SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO DE PROYECTO: NOS ORGANIZAMOS RETORNANDO A NUESTRAS

AULAS EN UN AMBIENTE SEGURO Y CONFIABLE
Datos informativos:
Aula: 3 años “Humildad”
Docente: Yasmín Carol Macalupú Caro
Fecha: lunes 20 de marzo del 2023
Propósito de la actividad:
Participamos del cuento escuchado para organizarnos y protegernos en el aula
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje:
Competencia Capacidades Desempeño Evidencias Instrume
Obtiene Participa en conversaciones o Responde a preguntas Lista de
SE COMUNICA
información del escucha cuentos y otros relatos de del cuento escuchado cotejo.
ORALMENTE EN SU
LENUA MATERNA texto oral. la tradición oral.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE

Los docentes y estudiantes demuestran solidaridad en toda situació
en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
ENFOQUE DEL BIEN COMÚN afrontarlas. Asimismo, promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asumen diversas responsabilidades que tomen en cuen
su bienestar y el de la colectividad.

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación pa

ENFOQUE DE DERECHO arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.

DESARROLLO DE LA SESION:
Momentos Recursos y/o
Estrategias de Aprendizaje/secuencia didáctica materiales
Los niños establecen un acuerdo para la clase. Lámina
Observan una lámina: “De vuelta al cole”
Inicio

Saberes previos: Los niños responden: ¿Qué observamos en la foto? ¿Dónde están los niños? ¿Qué están haciendo?
Conflicto cognitivo: ¿Para qué vienes al colegio?
Comunicar el propósito de la sesión: Participamos del cuento escuchado para organizarnos y protegernos en el aula
ANTES DEL DISCURSO: Los niños escuchan un relato de la docente y responden a las preguntas: ¿Dónde se
encuentran?, ¿Quiénes en tu casa van al colegio?, ¿Cómo te sientes viniendo al colegio?
Los niños recuerdan el propósito de hoy, mediante la siguiente pregunta: ¿Cuál es nuestro propósito de hoy? Vídeo
Participamos del cuento escuchado para organizarnos y protegernos en el aula; luego los estudiantes expresan sus Hoja de
ideas de manera pertinente en torno al tema. aplicación
Crayolas
Desarrollo

DURANTE EL DISCURSO: Los niños observan el video del cuento de “Gaby y su primer día de clases”
Luego de ver el video responden a las preguntas: ¿Cómo se llama el cuento? ¿A dónde iba a ir Gaby? ¿Cómo se sentía?
¿Qué le dijeron sus amigos?

DESPUÉS DEL DISCURSO Los niños con apoyo de la maestra conversan sobre su primer día de clases, y la profesora
expresa que se encuentran en un lugar seguro lleno de amor.
Los estudiantes responden ¿Quién te puede ayudar en el aula cuanto te sientes triste? ¿Cómo te puede ayudar la
profesora? ¿Quién te puede ayudar cuando tienes un problema y necesitas ayuda? ¿Cómo crees que te ayudará la
profesora?
Los niños responden a las preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo
Cierre

aprendimos? ¿Cuál fue el momento que más te gustó?

Transferencia: Los niños en casa preguntan a sus padres sobre su primer día de clases cuando fueron niños
 ME DIVIERTO DECORANDO EL SOL

TALLER: ARTES PLÁSTICAS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Explora por iniciativa
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. propia diversos
ARTISTICOS materiales de acuerdo
con sus necesidades e
intereses.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
INICIO Serpentina
 ASAMBLEA: Los niños se sientan en una ronda Goma
para conversar sobre las actividades a realizar y Ficha de trabajo
los acuerdos para el desarrollo de la sesión.

Los niños cantan “Popurri de las manos”, luego

observan la imagen del sol decorado con serpentina
y escuchan la explicación de la técnica del rasgado
¿Qué materiales creen que usé para decorar los
rayitos del sol? ¿Qué materiales usarán para
decorar el sol?

DESARROLLO:
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños reciben
serpentina para explorar libremente

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños rasgan

la serpentina, luego reciben su ficha, pegan la
serpentina en los rayos del sol.

 Verbalización: Los niños colocan sus producciones

en la pizarra, exponen su trabajo.

 Cierre: Los niños se sientan en una ronda y

comentan ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Cómo te sentiste? ¿Cuál fue el momento que más
te gustó?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
APRENDEMOS A SALUDAR AL INGRESAR AL AULA
Datos informativos:
Grado: 3 años
Docente: Yasmín Carol Macalupú Caro
Fecha: martes 21 de marzo del 2023
Propósito de la actividad:
Usamos palabras y gestos para el acuerdo “Saludar” al ingresar a la escuela
Competencia Capacidades Desempeño Evidencias Instrumentos
Obtiene Utiliza palabras de uso frecuente, Responde a preguntas Lista de
SE COMUNICA información del sonrisa, miradas, seños, gestos y del cuento escuchado cotejo.
ORALMENTE EN SU texto oral. diversos volúmenes de su voz
LENUA MATERNA según su interlocutor

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
ENFOQUE DE DERECHOS dentro de una sociedad. Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Disposición de valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
responsabilidades diversas y los estudiantes aprovechen, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

DESARROLLO DE LA SESION:
Momentos Recursos y/o
Estrategias de Aprendizaje/secuencia didáctica materiales
Los niños establecen un acuerdo para la clase. Canción
Escuchan la canción “Hola, Hola, Hola”
Hola, hola, ¿Cómo estás? yo muy bien, Hola hola, hola ¿Cómo estás? Yo muy bien y tú qué tal. Hola, hola, hola,
Inicio

vamos a aplaudir, aplaudir, aplaudir…

Saberes previos: Los niños responden: ¿Qué escuchaste en la canción? ¿Cuál crees que es la palabra especial de la
canción? ¿Para qué decimos hola?
Conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante saludar?
Comunicar el propósito de la sesión: Usamos palabras y gestos para el acuerdo “Saludar” al ingresar a la escuela.
ANTES DEL DISCURSO: Los niños observan a un títere saludando (alzando la mano y mandando besos) y responden a
las preguntas: ¿Cómo saludas?, ¿En qué momento se saluda?, ¿A quiénes se saluda? Video
Los niños recuerdan el propósito de hoy, mediante la siguiente pregunta: ¿Cuál es nuestro propósito de hoy? Usamos Lámina de
palabras y gestos para el acuerdo “Saludar” al ingresar a la escuela; luego los estudiantes expresan sus ideas de saludos
manera pertinente en torno al tema. Fichas
DURANTE EL DISCURSO: Los niños escuchan el cuento de “Lili aprende a saludar” Crayolas
Desarrollo

Luego de ver el video responden a las preguntas: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Qué hace Lily cuando va a la escuela?
¿Cuándo va de visita a sus abuelos, cómo los saluda? ¿Cuando llegas a casa cómo saludas a tu familia?
DESPUÉS DEL DISCURSO: Los niños con apoyo de la maestra conversan sobre la importancia de saludar, y practican
las diversas formas de saludar
Los estudiantes responden: ¿Qué debes hacer cuando llegas al colegio? ¿Qué debes hacer cuando llegas al aula? ¿A
quiénes vas a saludar? ¿Cómo vas a saludar? ¿Saludar podría ser acuerdo del aula? ¿Por qué?

Pinta una ficha sobre el tema.

Los niños responden a las preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo
Cierre

aprendimos? ¿Cuál fue el momento que más te gustó?

Transferencia: Los niños en la salida practican el saludo con sus padres.

TALLER: INGLÉS
TEMA: GREETINGS GOOD MORNING
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEVANTAMOS LA MANO PARA HABLAR EN EL AULA
Datos informativos:
Aula: 3 años “humildad”
Docente: Yasmín Carol Macalupú Caro / Ana Chaupes Rodriguez
Fecha: miércoles 22 de marzo del 2023
Propósito de la actividad: participar en el aula
Construimos el acuerdo “levantar la mano para hablar en el aula”
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
Competencia Capacidades Desempeño Evidencias Instrumentos
CONVIVE Y PARTICIPA Construye normas, Participa en la construcción Colorea la norma: Lista de
DEMOCRÁTICAMENTE y asume acuerdo y colectiva de acuerdos y normas, Levanta la mano para cotejo.
EN LA BÚSQUEDA DEL leyes basadas en el respeto y en el hablar
BIEN COMÚN bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
ENFOQUE DE DERECHOS dentro de una sociedad. Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Disposición de valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
responsabilidades diversas y los estudiantes aprovechen, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
Momentos Recursos y/o
Estrategias de Aprendizaje/secuencia didáctica materiales
Los niños establecen un acuerdo para la clase. Lámina
Observan la imagen: “Levantar la mano”
Inicio

Saberes previos: Los niños responden: ¿Qué observamos en la foto? ¿Dónde están los niños? ¿Qué están haciendo?
¿Para qué creen que levantan la mano?

Comunicar el propósito de la sesión: Construimos el acuerdo “levantar la mano para participar en el aula”
PROBLEMATIZACIÓN: Los niños responden: ¿Por qué es importante esperar el turno para hablar? ¿Qué acción
hacemos para tener el turno de hablar? Video
Los niños observan un video “Toma turno para hablar” (50” al 2’) Fichas
Crayolas
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: Los estudiantes conversan sobre el video, luego analizan las acciones de la niña del
video mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hacían los niños antes de hablar? ¿Qué pasaba cuando hablaban sin
levantar la mano? ¿Por qué es importante levantar la mano para hablar?
Desarrollo

Los niños escuchan la explicación y llegan al acuerdo de levantar la mano antes de participar en la clase.

Decoran su hoja de aplicación.

ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES: Después de haber conversado sobre el acuerdo” Levantar la mano para hablar”,
los niños entablan compromisos como:
➔ Levantar la mano para participar en la clase
➔ Esperar su turno para participar
➔ Guardar silencio cuando participan los demás compañeros
Los niños responden a las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo
Cierre

aprendimos?

Transferencia: En casa, los niños les cuentan a sus padres sobre el nuevo acuerdo del aula.

ACTIVAMOS NUESTRO CUERPO

TALLER: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA CAPACIDAD DESMPEÑO

SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y

MANERA AUTONOMA A movimientos saltar,
TRAVES DE SU MOTRICIDAD caminar, gatear los que
expresa sus emociones.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
 INICIO
 ASAMBLEA: Los niños y niñas se reúnen en una ronda para Canción
conversar sobre las actividades a realizar y las normas que Telas
debemos respetar, el uso y cuidado de los materiales.

 DESARROLLO:
 EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los niños siguen las indicaciones de la
canción “Lento muy lento” https://www.youtube.com/watch?
v=3VMv9Y5VCB0
Luego escuchan las indicaciones para pasar por el circuito
dirigido, mientras tanto los demás van motivando invita a los
niños y niñas a jugar de manera libre el material que se le
presento un circuito donde los niños deberán pasar obstáculos,
usando todo su cuerpo, ya sea caminando, gateando y saltando
Finalizamos este momento se les invita a ordenar el material
 usado y luego se promueve un tiempo de calma proponiéndoles
la relajación.

 RELAJACIÓN: Los niños se echan en el suelo y escuchan una

canción relajante mientras le pasan una tela por sus caritas.

 REPRESENTACION GRÁFICA: después de relajarse se invita a los

niños y niñas a dibujar libremente lo vivido.

 CIERRE: la docente en asamblea propone a los niños y niñas

conversar de su momento favorito del juego, y que opinen
sobre lo que les gustaría hacer la siguiente clase.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
JUGAMOS SIN PELEAR, VIVAMOS EN ARMONÍA CON LOS AMIGOS
Datos informativos:
Aula: 3 años “humildad”
Docente: Yasmín Carol Macalupú Caro
Fecha: jueves 23 de marzo del 2023
Propósito de la actividad: participar en el aula
Participamos en el acuerdo “Jugamos sin pelear” para convivir en armonía
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
Competencia Capacidades Desempeño Evidencias Instrumentos
CONVIVE Y PARTICIPA Construye normas, Participa en la construcción Decora afiches de la Lista de
DEMOCRÁTICAMENTE y asume acuerdo y colectiva de acuerdos y normas, norma de jugar sin cotejo.
EN LA BÚSQUEDA DEL leyes basadas en el respeto y en el pelear
BIEN COMÚN bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
ENFOQUE DE DERECHOS dentro de una sociedad. Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Disposición de valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
responsabilidades diversas y los estudiantes aprovechen, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
Momentos Recursos y/o
Estrategias de Aprendizaje/secuencia didáctica materiales
Los niños recuerdan los acuerdos ya establecidos. Lámina
Observan las imágenes: “Niños compartiendo juguetes” “Niños peleando”
Inicio

Saberes previos: Los niños responden: ¿Qué ven en la primera imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo crees que se
sienten? ¿Qué ven en la segunda imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo crees que se sienten?
Comunicar el propósito de la sesión: Participamos en el acuerdo “Jugamos sin pelear” para convivir en armonía.
PROBLEMATIZACIÓN: Los niños observando las láminas responden ¿Cuál para ti es la acción correcta? ¿Por qué?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: Los estudiantes conversan sobre las imágenes, luego analizan las acciones de los Video
niños mediante las siguientes preguntas: ¿Qué crees que deberían hacer los niños que están peleando? ¿Por qué es Fichas
importante jugar cuidando a los amigos? Crayolas

Los niños escuchan la explicación de jugar compartiendo los juguetes y cuidando de sus amigos para convivir en
Desarrollo

armonía, luego llegan al acuerdo de jugar sin pelear

Decoran su hoja de aplicación.

ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES: Después de haber conversado sobre la importancia de compartir los jugar y
divertirse con cuidado, los niños establecen compromisos y acuerdos como:
➔ Compartir los juguetes
➔ Cuidar a los amigos
➔ Convivir en armonía
Los niños responden a las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo
aprendimos?
Cierre

Transferencia: En casa los niños les cuentan a sus padres sobre el nuevo acuerdo y lo practican con sus familiares o
amigos

CONOCIENDO EL COLOR ROJO

TALLER: ARTES PLÁSTICAS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Explora por iniciativa
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. propia diversos
ARTISTICOS materiales de acuerdo
con sus necesidades e
intereses.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
INICIO Témpera roja
 ASAMBLEA: Los niños se sientan en una ronda Hoja de aplicación
para conversar sobre las actividades a realizar y
los acuerdos para el desarrollo de la sesión.

Los niños cantan “Popurri de las manos”, luego

observan la imagen de una manzana roja pintada
 con la técnica de la dactilopintura ¿De qué color es
la manzana? ¿Qué materiales creen que usé para
pintar la manzana? ¿Qué parte del cuerpo creen
que usé?
 DESARROLLO:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños reciben la
témpera roja para explorar libremente.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños reciben

su ficha y utilizan sus dedos para pintar de color
rojo la manzana utilizando la técnica de la
dactilopintura

VERBALIZACIÓN: Los niños colocan sus

producciones en la pizarra, exponen su trabajo.

 CIERRE: Los niños se sientan en una ronda y

comentan ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Cómo te sentiste? ¿Cuál fue el momento que más
te gustó?

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TODO LO HIZO BUENO PARA MÍ: LA CREACIÓN
Datos informativos:
Aula: 3 años “humildad”
Docente: Yasmín Carol Macalupú Caro
Fecha: viernes 24 de marzo del 2023
Propósito de la actividad: participar en el aula
Participamos del cuidado de la creación para demostrar nuestro amor a Dios
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
Competencia Capacidades Desempeño Evidencias Instrumentos
CONVIVE Y PARTICIPA Construye normas, Disfruta por iniciativa propia de la Colorea la creación de Lista de
DEMOCRÁTICAMENTE y asume acuerdo y naturaleza creada por Dios con Dios y decora cotejo.
EN LA BÚSQUEDA DEL leyes amor.
BIEN COMÚN
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
ENFOQUE DE DERECHOS dentro de una sociedad. Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Kjh
Momentos Recursos y/o
Estrategias de Aprendizaje/secuencia didáctica materiales
Los niños recuerdan los acuerdos ya establecidos. Lámina
Los niños recuerdan los acuerdos establecidos.

Los niños escuchan la canción: “La creación”

Que hermoso día que veo hoy
Inicio

Para darle gracias a mi Señor

Que diga así con mucho amor
Qué maravilla es tu creación.

Recojo de saberes previos: ¿Cómo se llama la canción? ¿A quién debemos darle las gracias? ¿Por qué le debemos dar
gracia a Dios?
Comunicar el propósito de la sesión: “Participamos del cuidado de la creación para demostrar nuestro amor a Dios”
PROBLEMATIZACIÓN: Los niños observan una lámina de malas acciones que realizan algunos niños, como
maltratar a los animales, romper las plantas, luego responden: ¿Qué están haciendo los niños? ¿Son correctas esas Video
acciones? Fichas
Crayolas
Desarrollo

Luego se les presenta un video sobre la Creación de Dios “La creación - Génesis 1 - Historias bíblica para niños”
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: Luego analizan la información junto con sus estudiantes y les pregunta: ¿Qué
creó Dios? ¿Cómo se llaman el hombre y la mujer que Dios creó? ¿Cómo debemos cuidar su creación?
La docente les dice que Dios creó el mundo para nosotros y debemos cuidar su creación porque él lo hizo por amor a
nosotros.
Pinta la creación de Dios.
ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES: Después de haber conversado sobre la creación los niños entablan acuerdos
y compromisos con la creación de Dios como:
● Cuidar las plantas.
● Cuidar los animales
● Valorar y respetar las cosas que Dios creó.
Los niños responden a las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo
Cierre

aprendimos?

Transferencia: En casa los niños les cuentan a sus padres sobre la creación de Dios.

HABÍA UNA VEZ…

TALLER: COMPRENSIÓN LECTORA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE COMUNICA Infiere e interpreta información Participa en
ORALMENTE EN SU del texto oral conversaciones, diáogos y
LENGUA MATERNA escucha cuentos

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

INICIO Cuento gigante Santillana
 ASAMBLEA: Los niños se sientan en una ronda
para conversar sobre las actividades a realizar y
los acuerdos para el desarrollo de la sesión.

 DESARROLLO:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños reciben la
témpera roja para explorar libremente.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños

escuchan un cuento de los animales

VERBALIZACIÓN: Los niños responden a preguntas

sobre el cuento escuchado, luego colocan sus
producciones en la pizarra y unos cuántos
expondrán su trabajo al frente

 CIERRE: Los niños se sientan en una ronda y

comentan ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Cómo te sentiste? ¿Cuál fue el momento que
más te gustó?