Universidad de Buenos Aires
CICLO BÁSICO COMÚN
Cód. Mat.: 47
Introducción al Conocimiento Proyectual II
Años: 2016 – 2017 – 2018 – 2019
Cátedra: FERNANDO SPERANZA
1.- Objetivos del CBC
Se plantea como Objetivos Generales los enunciados por el CBC y los específicos en las
carreras.
Que el estudiante :
• Afiance sus conocimientos y habilidades en el uso de diversos lenguajes y en el manejo de
la información.
• Tome conciencia de la importancia del trabajo grupal e interdisciplinario.
• Se oriente hacia una elección de carrera adecuada , desde el punto de vista personal, y hacia
una futura ubicación profesional relacionada con las necesidades de la comunidad.
• Se inicie en el conocimiento científico de diversas disciplinas y en la interpretación de sus
fundamentos filosóficos, epistemológicos y metodológicos.
• Asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje de modo de iniciarse en la educación
permanente.
• Adquiera una visión interdisciplinaria respecto de las distintas áreas del conocimiento.
• Se inicie en la consideración de los problemas y situaciones reales con un enfoque
sistemático y metodológico.
• Evalúe la importancia de los valores éticos en el ejercicio de una profesión comprometida
con el medio social y tendiente a fomentar la convivencia democrática y en paz.
• Centralizar el quehacer encarado en que todo nuestro trabajo tiene razón de ser si está
dispuesto a mejorar el nivel de vida. Es decir tomar al hombre y su ambiente siempre como
fin último de nuestra actividad.
• Valorizar la opinión propia respetando el pluralismo de opiniones, generando una actitud
crítica y de auto reflexión.
• Incentivar la investigación como aproximación al conocimiento. Adquirir una metodología
de estudio.
• Descubrir el placer por el conocimiento.
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A modo de síntesis y retomando lo dicho en los presentes objetivos, es que se plantea las
materias: Conocimiento Proyectual 1 y 2 como Propedéuticas, Niveladoras y Orientadoras
hacia las diferentes carreras de la FADU.
1.- Objetivo de la Materia
Que el alumno
• Demuestre capacidad de operar con conceptualizaciones sobre el hecho proyectual,
fundamentalmente en la sustentación de su propio proceso de diseño.
• Demuestre capacidad de formular alternativas de respuesta, sobre una misma idea de diseño.
• El uso de la metáfora como paso previo a la abstracción y a la conceptualización.
• Sea capaz de proyectar proponiendo relaciones dimensiónales y proporcionales,
intencionadas y coherentes con sus propios planteos e idea/s principal/es
• Sea capaz de proponer intencionalmente relaciones de signo entre los objetos por él
diseñados y sus destinatarios.
• Sea capaz de generar su propia sintaxis en términos de organización de los distintos
componentes proyectuales.
• Demuestre su capacidad de formular y construir con coherencia interna y eficiencia, un
proceso que vaya desde los postulados iniciales de la consigna y sus propias imágenes
previas, hasta los objetos diseñados construidos.
• Sea capaz de dar cuenta de su propio proceso en la generación del objeto. Es decir pueda
relatarlo según un análisis ordenado desde fuera de el mismo.(metaproceso).
• Reflexione sobre la propuesta en términos de estructura organizacional; en términos
dimensionales; en relación a la problemática de la producción y las tecnologías.
2.- Programa desarrollado por Bloques
2.-1- BLOQUE I – Incentivación de la instancia de generación creativa / inventiva
2.1.1- Experimentación y discusión respecto de procesos y técnicas de generación
Experimentación y construcción intencionada
Producción y discusión de la potencialidad de las imágenes previas
El concepto de Idea Principal como conductora del proceso de
generación
El reconocimiento de la dialéctica Idea / Imagen; Forma / Tecnología
2.-2- BLOQUE II – Experimentación de un proceso proyectual completo e integra-
dor
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El concepto de demanda en el proceso proyectual. La articulación
entre lo deseado – demanda – posible.
2.-2.1.- Instrumentación y reconocimiento en el proceso propio; Síntesis, la
construcción del proyecto; Verificación.
La imagen en el proceso creativo
La Idea Principal como soporte de proceso de crecimiento y
adecuación, como idea plasmada y transmisible
La verificación del ajuste entre la intencionalidad y la respuesta
efectiva a la demanda.
La relación dimensional ( proporciones ).
El objeto diseñado como propuesta de signo.
El proyecto como articulación de sistemas y subsistemas.
Formulación y evaluación de alternativas materiales y tecnológicas.
La verificación del propio objeto producido como la construcción
del proyecto y la eficiencia en la respuesta tecnológica proyectada.
2.-3- BLOQUE III – El Metaproceso
La Idea Principal como verificadora y orientadora del proceso de
diseño. La idea Principal como diagnóstico.
La posibilidad de reconocer su propio proceso y su comunicación. (
ex post )
Dimensionamiento del proceso de diseño : tiempos, intensidades,
cambios, etc.
La organización del propio proceso de cara a nuevos procesos.
El proceso como sistema. El todo y las partes del proceso. El proceso
como generador de nuevos procesos.
CARGA HORARIA: 128 Horas
DURACIÓN: Cuatrimestral
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