NOMBRE:
EMMANUEL PEREZ BALLESTEROS
CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected]
MÓVIL:
9934020298
MATRÍCULA:
162669
GRUPO:
LP75
PLANTEL:
UNIVERSIDAD VIRTUAL
LICENCIATURA:
PSICOLOGÍA
NOMBRE COMPLETO DE LA MATERIA
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
NOMBRE COMPLETO DEL DOCENTE ASESOR DE LA MATERIA
Docente Universitario de Psicología
MAURICIO LÓPEZ FIGUEROA
NÚMERO Y TEMA DE LA ACTIVIDAD
Actividad 2. Corrientes conductuales
Villahermosa tabasco a 18 de enero del 2023.
Objetivo:
Identificar los principales postulados del conductismo, a partir de los
diferentes elementos, características, similitudes y diferencias en las
teorías al respecto para distinguir las características de cada postura.
Tipo de actividad:
Cuadro comparativo (Actividad de aprendizaje individual)
Instrucciones:
1) Revisa los apuntes, así como las lecturas sugeridas en el bloque.
2) Elabora un cuadro comparativo donde coloques la información más relevante
de las teorías de
Edward Thorndike, Iván Pávlov y B.F. Skinner. Considera los siguientes
aspectos para su creación:
• Identifica los siguientes elementos que se van a comparar y menciona sus
características:
Similitudes más relevantes entre las tres posturas.
Diferencias más relevantes entre las tres posturas.
Cómo se define el aprendizaje en esa teoría.
De qué depende el aprendizaje en cuanto a los factores o
condicionantes, aquello que necesita suceder para que la persona
aprenda.
• Menciona las semejanzas y diferencias más importantes de los elementos a
comparar.
• Recuerda utilizar la información revisada durante el bloque y si lo consideras
pertinente añadir
información de fuentes externas de consulta.
3) Sube tu evidencia de aprendizaje en el espacio indicado en plataforma.
4) Revisa el instrumento de evaluación para conocer los aspectos que te serán
evaluados.
REFERENCIAS
La información fue tomada de los libros proporcionados por la IEU para
esta materia y otros materiales que se mencionan.
Castejón, J. L.; González, C.; Gilar, R. y Miñano, P. (2013) Psicología de la
educación. España: Editorial Club Universitario. Recuperado de:
https://elibro.net/es/lc/ieu/titulos/62292 Dojman, M. (2011). Principios de
aprendizaje y conducta (6ta Edición). México: Editorial Cengage. Recuperado de:
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-
descarga/ Principios%20de%20aprendizaje%20y%20conducta%20-%20Domjan
%209th.pdf Kadzin, A. (2009). Modificación de la conducta y sus aplicaciones
prácticas. México: Editorial El Manual Moderno. Montoya Zuluaga, P. A. y
Betancour Arias, J. D. (2017) Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y
la memoria. Volumen I: aproximaciones neuropsicopedagógicas. Colombia:
Universidad Católica Luis Amigó. Recuperado de:
https://elibro.net/es/lc/ieu/titulos/71123 Pérez, P. (2004). Revisión de las
teorías del aprendizaje más sobresalientes del siglo XX, Tiempo de educar, 2(10).
Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/311/31101003.pdf Rivas, M.
(2008). Procesos cognitivos y aprendizaje significativo, Revista Inspección de
Educación, Comunidad de Madrid, 19. Schunk, D. H. (2012). Teorías del
aprendizaje. México: Pearson Education. Trianes Torres, M. V. (2015). Psicología
del desarrollo y de la educación. Madrid: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.
Recuperado de: https://elibro.net/es/lc/ieu/titulos/49002 Woolfolk, A. (2010).
Psicología educativa (11va edición). México: Editorial Prentice Hall.
