FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

“Características físico - espaciales de un centro educativo técnico productivo, para

satisfacer las necesidades de jóvenes del sector El Milagro – Huanchaco, 2018.”

TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

Arquitecta

AUTORA:
Lopez Velasquez, Yanira Cecilia (ORCID: 0000-0003-3197-8266)

ASESOR:

Dr. Núñez Simbort, Benjamín Américo (ORCID: 0000-0002-1471-7673)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Arquitectónico

TRUJILLO — PERÚ

2020
Dedicatoria

A DIOS:

Por haberme permitido alcanzar este punto y

haberme acompañado dándome fortaleza y
principalmente salud para poder realizar mis
objetivos, además de su infinito amor y bondad.

A MIS PADRES:

Le doy gracias a mis padres Esmelda Velásquez

de López y Elmer López Salinas por apoyarme
en todo momento, por los valores que me han
inculcado, y por haberme dado la oportunidad
de tener una excelente educación en el
transcurso de mi vida.

A MIS HERMANOS:

A mis hermanos por ser parte importante de mi

vida y representar la unidad familiar. A
Yovana, Manuel, Henry, Maritza, Marisol,
Jefferson y Nataly por llenar mi vida de
alegrías y amor cuando más lo he necesitado.

ii
 Agradecimiento

A Dios porque todo, se lo debemos a Él, por ser el arquitecto creador del universo, quien
nos ha dado la complacencia de poder alcanzar y cumplir este objetivo muy significativo
en nuestra vida.

Especialmente a mi familia, por apoyarme en cada decisión y proyectos elaborados a lo

largo de mi formación como futura profesional, asimismo, por estar presente en todos los
momentos de mi vida por bríndame la fuerza y aliento necesario.

A la Universidad César Vallejo por brindarme la oportunidad de obtener estudios

superiores que impartieron hacia mi persona y por cada vivencia y conocimientos
obtenidos en sus aulas de enseñanza.

A mi docente, Dr. Benjamín Núñez Simbort, por impartir sus conocimientos y capacidades
en el desarrollo de este proyecto de investigación.

La Autora

iii
 Índice

Carátula……………………………………………………………………………………......….......i
Dedicatoria ......................................................................................................................................... ii
Agradecimiento ................................................................................................................................. iii

Índice ................................................................................................................................................. vi
Índice de Tablas ............................................................................................................................... vii
Índice de Figuras ............................................................................................................................. viii
Resumen ............................................................................................................................................. x
Abstract ............................................................................................................................................. xi
I. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1
II. MARCO TEÓRICO ................................................................................................................ 5
III. MÉTODO................................................................................................................................ 13
3.1 Tipo y diseño de investigación ......................................................................................... 13
3.2 Variables y operacionalización ........................................................................................ 13
3.3 Población, muestra y muestreo, unidad de análisis .......................................................... 17
3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................................................. 18
3.5 Métodos de análisis de datos ............................................................................................ 19
3.6 Aspectos éticos ................................................................................................................. 19
IV. RESULTADOS ....................................................................................................................... 20
V. DISCUSIÓN............................................................................................................................ 53
VI. CONCLUSIONES .................................................................................................................. 61
VII. RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 70
REFERENCIAS ............................................................................................................................. 75
ANEXOS ......................................................................................................................................... 76
Anexo 1. Matriz de consistencia para la elaboración de proyecto de investigación .................... 76
Anexo 2. Objetivos específicos y preguntas de investigación ..................................................... 77
Anexo 3. Niveles de Educación Alcanzados ................................................................................ 78
Anexo 4. Formatos e instrumentos de Investigación. Validación ................................................ 79
Anexo 5. Registro fotográfico. ..................................................................................................... 83
Anexo 6. Fichas de análisis de casos............................................................................................ 85
Anexo 7. Acta de Aprobación de Originalidad de Tesis ........................................................... 101
Anexo 8. Resultado del software (Turnítin) ............................................................................... 102
Anexo 9. Autorización de Publicación de Tesis en Repositorio Institucional UCV. ................ 103
Anexo 10. Autorización de la Versión Final del Trabajo de Investigación. ............................. 104
iv
 Índice de Tablas

Tabla 2. Operacionalización de variable dependiente ......................................................... 15

Tabla 3. Operacionalización de variable independiente ...................................................... 16
Tabla 4. Técnicas e instrumentos en la Investigación ......................................................... 19
Tabla 5. Usuarios permanentes y temporales en la Institución Educativa .......................... 20
Tabla 6. Distribución de población según género. .............................................................. 20
Tabla 7. Cantidad de jóvenes según edad y sexo ................................................................ 21
Tabla 8. Distribución de población según niveles de estudio alcanzados. .......................... 22
Tabla 9. Distribución de población según niveles de estudio alcanzados. .......................... 22
Tabla 10. Distribución de población según actividad.......................................................... 23
Tabla 11. Distribución de población según la actividad a la que se dedican. ..................... 23
Tabla 12. Talleres escogidos y/o preferidos por la población. ............................................ 24
Tabla 13. Capacitaciones técnicas preferidas según género. ............................................... 25
Tabla 14. Módulos ............................................................................................................... 26
Tabla 15. Requerimientos de Ambientes zona Educativa. .................................................. 37
Tabla 17. Requerimientos de Ambientes zona Parqueo, Administrativo, Complementaria y
Servicios Generales. ............................................................................................................ 39
Tabla 18. Proceso de Capacitación de Mecánica Automotriz. ............................................ 55
Tabla 19. Semestre del Taller de Gastronomía Internacional ............................................. 55
Tabla 20. Semestre del Taller de Confección y diseño de vestuario ................................... 56
Tabla 21. Semestre del Taller de Soldadura Industrial........................................................ 56
Tabla 22. Semestre del Taller de Carpintería ...................................................................... 57
Tabla 1. Perú población censada de 15 y más años de edad, según área de residencia y
nivel alcanzado, 2007 y 2015. ............................................................................................. 78

v
 Índice de Figuras

Figura 1. Proceso de Taller Técnico de Mecánica Automotriz y Autotrónica .................... 27

Figura 2. Proceso especifico de Mecánica Automotriz ....................................................... 28
Figura 3. Proceso del Taller Técnico de Gastronomía Internacional .................................. 29
Figura 5. Proceso del Taller Técnico en Confección y Diseño de Vestuario. ..................... 31
Figura 6. Proceso especifico del Taller Técnico en Confección y Diseño de Vestuario ..... 32
Figura 7. Proceso del Taller Técnico en Soldadura Industrial ............................................ 33
Figura 8. Proceso especifico del Taller Técnico en Soldadura Industrial ........................... 34
Figura 9. Proceso del Taller Técnico en Carpintería ........................................................... 35
Figura 10. Proceso especifico del Taller Técnico en Carpintería ........................................ 36
Figura 11. Características del Aula Básica .......................................................................... 40
Figura 12. Características del Taller de Mecánica Automotriz ........................................... 42
Figura 13. Características del Taller de Mecánica Automotriz ........................................... 43
Figura 14. Características del Taller de Mecánica Automotriz ........................................... 44
Figura 15. Características del Taller de Gastronomía Internacional ................................... 45
Figura 17. Características del Taller de Confección Textil. ................................................ 47
Figura 18. Características del Taller de Soldadura Industrial. ............................................ 48
Figura 19. Características del Taller de Carpintería ............................................................ 49
Figura 20. Características del Taller de Cosmetología. ....................................................... 50
Figura 21. Características del Taller de Electricidad. .......................................................... 51
Figura 22. Características del Taller de Diseño Gráfico. .................................................... 52
Figura 23 Y 24. Recorrido para aplicar una encuesta piloto ............................................... 83
Figura 25 Y 26. Encuesta piloto a dos jóvenes quiénes laboran en un taller mecánico ...... 84
Figura 27. Centro de capacitación y atención integral para mujeres y jóvenes................... 85
Figura 28. Centro de capacitación y atención integral para mujeres y jóvenes................... 86
Figura 31. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador ........................................................ 89
Figura 34. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador. ....................................................... 92
Figura 35. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador. ...................................................... 93
Figura 36. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador ........................................................ 94
Figura 37. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador ........................................................ 95
Figura 38. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador ........................................................ 96
Figura 39. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador ........................................................ 97
vi
Figura 40. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador ........................................................ 98
Figura 41. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador ........................................................ 99
Figura 42. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador ...................................................... 100

ix
 Resumen

El presente proyecto de investigación tuvo como propósito determinar las Características

físico - espaciales de un centro educativo técnico productivo, para satisfacer las necesidades
de los jóvenes del sector El Milagro – Huanchaco 2018.

Es así que el Centro Poblado El Milagro, se caracteriza por ser un sector de ocupación con
un ritmo acelerado, generando un desarrollo progresivo; pero con un gran déficit de
educación superior para los jóvenes de este sector, ya que no se cuenta con un centro que
brinde educación técnica productiva con las características físicas espaciales adecuadas. Es
por ello que se elaboró el proyecto de investigación Titulado “Características físico-
espaciales de un centro educativo técnico productivo, para satisfacer las necesidades de
jóvenes del sector El Milagro-Huanchaco 2018”, desarrollándose en los meses de abril a
julio del presente año. Los tipos de investigación utilizados fueron de acuerdo al: fin que se
persigue, aplicada con enfoque mixto; siendo diseño no experimental, transaccional
descriptivito-explicativo. La población es finita, conformada por los jóvenes de 18 a 29 años
de edad la cual corresponde a 7035 habitantes, del Centro Poblado El Milagro, distrito
Huanchaco. Se utilizó un muestreo probabilístico, obteniendo como resultado a 67 jóvenes
para las encuestas, un muestreo no probabilístico por juicio deliberado, para las entrevistas
hacia personas especialistas en el tema y el análisis documental, utilizado como instrumento
de recolección de datos.

Palabras Clave: Características Físico-Espacial, Educación Técnica, Ambientes.

x
 Abstract

The purpose of this research project was to analyze the Physical-Spatial characteristics of a
productive technical educational center, to meet the technical educational needs of young
people in the Milagro - Huanchaco 2018 sector.

This is how the “Centro Poblado El Milagro”, is characterized by being an occupation sector
with an accelerated pace, generating a progressive development; But with a large deficit of
higher education for young people in this sector, since there is no center that provides
productive technical education with the appropriate physical space characteristics. That is
why the research project entitled “Physical-Spatial characteristics of a productive
technical educational center, to meet the needs of young people in the sector El Milagro-
Huanchaco 2018", was developed which takes place from April to July of this year. The
types of research used were according to: aim pursued, applied with mixed approach; Being
non-experimental, transactional descriptive-explanatory design. The population is finite,
conformed by the young people of 18 to 29 years of age which corresponds to 7035 habitants,
of the “Centro Poblado El Milagro”, district Huanchaco. A probabilistic sampling was used,
resulting in 67 young people for the surveys, a non-probabilistic sampling by deliberate
judgment, for the interviews with specialists in the subject and the documentary analysis,
used as an instrument of data collection.

Keywords: Physical-Space Characteristics, Technical Education, Environments

xi
I. INTRODUCCIÓN

Realidad Problemática

Hoy en día, en el Perú acceder a una educación superior suele ser bastante difícil, es de
esta forma que la mayoría de jóvenes a partir de 15 años a más logra obtener una
educación superior, donde existen aproximadamente 3 000 000 de jóvenes en superior
universitaria y 2 500 000 de ellos en superior técnica, conformando el 16 % de la
población del país; llegando a la conclusión que existen 2 000 000 de jóvenes que no
cuentan con estudios superiores. (Instituto Nacional de Estadistas e Informática INEI,
2015) y encuesta Nacional de Hogares (ENAHO)

Según las cifras anteriormente mencionadas, aquellos jóvenes con menor posibilidad de
conseguir estudios superiores, son aquellos que viven en áreas rurales, ya que provienen
de escuelas nacionales y residen en lugares de extrema pobreza y a falta de preparación
académica no logran alcanzar el puntaje que se requiere para ingresar a una entidad
educativa.

Según el INEI,2016, el distrito de Huanchaco tiene una población de 68 938 habitantes,

el cual se encuentra dividido por 05 Centros Poblados: C.P. Víctor Raúl Haya de la Torre,
C.P. Huanchaquito, C.P. El Trópico, C.P. Villa del Mar y C.P. El Milagro.

El C.P. El Milagro se caracteriza por poseer una población de 24, 625 habitantes, a
comparación de los demás, asimismo llevan un ritmo laboral acelerado, el cual genera
un gran desarrollo progresivo. Sin embargo, el sueldo promedio de quienes residen en
este Centro Poblado, no sobrepasa del mínimo, por ello pertenece al grupo poblacional
con escasos recursos económicos, debido a que no poseen estudios superiores, lo cual no
les permite generar mejores oportunidades y lograr una mejor calidad de vida; asimismo,
no logran mejorar su empleabilidad, pues ni siquiera logran acceder a capacitaciones
(Unidad de Servicios Sociales-MCPEM, 2017).

Según el Censo realizado, este sector se caracteriza por contar con el 63% de jóvenes
menores de 29 años, los cuales son procedentes de provincias del interior de La Libertad
y otros departamentos del país; quienes, al no tener los medios, ni recursos necesarios,
se ven obligados a rechazar sus aspiraciones, sueños y metas, siendo ellos quienes buscan
1
salir adelante e insertarse en el mundo profesional; es por ello que algunos jóvenes optan
por recibir capacitaciones o talleres gratuitos, los cuales los dictan establecimientos
públicos. (Unidad Servicios Sociales-Municipalidad Centro Poblado El Milagro-
MCPEM, 2017).

La Municipalidad del Centro Poblado El Milagro (MCPEM) trata de compensar lo que

ocurre en lugares como estos, ya que promociona programas de capacitación técnica en
el Concejo Municipal del Milagro, sin embargo, las enseñanzas que se imparten en estos
lugares son temporales, ya que tan solo se dictan 3 talleres: danza, gastronomía y
repostería, los cuales no logran abastecer a la población, pues muchos de ellos se quedan
sin vacantes. (Figura 1. Municipalidad El Milagro)

Las capacitaciones y enseñanzas de los talleres se desarrollan en 3 aulas facilitadas por

la municipalidad, en caso la actividad requiera de más espacio se llevan a cabo en la losa
deportiva del Concejo Municipal, es por ello que estos espacios no presentan las
condiciones que se requieren para el desarrollo de sus actividades, pues estos espacios
son estrechos, lo que ocasiona una mala iluminación y ventilación, originando diferentes
tipos de malestar, tales como fatiga ocular, cansancio, estrés, entre otros.

El sector el Milagro carece de preparación técnica productiva, por ello algunas entidades
como El Gobierno Regional, con apoyo de la vicepresidenta del Gobierno Regional de
La Libertad (Ver figura 2), ayudaron a dicho sector con la apertura de algunos talleres
artísticos, los cuales contaron con la participación de jóvenes de los distintos sectores de
este Centro Poblado. (MCPEM, 2013), (Figura 2. Apertura de los talleres)

Estos talleres se dictaron en el auditorio principal de la I.E JGS N° 80081, durante los
tres primeros meses del año 2013, debido a la cantidad de jóvenes inscritos, se tuvo que
hacer divisiones al espacio con paneles de melamine, para poder generar más ambientes
y así lograr desarrollar las actividades correspondientes a los talleres, dichos espacios
resultaron estrechos, lo que impedía el desplazamiento con fluidez durante actividades
de capacitación y el desarrollo de la práctica; tal es el hecho de que no se contaba con
los servicios de electricidad necesarios para el funcionamiento de las máquinas de coser;
motivo por el cual se tuvo que instalar tomacorrientes, donde se ponía en riesgo la
integridad física de los alumnos al encontrarse expuestos a instalaciones externas.

2
Tal es la necesidad del centro poblado El Milagro que no logra acceder a una educación
adecuada, razón la cual motivó a la Asociación Cristiana de Jóvenes (ACJ) a crear un
Centro de Desarrollo, en el que se brinda oportunidad a jóvenes que trabajan de manera
informal, brindándoles talleres gratuitos como: repostería, panadería y manualidades,
que aportan a mejorar su calidad de vida. A su vez en Este Centro de Desarrollo se dictan
charlas sobre las problemáticas que se dan en la actualidad.

En este centro de desarrollo no cuenta con iluminación natural, ya que siendo aun de día
se utiliza la iluminación artificial. Así también no cuentan con los equipos básicos, ni los
utensilios necesarios para poder ejercer las actividades de repostería y panadería, debido
a que dichos equipos y mobiliarios son ubicados de acuerdo al taller que se realiza.

Para las actividades de exhibición de sus productos hechos en los talleres de panadería y
pastelería se llevan a cabo en un solo ambiente, asimismo se aprovecha para desarrollar
diferentes actividades, como reuniones para el público y personal, entre otros. (Figura 3
y 4. Área de preparación)

En cuanto al apoyo que brindan algunas entidades hacia el Milagro están enfocados
mayormente a la juventud femenina, es así que la población masculina dentro de sus
posibilidades más cercanas y en su mayoría, optan por tener un aprendizaje empírico, lo
que los impulsa a trabajar en talleres de mecánica automotriz, vulcanizadoras, talleres de
soldadura, carpintería, albañilería que no solo suplen su necesidad económica sino
también van acorde a su vocación profesional. (Ver imágenes 6, 7 y 8).

Muchos de ellos también se encuentran en subempleos como: mototaxistas, cobradores

y choferes de trasporte público, el cual está integrado por la gran mayoría de jóvenes, de
esta manera arriesgando su vida, ya que no cuentan con las medidas de seguridad
correspondientes, incluso ambientes funcionales, para llevar a cabo el trabajo con la
seguridad que deberían tener.

Son muchos los establecimientos y centros que surgen de la propia necesidad de generar
ingresos económicos, los cuales llegan a convertir sus viviendas en algún negocio o
taller, convirtiéndose en comerciantes informales, pues un 60% no cuentan con los
permisos correspondientes, incluso muchos de ellos, invaden parte de la vía pública para
utilizarlo como lavadero de autos, lo mismo pasa con los centros de carpintería y
3
soldadura, que no cumplen con los requerimientos según la norma, para lograr un buen
desempeño. (MCPEM, 2017). Figura 5. Taller de mecánica.

De acuerdo a lo mencionado anteriormente, estos centros cuentan con espacios

improvisados, los cuales son adaptados de acuerdo a las actividades que se desarrollan,
durante su formación, asimismo el lugar no es el óptimo para el aprendizaje, ya que para
adquirir los conocimientos necesarios; se requieren áreas y espacios para la teoría y la
práctica de los cursos, como las medidas reglamentarias para un centro de educación
técnica, donde se garantice la formación de calidad, los cuales conlleven a desempeñarse
como técnicos, según la capacitación que llevaron.

Por lo tanto, al no contar con un equipamiento, que posea espacios arquitectónicos

óptimos, para brindar una educación técnica a la población y a la no existencia de un
centro tecnológico que proporcione programas productivos a la población, se ven en la
necesidad de buscar otras ocupaciones, a pesar de que no se ajusten a sus capacidades,
por lo tanto, genera que no obtengan oportunidades laborales por la falta de una buena
formación académica.

4
II. MARCO TEÓRICO

Trabajos previos

A continuación, obtuvimos algunas indagaciones con estudios similares que se tuvieron

como referencia para el estudio de investigación. Rojas, L. (2016). En su tesis de estudio
sobre las Características Físico-Espaciales, de un Centro de Cultura y Capacitación
Técnica para Jóvenes, en el Centro Poblado Alto Trujillo, El Porvenir, con una
muestra de 5,078 jóvenes entre los 15 y 24 años del C.P. Alto Trujillo, donde se
caracteriza por tener una población mayoritaria del género femenino, a quienes se les
aplico entrevistas y recopilación de datos. En sus resultados se encontró carece de
servicios básicos y una inadecuada infraestructura, los cuales afectan al desempeño de
los jóvenes. Se concluyo que, a través de la propuesta arquitectónica, la integración de
actividades culturales, capacitaciones técnicas, especialidades ocupacionales de
construcciones metálicas, ebanistería, carpintería entre otros, se utilizaran materiales
acústicos, los cuales permitan disminuir el ruido generado por los talleres, para evitar la
desconcentración de los estudiantes durante sus actividades, asimismo el proyecto
permite la organización de los ambientes a través de plazas centrales los cuales faciliten
la distribución y continuidad de ambientes diferenciando las zonas.

Por consiguiente, Laguna, Y. (2014). En su tesis sobre las Condiciones físico espaciales
para un centro de orientación y formación laboral-productivo el cual está dirigido a
jóvenes que se encuentran en riesgo, del distrito el Porvenir. La población directa son los
jóvenes que se encuentran atravesando problemas sociales como el pandillaje. La
Metodología empleada fueron las encuestas y recopilación de datos. Asimismo, concluye
que en el sector las principales actividades laborales que se desarrollan son la producción
de calzado, albañilería, taller de panadería y gastronomía los cuales cuentan con aulas
teóricas y prácticas, como también el uso de espacios semiabiertos para la demostración
de lo aprendido en clase.

Muñones, A. (2007). En su proyecto de Tesis Centro de Formación y Capacitación

Técnica Santa Catarina Pínula. Tiene como objetivo general lograr una propuesta
arquitectónica que contribuya con una formación de calidad, con la finalidad de alcanzar
un alto nivel de desarrollo técnico productivo y esto genere un cambio en su calidad de

5
vida. En esta investigación los involucrados son los pobladores de Santa Catarina, tanto
jóvenes como adultos, por lo tanto, a ellos se les aplico encuestas, entrevistas y se
llevaron a cabo la realización de fichas técnicas. Esta investigación concluye que, a
través de la infraestructura moderna de un Centro de Capacitación Técnica, este proyecto
permitirá que la comunidad del municipio logre obtener la formación que merece, y
asimismo que los proyectos se ejecuten a través de mano calificada los cuales permitan
realizar la entrega de proyectos al menor costo, de buena calidad y en el menor tiempo
posible.

Por último, Tovar, J. (2007). En su tesis Centro de capacitación para el municipio de

San José El Rodeo, San. Tiene como objetivo generar, un equipamiento urbano el cual
permita la inserción de los jóvenes que se encuentran en peligro, a través de un Centro
de Capacitación con infraestructura moderna, el cual responda a las necesidades por las
que atraviesan en este sector. Utilizando como instrumentos fichas de encuestas para la
recolección de datos. En sus resultados se encontró que el sector necesita un
equipamiento el cual permita estimular el desarrollo integral en sus actividades de
aprendizaje, a través de una planificación adecuada de espacios. De tal manera se
concluyó que el proyecto debe integrar actividades que permitan incrementar sus
recursos, el cual se dará a través de actividades culturales, así mismo, el equipamiento
debe contar con plazas centrales, las cuales permitan que, a través de ellas, puedan
demostrar el proceso de la capacitación, como también el integrar a la población.

Teorías relacionadas al tema

El edificio como influencia en la educación de capacitación técnica

Según Mora (2012) considera que el espacio arquitectónico influye de manera directa en
la formación de los estudiantes, pues considera que la pedagogía, está relacionada con el
espacio educativo, pues las percepciones o lo que transmite un edificio a través de sus
condiciones ambientales, el uso de sus espacios y los flujos funcionales, como también
su calidad estética, influyen en el desarrollo de aprendizaje, ya que esto generara
aceptación o rechazo, dependiendo a las condiciones en las que se encuentre, por ello se
considera que el equipamiento debe responder a las necesidades de confort para así lograr
una educación de calidad.

6
Asimismo el equipamiento no solo externo sino también internamente debe satisfacer la
necesidad del joven reflejando confort, a tal punto de que el estudiante no se sienta
extraño sino que se encuentre identificado con cierta costumbre o tradición que pueda
tener; es así que el estado de ánimo y ganas del estudiante por ir a su centro de formación
no se vea como una obligación sino como una nueva experiencia, además que sus
energías positivas permitirá un mejor rendimiento en captación y desarrollo de sus
actividades.

Bases Teóricas de un Centro de capacitación técnica para jóvenes

Según arias (2013), los equipamientos educativos deben caracterizarse por reflejar una
imagen institucional llena de valores que promuevan la identidad institucional, asimismo
permitan la integración de la comunidad durante el proceso de una formación integral y
laboral, el cual genere empleabilidad. Es así que el trabajo y el progreso van de la mano,
es por eso que no hay nada más exclusivo que el trabajo; lo cual denota la capacidad y
calidad de desenvolvimiento, para ello se tiene como base una educación de calidad,
entendiendo esto como una especie de síntoma, lo cual hará que la ciudad vaya
desarrollándose. Por lo tanto, dentro del estudio, se hace mención sobre el gran impacto
que genera una educación integral en cuanto a la capacitación técnica, ya que esto genera
que los niveles económicos mejoren, pues este tipo de actividades permitirá mejorar la
calidad de vida.

Asimismo, Pérez, (2001) afirma que a través de las capacitaciones técnicas como parte
de la formación permite que tanto jóvenes y adultos provenientes de áreas rurales,
quienes no lograron acceder a una educación de calidad, se les otorgue mediante la
creación de un Centro de Capacitación técnica, donde logren adquirir los conocimientos
suficientes, para poder desenvolverse y crear oportunidades laborales los cuales les
permitan mejorar su estilo de vida, dentro de la sociedad en la que se encuentran.

La Importancia de la Educación técnica

Según Carpio (2017) la educación técnica en nuestro país no logra desarrollarse

completamente a diferencia de otros países Sudamericanos, por ello las empresas carecen
de técnicos profesionales, para desarrollar actividades de conocimiento tecnológico, de
tal manera que, nuestro país carece de instituciones técnicas, las cuales fomenten la
7
formación de profesionales técnicos productivos, los cuales permitan el desarrollo del
país.

Demanda de técnicos profesionales en el Perú

Según Gestión (2016) considera que, según la demanda de los técnicos profesionales, las
carreras técnicas se han convertido en carreras rentables, ya que la mayoría de jóvenes
optan por estudiar una carrera de menor tiempo y sobre todo con menor inversión, con
la finalidad de insertarse con mayor rapidez en el ámbito laboral y así generar ingresos
económicos de manera rápida y eficaz.

Según Guglielmetty y Martínez (1996), consideran que la capacitación desarrolla

actitudes más positivas y favorecedoras para el trabajo, las personas y la sociedad,
además contribuye a una mejor calidad institucional al contar con un recurso humano
con la misión y visión. Asimismo, la capacitación técnica tiene como objetivo fomentar
en el crecimiento de habilidades y oportunidades de los estudiantes, para lograr un mejor
desempeño laboral y mejorar los recursos económicos.

Percepciones visuales

Según Hall (1973) nos dice que el hombre desde su campo visual, aprende de lo que ve,
asimismo la cualidad estética, a través de los colores influyen de manera positiva,
favoreciendo la estimulación y mejora del aprendizaje, ya que genera sensaciones, en
quienes se encuentren en algún ambiente, pues influye en el estado de ánimo.

Marco conceptual

Para evitar tergiversaciones, se definirán algunos términos de forma técnica, según

enfoques conceptuales en los que se enmarca la investigación:

Actores educativos-usuarios: La Educación Técnico-Productiva atiende a

adolescentes, jóvenes, adultos y personas con necesidades educativas especiales que
requieran; así también se cuenta con un director (tiene la función de formular, ejecutar y
evaluar el presupuesto anual). (MINEDU, 2016)

8
Ambientes externos e internos: Son aquellos espacios que se encuentra delimitados por
elementos constructivos, el cual permite configurar espacios, donde la Organización
espacial, permite organizar de manera ordenada los espacios, de acuerdo al tipo de
actividad, función o tipología del edificio. Ching (1998)

Característica físico-espaciales: Son aquellas cualidades de los ambientes internos y

externos, los cuales se determinan según las actividades que se desarrollan. Heidegger y
Calduch (2001)

Centro de Educación Técnico -Productiva: Es un tipo de centro educativo el cual se

basa en la formación de competencias técnico productivas, donde el objetivo principal
es lograr una educación superior técnica, la cual genere que, al egresar, se puedan insertar
en el mercado laboral, asimismo brinda la posibilidad de convalidar los estudios con
alguna especialización. (MINEDU, 2016)

Concepción de Características arquitectónicas: La concepción de este término,

incluye diversos aspectos empezando por la característica físico espacial, características
climáticas ocupación física, percepción auditiva y visual, ambientes externos e internos,
terminando por la forma y función del proyecto.

Factores Ambientales: Se denomina a cada uno de los elementos del medio que actúan
con el entorno natural, como los la humedad, la radiación solar, temperatura y viento.
(Vega,2017)

Necesidades perceptuales: Es el reconocimiento de la percepción espacial, el cual

surge a partir del análisis de los recursos aplicables en el espacio interior, los cuales usa
elementos como: recursos visuales, táctiles, auditivos o reconocimiento por medio del
efecto memorial, asimismo es importante conocer las necesidades de la población.
(Bayo, 2010).

Ocupación física según uso: Es el porcentaje o cantidad de espacio que ocupa una
persona en el lugar que se encuentra, es decir, se consideran m2/persona, según el
ambiente y de acuerdo a las actividades físicas que se realice. (Arbulu, 2016)

Proceso de Capacitación: Es aquel proceso continuo, el cual busca generar nuevos

conocimientos y habilidades para una formación de calidad, el cual consiste en descubrir
9
las necesidades, identificación de recursos, ejecutar, evaluar, controlar y darles
seguimiento a los programas de capacitación. (Mitchell, 2009)

Marco Análogo

De igual importancia, se realizó un estudio de análisis de casos semejantes en la

investigación, de tal manera se consideró al INSTITUTO TÉCNICO DE
CAPACITACIÓN Y PRODUCTIVIDAD “INTECAP” (RETALHULEU) Es aquel
organismo el cual busca difundir a través de la tecnología, conocimientos teóricos-
prácticos para que puedan desempeñarse de manera eficaz, al momento de egresar,
asimismo, esta institución busca generar que los estudiantes desarrollen capacidades
intelectuales, habilidades, destrezas y técnicas, para mejorar el desarrollo del talento
humano. Este instituto tiene espacios formativos donde se incorporan actividades de
integración a través de espacios con áreas verdes y plazuelas, donde los estudiantes
puedan realizar intercambio de conocimientos.

También, se analizó CENTRO DE CAPACITACIÓN Y ATENCIÓN INTEGRAL

PARA MUJERES Y JÓVENES, El proyecto busca integrar a las personas marginadas
a través de plazas, áreas verdes y el edificio como conjunto, por ello esta capacitación
integrara a los usuarios del entorno, e insertarlos a la comunidad, por lo tanto, cada
persona que ingrese a este centro, será para generar mejores oportunidades laborales
dentro de la sociedad, por ello esto se ve representado en el edificio empleando diferentes
alturas como elementos arquitectónicos a través de jardineras y plazas.

Finalmente, CETPRO DE CARPINTERÍA EN VILLA EL SALVADOR. El

proyecto tiene como objetivo principal la formación de profesionales técnicos, el cual
está dirigido a jóvenes y adultos, con aporte a la comunidad de acuerdo a las necesidades
del bien común y según las exigencias que se encuentran en el mercado, Asimismo esta
infraestructura brinda un gran aporte a la comunidad a través de la creación de espacios
públicos.

Formulación del problema

A partir de lo analizado, surge la duda en cuanto a las medidas a determinar para las
pautas de la investigación, por ello se formula de siguiente manera este problema:

10
¿Cuáles son las características físico - espaciales de un centro educativo técnico
productivo, para satisfacer las necesidades de los jóvenes del sector El Milagro –
Huanchaco 2018?

Justificación del estudio

Cabe resaltar que la justificación de la investigación, se da en cinco grandes aspectos:

Este proyecto es importante por conveniencia, pues proporcionara aportes a la solución

de los problemas según las necesidades presentadas por la población, por ello es
importante diagnosticar la situación actual con respecto al problema y lograr la
implementación de una nueva propuesta de equipamiento para la educación de calidad y
cumpla con las características físico-espaciales y ambientales.

Por relevancia social, ya que busca contribuir con la mejora del servicio educativo, que
beneficiara a la población de jóvenes del Centro Poblado El Milagro, ya que por la falta
de recursos económicos no logran a acceder a una educación de calidad, por esto la
investigación tiene como finalidad generar un impacto social de manera objetiva, a través
de una propuesta arquitectónica el cual mejore la calidad educativa.

Asimismo, es importante por su valor teórico, pues servirá de apoyo, para el desarrollo
de otras investigaciones teorías relacionadas a problemas similares, de tal manera logre
contribuir con datos importantes sobre esta nueva propuesta; igualmente es importante
por su valor metodológico, pues la investigación podrá ayudar a obtener conocimientos
sobre problemas como estos y la situación en la que se encuentra, pues ayudara a
investigaciones análogas, como instrumento para recolectar y analizar datos con el
mismo tipo de planteamiento.

Por otro lado, los autores buscan, que a través del proyecto de investigación lo siguiente:

- A modo de objetivo general: Determinar las Características físico - espaciales

de un centro educativo técnico productivo, para satisfacer las necesidades de los
Jóvenes del sector El Milagro – Huanchaco 2018.

11
- A modo de objetivos específicos:
1. Identificar el número y características de los jóvenes que necesitan
satisfacer sus necesidades educativas técnicas, en el Centro Poblado El
Milagro.
2. Identificar el tipo de actividades laborales, según preferencias
vocacionales de jóvenes, para un Centro de Educación Técnico
Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.
3. Determinar el proceso de formación técnica de jóvenes, según preferencias
vocacionales, para un Centro de Educación Técnico Productivo, en el
Centro Poblado El Milagro.
4. Identificar los ambientes requeridos para un Centro de Educación Técnico
Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.
5. Determinar las características físico-espaciales de un Centro de Educación
Técnico Productivo, en el Centro poblado El Milagro.

12
III. MÉTODO
3.1 Tipo y diseño de investigación
La presente investigación es de Tipo Aplicada, el cual presenta un enfoque mixto
(cualitativo y cuantitativo), donde se determinarán Características físico espaciales
para un (CETPRO), lo cual no solo se analizará datos cualitativos abstractos sino
también cantidades y datos cuantificables.

Esta investigación es de diseño NO - EXPERIMENTAL, TRANSECCIONAL

DESCRIPTIVO - EXPLICATIVA, El cual la investigación describe tal y como se
encuentra la intervención, aplicando el método observacional, donde no se manipulo
las variables. Asimismo, se recolecto datos que proporcionaran las características que
tendrá la propuesta diseño arquitectónico.

3.2 Variables y operacionalización

3.2.1 Identificación de las Variables

Variable 1: Característica Físico-Espacial de un Centro Educativo Técnico

Productivo.

Definición Conceptual: Cualidades o Circunstancias que se requieren para poder

desarrollar una actividad sobre una superficie, teniendo en cuenta criterios formales,
espaciales, funcionales y Tecnológicos.

Definición Operacional: Se medirá a través de las dimensiones físicas y espaciales.

Variable 2: Necesidades de jóvenes.

Definición Conceptual: La necesidad de capacitación en jóvenes a falta de

oportunidades, espacios adecuados y Economía.
Definición Operacional: Las variables de medición serán a través de las siguientes
dimensiones: usuario, capacitación técnica, procesos, requerimientos de
Arquitectónicos.

13
3.2.2 Escenario de Estudio

La investigación se desarrolla en el Centro Poblado El Milagro, distrito de

Huanchaco, departamento La Libertad.

3.2.2 Caracterización de Sujetos

3.2.2.1 Jóvenes del Centro Poblado el Milagro

Los jóvenes del centro poblado El Milagro quienes oscilan entre los 18 a 29 años de
edad, de ambos géneros, diferentes grados de instrucción y se dedican a diferentes
ocupaciones en cuanto a su empleabilidad.

Ellos formaran parte del CETPRO ya que se convertirán en estudiantes, del mismo
modo que recibirán la formación sólida en el sector y capacitación que escojan.

Estos jóvenes son el público objetivo, quienes se capacitarán para obtener un

certificado y título técnico. Desarrollarán sus actividades en ambientes como aulas
teóricas-practica y talleres dependiendo de las necesidades. Asimismo, los horarios
de atención para ellos durante el día (mañana-tarde o noche), serán por la
disponibilidad de tiempo.

3.2.2.1 Especialistas (Profesionales)

Los especialistas entre directores, administradores quienes tienen a su cargo

CETPRO o entidades que brindan capacitación a los jóvenes, así también docentes
encargados de la teoría o práctica, de preferencia capacitados en cursos preferidos
por el usuario investigado; es así que gracias a la especialidad de cada docente que
se obtendrá datos importantes para la investigación.

14
 3.2.2 Variables y operacionalización

Tabla 2. Operacionalización de variable dependiente

VARIABLES DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIÓN SUB INDICADORES ESCALA

DE CONCEPTUAL OPERACIONAL DIMENSIONES DE
ESTUDIO MEDICIÓN
m2/persona según
OCUPACIÓN ambiente
FÍSICA SEGÚN Capacidad de
USO personas según
FÍSICO actividad técnica
La forma de PERCEPCIÓN Material de
medición de la VISUAL Acabados
Cualidades o variable es a partir Forma según Tipo
Circunstancias de sus de Ambientes
que se requieren dimensiones físico Volumen
para poder y espacial, así FACTORES Asoleamiento
desarrollar una como sub AMBIENTALES
FÍSICO- ESPACIALES DE UN CETPRO

actividad sobre dimensiones Ventilación

una superficie, ocupación física Temperatura
teniendo en según uso, NOMINAL
cuenta criterios percepciones TECNOLÓGICO PERCEPCIÓN Acústico
CARACTERÍSTICAS

formales, auditiva y visual, AUDITIVA

espaciales, ambientes AMBIENTES Tipo de actividades
funcionales y internos y INTERNOS técnicas según
Tecnológicos. Externos. Y todas genero
ellas a través de Tipo de Ambientes
sus respectivos según desarrollo de
ESPACIAL actividades técnicas
Indicadores.
Organización
Espacial
Relación Espacial
AMBIENTES Tipo de actividades
EXTERNOS comunes según
desarrollo de
actividades técnicas
Tipo de ambientes
comunes según
desarrollo de
actividades técnicas

Organización
Espacial
Relación Espacial

Fuente: Elaboración propia

15
 Tabla 3. Operacionalización de variable independiente

VARIABLE DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIÓN SUB INDICADORE ESCALA

S DE CONCEPTUA OPERACIONA DIMENSION S DE
ESTUDIO L L ES MEDICIÓN
Edad
CARACTERÍST NOMINAL
ICAS Genero

Grado de ORDINAL
instrucción
La forma de Ocupación
medición de la USUARIO Y
La necesidad de variable es a SUS Desempeño
capacitación en partir de sus NECESIDADE
ESPACIO Cantidad de
jóvenes a falta de dimensiones: S
NECESIDADES DE JÓVENES

ambientes
oportunidades, usuario, Relación de
espacios capacitación espacios
adecuados y técnica, procesos, Calidad de
Economía. requerimientos de ambientes
Arquitectónicos. Aforo NOMINAL
FUNCIÓN Accesibilidad

Zonificación

Antropometría

Confort y
ergonomía
Flujogramas ORDINAL

CAPACITACI TALLERES Tipos de talleres NOMINAL

ÓN TÉCNICA TÉCNICOS DE preferidos por la
APRENDIZAJE población según
vocación

Fuente: Elaboración propia

16
3.3 Población, muestra y muestreo, unidad de análisis

3.3.1 Población y muestra directa

Se considero como población de estudio finita la cual está conformada por jóvenes
de 18 a 29 años del Centro Poblado El Milagro el cual cuenta con 7 035 habitantes.

3.3.2 Muestra
3.3.2.1 Muestra N°1
De acuerdo al enfoque utilizado en la investigación, se tomará al tipo de muestra
probabilística. Según Hernández (2006), permite minimizar el tamaño de error
de la muestra, por lo tanto, se ajusta a esta investigación de tipo transversal
descriptivo. La fórmula es la siguiente:
𝒁𝟐 ∗ 𝑷 ∗ 𝑸 ∗ 𝑵
𝒏= 𝟐
𝒆 (𝑵 − 𝟏) + 𝒁𝟐 ∗ 𝑷 ∗ 𝑸

Donde:
n = Número de elementos de la muestra
N = Número de elementos de la población
P= Proporción de la población que se interesa medir 0.5 (1-P)
Q = Proporción de la población que no se interesa medir, si no es calculable se
asume 0.5 (1-P).
Z = Nivel de confianza (90% = 1.96)
e = Margen de error (5%)

Aplicando la fórmula:

17
 Resultado de la Muestra:

La muestra arrojo que el número de encuestas que se realizaran es de 67 personas

jóvenes del Centro Poblado el Milagro.

3.3.2.2 Muestra N°2

Se aplicó muestreo no probabilístico ya que la muestra será seleccionada en base

a conveniencia personales.

Se aplico muestreo por juicio deliberado ya que la muestra seleccionada por el

investigador con experiencia, será a través de las características correspondientes
y juicio personal.

Por conveniencia se tomó a los siguientes sujetos de investigación:

- Representante administrativo de la ACJ.

- El director y docentes del Centro Técnico Productivo (CETPRO) Gran
Chimú.

3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.4.1 Técnicas

En esta investigación se maneja la técnica de recolección de datos, los cuales

fueron documentos proporcionados por parte de especialistas. Las encuestas se
emplearon para lograr conocer el perfil y las necesidades de los jóvenes del sector
El Milagro. Las entrevistas dirigidas los especialistas, para poder determinar las
características arquitectónicas de los ambientes.

3.4.2 Instrumentos

En esta investigación se consideraron los siguientes instrumentos utilizados:

18
 Tabla 4. Técnicas e instrumentos en la Investigación

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Fichas bibliográficas Ficha de análisis de casos
Encuesta Cuestionario
Guía de entrevista
Entrevista
Fichas de análisis de caso
Observación
Fichas de análisis de caso
Análisis de caso

Elaboración propia, 2018

3.5 Métodos de análisis de datos

Para esta investigación se tendrá en cuenta los datos obtenidos a través de gráficos,
el cual permitirá definir cada una de las características de las variables además de
mapas de procesos, los cuales sirven para descubrir el comportamiento de la
población

3.6 Aspectos éticos

En esta investigación se tomaron en cuenta criterios éticos, el cual asegura un
minucioso estudio con respecto a la problemática encontrada, por ello se
emplearon criterios como respeto a los autores, donde se cita correctamente a las
fuentes utilizadas, asimismo la veracidad de información ya que los datos
obtenidos se realizaron a través de fichas de análisis y entrevistas. Asimismo, los
datos en la información de la presente investigación son auténticas y originales sin
ningún motivo de plagio.

19
IV. RESULTADOS

Resultados del objetivo específico N° 1: “Identificar el número y características de los

jóvenes que necesitan satisfacer sus necesidades educativas técnicas, en el Centro
Poblado El Milagro.

Se aplico una encuesta, para conocer el número y características de los jóvenes que
necesitan satisfacer sus necesidades educativas técnicas en el Centro Poblado El Milagro-
Huanchaco.

Tabla 5. Usuarios permanentes y temporales en la Institución Educativa

CANTIDAD SEXO

MASCULINO FEMENINO
7035 3658 3377

Fuente: Elaboración propia, 2018

De los 7035 jóvenes se obtuvo una muestra correspondiente a 67 personas de los cuales
se obtuvo:
- CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS

Tabla 6. Distribución de población según género.

GENERO POBLACIÓN PORCENTAJE

MASCULINO 36 54%
FEMENINO 31 46%
TOTAL 67 100%

Fuente: Elaboración propia, 2018.

De las 67 personas encuestadas en el Centro Poblado El Milagro, 36 son hombres con un

54% y 31 son mujeres con un 46%.

20
Tabla 7. Cantidad de jóvenes según edad y sexo

EDADES CANTIDAD SEXO PORCENTAJE

M F
18 5 3 2 7%
19 4 2 2 6%
20 15 9 6 22%
21 10 6 4 15%
22 3 2 1 5%
23 2 1 1 3%
24 4 2 2 6%
25 12 5 7 18%
26 4 2 2 6%
27 3 1 2 5%
28 2 1 1 3%
29 3 2 1 4%
TOTAL 43 36 31 100%
67

Fuente: Elaboración propia, 2018

El rango de edad de la población encuestada en el Centro Poblado El Milagro

oscila principalmente entre los 18 y 29 años de edad, donde el mayor porcentaje
lo ocupan los jóvenes de 20 años de edad con un 22% habiendo 9 personas de
sexo masculino y jóvenes de 25 años de edad con un 18% teniendo 7 personas de
género femenino.

21
 - CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS

Tabla 8. Distribución de población según niveles de estudio alcanzados.

EDUCACIÓN

NIVELES DE CANTIDAD GENERO PORCENTAJE

INSTRUCCIÓN
M F
INICIAL 2 2 0 3%
PRIMARIA 10 4 6 15%
COMPLETA
PRIMARIA 2 1 1 3%
INCOMPLETA
SECUNDARIA 46 25 21 69%
COMPLETA
SECUNDARIA 3 1 2 4%
INCOMPLETA
SUP. COMPLETA 0 0 0 0%
SUP. INCOMPLETA 4 3 1 6%
TOTAL 67 36 31 100%
67
Fuente: Elaboración propia,2018.

Tabla 9. Distribución de población según niveles de estudio alcanzados.

PERSONAS CON ESTUDIOS INCOMPLETOS

NIVELES DE CANTIDAD G GRADOS %
INSTRUCCIÓN M ALCANZADOS
F
PRIMARIA 2 1 4° 5%
INCOMPLETA 5°
SECUNDARIA 3 1 3° 7%
INCOMPLETA 2 2° 3°
TOTAL 5 1 5° 12%
Fuente: Elaboración propia, 2018.

Del total de la población encuestada 49 jóvenes tienen un nivel de estudio secundaria

completa representando el 69%, seguidos de 10 jóvenes con un nivel de estudio primaria
completa representando el 15%, 2 jóvenes con un nivel de estudio inicial, al igual que el
nivel de estudio primaria completa con 2 jóvenes representando el 3%, 3 jóvenes con un
nivel de estudio secundaria completan representado el 4% y 4 jóvenes con superior
incompleta representando el 6%.

22
 - CARACTERÍSTICA OCUPACIONAL

Tabla 10. Distribución de población según actividad.

OCUPACIÓN POBLACIÓN %
Empleados 44 66%
Empleo temporal 17 25%
Desempleados 6 9%
TOTAL 67 100%
Fuente: Elaboración propia, 2018.

De las 67 personas encuestadas en el Centro Poblado El Milagro,44 jóvenes que

representan el 66% cuentan con un empleo, 17 jóvenes que representan el 35% cuentan
con un empleo temporal y 6 jóvenes que representan el 9% no cuentan con empleo.

Tabla 11. Distribución de población según la actividad a la que se dedican.

EMPLEADOS
ACTIVIDAD CANTIDAD GENERO PORCENTAJE
M F
Ayudante en mecánica 13 11 2 30%
automotriz
Ayudante en carpintería 7 7 0 16%
Ayudante en cocina 5 1 4 11%
Ayudante en textilería 4 1 3 9%
Ayudante en soldadura 4 4 0 9%
Ayudante en panadería 4 1 3 9%
Comerciante 3 0 3 7%
Chofer de micro o combi 2 2 0 4%
Ayudante en obra (peones) 2 2 0 5%
TOTAL 44 29 15 100%
44
Fuente: Elaboración propia, 2018.

De las 44 personas encuestadas en el Centro Poblado El Milagro, 65% cuentan con un

empleo, de los cuales el 30% son ayudantes en mecánica automotriz, el 11% son
ayudantes en cocina, el 9% son ayudantes en textilería, el 16% son ayudantes en
carpintería, el 9% son ayudantes en soldadura, el 9% son ayudantes en panadería, el 7%
comerciantes, 4% son choferes de micro y el 5% restante son ayudantes en obra.

23
Resultados del objetivo específico N° 2: “Identificar el tipo de actividades laborales,
según preferencias vocacionales de jóvenes, para un Centro de Educación Técnico
Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.

Para Identificar el tipo de actividades laborales, se aplicaron encuestas y entrevistas a los

jóvenes del Centro Poblado El Milagro, a especialistas de diferentes instituciones técnicas
y asociaciones, por ello se mencionan algunos talleres donde se obtuvo las actividades de
capacitación técnica, la cual prefieren.

Tabla 12. Talleres escogidos y/o preferidos por la población.

TALLERES GENERO POBLACIÓN PORCENTAJE

M F
Taller de mecánica 13 2 15 22%
Taller de gastronomía 3 7 10 15%
Taller de Diseño y 2 6 8 12%
confección textil
Taller de soldadura 6 0 6 9%
Taller de carpintería 6 0 6 9%

Administración de 1 4 5 7%
Empresas Mención
Marketing
Taller de Cosmetología 0 5 5 7%

Taller de Peluquería 1 3 4 6%
Taller de electrónica 2 1 3 5%
Taller de Diseño Grafico 0 3 3 5%
Topografía 2 0 2 3%
TOTAL 36 31 67 100%
67
Fuente: Elaboración propia, 2018.

24
 Tabla 13. Capacitaciones técnicas preferidas según género.
ENTREVISTA DIRECTOR DE SENATI DIRECTOR DE
COMPU TRONIC
¿QUÉ TIPOS DE AUTOMOTORES: Mecánica
CAPACITACIÓN automotriz, mecánica automotriz
TÉCNICA DICTA LA diésel y dibujo técnico.
ENTIDAD? OFIMÁTICA
METAL MECÁNICA: CONTABILIDAD
soldadura y dibujo técnico. SECRETARIADO
TOPOGRAFÍA
ELECTRICIDAD: electrónica, OPERADOR DE
automatización, mantenimiento MECÁNICA
eléctrica y dibujo. AUTOMOTRIZ

REFERENCIAS SOCIALES:
Derivada de lácteos, confección
textil y gastronomía.

¿CUÁLES SON LAS HOMBRES: Dibujo Técnico, HOMBRES: Topografía,

CAPACITACIONES Electricidad, Automotriz, Operador De Maquinaria
TÉCNICAS QUE Mantenimiento Eléctrico. Pesada.
PRESENTAN MAYOR
DEMANDA, TANTO PARA MUJERES: Confección Textil, MUJERES: Contabilidad
HOMBRES COMO PARA Automatización, Derivados y secretariado.
MUJERES? Lácteos y Gastronomía.

De acuerdo al curso de
capacitación
técnica, ¿CUÁL ES EL DOCENTES: 1 a 2 DOCENTES: 1 a 2
NÚMERO ESTUDIANTES: 18 a 20 ESTUDIANTES: 15 a 20
IDEAL DE ESTUDIANTES
Y
DOCENTES POR AULA?

Fuente: Elaboración propia, 2018.

En la tabla se observa la preferencia de capacitación técnica según el género masculino

es: dibujo técnico, soldadura, electricidad, automotriz, mantenimiento, eléctrico
topografía y operador de maquinaria pesada, y el género femenino es: confección textil,
automatización, derivados lácteos y gastronomía, contabilidad y secretariado.

Resultados del objetivo específico N° 3: “Determinar el proceso de formación técnica

de jóvenes, según preferencias vocacionales, para un Centro de Educación Técnico
Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.

Para determinar el proceso de formación técnica de jóvenes, según preferencias

vocacionales, se aplicó una entrevista a los directores de diferentes entidades, asimismo
fichas de análisis de cetpros e institutos técnicos.
25
A continuación, se muestra información que se aplica a todas las carreras técnicas:

Tabla 14. Módulos

26
Figura 1. Proceso de Taller Técnico de Mecánica Automotriz y Autotrónica

Fuente: Elaboración propia, 2018.

27
Figura 2. Proceso especifico de Mecánica Automotriz

Fuente: Elaboración propia, 2018.

28
Figura 3. Proceso del Taller Técnico de Gastronomía Internacional

Fuente: Elaboración propia, 2018.

29
Figura 4. Proceso especifico del Taller de Gastronomía Internacional

Fuente: Elaboración propia, 2018.

30
Figura 5. Proceso del Taller Técnico en Confección y Diseño de Vestuario.

Fuente: Elaboración propia, 2018.

31
Figura 6. Proceso especifico del Taller Técnico en Confección y Diseño de
Vestuario

Fuente: Elaboración propia, 2018.

32
Figura 7. Proceso del Taller Técnico en Soldadura Industrial

Fuente: Elaboración propia, 2018.

33
Figura 8. Proceso especifico del Taller Técnico en Soldadura Industrial

Fuente: Elaboración propia, 2018.

34
Figura 9. Proceso del Taller Técnico en Carpintería

Fuente: Elaboración propia, 2018.

35
Figura 10. Proceso especifico del Taller Técnico en Carpintería

Fuente: Elaboración propia, 2018.

36
Resultados del objetivo específico N°4: Identificar los ambientes requeridos para un
Centro de Educación Técnico Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.

Tabla 15. Requerimientos de Ambientes zona Educativa.

REQUERIMIENTOS DE AMBIENTES
ZONA ACTIVIDAD AMBIENTE SUB-AMBIENTES I.O.(M2)
Taller Automotriz General 5.80
RECIBIR CLASES
Laboratorio 5.80
PRACTICAS DE MECÁNICA
MECÁNICA AUTOMOTRIZ Y Aula de Matemática 2.00
AUTOMOTRIZ AUTOTRÓNICA
Aula de Formación 2.00
GASOLINA
Aula de ingles 2.00
Ss.hh. + Vestidores 3.00
Taller de Maquinaria General 5.80
RECIBIR CLASES MECÁNICA
Laboratorio 5.80
PRACTICAS DE AUTOMOTRIZ EN
MECÁNICA MAQUINARIA Aula de Matemática 2.00
AUTOMOTRIZ EN PESADA
Aula de Formación 2.00
MAQUINARIA
PESADA Aula de ingles 2.00
Ss.hh. + Vestidores 3.00
Taller de Gastronomía- Pastelería 5.80
RECIBIR CLASES GASTRONOMÍA
Laboratorio 5.80
EDUCATIVA

PRACTICAS DE INTERNACIONAL
GASTRONOMÍA Aula Demostrativa 2.50
INTERNACIONAL
Aula de Formación 2.00
Aula de Ingles 2.00
Ss.hh. + Vestidores 3.00
Taller General 5.80
RECIBIR CLASES CONFECCIÓN Y
Aulas de Dibujo 2.02
PRACTICAS DE DISEÑO DE
CONFECCIÓN Y VESTUARIO Aula Teórica 2.00
DISEÑO DE
Aula de Formación 2.00
VESTUARIO
Aula de ingles 2.00
Ss.hh. 3.00
Taller General 5.80
RECIBIR CLASES SOLDADURA
Aulas de Dibujo 2.02
PRACTICAS DE INDUSTRIAL
SOLDADURA Laboratorio 5.80
INDUSTRIAL
Aula de Formación 2.00
Aula de ingles 2.00
Ss.hh. + Vestidores 3.00

Fuente: Elaboración propia, 2018.

37
Tabla 16. Requerimientos de Ambientes zona Educativa.

REQUERIMIENTOS DE AMBIENTES
ZONA ACTIVIDAD AMBIENTE SUB- I-O(M2)
AMBIENTES
RECIBIR CLASES Taller General 5.80
PRACTICAS DE
Aulas de Dibujo 2.70
MANEJO Y
TRATAMIENTO DE LA Aulas de 2.02
MADERA CARPINTERÍA Computo
ELABORACIÓN DE Aulas Teóricas 2.00
MUEBLES
Aulas de 2.00
Formación
Aula de ingles 2.00
Ss.hh. + 3.00
Vestidores
Taller de 2.00
RECIBIR CLASES ADMINISTRACIÓN Marketing
PRACTICAS DE MENCIÓN Aulas de 2.02
ADMINISTRACIÓN MARKETING computo
MARKETING Aulas Teóricas 2.00
Aula de 2.00
Formación
Aula de Ingles 2.00
Ss.hh. 3.00
Taller 3.00
RECIBIR CLASES DE COSMETOLOGÍA
Aula de 2.00
PRACTICAS DE
Formación
COSMETOLOGÍA
Aula de Ingles 2.00
EDUCATIVA

Ss.hh 3.00
Taller 3.00
RECIBIR CLASES PELUQUERÍA
Aula de 2.00
PRACTICAS DE
Formación
PELUQUERÍA
Aula de ingles 2.00
Taller 5.80
RECIBIR CLASES
Laboratorios 5.80
PRACTICAS DE LA ELECTRICIDAD Y
ELECTRÓNICA ELECTRÓNICA Aulas de Dibujo 2.00
DIGITAL Y
Aula de 2.00
ELECTRÓNICA
Formación
Aula de ingles 2.00
Ss.hh. + 3.00
Vestidores
Taller 2.70
IMPARTIR Y RECIBIR DISEÑO GRAFICO
Aula de 2.00
CLASES DE DIBUJO
Formación
TÉCNICO
Aula de ingles 2.00
Taller 5.80
RECIBIR CLASES TOPOGRAFÍA
Aulas de Dibujo 2.00
PRACTICAS DE
TOPOGRAFÍA Aulas de 2.00
Matemática
Aula de 2.00
Formación
Aula de ingles 2.00
Ss.hh 3.00
Fuente: Elaboración propia, 2018.
38
 Tabla 17. Requerimientos de Ambientes zona Parqueo, Administrativo,
Complementaria y Servicios Generales.
REQUERIMIENTOS DE AMBIENTES
ZONA ACTIVIDAD AMBIENTE SUB-AMBIENTES
Garita de Control
Parqueo de Visitas
PARQUEO

Parqueo de Bicicletas
Parqueo de Motos
ESTACIONAMIENTO DE CIRCULACIÓN DE ESTACIONAMIENTOS Parqueo de Buses
VEHÍCULOS Parqueo de Administración
Patio de Maniobras
Área de espera
Hall
Secretaria
Oficina de Sub-director
ADMINISTRATIVO

CONTABILIZAR Y LLEVAR UN REGISTRO Oficina de Director

DE LOS RECURSOS DEL CENTRO
EDUCATIVO Contabilidad
ADMINISTRACIÓN Enfermería
Salón de Profesores
Fotocopiadora
Ss.hh Visita
Ss.hh Administrativo
Sala de Reuniones
Hall
REALIZAR ACTOS CÍVICOS, Área de Silla o Mesas
GRADUACIONES, EVENTOS, REUNIONES DE SALÓN DE USOS Ss.hh
PADRES DE FAMILIA, ACTIVIDADES MÚLTIPLES
EXTRACURRICULARES, ETC.
Mostrador
Área de Comer Interno
COMPLEMENTARIA

Área de comer externo

Área de cocina
Cuarto frio
SERVIR EL ALIMENTO A LA POBLACIÓN CAFETERÍA Cuarto de Granos
EDUCATIVA Y USUARIOS Ss.hh Estudiantes
Ss.hh + Vestidores personal
Oficina de Control
Hall y fichero
PROPORCIONAR A LOS USUARIOS LOS Bibliotecario
DOCUMENTOS SOLICITADOS PARA LA BIBLIOTECA
Atención al Público Y Área
INVESTIGACIÓN TEÓRICA Y LECTURA, ASÍ
de libros
COMO LA ENTREGA Y DEVOLUCIÓN DE
LOS MISMOS Y SU ARCHIVO Sala de Lectura
Hall
Área de Jefe de
ESTANCIA DEL ENCARGADO DE MANTENIMIENTO Y Mantenimiento
GENERALES
SERVICIOS

MANTENIMIENTO Y GUARDADO DE SERVICIOS Bodega General

UTENSILIOS Y HERRAMIENTAS GENERALES
Vestidores
Cuarto de Maquinas
Cuarto de Basura
Área de Maniobra
Fuente: Elaboración propia, 2018.

39
Resultados del objetivo específico N°5: Determinar las características físico-espaciales
de un Centro de Educación Técnico Productivo, en el Centro poblado El Milagro.

Figura 11. Características del Aula Básica

Fuente: Elaboración propia, 2018.

40
Fuente: Elaboración propia, 2018.

41
Figura 12. Características del Taller de Mecánica Automotriz

Fuente: Elaboración propia, 2018.

42
Figura 13. Características del Taller de Mecánica Automotriz

Fuente: Elaboración propia, 2018.

43
Figura 14. Características del Taller de Mecánica Automotriz

Fuente: Elaboración propia, 2018.

44
Figura 15. Características del Taller de Gastronomía Internacional

Fuente: Elaboración propia, 2018.

45
Figura 16. Características del Taller de Gastronomía Internacional

Fuente: Elaboración propia, 2018.

46
Figura 17. Características del Taller de Confección Textil.

Fuente: Elaboración propia, 2018.

47
Figura 18. Características del Taller de Soldadura Industrial.

Fuente: Elaboración propia, 2018.

48
Figura 19. Características del Taller de Carpintería

Fuente: Elaboración propia, 2018.

49
Figura 20. Características del Taller de Cosmetología.

Fuente: Elaboración propia, 2018.

50
Figura 21. Características del Taller de Electricidad.

Fuente: Elaboración propia, 2018.

51
Figura 22. Características del Taller de Diseño Gráfico.

Fuente: Elaboración propia, 2018.

52
 V. DISCUSIÓN

Respecto al objetivo específico N° 1: “Identificar el número y características de los

jóvenes que necesitan satisfacer sus necesidades educativas técnicas, en el Centro
Poblado El Milagro

El número de habitantes en el centro Poblado El Milagro es 24 625, de los cuales 7 035

son jóvenes, de la cual 3 658 son hombre y 3 377 son mujeres, para ello se obtuvo una
muestra de 67 personas, siendo 36 jóvenes hombres y 31 mujeres de 18 a 29 años, dentro
de esta población existen jóvenes que, al no tener los medios, ni recursos necesarios, se
ven obligados a rechazar sus aspiraciones.

Es por ello que la gran mayoría de jóvenes optan por recibir capacitaciones de manera
gratuita, donde se dictan programas brindados por diferentes entidades como la
Municipalidad del Centro Poblado El milagro, el Concejo Municipal del Milagro y el
Gobierno regional, aquellos que se unen con la finalidad de resolver el problema de un
sector y sobre todo influenciar a que los jóvenes no pierdan las ganas de seguir estudiando
y salir adelante, sino brindándoles la oportunidad adquirir conocimientos, nuevas
habilidades y oportunidades laborales a través de capacitaciones técnicas.

Tal es la necesidad de este centro poblado El Milagro que no logra acceder a una
educación adecuada, razón la cual motivó a la Asociación Cristiana de Jóvenes (ACJ) a
crear un Centro de Desarrollo, en el que se brinda oportunidad a jóvenes que trabajan de
manera informal, brindándoles talleres gratuitos. sin embargo, las enseñanzas de estos
tipos de establecimientos solo son temporales; así también las vacantes son limitadas,
dejando a los jóvenes con las ganas de seguir aprendiendo de los talleres escogidos. Es
así que al no existir una infraestructura que cuente con espacios arquitectónicos óptimos
para la educación técnica y la no existencia de un centro tecnológico que proporcione
programas de desarrollo productivos, los jóvenes se ven obligados a buscar otras
actividades laborales, donde no logran demostrar completamente su capacidad productiva
de acuerdo a su vocación, por lo tanto, las oportunidades laborales para los jóvenes del
Centro Poblado El Milagro son escasas ya que no logran la inserción en el mundo laboral,
y esto se debe a la falta de formación técnica.

53
Dentro el estudio referido al Centro de Capacitación y Orientación Técnica en la Cabecera
Departamental de Jutiapa, se afirma que a través de las capacitaciones técnicas como parte
de la formación permite que tanto jóvenes y adultos provenientes de áreas rurales, quienes
no lograron acceder a una educación de calidad, se les otorgue mediante la creación de
un Centro de Capacitación técnica, donde logren adquirir los conocimientos suficientes,
para poder desenvolverse y crear oportunidades laborales los cuales les permitan mejorar
su estilo de vida, dentro de la sociedad en la que se encuentran y así disminuir los niveles
de pobreza. (Pérez, 2001).

Respecto al objetivo específico N° 2: “Identificar el tipo de actividades laborales, según

preferencias vocacionales de jóvenes, para un Centro de Educación Técnico Productivo,
en el Centro Poblado El Milagro.

Según las encuestas realizadas de los datos con respecto a las actividades que se
encuentran realizando los jóvenes, que sirven de referencia para las preferencias
vocacionales de la población y la vez sugiere los talleres con que contaría el Cetpro,
destacando 5 talleres los cuales son: Mecánica automotriz, Gastronomía, Diseño y
Confección textil, Soldadura y Taller de carpintería; entre otros.

En la entrevista realizada al director del SENATI y COMPU TRONIC, pudimos apreciar

que las capacitaciones técnicas con mayor demanda para hombres y mujeres son:
Mecánica automotriz, soldadura, electricidad, dibujo técnico, mantenimiento eléctrico,
topografía, operador de maquinaria pesada, confección textil, automatización,
gastronomía, contabilidad, marketing y secretariado.

Según Gestión, (2016) considera que, según la demanda de los técnicos profesionales, las
carreras técnicas se han convertido en carreras rentables, ya que la mayoría de jóvenes
optan por estudiar una carrera de menor tiempo y sobre todo con menor inversión, con la
finalidad de insertarse con mayor rapidez en el ámbito laboral y así generar ingresos
económicos de manera rápida y eficaz.

Respecto al objetivo específico N°3: Determinar el proceso de formación técnica de

jóvenes, según preferencias vocacionales, para un Centro de Educación Técnico
Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.

54
Los procesos de capacitación técnica se determinaron por talleres identificados por las
preferencias vocacionales teniendo así:

Tabla 18. Proceso de Capacitación de Mecánica Automotriz.

PROCESOS CAPACIDAD
TALLER I (SIS. SEG Y CONF. DEL ANALIZAR, DISEÑAR, CONSTRUIR
VEHÍCULO) ELECTRICIDAD I (SIS. DE Y DAR MANTENIMIENTO A
CARGA) SISTEMAS DE MANUFACTURA
TALLER II (TRANSMISIÓN DE TRANSFORMAR LA ENERGÍA O
POTENCIA) - ELECTRICIDAD II (SIS. MATERIA PRIMA EN PRODUCTOS
DE CARGA, ARRANQUE) TERMINADOS, ENFOCÁNDOSE
PRINCIPALMENTE EN LA
INDUSTRIA AUTOMOTRIZ

TALLER III (MOTORES A GASOLINA) COMPRENDERÁ, DIAGNOSTICARÁ,

- ELECTRICIDAD III (ACCESORIOS REPARARÁ Y PROPONDRÁ
DEL VEHÍCULO) MEJORAS DE LOS SISTEMAS
ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y
MECÁNICOS QUE CONFORMAN
LOS VEHÍCULOS AUTOMOTORES
UTILIZANDO HERRAMIENTAS
COMPUTACIONALES

TALLER IV (MOTORES DIESEL)- ANALIZAR, DISEÑAR, CONSTRUIR

INYECCIÓN ELECTRÓNICA Y DAR MANTENIMIENTO A
SISTEMAS DE MANUFACTURA.
Fuente: Elaboración propia, 2018.

Tabla 19. Semestre del Taller de Gastronomía Internacional

PROCESOS CAPACIDAD
CAPACITAR AL ALUMNO PARA DISEÑAR
Y SUPERVISAR SERVICIOS CULINARIOS
INTRODUCCIÓN A LA COCINA EN RESTAURANTES O EN CUALQUIER
(TALLER DE PLANIFICACIÓN OTRA EMPRESA DEL SECTOR DE LA
RESTAURACIÓN Y LA GASTRONOMÍA

PREPARACIÓN DE PESCADOS, CAPACITAR AL ALUMNO PARA

MARISCOS Y VEGETALES- TALLER DESARROLLAR NUEVAS PROPUESTAS
DE PASTELERÍA DE PRODUCTO, SERVICIOS EN
NEGOCIOS DE RESTAURACIÓN PROPIOS
Y AJENOS
TALLER DE COCINA ASIÁTICA- ADQUIRIR UNA VISIÓN INTEGRAL DE LA
TALLER DE COCINA- RESTAURANTE COCINA, SUS TÉCNICAS,
METODOLOGÍAS, FUNCIONES Y
FUNCIONALIDADES PARA PODER
DISEÑAR Y PROPONER Y EJECUTAR
MEJORAS ORGANIZACIONALES

TALLER DE COCINA EUROPEA - ADQUIRIR UNA CULTURA CULINARIA

TALLER DE PASTELERÍA - GLOBAL QUE LE PERMITA EJECUTAR SU
MODERNA TRABAJO EN CUALQUIER COCINA DEL
MUNDO
Fuente: Elaboración propia, 2018.

55
Tabla 20. Semestre del Taller de Confección y diseño de vestuario
PROCESOS CAPACIDAD
CONFECCIONA PROTOTIPOS Y MUESTRAS DE
TALLER DE CORTE Y PRENDAS DE VESTIR
CONFECCIÓN I- DIBUJO I
DESARROLLA PATRONES Y FICHAS
TALLER DE CORTE Y TÉCNICAS CON TECNOLOGÍA DIGITAL,
CONFECCIÓN I- DIBUJO II- REALIZA CONTROL DE CALIDAD DE LAS
MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN PRENDAS, ANALIZA LAS TENDENCIAS Y
PERFIL DEL CLIENTE Y ELABORA BOCETOS
PARA LA COLECCIÓN
TALLER DE CORTE Y DESARROLLA PATRONES Y FICHAS
CONFECCIÓN III - TALLER DE TÉCNICAS CON TECNOLOGÍA DIGITAL,
INTERVENCIÓN TEXTIL I REALIZA CONTROL DE CALIDAD DE LAS
PRENDAS, ANALIZA LAS TENDENCIAS Y
PERFIL DEL CLIENTE Y ELABORA BOCETOS
PARA LA COLECCIÓN

TALLER DE CORTE Y DISEÑA Y DESARROLLA COLECCIÓN DE

CONFECCIÓN IV- TALLER DE PRENDAS TEJIDAS, COTIZA PRENDAS Y
INTERVENCIÓN TEXTIL II ELABORA PORTAFOLIO Y DESARROLLO DE
LOS UNIVERSOS DEL VESTUARIO

Fuente: Elaboración propia, 2018.

Tabla 21. Semestre del Taller de Soldadura Industrial

PROCESOS CAPACIDAD
TIENE COMO OBJETIVO PROPEDÉUTICO PARA EL
DIBUJO TÉCNICO - TECNOLOGÍA CICLO DE PROFESIONALIZACIÓN, DONDE SE
DE LA SOLDADURA I LLEVAN CURSOS BÁSICOS
DIBUJO DE ESTRUCTURAS REALIZA TRABAJOS DE BANCO Y AJUSTE; SUELDA
METÁLICAS- TECNOLOGÍA DE LA METALES CON PROCESOS DE SOLDADURA
SOLDADURA II OXIACETILÉNICA Y AL ARCO ELÉCTRICO; REALIZA
TRAZADOS DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS Y
DIBUJA
DIBUJO Y SISTEMAS CAD - REALIZA SOLDADURA CON ALAMBRE TUBULAR,
TECNOLOGÍA DE LA SOLDADURA APLICA NORMAS Y CÓDIGOS DE SOLDADURA
A GAS ESTRUCTURAL Y REALIZA CONTROL DE CALIDAD
DE UNIONES SOLDADAS ESTRUCTURALES
GEOMETRÍA DESCRIPTIVA - REALIZA UNIONES DE TUBERÍAS CON SOLDADURA
ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS DE ALAMBRE TUBULAR
SOLDADURA APLICA NORMAS Y CÓDIGOS DE SOLDADURA DE
TUBERÍAS Y REALIZA CONTROL DE CALIDAD DE
UNIONES SOLDADURAS DE TUBERÍAS
Fuente: Elaboración propia, 2018.

56
 Tabla 22. Semestre del Taller de Carpintería

PROCESOS CAPACIDAD
DESARROLLO DE DIBUJO MANEJAR CONCEPTOS, PROCESOS Y HERRAMIENTAS DE
TÉCNICO I - HERRAMIENTAS, DISEÑO Y DESARROLLO DE PRODUCTOS QUE FACILITEN
MAQUINAS Y EQUIPOS I EL ARMADO DEL EXPEDIENTE TÉCNICO PARA LA
PRODUCCIÓN DE MUEBLES

DESARROLLO DE DIBUJO HABILITAR, MAQUINAR Y ARMAR UN PRODUCTO

TÉCNICO II - HERRAMIENTAS, MADERABLE UTILIZANDO PLANTILLAS Y TOPES QUE
MAQUINAS Y EQUIPOS II PERMITAN UNA MEJOR EFICIENCIA EN LA PRODUCCIÓN,
ASÍ COMO MAQUINAS INDUSTRIALES

DESARROLLO DE DIBUJO MANEJAR CRITERIOS Y BUENAS PRACTICAS EN LAS

TÉCNICO III - HERRAMIENTAS, OPERACIONES DEL PROCESO DE ACABADOS APLICANDO
MAQUINAS Y EQUIPOS III TÉCNICAS DE MARMOLEADO Y CRAQUELADO EN MADERA
Y DERIVADOS PARA MUEBLES, PUERTAS, VENTANAS Y
OTROS PRODUCTOS EN MADERA.

TECNOLOGÍA DE LA CONOCER Y APLICAR CRITERIOS TÉCNICOS PARA LA

CONSTRUCCIÓN - CONDUCCIÓN DEL PROCESO DE SECADO DE LA MADERA
HERRAMIENTAS MAQUINAS Y EN HORNOS A CONTRIBUIR EN LA MEJORA DE LA CALIDAD
EQUIPOS IV DE LA MADERA PARA LA FABRICACIÓN DE PRODUCTOS
MADERABLES EN GENERAL

Fuente: Elaboración propia, 2018.

Respecto al objetivo específico N°4: Identificar los ambientes requeridos para un Centro
de Educación Técnico Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.

Se obtuvieron ambientes o espacios de acuerdo al taller o zona:

TALLER DE TEORÍA: Vestíbulo y área para docente, Área para alumno, Almacén y
SS.HH.

TALLER DE MECÁNICA: Plaza con fosa, Plaza sin fosa, Área de Trabajo, Esmeril de
banco, Taladro de pedestal, prensa y tanque para lavado de partes.

TALLER DE CARPINTERÍA: Área de trabajo, sierra de mesa, cepillo, canteadora,

sierra de cinta, torno, esmeril y afiladora para dientes de tungsteno.

TALLER DE ELECTRICIDAD: área de trabajo, pizarrón electrónico cubículos,

cubículo del instructor, ss. hh hombres, ss. hh mujeres, almacén de herramientas, almacén
de materiales.

57
Según MINEDU, tiene los siguientes cursos de educación técnica:

MECÁNICA AUTOMOTRIZ Y AUTOTRÓNICA:

- Taller Automotriz General

- Laboratorio
- Aula de Matemática
- Aula de Formación
- Aula de Ingles
- SS. HH + Vestidores

MECÁNICA AUTOMOTRIZ EN MAQUINARIA PESADA:

- Taller de Maquinaria General

- Laboratorio
- Aula de Matemática
- Aula de Formación
- Aula de Ingles
- SS. HH + Vestidores

MANTENIMIENTO MECÁNICO:

- Taller de Maquinaria General

- Laboratorio
- Aula de Matemática
- Aula de Formación
- Aula de Ingles
- SS. HH + Vestidores

GASTRONOMÍA INTERNACIONAL:

- Taller de Gastronomía – Panadería

- Laboratorio
- Aula Demostrativa
- Aula de Formación
- Aula de Ingles
- SS. HH + Vestidores
58
CONFECCIÓN Y DISEÑO DE VESTUARIO:

- Taller General
- Aulas de Dibujo
- Aula Teórica
- Aula de Formación
- Aula de Ingles
- SS. HH

SOLDADURA INDUSTRIAL:

- Taller General
- Aulas de Dibujo
- Laboratorio
- Aula de Formación
- Aula de Ingles
- SS. HH + Vestidores

CARPINTERÍA:

- Taller General
- Aulas de Dibujo
- Aulas de Computo
- Aulas teóricas
- Aula de Formación
- Aula de Ingles
- SS. HH + Vestidores

En el Diseño arquitectónico del Instituto Nacional técnico industrial en el Municipio de

Zaragoza, Chimaltenango Guatemala, el requerimiento de ambientes por capacitación e
índice de ocupación es:

Aula teórica 2.30 mt2 por persona, Aula de computación 4.00 mt2, Laboratorio (químico,
físico biológico y de ingles) 2.00 mt2, dibujo técnico 4.00 mt2, Taller de carpintería 5.00
mt2, Taller de mecánica automotriz diesel 5.00 mt2, taller de electrónica 5.00 mt2 y taller
de soldadura 5.00 mt2.

59
Respecto al objetivo específico N°5: Determinar las características físico-espaciales de
un Centro de Educación Técnico Productivo, en el Centro poblado El Milagro.

Para las actividades laborales: según las entrevistas realizadas a especialistas, se deben
considerar a 20 alumnos por aula, Asimismo el Ministerio de vivienda, indico que el
índice ocupacional es de 1.5m2 para gimnasios, aulas teóricas y camerinos, 10m2 para
administración entre otros, por lo tanto, de acuerdo a los datos obtenidos en función al
tipo de capacitación, se trabajaran con los establecidos por el RNE.

De la percepción auditiva:

Según Miyara F. (2012), los materiales duros como el hormigón y mármol, son poco
absorbentes del ruido a diferencia de los materiales blandos como la lana de fibra de vidrio
presentan mejor absorción. Asimismo, el Ministerio de vivienda, construcción y
saneamiento. (2006), considera que en los talleres y aulas el bullicio no exceda de 40 a
50db, para no generar perturbación o distracción durante las horas de clases, asimismo se
emplearan cámaras de aire deshidratadas mayor a los 100mm, por lo tanto, se utilizaran
para talleres de carpintería.

De la organización y relación espacial:

La organización de ambientes será a través de espacios centrales, como resultado de los

análisis de casos, a la vez las relaciones espaciales de los ambientes son contiguos.

60
VI. CONCLUSIONES

Respecto al objetivo específico N° 1: Identificar el número y características de los

jóvenes que necesitan satisfacer sus necesidades educativas técnicas en Centro
Poblado El Milagro-Huanchaco.

- La cantidad de habitantes en el centro poblado El Milagro es de 7 035.

- De la muestra de 67 jóvenes hay 36 hombres y 31 mujeres.
- Las edades comprendidas de los jóvenes son de 18 a 29 años de edad, de los
cuales predomina las edades de 20 con un total de 15 personas representando
el 22% y 25 años con un total de 12 personas representando el 18%.
- Lo niveles de educación alcanzados por los jóvenes predomina el 69% siendo
un total de 46 jóvenes quienes lograron culminar secundaria completa y
quienes no lograron culminar sus estudios son 2 jóvenes con un 3% en inicial,
10 jóvenes con un 15% en primaria completa, 2 jóvenes con un 3% en primaria
incompleta y 4 jóvenes con un 6% en superior incompleta.
- La cantidad de jóvenes que se encuentran realizando alguna actividad es de
44, quienes son ayudantes en talleres de los cuales predominan: mecánica,
carpintería, cocina, textilería, entre otros.

Respecto al objetivo específico N° 2: Especificar el tipo de capacitación técnica de

aprendizaje según preferencias vocacionales de jóvenes, para un Centro de
Educación Técnico Productivo para jóvenes en el Centro Poblado El Milagro.

Tabla 11. Talleres escogidos y/o preferidos por la población.

TALLERES GENERO POBLACIÓN PORCENTAJE

M F
Taller de mecánica 13 2 15 22%
Taller de gastronomía 3 7 10 15%
Taller de Diseño y 2 6 8 12%
confección textil

Taller de soldadura 6 0 6 9%
Taller de carpintería 6 0 6 9%

Administración de 1 4 5 7%
Empresas Mención
Marketing

61
 Taller de Cosmetología 0 5 5 7%

Taller de Peluquería 1 3 4 6%
Taller de electrónica 2 1 3 5%
Taller de Diseño Grafico 0 3 3 5%
Topografía 2 0 2 3%
TOTAL 36 31 67 100%
67

Los talleres con más preferencia por los jóvenes son los que se encuentran encerrados en
la tabla anterior.

Respecto al objetivo específico N° 3: Determinar el proceso de capacitación técnica para

jóvenes en un centro de educación Técnico Productivo.

Los procesos de capacitación técnica son por semestres teniendo:

Tabla 18. Proceso de Capacitación de Mecánica Automotriz.

PROCESOS CAPACIDAD
TALLER I (SIS. SEG Y CONF. DEL ANALIZAR, DISEÑAR, CONSTRUIR
VEHÍCULO) ELECTRICIDAD I (SIS. DE Y DAR MANTENIMIENTO A
CARGA) SISTEMAS DE MANUFACTURA
TALLER II (TRANSMISIÓN DE TRANSFORMAR LA ENERGÍA O
POTENCIA) - ELECTRICIDAD II (SIS. MATERIA PRIMA EN PRODUCTOS
DE CARGA, ARRANQUE) TERMINADOS, ENFOCÁNDOSE
PRINCIPALMENTE EN LA
INDUSTRIA AUTOMOTRIZ

TALLER III (MOTORES A GASOLINA) COMPRENDERÁ, DIAGNOSTICARÁ,

- ELECTRICIDAD III (ACCESORIOS REPARARÁ Y PROPONDRÁ
DEL VEHÍCULO) MEJORAS DE LOS SISTEMAS
ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y
MECÁNICOS QUE CONFORMAN
LOS VEHÍCULOS AUTOMOTORES
UTILIZANDO HERRAMIENTAS
COMPUTACIONALES

TALLER IV (MOTORES DIESEL)- ANALIZAR, DISEÑAR, CONSTRUIR

INYECCIÓN ELECTRÓNICA Y DAR MANTENIMIENTO A
SISTEMAS DE MANUFACTURA.
Fuente: Elaboración propia, 2018.

62
 Tabla 19. Semestre del Taller de Gastronomía Internacional
PROCESOS CAPACIDAD
CAPACITAR AL ALUMNO PARA DISEÑAR
Y SUPERVISAR SERVICIOS CULINARIOS
INTRODUCCIÓN A LA COCINA EN RESTAURANTES O EN CUALQUIER
(TALLER DE PLANIFICACIÓN OTRA EMPRESA DEL SECTOR DE LA
RESTAURACIÓN Y LA GASTRONOMÍA

PREPARACIÓN DE PESCADOS, CAPACITAR AL ALUMNO PARA

MARISCOS Y VEGETALES- TALLER DESARROLLAR NUEVAS PROPUESTAS
DE PASTELERÍA DE PRODUCTO, SERVICIOS EN
NEGOCIOS DE RESTAURACIÓN PROPIOS
Y AJENOS
TALLER DE COCINA ASIÁTICA- ADQUIRIR UNA VISIÓN INTEGRAL DE LA
TALLER DE COCINA- RESTAURANTE COCINA, SUS TÉCNICAS,
METODOLOGÍAS, FUNCIONES Y
FUNCIONALIDADES PARA PODER
DISEÑAR Y PROPONER Y EJECUTAR
MEJORAS ORGANIZACIONALES

TALLER DE COCINA EUROPEA - ADQUIRIR UNA CULTURA CULINARIA

TALLER DE PASTELERÍA - GLOBAL QUE LE PERMITA EJECUTAR SU
MODERNA TRABAJO EN CUALQUIER COCINA DEL
MUNDO
Fuente: Elaboración propia, 2018.

Tabla 20. Semestre del Taller de Confección y diseño de vestuario

PROCESOS CAPACIDAD
CONFECCIONA PROTOTIPOS Y MUESTRAS DE
TALLER DE CORTE Y PRENDAS DE VESTIR
CONFECCIÓN I- DIBUJO I
DESARROLLA PATRONES Y FICHAS
TALLER DE CORTE Y TÉCNICAS CON TECNOLOGÍA DIGITAL,
CONFECCIÓN I- DIBUJO II- REALIZA CONTROL DE CALIDAD DE LAS
MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN PRENDAS, ANALIZA LAS TENDENCIAS Y
PERFIL DEL CLIENTE Y ELABORA BOCETOS
PARA LA COLECCIÓN
TALLER DE CORTE Y DESARROLLA PATRONES Y FICHAS
CONFECCIÓN III - TALLER DE TÉCNICAS CON TECNOLOGÍA DIGITAL,
INTERVENCIÓN TEXTIL I REALIZA CONTROL DE CALIDAD DE LAS
PRENDAS, ANALIZA LAS TENDENCIAS Y
PERFIL DEL CLIENTE Y ELABORA BOCETOS
PARA LA COLECCIÓN

TALLER DE CORTE Y DISEÑA Y DESARROLLA COLECCIÓN DE

CONFECCIÓN IV- TALLER DE PRENDAS TEJIDAS, COTIZA PRENDAS Y
INTERVENCIÓN TEXTIL II ELABORA PORTAFOLIO Y DESARROLLO DE
LOS UNIVERSOS DEL VESTUARIO

Fuente: Elaboración propia, 2018.

63
Tabla 21. Semestre del Taller de Soldadura Industrial
PROCESOS CAPACIDAD
TIENE COMO OBJETIVO PROPEDÉUTICO PARA EL
DIBUJO TÉCNICO - TECNOLOGÍA CICLO DE PROFESIONALIZACIÓN, DONDE SE
DE LA SOLDADURA I LLEVAN CURSOS BÁSICOS
DIBUJO DE ESTRUCTURAS REALIZA TRABAJOS DE BANCO Y AJUSTE; SUELDA
METÁLICAS- TECNOLOGÍA DE LA METALES CON PROCESOS DE SOLDADURA
SOLDADURA II OXIACETILÉNICA Y AL ARCO ELÉCTRICO; REALIZA
TRAZADOS DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS Y
DIBUJA
DIBUJO Y SISTEMAS CAD - REALIZA SOLDADURA CON ALAMBRE TUBULAR,
TECNOLOGÍA DE LA SOLDADURA APLICA NORMAS Y CÓDIGOS DE SOLDADURA
A GAS ESTRUCTURAL Y REALIZA CONTROL DE CALIDAD
DE UNIONES SOLDADAS ESTRUCTURALES
GEOMETRÍA DESCRIPTIVA - REALIZA UNIONES DE TUBERÍAS CON SOLDADURA
ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS DE ALAMBRE TUBULAR
SOLDADURA APLICA NORMAS Y CÓDIGOS DE SOLDADURA DE
TUBERÍAS Y REALIZA CONTROL DE CALIDAD DE
UNIONES SOLDADURAS DE TUBERÍAS
Fuente: Elaboración propia, 2018.

Tabla 22. Semestre del Taller de Carpintería

PROCESOS CAPACIDAD
DESARROLLO DE DIBUJO MANEJAR CONCEPTOS, PROCESOS Y HERRAMIENTAS DE
TÉCNICO I - HERRAMIENTAS, DISEÑO Y DESARROLLO DE PRODUCTOS QUE FACILITEN
MAQUINAS Y EQUIPOS I EL ARMADO DEL EXPEDIENTE TÉCNICO PARA LA
PRODUCCIÓN DE MUEBLES

DESARROLLO DE DIBUJO HABILITAR, MAQUINAR Y ARMAR UN PRODUCTO

TÉCNICO II - HERRAMIENTAS, MADERABLE UTILIZANDO PLANTILLAS Y TOPES QUE
MAQUINAS Y EQUIPOS II PERMITAN UNA MEJOR EFICIENCIA EN LA PRODUCCIÓN,
ASÍ COMO MAQUINAS INDUSTRIALES

DESARROLLO DE DIBUJO MANEJAR CRITERIOS Y BUENAS PRACTICAS EN LAS

TÉCNICO III - HERRAMIENTAS, OPERACIONES DEL PROCESO DE ACABADOS APLICANDO
MAQUINAS Y EQUIPOS III TÉCNICAS DE MARMOLEADO Y CRAQUELADO EN MADERA
Y DERIVADOS PARA MUEBLES, PUERTAS, VENTANAS Y
OTROS PRODUCTOS EN MADERA.

TECNOLOGÍA DE LA CONOCER Y APLICAR CRITERIOS TÉCNICOS PARA LA

CONSTRUCCIÓN - CONDUCCIÓN DEL PROCESO DE SECADO DE LA MADERA
HERRAMIENTAS MAQUINAS Y EN HORNOS A CONTRIBUIR EN LA MEJORA DE LA CALIDAD
EQUIPOS IV DE LA MADERA PARA LA FABRICACIÓN DE PRODUCTOS
MADERABLES EN GENERAL

Fuente: Elaboración propia, 2018.

64
Respecto al objetivo específico N° 4: Identificar los ambientes requeridos para un Centro
de Educación Técnico Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.

Tabla 15. Requerimientos de Ambientes zona Educativa.

REQUERIMIENTOS DE AMBIENTES
ZONA ACTIVIDAD AMBIENTE SUB-AMBIENTES I.O.(M2)
Taller Automotriz General 5.80
RECIBIR CLASES
Laboratorio 5.80
PRACTICAS DE MECÁNICA
MECÁNICA AUTOMOTRIZ Y Aula de Matemática 2.00
AUTOMOTRIZ AUTOTRÓNICA
Aula de Formación 2.00
GASOLINA
Aula de ingles 2.00
Ss.hh. + Vestidores 3.00
Taller de Maquinaria General 5.80
RECIBIR CLASES MECÁNICA
Laboratorio 5.80
PRACTICAS DE AUTOMOTRIZ EN
MECÁNICA MAQUINARIA Aula de Matemática 2.00
AUTOMOTRIZ EN PESADA
Aula de Formación 2.00
MAQUINARIA
PESADA Aula de ingles 2.00
Ss.hh. + Vestidores 3.00
Taller de Gastronomía- Pastelería 5.80
RECIBIR CLASES GASTRONOMÍA
Laboratorio 5.80
EDUCATIVA

PRACTICAS DE INTERNACIONAL
GASTRONOMÍA Aula Demostrativa 2.50
INTERNACIONAL
Aula de Formación 2.00
Aula de Ingles 2.00
Ss.hh. + Vestidores 3.00
Taller General 5.80
RECIBIR CLASES CONFECCIÓN Y
Aulas de Dibujo 2.02
PRACTICAS DE DISEÑO DE
CONFECCIÓN Y VESTUARIO Aula Teórica 2.00
DISEÑO DE
Aula de Formación 2.00
VESTUARIO
Aula de ingles 2.00
Ss.hh. 3.00
Taller General 5.80
RECIBIR CLASES SOLDADURA
Aulas de Dibujo 2.02
PRACTICAS DE INDUSTRIAL
SOLDADURA Laboratorio 5.80
INDUSTRIAL
Aula de Formación 2.00
Aula de ingles 2.00
Ss.hh. + Vestidores 3.00

Fuente: Elaboración propia, 2018.

65
Tabla 16. Requerimientos de Ambientes zona Educativa.

REQUERIMIENTOS DE AMBIENTES
ZONA ACTIVIDAD AMBIENTE SUB- I-O(M2)
AMBIENTES
RECIBIR CLASES Taller General 5.80
PRACTICAS DE
Aulas de Dibujo 2.70
MANEJO Y
TRATAMIENTO DE LA Aulas de 2.02
MADERA CARPINTERÍA Computo
ELABORACIÓN DE Aulas Teóricas 2.00
MUEBLES
Aulas de 2.00
Formación
Aula de ingles 2.00
Ss.hh. + 3.00
Vestidores
Taller de 2.00
RECIBIR CLASES ADMINISTRACIÓN Marketing
PRACTICAS DE MENCIÓN Aulas de 2.02
ADMINISTRACIÓN MARKETING computo
MARKETING Aulas Teóricas 2.00
Aula de 2.00
Formación
Aula de Ingles 2.00
Ss.hh. 3.00
Taller 3.00
RECIBIR CLASES DE COSMETOLOGÍA
Aula de 2.00
PRACTICAS DE
Formación
COSMETOLOGÍA
Aula de Ingles 2.00
EDUCATIVA

Ss.hh 3.00
Taller 3.00
RECIBIR CLASES PELUQUERÍA
Aula de 2.00
PRACTICAS DE
Formación
PELUQUERÍA
Aula de ingles 2.00
Taller 5.80
RECIBIR CLASES
Laboratorios 5.80
PRACTICAS DE LA ELECTRICIDAD Y
ELECTRÓNICA ELECTRÓNICA Aulas de Dibujo 2.00
DIGITAL Y
Aula de 2.00
ELECTRÓNICA
Formación
Aula de ingles 2.00
Ss.hh. + 3.00
Vestidores
Taller 2.70
IMPARTIR Y RECIBIR DISEÑO GRAFICO
Aula de 2.00
CLASES DE DIBUJO
Formación
TÉCNICO
Aula de ingles 2.00
Taller 5.80
RECIBIR CLASES TOPOGRAFÍA
Aulas de Dibujo 2.00
PRACTICAS DE
TOPOGRAFÍA Aulas de 2.00
Matemática
Aula de 2.00
Formación
Aula de ingles 2.00
Ss.hh 3.00
Fuente: Elaboración propia, 2018.
66
 Tabla 17. Requerimientos de Ambientes zona Parqueo, Administrativo,
Complementaria y Servicios Generales.
REQUERIMIENTOS DE AMBIENTES
ZONA ACTIVIDAD AMBIENTE SUB-AMBIENTES
Garita de Control
Parqueo de Visitas
PARQUEO

Parqueo de Bicicletas
Parqueo de Motos
ESTACIONAMIENTO DE CIRCULACIÓN DE ESTACIONAMIENTOS Parqueo de Buses
VEHÍCULOS Parqueo de Administración
Patio de Maniobras
Área de espera
Hall
Secretaria
Oficina de Sub-director
ADMINISTRATIVO

CONTABILIZAR Y LLEVAR UN REGISTRO Oficina de Director

DE LOS RECURSOS DEL CENTRO
EDUCATIVO Contabilidad
ADMINISTRACIÓN Enfermería
Salón de Profesores
Fotocopiadora
Ss.hh Visita
Ss.hh Administrativo
Sala de Reuniones
Hall
REALIZAR ACTOS CÍVICOS, Área de Silla o Mesas
GRADUACIONES, EVENTOS, REUNIONES DE SALÓN DE USOS Ss.hh
PADRES DE FAMILIA, ACTIVIDADES MÚLTIPLES
EXTRACURRICULARES, ETC.
Mostrador
Área de Comer Interno
COMPLEMENTARIA

Área de comer externo

Área de cocina
Cuarto frio
SERVIR EL ALIMENTO A LA POBLACIÓN CAFETERÍA Cuarto de Granos
EDUCATIVA Y USUARIOS Ss.hh Estudiantes
Ss.hh + Vestidores personal
Oficina de Control
Hall y fichero
PROPORCIONAR A LOS USUARIOS LOS Bibliotecario
DOCUMENTOS SOLICITADOS PARA LA BIBLIOTECA
Atención al Público Y Área
INVESTIGACIÓN TEÓRICA Y LECTURA, ASÍ
de libros
COMO LA ENTREGA Y DEVOLUCIÓN DE
LOS MISMOS Y SU ARCHIVO Sala de Lectura
Hall
Área de Jefe de
ESTANCIA DEL ENCARGADO DE MANTENIMIENTO Y Mantenimiento
GENERALES
SERVICIOS

MANTENIMIENTO Y GUARDADO DE SERVICIOS Bodega General

UTENSILIOS Y HERRAMIENTAS GENERALES
Vestidores
Cuarto de Maquinas
Cuarto de Basura
Área de Maniobra
Fuente: Elaboración propia, 2018.

67
Respecto al objetivo específico N° 5: Determinar las características físico-espaciales de
un Centro de Educación Técnico Productivo, en el Centro poblado El Milagro.

CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES:

- LA UBICACIÓN: Para las edificaciones educativas se deben considerar si se

encuentra dentro del área urbana o regional, por ello se debe verificar el entorno
en el que se encuentra, la accesibilidad para llegar al establecimiento, sus
condiciones climáticas, asimismo a la población que servirá y el estado de la
infraestructura. De acuerdo a lo funcional es preferible que los bloques de la
edificación se encuentren separadas, para generar espacios flexibles.

FUENTE: Internet, 2018.

- RELACIÓN DE CONJUNTO: Generar espacios abiertos como áreas verdes,
con la finalidad de que no exista alto flujo de personas, entre las diferentes áreas,
como el área administrativa, debe encontrarse cerca al acceso principal, asimismo
las aulas y talleres deben tener relación directa con espacios abiertos, el cual los
permita interactuar.

68
- INGRESOS: El ingreso peatonal servirá para mejorar el control de las personas
que ingresan al edificio, asimismo, permitirá acceder al edificio fácilmente.

- PARQUEO. Esta área debe contar con espacios transitables para peatón, es decir,
veredas amplias y seguras, asimismo a través de el deben tener acceso directo a la
edificación y deben encontrarse correctamente señalados.

FUENTE: Internet, 2018.

- PLAZAS Y ÁREAS LIBRES: La circulación se dará a través de alamedas,

plazas y áreas verdes, con la finalidad de generar espacios donde puedan
interactuar como también generar confort climático, de igual manera se empleará
diferentes tipos de texturas las cuales permitan la orientación del usuario.

FUENTE: Internet, 2018.

69
VII. RECOMENDACIONES

Respecto al objetivo específico N° 1: Identificar el número y características de los

jóvenes que necesitan satisfacer sus necesidades educativas técnicas, en el Centro
Poblado El Milagro.

Luego de haber realizado la discusión y conclusiones se recomienda:

- Que el Cetpro cuente con los tres turnos: mañana, tarde y noche, (Mixto) ya
que la población encuestada se encuentra realizando diversas actividades y en
algunos casos las mujeres que tienen hijos, tienen horarios en los que tienen
que atenderlos, en el caso de hombres trabajan durante el día y tienen libre por
las noches.
- En todo caso se recomienda diseñar una guardería para las madres que lleven
a sus hijos al centro de educación técnica, para así poder tenerlos cerca y no
sea un inconveniente en su formación.
- Como la población de El Milagro es en su mayoría joven se recomienda que,
en sus áreas complementarias, durante el tiempo de ocio donde se pueda
realizar actividades:
- DEPORTE
- LOSA DEPORTIVA: vóley, futbol y básquet.
- ÁREA DE MEDITACIÓN Y ENTRENAMIENTO: yoga y karate.
- CAFETERÍA: socializar, consumo de alimentos y relajación.
- BIBLIOTECA: leer, indagar, analizar e informarse.
- LABORATORIO: investigar, experimentar y analizar.
- AUDITORIO: eventos, charlas informativas y capacitaciones.
- DANZAS: modernas y folckloricas.
- Considerar aulas teóricas extras de pedagogía básica, para así poder culminar
sus estudios básicos y adquirir un nivel apto, para la educación técnica
productiva.
- Manejar una malla curricular que pueda convalidar ciertos cursos; de acuerdo
a los conocimientos de aquellos jóvenes que tienen un nivel superior
incompleta.

70
Respecto al objetivo específico N° 2: Identificar el tipo de actividades laborales, según
preferencias vocacionales de jóvenes, para un Centro de Educación Técnico Productivo,
en el Centro Poblado El Milagro

Ya que los talleres de mecánica, gastronomía y confección textil son las más preferidas
por los jóvenes es conveniente que el CETPRO tenga lo siguiente:

- Como el taller de mecánica tiene más preferencia se recomienda tener aulas

adecuadas a su especialización: mecánica automotriz, mecánica de mantenimiento
y mecánica de maquinaria pesada.
- Como la preferencia es mayor en el género masculino en el caso de mecánica se
recomienda tener más batería de baños.
- Así también los talleres con más acogida fueron: taller de gastronomía, taller de
diseño-confección textil, taller de soldadura y taller de carpintería.

Para lo cual se recomienda:

- Disponer un aula teórica-práctica para cada taller

- En función al tipo de formación, proyectar la utilización de los ambientes de
educación técnica en 3 etapas durante el año, 3 grupos al día, inter diario y otras
2 etapas durante el año, 3 grupos al día, inter diario.
- Los talleres y aulas estarán integradas en torno a áreas verdes.
- Los jóvenes que adquieran mayor experiencia ofrezcan servicios al exterior; así
como los productos que se hagan en la práctica de la gastronomía puedan ser
ofrecidos y vendidos para generar ingresos propios y a la vez poder convalidar
como práctica profesional.

Respecto al objetivo específico N° 3: Determinar el proceso de formación técnica de

jóvenes, según preferencias vocacionales, para un Centro de Educación Técnico
Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.

De acuerdo al proceso de formación que se tomó como referencia del MINEDU Y

SENATI, para el taller de mecánica y confección textil se recomienda opta por el proceso
de formación que se da en el SENATI:

71
 Tabla 18. Proceso de Capacitación de Mecánica Automotriz.
PROCESOS CAPACIDAD
TALLER I (SIS. SEG Y CONF. DEL ANALIZAR, DISEÑAR, CONSTRUIR
VEHÍCULO) ELECTRICIDAD I (SIS. DE Y BRINDAR MANTENIMIENTO A
CARGA) SISTEMAS DE MANUFACTURA
TALLER II (TRANSMISIÓN DE TRANSFORMAR LA ENERGÍA O
POTENCIA) - ELECTRICIDAD II (SIS. MATERIA PRIMA EN PRODUCTOS
DE CARGA, ARRANQUE) TERMINADOS, ENFOCÁNDOSE
PRINCIPALMENTE EN LA
INDUSTRIA AUTOMOTRIZ

TALLER III (MOTORES A GASOLINA) COMPRENDERÁ, DIAGNOSTICARÁ,

- ELECTRICIDAD III (ACCESORIOS REPARARÁ Y PROPONDRÁ
DEL VEHÍCULO) MEJORAS DE LOS SISTEMAS
ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y
MECÁNICOS QUE CONFORMAN
LOS VEHÍCULOS AUTOMOTORES
UTILIZANDO HERRAMIENTAS
COMPUTACIONALES

TALLER IV (MOTORES DIESEL)- ANALIZAR, DISEÑAR, CONSTRUIR

INYECCIÓN ELECTRÓNICA Y DAR MANTENIMIENTO A
SISTEMAS DE MANUFACTURA.
Fuente: Elaboración propia, 2018.

Tabla 20. Semestre del Taller de Confección y diseño de vestuario

PROCESOS CAPACIDAD
CONFECCIONA PROTOTIPOS Y MUESTRAS DE
TALLER DE CORTE Y PRENDAS DE VESTIR
CONFECCIÓN I- DIBUJO I
DESARROLLA PATRONES Y FICHAS
TALLER DE CORTE Y TÉCNICAS CON TECNOLOGÍA DIGITAL,
CONFECCIÓN I- DIBUJO II- REALIZA CONTROL DE CALIDAD DE LAS
MOVIMIENTO Y EXPRESIÓN PRENDAS, ANALIZA LAS TENDENCIAS Y
PERFIL DEL CLIENTE Y ELABORA BOCETOS
PARA LA COLECCIÓN
TALLER DE CORTE Y DESARROLLA PATRONES Y FICHAS
CONFECCIÓN III - TALLER DE TÉCNICAS CON TECNOLOGÍA DIGITAL,
INTERVENCIÓN TEXTIL I REALIZA CONTROL DE CALIDAD DE LAS
PRENDAS, ANALIZA LAS TENDENCIAS Y
PERFIL DEL CLIENTE Y ELABORA BOCETOS
PARA LA COLECCIÓN

TALLER DE CORTE Y DISEÑA Y DESARROLLA COLECCIÓN DE

CONFECCIÓN IV- TALLER DE PRENDAS TEJIDAS, COTIZA PRENDAS Y
INTERVENCIÓN TEXTIL II ELABORA PORTAFOLIO Y DESARROLLO DE
LOS UNIVERSOS DEL VESTUARIO

Fuente: Elaboración propia, 2018.

72
Agrupar las aulas teóricas que se tiene en común por talleres, así como los cursos electivos
que no requieren de la presencia del estudiante para ayudar en la programación de aulas
para cursos virtuales.

- Que la parte administrativa del equipamiento cuente con convenios, para facilitar
las prácticas de los estudiantes que se dan en el 5to semestre.
- Tener zonas recreativas y áreas o zonas comerciales para poder vender los
productos hechos en el cetpro, para beneficio tanto de la entidad como del
estudiante ya que durante el 5to semestre el estudiante deberá contar con las
practicas establecidas en el reglamento de la entidad para luego dar un examen y
así poder obtener su título sea como técnico-auxiliar o simplemente auxiliar en su
rubro escogido.
- Ubicar la zona de capacitación técnica con visuales a una plaza principal y a
espacios públicos, para la captación de jóvenes hacia los talleres técnicos. Y de la
comunidad, para la adquisición y consumo de los productos generados a través,
de los talleres técnicos.

Respecto al objetivo específico N° 4: Identificar los ambientes requeridos para un Centro

de Educación Técnico Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.

Luego de haber realizado el marco análogo y fichas de observación se recomienda lo

siguiente:

- Ubicar la zona complementaria y administrativa con acceso a la vía de articulación

urbana, para mayor accesibilidad vehicular y peatonal.
- Ubicar la zona de recreación con acceso directo a la zona de capacitación técnica
- Ubicar el acceso a la zona de servicios generales, en la vía con menos tránsito
vehicular para evitar el congestionamiento.
- Tener relación directa entre la zona de servicios generales y la zona de
capacitación técnica, para el fácil traslado de materia prima y equipos semi
pesados y pesados que necesitan.
- Los estacionamientos reservados para personas con habilidades diferentes se
encontrarán en la parte más cercana del ingreso vehicular.
- Los espacios de recreación contaran con acceso de manera independiente, tanto
para visitantes, como para los estudiantes.
73
 - Los ambientes como las aulas teóricas, talleres y ambientes de capacitación se
ubicarán de manera estratégica, teniendo en cuenta emisión de ruido que generen
cada una de sus actividades.

Respecto al objetivo específico N° 5: Determinar las características físico-espaciales de

un Centro de Educación Técnico Productivo, en el Centro poblado El Milagro.

Luego de haber realizado el marco análogo y fichas de observación del MINEDU se

recomienda lo siguiente:

FUNCIONAL - ESPACIAL
- Utilizar voladizos en las áreas de circulación de los talleres técnicos y culturales.
- Usar como como índice de ocupación 5m2, en ambientes de capacitación técnica.
- Utilizar parasoles en las circulaciones de vinculación entre zonas.

- Todos los ambientes deben estar ubicadas según la orientación del sol, asimismo
según la trayectoria del viento se usará ventilación será cruzada, ya que permite
refrescar la construcción en verano.
- La altura de algunos ambientes como los talleres, se trabajará con 7m, ya que
contienen máquinas de gran envergadura.
- Utilizar cubiertas en la zona de graderías y bancas de espera.
- Para el auditorio utilizar paneles termos-acústicos para el control acústico.
- Para el cafetín, el área de cocina correspondiente debe ser del 30% del área de
atención.

74
REFERENCIAS

Aragonés J. y Amérigo M. (2000). Psicología Ambiental. Madrid, España: Pirámide.

Calduch, J. (2001). Temas de Composición arquitectónica forma y percepción.

Recuperado de http://www.editorial-club-universitario.es/pdf/263.pdf.

Ching, F. (1995). Arquitectura forma, espacio y orden. Recuperado de

https://claudiaalvaradom.files.wordpress.com/2012/10/forma-espacio-y-orden.pdf.

Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2014). Clasificador de Carreras de

Educación Superior y Técnico Productivos. Recuperado de
https://www.inei.gob.pe/media/DocumentosPublicos/ClasificadorCarreras
EducacionSuperior_y_TecnicoProductivas.pdf.

Laguna, Y. (2014). Estudio de los condicionantes físicos espaciales para un Centro de

orientación y formación laboral-productivo para jóvenes que están pandillas y en
riesgo social, del distrito de El Porvenir (Tesis de pregrado). Universidad Cesar
Vallejo, Perú.

Muñones, A. (2007). Centro de formación y capacitación técnica Santa Catarina Pínula

(Tesis de pregrado). Universidad de San Carlos, Guatemala.

Mora, P. (2014). "NeuroArquitectura y Educación: Aprendiendo con mucha luz".

ArchDaily Perú. Accedido el 18 May 2017. http://www.archdaily.pe/pe/02-
339688/neuroarquitectura-y-educacion-aprendiendo-con-mucha-luz

Tovar, J. (2014). Centro de capacitación para el municipio de San José El Rodeo, San
Marcos (Tesis de Pregrado). Universidad de San Carlos, Guatemala.

Sandoval, J. (2014). Centro cultural y recreativo. Recuperado de

http://artccries.blogspot.pe/p/marcos-referenciales.html.

Unidad Servicios Sociales-MCPEM. (2016). Análisis de los aspectos sociales, económico

y político del centro poblado El Milagro, Perú.

75
 ANEXOS
Anexo 1. Matriz de consistencia para la elaboración de proyecto de investigación

Tabla 22. Matriz de consistencia

TÍTULO DEL CARACTERÍSTICAS FÍSICO - ESPACIALES DE UN CENTRO PARA

TRABAJO DE SATISFACER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN JÓVENES DEL SECTOR EL MILAGRO – HUANCHACO 2018”

FORMULACIÓN ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICO - ESPACIALES DE UN

DEL PROBLEMA CENTRO EDUCATIVO TÉCNICO PRODUCTIVO, PARA SATISFACER LAS
NECESIDADES DE LOS JÓVENES DEL SECTOR EL MILAGRO –
HUANCHACO 2018?

OBJETIVO DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICO - ESPACIALES DE UN

GENERAL CENTRO PARA SATISFACER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS TÉCNICAS
DE JÓVENES DEL SECTOR EL MILAGRO – HUANCHACO 2018.

1) Identificar el número y características de los jóvenes que necesitan satisfacer sus

necesidades educativas técnicas, en el Centro Poblado El Milagro.

2) Identificar el tipo de actividades laborales, según preferencias vocacionales de

jóvenes, para un Centro de Educación Técnico Productivo, en el Centro Poblado El
Milagro.

OBJETIVOS 3) Determinar el proceso de formación técnica de jóvenes, según preferencias

ESPECÍFICOS vocacionales, para un Centro de Educación Técnico Productivo, en el Centro Poblado
El Milagro.

4) Identificar los ambientes requeridos para un Centro de Educación Técnico

Productivo, en el Centro Poblado El Milagro.

5) Determinar las características físico-espaciales de un Centro de Educación Técnico

Productivo, en el Centro poblado El Milagro.

Elaboración propia

76
Anexo 2. Objetivos específicos y preguntas de investigación

Tabla 23. Cuadro de objetivos

OBJETIVOS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

DIRIGIDAS A LA MUNICIPALIDAD DE HUANCHACO Y EL

MILAGRO
IDENTIFICAR EL NÚMERO Y ¿Cuál es la cantidad de jóvenes que tiene el Distrito de Huanchaco?
CARACTERÍSTICAS DE LOS
JÓVENES QUE NECESITAN -Según el Padrón Municipal del Centro Poblado el Milagro, ¿Cuántos son
SATISFACER SUS NECESIDADES los jóvenes, por edad y sexo que conforman este Centro?
EDUCATIVAS TÉCNICAS EN DIRIGIDAS AL USUARIO – JÓVENES
CENTRO POBLADO EL MILAGRO-
HUANCHACO. - ¿Cuál es el grado de instrucción que tiene?
-Se encuentra actualmente trabajando y si lo está ¿A qué tipo de actividad
se dedica?
- ¿Cuánto es el salario que Ud. recibe?
- ¿Estaría Ud. dispuesto a asistir y/o estudiar en los talleres técnicos que
brindaría el CETPRO?
DIRIGIDAS AL USUARIO – JÓVENES
ESPECIFICAR EL TIPO DE
CAPACITACIÓN TÉCNICA DE - ¿Qué tipo de talleres técnicos preferiría capacitarse y/o estudiar?
APRENDIZAJE SEGÚN DIRIGIDAS AL DIRECTOR Y REPRESENTANTE -
PREFERENCIAS VOCACIONALES
DE JÓVENES, PARA UN CENTRO DE ¿Qué tipos de capacitación técnica desarrolla el CETPRO?
EDUCACIÓN TÉCNICO - ¿Cuáles son las capacitaciones técnicas que presentan mayor demanda,
PRODUCTIVO PARA JÓVENES EN tanto para mujeres como para hombres?
EL CENTRO POBLADO EL
MILAGRO.
DIRIGIDAS AL DIRECTOR
DETERMINAR EL PROCESO DE
CAPACITACIÓN TÉCNICA PARA ¿Cuál es la secuencia de actividades de la parte teórica y práctica?
JÓVENES EN UN CENTRO DE
EDUCACIÓN TÉCNICA - ¿Cuál es la currícula para cada taller que dicta el Cetpro?
PRODUCTIVA. SE UTILIZARÁ FICHAS TÉCNICAS DEL MARCO ANÁLOGO Y
FICHAS DE OBSERVACIÓN.
DIRIGIDAS AL DIRECTOR Y DOCENTE
IDENTIFICAR EL REQUERIMIENTO
DE AMBIENTES SEGÚN EL TIPO DE - De acuerdo al curso de capacitación técnica, ¿Cuál es el número ideal de
LAS ACTIVIDADES Y estudiantes y docentes por aula?
CAPACITACIONES PARA UN
¿Cuáles son los tipos de espacios o ambientes que Ud. necesita para poder
CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICO
desarrollar la capacitación tanto de teoría; como de práctica?
PRODUCTIVO EN EL SECTOR EL
MILAGRO– HUANCHACO. - ¿Qué mobiliarios cree Ud. que son los necesarios para poder desarrollar
sus capacitaciones?
- ¿Con que servicios complementarios cuenta el CETPRO?
SE UTILIZARÁ MARCO ANÁLOGO Y FICHAS DE
OBSERVACIÓN
SE UTILIZARÁ MARCO ANÁLOGO Y REGLAMENTO
IDENTIFICAR LAS
DIRIGIDAS AL DOCENTE
CARACTERÍSTICAS
ARQUITECTÓNICAS SEGÚN - ¿Cómo deben ser estos espacios o ambientes? Describir.
ACTIVIDADES PARA UN CENTRO
DE EDUCACIÓN TÉCNICO
PRODUCTIVO EN EL CENTRO
POBLADO EL MILAGRO.
Elaboración propia

77
Anexo 3. Niveles de Educación Alcanzados

Tabla 1. Perú población censada de 15 y más años de edad, según área de residencia y nivel

alcanzado, 2007 y 2015.

Fuente: INEI – Censos Nacionales de Población y Vivienda, 2007 y 2015.

78
Anexo 4. Formatos e instrumentos de Investigación. Validación

MODELO DE ENCUESTA N° 01

Características físico - espaciales de un Centro para satisfacer las necesidades

educativas técnicas de los jóvenes del sector El Milagro – Huanchaco, 2018.

Cuestionario dirigido a los jóvenes que residen en el Centro poblado El Milagro-

Huanchaco.

Por la presente alcanzaremos el cuestionario de un trabajo de investigación de la Facultad

de Arquitectura, Universidad Cesar Vallejo.

Indicaciones: Lea cuidadosamente y puntué con un aspa (X), donde considere

correspondiente.

Edad: Sexo: F M

1. Marque con un aspa (X), según el grado de instrucción que tenga.

INICIAL ( ) SUPERIOR COMPLETA ()

PRIMARIA ( ) SUPERIOR INCOMPLETA ()

SECUNDARIA ( )

2. Marque con un aspa (X), si se encuentra actualmente trabajando o realizando

alguna actividad.

Sí ( ) No ( )

3. Si se encuentra realizando alguna actividad, Mencione ¿Dónde lo aprendió?

……………………………………………………………………………………………

4. ¿A qué tipo de actividad se dedica? ¿Y cuánto tiempo tiene de experiencia?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

79
5. ¿Qué tipos de talleres técnicos preferiría capacitarse y/o estudiar?

( ) Taller de mecánica ( ) Taller de Rep. De Computadoras

( ) Taller de carpintería ( ) Taller de Confección textil
( ) Taller de estética personal ( ) Taller de Gastronomía
( ) Taller de repostería ( ) Taller de pastelería
( ) Otros. Especifique: ……………………………………………………………

80
 MODELO DE ENCUESTA N° 02
MODELO DE ENTREVISTA PARA DIRECTOR Y DOCENTES DE ALGUNA
INSTITUCIÓN TÉCNICA
1. ¿Qué tipos de capacitación técnica dicta la Institución?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

2. ¿Cuáles son las capacitaciones técnicas que presentan mayor demanda, tanto
para mujeres como para hombres?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

3. De acuerdo al curso de capacitación técnica, ¿Cuál es el número ideal de

estudiantes y docentes por aula?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

4. ¿Cuál es el área que ocupa el estudiante por actividad?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

5. ¿Qué servicios brinda la Institución?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

81
6. ¿Cuál es la currícula que presenta la Institución para cada taller que se dicta?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

7. ¿Cuáles son los tipos de espacios o ambientes que Ud. necesita para poder
desarrollar la capacitación tanto de teoría; como de práctica?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

8. ¿Cómo deben ser estos espacios o ambientes? Describir.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

9. ¿Qué mobiliarios cree Ud. que son los necesarios para poder desarrollar sus
capacitaciones?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

82
Anexo 5. Registro fotográfico.

Figura 23. Recorrido para aplicar una encuesta. Elaboración propia.

Figura 24 Fotografía del recorrido en el centro poblado El Milagro, para aplicar

encuesta piloto a los jóvenes que se encuentran laborando en distintos talleres,
Elaboración propia.

83
Figura 25. Encuesta piloto a jóvenes quiénes laboran en un taller mecánico
automotriz, Elaboración propia.

Figura 26. Encuesta piloto a jóvenes quiénes laboran en un taller mecánico

automotriz, Elaboración propia.

84
Anexo 6. Fichas de análisis de casos
Figura 27. Centro de capacitación y atención integral para mujeres y jóvenes

85
Figura 28. Centro de capacitación y atención integral para mujeres y jóvenes

86
Figura 29. Centro de capacitación y atención integral para mujeres y jóvenes

87
Figura 30. Centro de capacitación y atención integral para mujeres y jóvenes

88
Figura 31. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador

89
Figura 32. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador

90
Figura 33. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador

91
Figura 34. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador.

92
Figura 35. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador.

93
Figura 36. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador

94
Figura 37. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador

95
Figura 38. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador

96
Figura 392. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador

97
Figura 40. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador

98
Figura 41. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador

99
Figura 42. Cetpro de Carpintería en Villa el Salvador

100