Equipo 3
PARADIGMA
MEDIACIONAL CENTRADO
EN LA ENSEÑANZA, EL
PROFESOR Y LOS
OBJETIVOS.
CONCEPTUALIZACIÓN DEL
PARADIGMA ¿A QUÉ SE REFIERE?
Subjetividad
Objetividad
Evita errores interpretativos Su apreciación está sujeta a
porque se basa en observaciones posibles errores.
medibles y controlables. Solo puede ser
experimentado por uno
Hace referencia a la realidad tal
mismo.
como se da.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL
PARADIGMA
La taxonomía de Bloom surge en el año 1956,
durante ese año surgía el sistema educativo
Franquista.
Las teorías de Gagné surgen en el año 1970. En ese
año se crearon varias instituciones y la Ley General
de Educación de 1970.
PROPÓSITO DE
PROPÓSITO DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
La teoría de Gagné se
enmarca dentro de las teorías
del procesamiento de
información o también
Es el proceso por el cual se transmite llamadas teorías cibernéticas. La mayor meta en la vida es
el conocimiento, los hábitos, las Desde este punto de vista, el investigar y crear, buscar
costumbres y los valores de una proceso de aprendizaje del las riquezas del pasado,
sociedad a la siguiente generación. individuo es similar al tratar de interiorizar
funcionamiento de aquellas de interés propio.
computadora.
La educación comprende también la El propósito de la
asimilación y práctica de las normas -Planeación. educación desde este punto
de cortesía, delicadeza y civismo. de vista es simplemente
ayudar a las personas a
encontrar las formas de
aprender por ellas mismas.
TEÓRICOS Y SUS APORTACIONES
Robert Gagné
Se considera como tal el resultado de la interrelacion
¿Qué aprendemos?
HABILIDADES MOTORAS.
entre persona y ambiente. INFORMACIÓN VERBAL.
No solo trata sobre la interrelacion entre persona y HABILIDADES INTELECTUALES.
ambiente, sino de las experiencias. DEZTREZAS Y ESTRATEGIAS COGNOSITIVAS.
ACTITUDES.
ETAPAS DEL
APRENDIZAJE
Robert Gagné
TEÓRICOS Y SUS APORTACIONES
BLOOM
El aporte de Bloom en cuanto a su taxonomia consiste
Objetivos:
El objetivo de la taxonomía de Bloom es mejorar
que los docentes clasifiquen objetivos a sus alumnos. la practica docente mediante la categorización
La taxonomía de Bloom es una ordenación jerarquica de logica y afectiva.
varias habilidades cognitivas que tienen doble cometido. Se desarrolla en tre ambitos: Ambito cognitivo,
ambito afectivo y ambito psicomotor.
¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA?
Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto
de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.
Esta implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o
maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento.
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
Gagné define el aprendizaje como la permanencia de un
cambio o disposición humana que no ha sido producido por
procesos madurativos, por cierto período de tiempo.
PAPELES
PAPELES
Alumno Docente
Los estudiantes contribuyen el Los estudiantes reciben la información de
conocimiento mediante la búsqueda. modo pasivo.
Están implicados activamente en el Consiste esencialmente en ser un proveedor e
aprendizaje. información y un evaluador.
Enseñanza y evaluación están La evaluación se utiliza para monetizar el
entrelazadas. aprendizaje.
La evaluación se utiliza para promover y El conocimiento se transmite del docente al
diagnosticar el aprendizaje. alumno.
Solo los estudiantes se contemplan como
aprendices.
¿QUÉ SE ESPERA DE LA
EDUCACIÓN EN ESTE
PARADIGMA?
Se espera que los docentes sean más objetivos al momento
de evaluar.
Enfocándose en lo que aprendió el alumno.
E S T R A T E G I A S
Estimular la atención Evaluar la realización
Analizar Asociar verbos
Recuperar la
Captar atención
¿CÓMO ES LA EVALUACIÓN?
Forma tradicional:
La Evaluación educativa deberá cumplir con las siguientes
Se lleva a cabo mediante los exámenes, las
características:
actividades y los trabajos escritos.
Integral: No debe estar reducida a conocimientos.
Flexible: Debe adaptarse a las diversas poblaciones del Demostración estudiantil:
Sistema Nacional de Educación. Un mural, una obra de teatro, un debate, un
Contextualizada: Debe responder a las diversas realidades de programa de radio, un video de animación.
los estudiantes.
Dinámica: Explora diversos niveles a través del diseño de
diferentes instrumentos. Se relaciona con la emisión de juicios de valor
(cuantitativos y cualitativos) respecto a la información y
metodologías recibidas (medir, decidir, valorar,
demostrar, estimar, argumentar…).
¿CÓMO ES LA EVALUACIÓN?
EVALUACIÓN?
Evaluación objetiva con el alumno.
Se medirá lo que el alumno aprendió.
Se basa en los niveles taxonómicos, como la
justificación, presentación y defensa de opiniones
realizando juicios de la información.
-Debates
-Blogs
-Clases virtuales
EVALUCIÓN
EVALUCIÓN EDUCATIVA
EDUCATIVA
¿Qué es?
Un elemento fundamental y necesario del proceso de
¿Qué no es?
enseñanza-aprendizaje.
Involucra a todos los protagonistas del proceso de La aplicación de una infinidad de test y pruebas a final
enseñanza-aprendizaje (alumnos, profesores, de curso.
proyecto curricular). Una herramienta para medir exclusivamente el grado
Un concepto que combina un enfoque cuantitativo y de conocimientos de los estudiantes.
cualitativo y que se utiliza un amplio repertorio de Un proceso que genera estrés y tensión constantes y
instrumentos y procedimientos de evaluación. que no atiende a la diversidad.
Una justificación para determinar la trayectoria
académica de los estudiantes.
CONCLUSIONES
Se puede entender que los paradigmas mediacionales que están
centrados en la enseñanza, son aquellos que buscan un objetivo de
aprendizaje claro, estratégico y dinámico hacia el alumno, de esta forma,
este puede encontrar la forma que más se adapte a él para la mejor
obtención de información.
DINÁMICA
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Integrantes
Elba L. Hernandez Bravo
Marla R. Fuentes Morales
Pamela I. Mendez Escobedo
Izaveya P. Mateos Alvarez
Karen López Alcántara
