Co-evaluación: Diseño de una

planificación microcurricular
con base al Diseño Universal
para el Aprendizaje y
Adaptaciones Curriculares
Individuales.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2022 -2023
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución:
Nombre del docente:
Grado/Curso: 5º EGB Número de estudiantes: 33 Tiempo de duración: 1 semana Fecha: Del 7 al 11 de noviembre
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
LL.3.1.1. Participar en I.LL.3.1.1. Reconoce la PRINCIPIO 3. Proporcionar múltiples formas de implicación. (el Elaborar un afiche publicitario
contextos y funcionalidad de la porqué del aprendizaje) donde promuevan la NO
situaciones que lengua escrita como EXPERIENCIA CONCRETA: contaminación del medio
evidencien la manifestación cultural y DINÁMICA ambiente.
funcionalidad de la de identidad en
lengua escrita como diferentes contextos y  Entonar en grupo una canción y usar las palmas al Láminas El estudiante será evaluado en
herramienta cultural. situaciones, atendiendo ritmo del tema escogido. Aplaudir al ganador. base a esta rúbrica.
 Saludar a la clase en forma oral. Texto integrado Criterios Excele Buen Adec
a la diversidad lingüística nte o uado
 Escribir un saludo a los compañeros de aula en las de 5 EGB.
del Ecuador. (I.3., S.2.). Reconoce la
funcionalidad
hojas entregadas. de la lengua
 Saludar al grupo sin hablar, ni escribir. Solo gesto.
Diferencia
REFLEXIÓN Periódico. contextos y
¿Consideras importante el poder hablar, escribir o haces gestos situaciones

para comunicarse? Cuaderno de Comprende

la diversidad
¿Cuál de ellos usas más en casa para comunicarte con tu familia? trabajo. lingüística

Veamos ejemplos de la comunicación escrita. Cinta adhesiva.

  Observar y comentar las imágenes presentadas.

Marcadores,
lápices de
*
colores,
acuarelas.

Cartulina u
hojas de papel.
PRINCIPIO 1. Proporcionar múltiples formas de representación (el
qué del aprendizaje)
Responde oralmente:
• ¿Sobre qué tema tratan las hojas volantesy carteles?
• ¿Qué propósitos tienen?
• ¿Qué hacen las personas cuando reciben hojas volantes
o carteles como estos?
• ¿Qué hago yo cuando los recibo?

Conceptualización
Explicar de forma breve la intención comunicativa de un texto
mediante completar un organizador con imágenes de forma
interactiva.
PRINCIPIO 2. Proporcionar múltiples formas de acción y
expresión (el cómo del aprendizaje)

Aplicación
  Elaborar un afiche publicitario donde promuevan la NO
contaminación del medio ambiente.

 Explicar de forma oral la importancia del afiche realizado.

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

ESTUDIANTE M.E.R.M. GRADO 5º NEE Discapacidad intelectual GRADO DE 3 NIVEL DE 2º EGB

leve ADAPTACIÓN COMPETENCIA
CURRICULAR

APRENDIZAJE DISCIPLINAR
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: ÁREA LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Participar en Reconoce la PRINCIPIO 3. Proporcionar múltiples formas de Láminas Elaborar un afiche con ayuda en
contextos gráficos funcionalidad de la implicación. (el porqué del aprendizaje) casa donde promuevan la NO
que evidencien la lengua escrita como Texto integrado
EXPERIENCIA CONCRETA:
funcionalidad de la manifestación cultural y de 5 EGB.
DINÁMICA
lengua escrita como de identidad . Ref. contaminación del medio
desarrollo del I.LL.3.1.1.  Entonar en grupo una canción y usar las palmas al ambiente.
ritmo del tema escogido. Aplaudir al ganador. Periódico.
lenguaje oral y
escrito. Ref.  Saludar a la clase en forma oral. El estudiante será evaluado en
Cuaderno de
( LL.3.1.1.)  Escribir un saludo a los compañeros de aula en las base a esta rúbrica.
trabajo. Criterios Excele Buen Adec
hojas entregadas. nte o uado
 Saludar al grupo sin hablar ni escribir. Solo gesto. Cinta adhesiva. Reconoce la
funcionalidad
REFLEXIÓN de la lengua
¿Consideras importante el poder hablar, escribir o haces gestos
Comprende
para comunicarse? la diversidad
Marcadores, lingüística
¿Cuál de ellos usas más en casa para comunicarte con tu familia?
lápices de
 Observar y comentar las imágenes presentadas con colores,
apoyo del docente. acuarelas.

Cartulina u
hojas de papel.

PRINCIPIO 1. Proporcionar múltiples formas de

representación (el qué del aprendizaje)

REFLEXIÓN
-Formular preguntas como:
 ¿Qué observamos en la imagen?
 Describir con sus propias palabras la imagen.
 Comente como hacen en casa para eliminar la basura.
 CONCEPTUALIZACIÓN
Explicar de forma breve la intención comunicativa de un texto
mediante completar un organizador con imágenes de forma
interactiva.
 Se le entregará previamente la imagen de un
periódico para que participe en la elaboración del
organizador.

PRINCIPIO 2. Proporcionar múltiples formas de acción

y expresión (el cómo del aprendizaje)

Elaborar un afiche con ayuda en casa donde promuevan la NO

contaminación del medio ambiente.
Elaborado por: Revisado por: FECHA DE PRESENTACIÓN:

Cinthya Dá vila Rojas