Prof.
Ernesto Gonzalez
quiimica gral. II
Volumen
22
Porfolio Química
Profesorado
Semipresencial
Edith Alfons0
ESTRUCTURA
ATÓMICA Octubre 2022
TABLE OF CONTENTS
ÍNDICE
Prólogo 01
Evidencias de aprendizaje
Evidencia 1 02
Evidencia 2 04
Evidencia 3 06
Evidencia 4 08
Documento de reflexión
09
Escapism by Nixon Bentley 28
Visit
Luz emitida por hidrógeno atómico.
PÁGINA 1 PORFOLIO DE QUÍMICA PORFOLIO
Profesorado semipresencial
PRÓLOGO
Ah... no es así ?
Mi estimado profesor:
Que vergüenza!! yo creía que el átomo era así, tenía esta Ernesto Gonzales
imagen grabada en mi cabeza.
Había escuchado palabras como "números cuánticos",
"quarks"," el mundo cuántico" y otras expresiones que el
cine moderno utiliza cada vez mas frecuentemente.
Ni hablar del modelo estándar.
La periferia del átomo es un poco mas familiar, pero
también la conocía de manera estructurada, o sea, el
modelo planetario. Que difícil romper estos esquemas Materias impartidas
para aprender las nuevas teorías y aún mas difícil como
Química General I y II
Niveles enseñados
enseñarlas.
1° y 2°año de profesorado de
Tengo una idea de lo que quiero lograr o trasmitir en este Química CFE
documento, espero poder ser clara y mantener un hilo Cargo
conductor. Profesor de Química General I y
II
Creo que mas allá de su fin voy a poder ordenar en forma
Cumpleaños
gradual lo aprendido... o eso espero.
8 Septiembre
Información de Contacto
Correo electrónico
[email protected]
Página 2
Semana del 28 - 3 al 03- 4: Los materiales Evidencia N°1
necesarios para construir un Universo -
Modelo estándar de partículas
La devolución
Ernesto Gonzalez
Hola Edith, un gusto volver a
leerte. La resolución de los
problemas propuestos está muy
bien en términos generales, no
La tarea
obstante quiero hacerte algunos
comentarios:
La partícula de intercambio de la Imagen 1
fuerza nuclear fuerte se
denomina "gluón" del inglés
"glue" que significa pegamento,
no "cluon". Creo que también
haces referencia a los nutrinos, no
los "neutronios", pero no
corresponde para explicar un
protón o un neutrón sino solo en
algunos de los procesos nucleares
de decaimiento. 1. ¿Cuántas partículas elementales y de qué
tipo necesito para formar un átomo de Tritio
No sé si te percataste que la (31H)? Explique su razonamiento.
masa de los quarks que forman 2. Proponga un hadrón (uno posible) indicando
un protón o un neutrón no te su masa y su carga eléctrica.
suman la masa medida para el 3. Investiga y luego explica brevemente a qué
mismo... ¿A qué atribuyes esto? proceso de desintegración nuclear se
(mp masa del protón 938.271 corresponde el siguiente diagrama de
MeV) Feynman.
La interpretación del diagrama
de Feynman es muy pobre. Se Texto a citar en la reflexión (1)
"Se conocen tres partículas subatómicas
indica que es una radiación beta,
fundamentales: el protón, el neutrón y el
pero no se dice si es beta menos electrón." Saravia, Segurola, Franco y Nassi "Todo
o más. Los bosones Z y W no son se transforma" 3° año, Editorial Contexto,
energía, sino partículas de Edición: 2011
intercambio y de la interacción.
Mar 5 Abr, 2022 at 3:46 pm
Pagina 3
La tarea
1- ¿Cuántas partículas elementales y de qué tipo necesito para formar un
átomo de Tritio (3
1H)? Explique su razonamiento.
Según uno de los videos y el material aportado la receta base
para formar un protón es combinar 2 quarks ups y 1 quarks
down. Para el neutrón hay que combinar 1 quarks up y 2
quarks down.
Tritio (isótopo Radiactivo) contiene un protón y dos neutrones
por lo que los quarks del neutrón los multiplicamos. Como
todos los átomos también hay electrones( Leptones) en este
caso 1.
1. Proponga un hadrón (uno posible) indicando su masa
y su carga eléctrica.
Un posible hadrón es el protón o el neutrón, los quarks no se
encuentran en forma libre y su carga es de color neutra.
Cuando dichos quarks se combinan forman por ejemplo un
protón, sus quarks tienen carga eléctrica fraccionaria y su
suma es un número entero.
Como ya vimos el protón tiene tres quarks (barión), 2 quarks
ups y uno down, como el protón tiene carga positiva podemos
suponer las cargas de los quarks.Carga up =
⅔ carga down= -⅓
masa up -~ 2.2Me v/c2
masa down -~ 4.7 Me V/C2
Carga del protón = +1
masa del protón= 6.9 MeV/c2
3-Investiga y luego explica brevemente a qué proceso de
desintegración nuclear se corresponde el siguiente diagrama de
Feynman.
A simple vista observando el diagrama veo un neutrón y
un protón con sus respectivos quarks interactuando lo que
produce una liberación de energía (W-)que también afecta
al electrón.
Luego de investigar leo que es una interacción débil
(pertenece a la teoría electrodébil) se produce la
radiación �
Débil: es de muy corto alcance mW,Z ∼ 90 GeV
Página 4
Evidencia N°2
El favorito
Espectrómetro
Entrega del proyecto: 3 de julio
2022
QUÍMICA GENERAL II
PROYECTO EXPERIMENTAL
La Tarea Construcción de un
espectrómetro:
Entrega de proyecto "Construcción de
aparatos cuánticos"
Theremiro Spectrometer
Calificación:12/12
Vence: Sunday, 3 July, 2022 at 11:59 pm Edith Alfonso - Fabiana Pereira - Jessica Abreu
En este espacio se entregará tanto el informe Grupo 2 - Año 2022
Marco Teórico
experimental como el video mostrando la
Un espectrómetro es un instrumento que sirve para medir las propiedades de la
construcción y el funcionamiento del
luz en una determinada porción del espectro electromagnético. Se trata de una
"aparato cuántico" (panel fotovoltaico o herramienta que permite visualizar y analizar los espectros de emisión o
espectometrómetro caseros) que eligieron absorción generados por los elementos. Un espectro es la distribución de la
hacer. intensidad luminosa absorbida, reflejada o emitida, en función de la frecuencia o
la longitud de onda.
Se deberá hacer un informe que se entregará
En 1913, el científico Niels Bohr sentó las bases para comprender los espectros de
en formato .pdf y tendrá los mismos ítems los elementos obtenidos hasta entonces. Formuló sus postulados tomando como
que el preinforme + el informe que se utilizó base la teoría de la cuantización de la energía de Max Planck y el estudio del
en el proyecto pasado (detector de radiación) espectro de emisión del átomo de hidrógeno. Bohr explicó la razón por la cual los
El video que deja constancia audiovisual de la átomos de los distintos elementos emiten radiación cuando son excitados sólo
en longitudes de onda específicas, produciendo un espectro de líneas en lugar
construcción y funcionamiento del "aparato
de un espectro continuo como el producido por objetos calientes. De esta
cuántico" lo subirán a Youtube y en el manera, la energía electromagnética sólo puede ser emitida o absorbida en
informe (documento anterior) agregarán el cuantos, lo cual se atribuye a las diferencias de energía de las transiciones de los
link o enlace al mismo, inmediatamente electrones de unos niveles atómicos a otros. Es por ello que los espectros
antes de las reflexiones finales o
atómicos son característicos de cada elemento. Fue entonces a partir del
modelo atómico de Bohr que se pudo desarrollar el campo de la espectrometría
conclusiones.
como método ampliamente utilizado en análisis químico cualitativo y
Si tienen dudas pueden utilizar los foros de cuantitativo.
consulta de cada semana del curso o el foro El objetivo de este proyecto es la fabricación de un espectroscopio unido a un
de WhatsApp del grupo. software de análisis espectral, para posteriormente obtener y analizar el
Tendrán tiempo para realizar y entregar este
espectro de una fuente de luz seleccionada, con el fin de identificar el o los
elementos químicos que la componen. Luego de que el equipo sea calibrado con
proyecto hasta el día domingo 3 de julio a las
una lámpara de vapor de mercurio de 14W, se analizará el espectro de una
23:55 hs. lámpara de xenón de 40W. Ésta última es una fuente que emite luz en un
¡¡Vamos arriba que este va a ser el modo de amplio rango del espectro (banda ancha), aproximándose al color blanco neutro
experimentar que tendremos este año! Es de la luz natural.
una muy buena forma de desarrollar
competencias experimentales, de
pensamiento crítico, de construcción y de
resolución de problemas.
Evidencia N°2
Página 5
Construcción y principios de funcionamiento del dispositivo
Para construir un espectrómetro casero es preciso disponer de una serie de materiales y pautas de armado que se detallan a
continuación. El dispositivo consiste básicamente de una cámara web externa, cuya finalidad es captar el espectro, y del
software Theremino Spectrometer V1.4 para mostrar y analizar los espectros, ambos fueron instalados y configurados en una
PC antes de continuar con el armado del dispositivo. El software calcula la intensidad de luz que incide en cada píxel de la
cámara y, por lo tanto, puede medir la cantidad de radiación de cada color.
Se utilizó una cámara web HD, marca Logitech modelo C925e de 1920x1080 píxeles de resolución. Para evitar reflejos de luz,
se construyó un contenedor de madera gruesa de aproximadamente 30 cm de largo y 5 cm de ancho, y se lo pintó con
aerosol negro. En el extremo opuesto al que se colocó la cámara, se dispuso verticalmente una rendija colimadora, que es por
donde ingresa la luz de la fuente, atravesando el contenedor para alcanzar la cámara al otro lado. En el interior del
contenedor, es preciso colocar un diafragma antideslumbrante (alrededor de un tercio del contenedor y más cerca de la
rendija colimadora) para evitar los reflejos de luz generados en el interior de las paredes del mismo.
Para incorporar una rejilla de difracción al espectrómetro, se optó por utilizar un DVD. Tanto los CD y los DVD están
compuestos por una capa de plástico transparente que, separada de las demás capas del disco, se comporta como una rejilla
de difracción. Esto se debe a que el plástico está grabado con microrranuras muy cercanas entre sí, que son casi invisibles a
simple vista. Una luz que contiene varias longitudes de onda, por ejemplo, la luz blanca emitida por una lámpara o por el sol,
se descompone en sus componentes y la luz de cada frecuencia se desvía en un ángulo diferente. Para esto, se cortó un trozo
del plástico transparente de un DVD, se pegó a un aro de PVC negro de 5 mm, y éste se adhirió al lente de la cámara. Luego
de enfocar la cámara, se fijó que el espectro mostrado en el programa apareciera de forma horizontal y no vertical, de lo
contrario, la cámara estaba mal situada o la rejilla (trozo de DVD) está en la orientación incorrecta.
Como pieza última del dispositivo se utilizó como filtro de difusión, un trozo de plástico blanco y opal, extraído de un frasco de
detergente, que se coloca en frente de la rendija colimadora. Esta pantalla sirve para evitar que los rayos de luz entren
directamente en el contenedor de madera y provoque reflejos en su interior.
El dispositivo construido detecta luz en el rango de longitudes de onda del visible y del ultravioleta, ya que no se quitó el filtro
infrarrojo de la cámara, por lo que si se utilizaran fuentes en este rango, no se visualizará ninguna emisión.
Fotos sobre la construcción y funcionamiento del dispositivo
Armado del contenedor
Pintado y lijado del contenedor
Preparación del contenedor para colocación de la cámara y obtención de la rejilla de difracción a partir de un DVD
Colocación del diafragma antideslumbrante
Obtención del aro a colocar entre la cámara y la rejilla, y del filtro de difusión
Preparación de la cámara: colocación del aro y rejilla de difracción y tapado de la luz led de la cámara
Armado del dispositivo
Fuentes de luz: lámpara de vapor de mercurio de 14W con tubo reflectario y lámpara de xenón de 40W
o
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Evidencia N°3
orbitales
Semana del 1° de agosto: Los orbitales.
Elevemos al cuadrado la función de onda del
electrón
La devolución
Foto 1
En la tarea "Distribución de la densidad de
Ernesto GonzalezHola probabilidad electrónica: El cuadrado de
Edith! Un gusto volver a la función de onda del electrón", deberán subir
capturas de pantalla y una breve
leerte y escribirte!
explicación, que sean la representación gráfica 3D
de lo que se representa por escrito de la
La resolución de la tarea
siguiente manera:
está muy bien!. Solo
. Número cuántico magnético = 0
algunas observaciones.
, Número cuántico principal = 3,
número cuántico azimutal =1.
El Praseodimio no tiene 2. Ψ(2,0,0)
suficientes electrones en l = 3, n = 4, m = 2.
el orbital f para llegar a En cada caso deberán escribir la configuración
llenar la orientación que electrónica de un átomo que posea uno o más
se corresponde con ml = 2 electrones de valencia en ese orbital
(recuerda que por
convención primero se
completan -3,-2,-1,0,1 con
1 electró cada uno. 1- La app Electrón orbital permite la
representación del número cuántico azimutal,
Recuerden que cuando se
es el número cuántico de un orbital atómico
escribe una configuración
que determina su momento angular
electrónica se pone el
orbital y describe la forma del orbital.
símbolo del átomo o del
Orbital p: dilobular
ión seguido de dos puntos
1s² 2s² 2p 3s² 3p² Silicio 14 foto:1
y ahí se comienza a
escribir la configuración
como 1s2, 2S2,...
Pagina 7
Mis respuestas
1- La app Electrón orbital permite la representación del número cuántico
azimutal,
es el número cuántico de un orbital atómico que determina su momento angular
orbital y describe la forma del orbital.
Orbital p: dilobular
2- La función de onda nos da las coordenadas espaciales donde “probablemente”
se
encuentre el electrón representándolas en los ejes y, z, x, con un radio r y los
ángulos (Ø,Ꝋ), estos datos coinciden con el número cuántico principal, el orbital y
el magnético.
Usé la aplicación Hydrogen Atom para esta representación la cual es esférica, me
pareció que
tiene sentido ya que la función de onda cuenta con un radio a representar.
La siguiente app permite introducir los datos en el mismo formato que proponía
la consigna. l, n, m.
Orbital f: complejo.
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Evidencia 4
Semana del 29 de agosto: TEV -
Teoría del enlace ( o de unión) de
valencia
TEV
Resolver los
siguientes
problemas:
Tendrán tiempo
hasta el domingo 4
de setiembre a las
23:55 hs. El
ejercicio es
individual y se
entregará en el
espacio de nombre
"Una "mirada" astuta
a la resolución de
problemas de la
TEV".
Página 9
Reflexión
Cuando leí la primera pregunta de la tarea de la evidencia 1 ya había leído la clase
virtual, por suerte, porque si no mi respuesta hubiera sido protones, neutrones y
electrones, incluso en libros que he leído estas son las partículas que se consideran
fundamentales. (cito texto 1, Evidencia 1)
Según este libro las tres antes mencionadas son iguales, sin embargo, en la clase
virtual me encontré frente un montón de partículas nuevas más pequeñas e
indivisibles. (imagen 1, evidencia 1)
Me costó bastante añadir todos estos nuevos conocimientos y ordenarlos
mentalmente.
Cuando abrí el documento "El modelo estándar de la física de partículas - Cobián"
las fui comprendiendo.
En la segunda pregunta de la tarea ya comenzaba a entender y al igual que se
arma un rompecabezas fui encajando cada pieza en la nueva concepción del átomo.
Luego vino la devolución del profesor y sucedió unos de los aprendizajes que me
ocurren a mí, aprendiendo por asociación.
Glue =PEGAMENTO, con una sola palabra me acuerdo de la partícula y de la
función.
He notado que las clases virtuales del profesor intentan cubrir las distintas formas
de aprender ejem: visual (con videos) esta es mayormente la mía, auditiva (con
audios de WhatsApp), con lectura y construyendo.
Para continuar reflexionando utilizare la evidencia 2, para mí la mejor experiencia
de aprendizaje, la cantidad de competencias que adquirí y lo enriquecedor que fue
el trabajo grupal fue una experiencia inolvidable.
Con mis compañeras de grupo nunca nos vimos, una vive en Santa Lucía y la otra
en Rocha, desde el principio tuvimos que valernos de la virtualidad, enseguida nos
dimos cuenta de cuáles eran los puntos fuertes de cada una.
Como todo proyecto lo primero fue determinar el objetivo y todas coincidimos
que queríamos hacer algo elaborado y pertinente para un nivel terciario.
Yo no tenía idea por dónde empezar, así que como se me dan las manualidades
comencé a construir y descubrí porqué se proponen esta clase de trabajos, para dar
el siguiente paso debía investigar y leer, buscar los materiales y descubrir porque
uno era pertinente y otro no. Algo que comenzó siendo una manualidad significó,
un trabajo de ensayo y error. Hasta de informática tuve que aprender y esto es muy
relevante ya que la tarea me hizo adquirir nuevas competencias.
Página 10
Un ejemplo de ensayo y error fue la colocación del CD, en principio lo puse al revés y
los espectros que teníamos eran verticales, luego de buscar el error y leer nuevamente
descubrí que el CD cumplía la función de rejilla de difracción, entendiendo el
significado de esto procedí a buscar la colocación correcta y a separar el Cd de la
cámara unos milímetros, así la luz se leía con un ángulo que permitiera la
descomposición.
Al conocimiento del núcleo se sumó el comportamiento de los electrones y como sus
espectros podrían compararse figuradamente con su huella digital.
Giran de forma cuántica, son impredecibles.
En la clase virtual de la evidencia 3 comenzamos con el estudio de la probabilidad
de que en determinado instante se encuentre un electrón, o sea, la foto de mi portada es
errónea.
Con esta tarea sucedió lo mismo que la anterior, quise comenzar por el final, usando la
app y terminé leyendo la clase y descubriendo cuán erróneo era el modelo planetario y
los otros que lo siguieron.
Al parecer mis ganas de darle una forma concreta al orbital en mi cabeza es muy
común, luego al ver los videos comprendí que es casi imposible, pero con los números
cuántico magnético, números cuántico principal y número cuántico azimutal se puede
representar en forma 3D. Luego llegaron los nombres según su forma, como los
ejemplos en la tarea: esférico, di lobular, etc.
Más adelante entendería que son los pequeños lóbulos y porque los orbitales s y p se
pueden "unir".
A esta altura ya había comprendido que mi ansiedad no me estaba ayudando y que
seguir el orden de la clase virtual era lo más acertado.
Poco a poco un nuevo átomo, menos estructurado, pero matemáticamente
comprensible fue tomando lugar en mi cabeza.
Desde el principio logré una buena comprensión con la profesora española que nos
propone ver en diferentes videos, el año pasado también la usamos. En la evidencia 4
TEV comprendí los ejercicios viendo sus videos (mi forma visual de aprender) este
tema me gustó mucho también y me fue de mucha utilidad a la hora de fabricar los
modelos de partículas. Otro nuevo descubrimiento, los enlaces se encuentran en
ángulos específicos.
Para el parcial de mis grupos de tercero utilice la modalidad de crear un video y resulto
muy constructivo.
En cada circunstancia desarrolle habilidades cognitivas que me servirán para un
aprendizaje permanente, esos pequeños disparadores que nombre me sirvieron para
armar este puzle que es el átomo. Se crearon en mi nuevas habilidades y estrategias de
aprendizaje que espero nunca perder.
Contenido
extra
Aplicando lo aprendido
Parcial 3° año Química
Pautas para el parcial domiciliario julio 2022.
Los estudiantes de tercer año deben realizar un video domiciliario en grupos de no mas de tres estudiantes y
quien lo solicite puede realizar el parcial escrito que se subirá en la plataforma crea.
Video domiciliario:
-Quienes escojan esta modalidad deben filmar un video donde se vean los participantes y que no sea de una
duración mayor a 5 minutos.
-Deben escoger uno de los temas dados y realizar un experimento casero mientras explican con conceptos
dados lo que están realizando.
-Se puede buscar en la plataforma YouTube ideas para realizar el mismo.
Que suma a la hora de la evolución:
- La seriedad a la hora de explicar los conceptos y de realizar el experimento.
-La participación de los integrantes.
-La puntualidad a la hora de la entrega.
- El conocimiento de los conceptos que se apliquen.
- La edición del video.
-La organización de la secuencia del experimento.
-Originalidad.
Punteo de temas que se pueden realizar:
- Experimento que muestre un método de separación de fases:
Tamización, decantación, imantación, filtración o sedimentación
-Experimento que muestre un método de fraccionamiento:
Cristalización o cromatografía.
-Explicar mostrando ejemplos de soluciones saturadas, sobresaturadas e insaturadas o diluidas. (se puede
realizar ejemplos con sal, azúcar, jugolin , etc.)
- Explicar un ejercicio de solubilidad paso a paso usando ejemplos. Como la temperatura influye en la
solubilidad ejm: mostrando la cantidad de azúcar o sal se disuelve según aumentamos la temperatura en la
misma cantidad de agua.
Lun 18 Jul, 2022 at 7:28 pm publicado
