ÁREA FECHA GRADO Y SECCIÓN DOCENTES
TUTORÍA 3° B JANNETH DE LA CRUZ RODRIGUEZ
I.E. PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES Nº 10232
“HORACIO ZEBALLOS GAMES”
LOS BANCES – TUCUME
R.D. Nº -------------------------
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Primaria: 0347096 Cód. Mod. Mteria-0753376
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Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos
y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0
%, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
•PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 15’
Iniciamos la sesión solicitando que un estudiante voluntario lea en voz alta la lectura “El niño y los clavos”
(Anexo 1). Luego preguntamos:
•¿Cuál es el mensaje de esta historia?
•¿Cómo te sientes cuando alguien te trata mal?, ¿por qué?
•¿Por qué crees que algunas personas tratan mal a otras?
• En la lectura, ¿Qué valores faltaron en la relación del niño con las demás personas?
•¿Practicamos esos valores en nuestra vida diaria?
Mencionamos que en esta sesión reflexionaremos sobre la práctica de valores
en nuestra vida y particularmente en nuestra escuela
•DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 45’
Solicitamos a nuestros estudiantes que conformen cinco grupos. Les explicamos que a cada grupo se le
entregará un texto con situaciones que pueden ocurrir en la escuela (Anexo 2), a partir de las cuales ellos
reflexionarán y explicarán:
- ¿Qué crees que hará el personaje de la historia?
- ¿Por qué crees que lo hará?
- ¿Qué harías tú?, ¿por qué?
Explicamos el siguiente cuadro:
NIVELES DEL DESARROLLO MORAL
(Kolberg)⁸
PRECONVENCIONAL CONVENCIONAL PRINCIPIO MORAL AUTÓNOMO
(heterónomo)
Las personas actúan en función a En este nivel las personas se Comprenden y aceptan las reglas de
sus propios intereses. someten a las reglas y las la sociedad en función a sus principios
defienden: morales.
Las personas responden a las •Se preocupan por la aprobación •Pueden llegar a diferenciar el conflicto
reglas en términos de: social, la lealtad a otras entre dos patrones aceptados
• Evitar el castigo. personas, el bienestar de socialmente, rigiéndose más por sus
• Recibir un premio o otros y la sociedad. principios morales que la convención.
recompensa.
• Por conveniencia
Luego pedimos a las y los estudiantes que, en sus grupos, en función de sus respuestas, analicen
el tipo de conductas que observan con mayor frecuencia en la escuela; también que identifiquen
el nivel de desarrollo moral al que corresponden.
Solicitamos a los representantes de dos grupos que voluntariamente compartan sus respuestas.
Reforzamos los aspectos necesarios.
•CIERRE
Tiempo: 15’
Promovemos que las y los estudiantes propongan conclusiones sobre el tema tratado y reforzamos las
siguientes ideas fuerza:
• Los valores son principios que rigen nuestro pensamiento y nuestra forma de actuar.
• Es importante autoevaluarnos y reconocer cuáles son los valores que rigen nuestro comportamiento en la vida
familiar, escolar y en otros espacios.
• Es importante identificar si nuestra práctica de valores responde a intereses personales o a principios propios.
Toma de decisiones
Tiempo: 5’
Motivamos a las y los estudiantes a asumir compromisos para reflexionar sobre su propia práctica de
valores e identificar el nivel de desarrollo moral al que han llegado.
Después de la hora de tutoría:
Promovemos que los estudiantes elaboren mensajes atractivos sobre la práctica de valores y los
coloquen en lugares visibles del aula.
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Atención Tutorial Integral
ANEXO 4
EL NIÑO Y LOS CLAVOS
Había un niño que tenía muy mal carácter. Un día, su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que
cada vez que perdiera la calma, clavara un clavo en la cerca de detrás de la casa.
El primer día, el niño clavó 37 clavos en la cerca. Al día siguiente, menos, y así los días posteriores
fue clavando menos clavos. El niño se iba dando cuenta de que era más fácil controlar su genio y
su mal carácter, que clavar los clavos en la cerca.
Finalmente, llegó el día en que el niño no perdió la calma ni una sola vez, y le dijo a su padre que no
tenía que clavar ni un clavo más en la cerca. Él había conseguido, por fin, controlar su mal
temperamento. Su padre, muy contento y satisfecho, sugirió a su hijo que por cada día que
controlara su carácter, sacara un clavo de la cerca.
Los días se pasaron y el niño pudo finalmente decirle a su padre que ya había sacado todos los
clavos de la cerca. Entonces el padre llevó a su hijo de la mano, hasta la cerca de detrás de la casa,
y le dijo:
Mira, hijo, has trabajo duro para clavar y quitar los clavos de esta cerca. Fíjate en todos los agujeros
que quedaron en la cerca. Jamás será la misma.
Lo que quiero decir es que cuando dices o haces cosas con mal genio, enfado y mal carácter, dejas
una cicatriz en las otras personas, como estos agujeros en la cerca. Aunque pidas perdón, la herida
estará siempre allí. Las palabras de su padre, así como la experiencia vivida con los clavos, hicieron
que el niño reflexionara sobre las consecuencias de su carácter.
Los amigos, así como los padres y toda la familia, son verdaderas joyas a quienes hay que valorar. Ellos te sonríen y
te animan a mejorar. Te escuchan, comparten una palabra de aliento y siempre tienen su corazón abierto para
recibirte.
Atención Tutorial Integral
ANEXO 5
SITUACIONES PARA REFLEXIONAR
El profesor ha comunicado que tomará una práctica calificada y Paolo no ha logrado comprender
completamente el tema. Está preocupado, sus amigos le pasan un papelito con letras muy pequeñitas con
todo el tema comprimido. Paolo nunca ha copiado, pero no puede desaprobar, tiene muy bajas notas en
el curso
Jessica y Ximena han llegado tarde a la escuela, la auxiliar no se encuentra en la puerta, una de ellas
empuja suavemente la puerta y observa que esta se abre. Si pasan rápido puede ser que nadie las vea, y
de esta manera la auxiliar no registraría sus tardanzas en la agenda.
Luego de la salida de la escuela, Omar regresa al aula para recoger un cuaderno que ha olvidado, al pasar
por otra aula observa una bolsa, se acerca y ve unos hermosos audífonos externos. Nadie lo ha visto
ingresar al aula.
Diana observa en la hora de recreo que dos estudiantes se están burlando de otro compañero que tiene
problemas para hablar.
Claudia y Elizabeth estudian en una escuela de modelo JEC, ambas llevan el refrigerio que sus familias les
preparan para la hora del almuerzo en la escuela. Un día observan que uno de sus compañeros se
encuentra leyendo mientras que todos almuerzan. Al preguntarle por qué no almuerza, él les contesta
que ya no traerá almuerzo porque su mamá está enferma.
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Atención Tutorial Integral
