor en momentos, o por distintos
información del texto ya conoce. separación de residuos
discursos que contienen interlocutores, en textos
oral. sólidos.
ironías y sesgos. Organiza y orales que presentan ● Expresa ideas relevantes
● Adecúa, organiza y desarrolla sus ideas en torno sinónimos y expresiones de la información que ● Escuchamos un podcast
desarrolla las ideas de a un tema y las relaciona con sentido figurado. escucha. sobre los hábitos e
forma coherente y mediante el uso de diversos importancia del reciclaje.
● Explica el tema y ● Evalúa el contexto y la
cohesionada. • Utiliza conectores y referentes, así
propósito comunicativo forma del texto oral ● Escuchan 2 relatos
recursos no verbales y como de un vocabulario
del texto. Distingue lo escuchado y lo comparte empíricos de la situación
paraverbales de forma variado y pertinente.
relevante de lo en auditorio. de la población en
estratégica. • Interactúa Enfatiza significados
complementario relación a los hábitos de
estratégicamente con mediante el uso de recursos ● Interpreta el contenido
clasificando y sintetizando reciclaje y el manejo de
distintos interlocutores. • no verbales y paraverbales. del texto abordado sobre
la información. Establece residuos sólidos.
Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto y residuos sólidos.
conclusiones sobre lo
forma, el contenido y evalúa su fiabilidad de
comprendido.
contexto del texto oral. acuerdo a sus conocimientos
y al contexto sociocultural. Explica las intenciones
Se expresa adecuándose a de sus interlocutores
situaciones comunicativas considerando el uso de
formales e informales. En un recursos verbales, no
intercambio, hace preguntas verbales y paraverbales.
y utiliza las respuestas Explica diferentes puntos
escuchadas para desarrollar de vista, contradicciones
sus ideas, y sus y estereotipos, así como
contribuciones tomando en la trama y las
cuenta los puntos de vista motivaciones de
de otros. personajes en textos
literarios, y algunas
figuras retóricas (como la
hipérbole).

● Adecúa el texto oral a la

situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo
textual y algunas
características del género
discursivo. Mantiene el
registro formal o informal
adaptándose a los
interlocutores y sus
contextos socioculturales.

● Expresa oralmente ideas

y emociones de forma
coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema,
y las desarrolla para
ampliar o precisar la
 información. Estructura
una secuencia textual
(Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma
apropiada. Establece
relaciones lógicas entre
las ideas, como
comparación,
simultaneidad y
disyunción, a través de
diversos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y
términos propios de los
campos del saber. •
Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia
física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el
volumen, la entonación y
el ritmo de su voz para
transmitir emociones,
caracterizar personajes o
producir efectos en el
Escribe diversos tipos de
público, como el
textos en lengua materna.
suspenso, el
 entretenimiento, entre
otros.
● Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
● Adecúa su texto al
● Organiza y desarrolla las destinatario, el registro
ideas de forma coherente formal e informal, y el
y cohesionada. propósito comunicativo
sobre temas variados
● Utiliza convenciones del
considerando diversas
lenguaje escrito de forma
fuentes de información,
pertinente.
complementarias a la idea
● Reflexiona y evalúa la que se desea defender en
forma, el contenido y el texto, o divergentes, es
contexto del texto decir, contrarias a la idea
escrito. que se debe defender.

● Escribe textos en torno a

un tema. Ordena las ideas
mediante el uso de
diferentes conectores y
referentes gramaticales.

● Organiza su texto en
párrafos en torno a
diversos temas y presenta
eventualmente alguna
digresión.

● Utiliza diferentes recursos

 ortográficos, expresiones
formulaicas y vocabulario
variado para que su texto
sea claro.

Escribe diversos tipos de ● Evalúa si el texto que

textos de forma reflexiva escribe se adecúa, en lo
sobre temas variados. que respecta tanto a su
Adecúa su texto al contenido como a su
destinatario, propósito y forma, a la situación
registro, utiliza diversas comunicativa.
fuentes de información
complementaria y/o
divergente entre sí, que
provienen de diversos
contextos socioculturales.
Organiza y desarrolla sus ● Planificamos el bosquejo
ideas en párrafos en torno a de los afiches sobre el
● Diseña afiches sobre el
diversos temas y usa manejo responsable de
manejo de residuos
vocabulario variado y los residuos sólidos en la
sólidos, teniendo en
especializado. Relaciona comunidad.
cuenta la estructura,
ideas del texto mediante el
contexto y situación
uso de diversos referentes
comunicativa.
gramaticales, usando
diferentes recursos
ortográficos para darle
claridad al texto. Reflexiona
sobre el contenido del texto,
● Elaboramos la primera
la organización y el contexto
● Expresa sus ideas de versión de nuestro afiche
 donde se desarrolla, y forma precisa, coherente, sobre el adecuado uso de
evalúa comparando su texto cohesionada y con los residuos sólidos.
con otros textos similares. adecuación ortográfica.
● Elaboramos una
● Jerarquiza la información infografía sobre el
de su texto y las organiza manejo adecuado de los
teniendo en cuenta la residuos sólidos.
complejidad de ello.
● Elaboramos un texto
instructivo, utilizando
términos sencillos y
● Emplea un lenguaje
comprensibles sobre el
formal, con términos
adecuado manejo de los
sencillos y acorde al
residuos sólidos.
contexto comunicativo.
● Elaboramos un informe
con lo que hemos
● Reflexiona sobre el observado desde inicio,
contenido, la forma y la durante y al final de la
intención comunicativa elaboración del proyecto
del texto escrito. institucional.

Crea proyectos artísticos ● Utiliza los elementos de ● Conoce y selecciona ● Realizamos el acopio e
Crea proyectos desde los individuales o colaborativos los lenguajes artísticos materiales reciclables identificación de residuos
lenguajes artísticos que representan y para explorar sus para explorar sus sólidos inorgánicos para
comunican ideas e posibilidades expresivas y posibilidades expresivas y elaborar nuestras
● Evalúa y comunica sus intenciones específicas. ensaya distintas maneras utilizar materiales, manualidades.
procesos y proyectos: Selecciona, experimenta y de utilizar materiales, herramientas y técnicas
significa registrar sus usa los elementos del arte, ● Elaboramos eternit
herramientas y técnicas para aprovechar los
 los medios, materiales, para obtener diversos residuos sólidos de su reciclado a partir de
experiencias, comunicar herramientas, técnicas y efectos. comunidad. residuos sólidos
sus descubrimientos y procedimientos apropiados inorgánicos como papel y
compartir sus creaciones ● Elabora un plan para ● Elabora productos
para sus necesidades de bolsas de polietileno.
con otros, para desarrollar un proyecto manuales utilizando
expresión y comunicación.
profundizar en ellos y artístico y lo ejecuta material seleccionados de
Genera o desarrolla ideas
reflexionar sobre sus incorporando elementos residuos sólidos
investigando una serie de
ideas y experiencias. de los lenguajes artísticos inorgánicos.
recursos asociados a
para comunicar sus ideas
conceptos, técnicas o
con mayor claridad.
problemas específicos
Selecciona información de
personales o sociales.
diversos referentes
Planifica, diseña, improvisa y
artístico- culturales
manipula elementos de los
relacionados con su
diversos lenguajes del arte
proyecto e incluye
para explorar el potencial de
recursos tecnológicos
sus ideas e incorpora
cuando lo considera
influencias de su propia
necesario.
cultura y de otras. Registra
las etapas de sus procesos
de creación y reflexiona
sobre la efectividad de sus
proyectos, modificándolos
de manera continua para
lograr sus intenciones.
Establece estrategias de
mejora para que sus
proyectos tengan un mayor
impacto a futuro. Planifica la
presentación de sus
 proyectos considerando su
intención y el público al que
se dirige.

Enfoques Transversales Valores Actitudes que suponen Actuaciones

-Los docentes promueven Los actores de la comunidad educativa participan con

oportunidades para que las responsabilidad en el tratamiento de los residuos sólidos
y los estudiantes asuman para propiciar su bienestar propio y el de la colectividad.
responsabilidades diversas
Orientación al bien común Responsabilidad y los estudiantes las
aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar
y el de la colectividad.

Docentes y estudiantes Participan en el planteamiento de soluciones para el

plantean soluciones en tratamiento de los residuos sólidos para reducir la
relación a la realidad contaminación y vivir en un ambiente limpio.
Solidaridad planetaria y ambiental de su comunidad,
Ambiental
equidad intergeneracional tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental,
etc.

Propósito:

Aprovechar los residuos sólidos generados en nuestra comunidad, promoviendo un tratamiento adecuado de los residuos sólidos.
IV. ORGANIZACIÓN:

IV.1. HITOS DEL PROYECTO:

Indicaciones: Utiliza esta sección para crear un plan general de tu Proyecto. Piensa esto como la historia del Proyecto con los hitos
como los momentos o etapas clave de la historia. Mientras piensa en la secuencia de tu Proyecto, piensa en cómo el proceso de
indagación/investigación se irá desenvolviendo y qué aprendizajes se irán llevando a cabo. En el calendario del Proyecto tendrás la
oportunidad de desagregar en más detalle cada uno de los hitos del proyecto.
EVALUACIÓN
HITOS PREGUNTAS GUÍA ACTIVIDADES SUBPRODUCTO
FORMATIVA

Hito # 1 ¿Qué aspectos ● Realizamos una asamblea Acta de asamblea Lista de cotejo
deberíamos tener en para conocer los focos de
Lanzamiento del proyecto residuos sólidos en la Fotos y videos
cuenta al realizar nuestra
Generación de preguntas investigación? comunidad. Encuestas
y propuestas de ● Recorremos los alrededores
Lista de beneficios
investigación de nuestra localidad para
observar los residuos sólidos Clasificador de r.s.
que existen.

● Elaboramos y aplicamos una

encuesta sobre la recolección
de residuos sólidos en las
casas.

● Observamos un video para

identificar el propósito
comunicativo sobre los
beneficios de la separación de
 residuos sólidos.

● Conocemos la clasificación
múltiple de los residuos
sólidos.

● Investigamos sobre los

cambios químicos y físicos
que ocurren en el tratamiento
de los residuos sólidos
orgánicos.

● Conocemos como nos afecta Informe de investigación

¿Qué necesitamos saber el uso inadecuado de los
sobre el problema para residuos sólidos. Ficha resumen
Hito # 2 comprenderlo y
● Hallamos las medidas de Ejercicios Lista de cotejo
Investigación solucionarlo? ¿Dónde
tendencia central en los datos
podemos encontrar esa obtenidos. Tabla estadística
información?
● Elaboramos una tabla de Línea de tiempo
frecuencias con datos
recolectados de las encuestas.

● Investigamos el antes y el
ahora del manejo de residuos
sólidos de su comunidad.

Hito # 3 ¿Qué características debe ● Elaboramos nuestra Prototipo Lista de cotejo

tener el producto final de propuesta para tratamiento
Elaboración/Prototipado de residuos sólidos en nuestra Instructivo
mi proyecto para que sea
de productos comunidad (prototipo).
de calidad? ¿Cómo
debemos organizar el ● Conocemos el Video tutorial
trabajo para poder lograr funcionamiento de la cama
compostera de residuos Bosquejo cama
el producto con la calidad
sólidos orgánicos. compostera
deseada?
● Realizamos un video tutorial Propuesta
de los pasos para la
Reporte estadístico
realización del proceso de
descomposición de residuos Bosquejo de afiche
sólidos orgánicos.
Fotografías
● Diseñamos la cama
compostera para el
tratamiento de residuos
sólidos.

● Elaboramos una propuesta de

buenas prácticas de higiene
personal y ambiental.

● Elaboramos nuestro reporte

estadístico sobre la cantidad
de residuos sólidos generados
en el distrito de Llapo.

● Planificamos el bosquejo de
los afiches sobre el manejo
responsable de los residuos
sólidos en la comunidad.

● Realizamos el acopio e
identificación de residuos
 sólidos inorgánicos para
elaborar nuestras
manualidades.

● Ejecutamos rutinas de
atletismo al acopiar residuos
sólidos de nuestra I.E.

● Escuchamos audios sobre el

manejo de residuos sólidos en
otros países.

● Escuchamos un podcast sobre

los hábitos e importancia del
Hito # 4 ¿Qué aspectos de mi reciclaje. Rutina de actividad física
Revisión y producto puedo mejorar?
● Escuchamos dos relatos Resúmenes Lista de cotejo
retroalimentación ¿Cómo puedo hacerlo?
empíricos de la situación de la
(usuarios, expertos, etc.) ¿Quién puede ayudarme? población en relación a los
Texto instructivo
hábitos de reciclaje y el
manejo de residuos sólidos.

● Elaboramos un texto
instructivo, utilizando
términos sencillos y
comprensibles sobre el
adecuado manejo de los
residuos sólidos.

Hito # 5 ¿Qué aspectos debo ● Realizamos un catálogo de la Catálogo Lista de cotejo

considerar para la gestión adecuada de los
 residuos sólidos producidos
en nuestra comunidad.

● Elaboramos la primera
versión de nuestro afiche
sobre el adecuado uso de los
residuos sólidos. Afiche borrador
Cierre de productos y
presentación de mi ● Elaboramos una infografía
preparación de la Infografía
producto? sobre el manejo adecuado de
presentación pública.
los residuos sólidos. Informe de observación

● Elaboramos un informe con lo

que hemos observado desde
inicio, durante y al final de la
elaboración del proyecto
institucional.

Hito # 6 ¿De qué forma puedo ● Elaboramos un decálogo de Decálogo Rúbrica

aprovechar la los beneficios que nos ofrecen
Presentación Pública la buena gestión de residuos Conclusiones
presentación pública para
Evaluaciones seguir mejorando los sólidos. Eternit
resultados de mi ● Elaboramos conclusiones de
Reflexiones finales Reportaje
proyecto? los beneficios de la actividad
física y la buena higiene
ambiental.

● Socializamos con nuestra

comunidad nuestro catálogo
“clasificador de residuos
 sólidos llapinos”.

● Elaboramos eternit reciclado

a partir de residuos sólidos
inorgánicos como papel y
bolsas de polietileno.

● Realizamos un reportaje
sobre el buen manejo de los
residuos sólidos en la
comunidad llapina y lo
difundimos por las redes
sociales. ALERTA VERDE TV
PERÚ.
 IV.2. CALENDARIO DEL PROYECTO

¿Qué acciones podemos ejecutar para revertir esta mala práctica y realizar adecuadamente la gestión de
Pregunta orientadora
residuos sólidos?

Hito # 1
Lanzamiento del proyecto
Semana 1 Hito del proyecto
Generación de preguntas y propuestas de
investigación

Pregunta clave para el

¿Cómo nos organizamos para observar la basura y sus efectos en nuestra comunidad?
estudiante

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

● Realizamos una ● Recorremos los ● Elaboramos y ● Observamos un video ● Conocemos la

asamblea para conocer alrededores de nuestra aplicamos una para identificar el clasificación múltiple de
los focos de residuos localidad para observar encuesta sobre la propósito comunicativo los residuos sólidos.
sólidos en la los residuos sólidos que recolección de residuos sobre los beneficios de
comunidad. existen. sólidos en las casas. la separación de
residuos sólidos.
 Organización de los equipos de trabajo de investigación.

Plan de acción.
Notas:
● Lista de cotejo ayuda a evaluar la organización del equipo de trabajo para el cumplimiento de las actividades programadas.

● Con la rúbrica se evalúa los criterios del plan de acción.

¿Qué acciones podemos ejecutar para revertir esta mala práctica y realizar adecuadamente la gestión de
Pregunta orientadora
residuos sólidos?

Hito # 2
Semana 2 Hito del proyecto
Investigación

Pregunta clave para el

¿Qué debemos investigar y conocer para tratar los residuos sólidos de la comunidad?
estudiante

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

● Investigamos sobre los ● Conocemos como nos ● Hallamos las medidas ● Investigamos el antes y
cambios químicos y afecta el uso de tendencia central en el ahora del manejo de
físicos que ocurren en inadecuado de los los datos obtenidos. residuos sólidos de su
el tratamiento de los residuos sólidos. comunidad.
● Elaboramos una tabla
residuos sólidos
de frecuencias con
orgánicos.
datos recolectados de
las encuestas.
 ¿Qué acciones podemos ejecutar para revertir esta mala práctica y realizar adecuadamente la gestión de
Pregunta orientadora
residuos sólidos?

Hito # 2
Semana 2 Hito del proyecto
Investigación

Pregunta clave para el

¿Qué debemos investigar y conocer para tratar los residuos sólidos de la comunidad?
estudiante

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Notas:

¿Qué acciones podemos ejecutar para revertir esta mala práctica y realizar adecuadamente la gestión de
Pregunta orientadora
residuos sólidos?
Hito # 3
Semana 3 Hito del proyecto
Elaboración/Prototipado de productos

Pregunta clave para el

¿Cómo podemos sensibilizar a nuestra población para el buen tratamiento de los residuos sólidos?
estudiante

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

● Elaboramos nuestra ● Conocemos el ● Diseñamos la cama ● Elaboramos nuestro ● Planificamos el

propuesta para funcionamiento de la compostera para el reporte estadístico bosquejo de los afiches
tratamiento de cama compostera de tratamiento de sobre la cantidad de sobre el manejo
residuos sólidos en residuos sólidos residuos sólidos. residuos sólidos responsable de los
nuestra comunidad orgánicos. generados en el distrito residuos sólidos en la
● Elaboramos una
(prototipo). de Llapo. comunidad.
● Realizamos un video propuesta de buenas
tutorial de los pasos prácticas de higiene ● Realizamos el acopio e
para la realización del personal y ambiental. identificación de
proceso de residuos sólidos
descomposición de inorgánicos para
residuos sólidos elaborar nuestras
orgánicos. manualidades.

Notas:

¿Qué acciones podemos ejecutar para revertir esta mala práctica y realizar adecuadamente la gestión de
Pregunta orientadora
residuos sólidos?

Semana 4 Hito del proyecto Hito # 4

 Revisión y retroalimentación (usuarios, expertos, etc.)

Pregunta clave para el

¿Cómo debemos mejorar nuestro plan de acción para el tratamiento de residuos sólidos?
estudiante

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

● Ejecutamos rutinas de ● Escuchamos un podcast ● ● Escuchamos dos ● Elaboramos un texto ● Escuchamos audios
atletismo al acopiar sobre los hábitos e relatos empíricos de la instructivo, utilizando sobre el manejo de
residuos sólidos de importancia del situación de la términos sencillos y residuos sólidos en
nuestra I.E. reciclaje. población en relación a comprensibles sobre el otros países.
los hábitos de reciclaje adecuado manejo de
y el manejo de residuos los residuos sólidos.
sólidos.

Notas:

Pregunta orientadora ¿Qué acciones podemos ejecutar para revertir esta mala práctica y realizar adecuadamente la gestión de
residuos sólidos?
 Hito # 5
Semana 5 Hito del proyecto Cierre de productos y preparación de la presentación
pública.

Pregunta clave para el

¿Cómo nos preparamos para la presentación final de nuestro producto?
estudiante

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

● Realizamos un catálogo ● Elaboramos la primera ● Elaboramos una ● Elaboramos un informe

de la gestión adecuada versión de nuestro infografía sobre el con lo que hemos
de los residuos sólidos afiche sobre el manejo adecuado de observado desde inicio,
producidos en nuestra adecuado uso de los los residuos sólidos. durante y al final de la
comunidad. residuos sólidos. elaboración del
proyecto institucional.

Notas:

¿Qué acciones podemos ejecutar para revertir esta mala práctica y realizar adecuadamente la gestión de
Pregunta orientadora
residuos sólidos?

Semana 6 Hito del proyecto Hito # 6

Presentación Pública

Evaluaciones
 Reflexiones finales

Pregunta clave para el

¿Cómo presentaremos nuestras propuestas sobre el tratamiento de residuos sólidos?
estudiante

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

● Elaboramos un ● Elaboramos ● Socializamos con ● Elaboramos eternit ● Realizamos un

decálogo de los conclusiones de los nuestra comunidad reciclado a partir de reportaje sobre el buen
beneficios que nos beneficios de la nuestro catálogo residuos sólidos manejo de los residuos
ofrecen la buena actividad física y la “clasificador de inorgánicos como papel sólidos en la
gestión de residuos buena higiene residuos sólidos y bolsas de polietileno. comunidad llapina y lo
sólidos. ambiental. llapinos”. difundimos por las
redes sociales. ALERTA
VERDE TV PERÚ.

Notas:

IV.3. Temporización (Duración del Proyecto)

Meses Semanas Días

1 mes, mas dos semanas 6 semanas 30 días