Paradigma
centrado en el
alumno y la
construcción de
su aprendizaje
Equipo 4
¿Qué es?
Protagonista: Alumno
Finalidad: Que el alumno adquiera una
serie de conocimientos y también
desarrolle procedimientos autónomos de
pensamiento.
Meta: Actividad (aprendizaje) espontánea
del alumno.
El estudiante debe ser protagonista de su propio aprendizaje y debe
empoderarse y comprometerse con la actividad intelectual necesaria
para asumir la construcción del conocimiento. Debe ser capaz de
trabajar en equipo, aprendiendo a argumentar, a resolver
problemas y a respetar las ideas de otros, pues es en la interacción
en donde se construye una actitud ante el conocimiento, buscando
información y comprometiéndose a la resolución de problemas reales y
de su medio más cercano. (Macías, 2017, p. 1).
Contextualización
El aprendizaje centrado en el
estudiante, es una vertiente que ha
tenido auge desde las
perspectivas constructivistas y
socio críticas que han permitido
establecer nuevos modelos de
aprendizaje, donde el estudiante
aprende en la medida que
interactúa en su entorno.
La educación según este paradigma
Concepto Finalidad Propuesta
Se entiende como un proceso Busca formar al alumno y No propone un profesor-
permanente en el que el transformar su realidad. emisor y un alumno-receptor,
alumno va descubriendo, sino que el proceso aparece
elaborando, reinventando y en una bidirección
haciendo suyo el permanente en la que no hay
conocimiento. educadores y educandos sino
educadores-educandos y
educandos-educadores.
Aportaciones de Jerome Brunner
Aprendizaje por descubrimiento
Participación activa del alumno.
Información procesada, trabajada y dotada de sentido por el alumno.
Proceso de categorización.
Modelos de representación de la realidad.
Secuencia de aprendizaje por
descubrimiento o heurístico de
Brunner
1. Conocimiento activo
2. Exploración creativa
3. Asimilación de nuevas competencias
4. Personalización por intereses
5. Aprendizaje experimental
Aportaciones de Howard Gardner
Teoría de las inteligencias múltiples
Tanto los educadores como los padres podemos ayudar a que nuestros hijos o
estudiantes sean talentos en alguna inteligencia, ellos nos indicarán cuáles,
pues traen un bagaje genético inicial que se manifestará en tendencias hacia
la práctica de habilidades de alguna inteligencia específica.
Habrá que estimularlos con desafíos aceptados por ellos en el área,
alentándolos con alegría, compartiendo el éxito y dejando que
preferentemente resuelvan solos los errores, como otro desafío a su
creatividad.
Proporcionar las herramientas el como criterio común, el razonamiento lógico,
la comprensión, la ayuda y amor pontencializarán sus inteligencias y talentos.
inteligencias multiples
Enseñanza
1. Involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
2. Incluye la formación explícita de habilidades, los estudiantes aprenden a
pensar, resolver problemas, tomar decisiones, Trabajar en equipo,
evaluar pruebas, analizar argumentos, generar hipótesis, todas esas
habilidades de aprendizaje esenciales para domininar la materia de la
asignatura.
3. Invita a los estudiantes a reflexionar sobre lo que están aprendiendo
y cómo están aprendiendo.
4. Motiva a los estudiantes dándoles un cierto control sobre los
procesos de aprendizaje.
5. Fomenta la colaboración hace posible que los estudiantes puedan
aprender de y con los demás.
Aprendizaje
Basado en teorías constructivistas.
El aprendizaje es más efectivo cuando forma parte de una actividad,
el alumno experimenta la construcción de un producto con sentido.
Transformador.
Cambio cualitativo, reforzando y empoderando al alumno.
Desarrollo de habilidades críticas.
Activo más que pasivo.
Papeles docente/alumno
Docente Alumno
Se convierte en una Esto hace que los estudiantes
herramienta práctica pasen de ser receptores
fundamental para pasivos a participantes
organizar y sistematizar activos en su propio proceso
el aprendizaje. de descubrimiento.
¿Qué se espera de la
educación en este
paradigma?
Se espera que alumno sea el responsable de su propio
proceso de aprendizaje. Es él quien construye el
conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra
en la actividad mental constructiva del alumno, no es
sólo activo cuando manipula, explora, descubre o
inventa, sino también cuando lee o escucha.
Estrategias usadas:
Detección y análisis de incidentes
Aprendizaje por proyectos
críticos (IC)
Aprendizaje basado en casos de
enseñanza
Aprendizaje basado en problemas
(ABP)
Aprendizaje en el servicio
Aprendizaje colaborativo
¿Cómo es la evaluación?
El aprendizaje centrado en el alumno
mueve a los alumnos de receptores
pasivos de información a participantes
activos en su propio proceso de
descubrimiento. Lo que aprenden los
estudiantes, cómo lo aprenden y cómo se
evalúa su aprendizaje depende de las
necesidades y habilidades de cada
estudiante.
Formas de evaluar
Autoevaluacion
Diario o bitácora
Ensayos
Portafolio
Evidencias
Proyectos
Técnicas de casos
Rúbricas de evaluación
Conclusión
Este paradigma busca la autonomía del
alumno, básicamente consiste en que el
alumno demuestre su interés por aprender
como mejor le favorezca, y el profesor es un
orientador que los guía en el proceso de
autodescubrimiento.
Referencias
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https://ineverycrea.mx/comunidad/ineverycreamexico/recurso/el-alumno-como-protagonista-de-su-
propio/765cad1d-0696-43bb-9add-649a7e1c5650
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https://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/alumno.htm
Mendoza y Ramírez, (2017). Aprendizaje centrado en el estudiante desde la planificación en investigación.
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Forma Infancia. (2022). Aprendizaje por descubrimiento: qué es y por qué aplicarlo. Consultado de:
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https://www.iste.org/es/standards/essential-conditions/student-centered-
learning#:~:text=El%20aprendizaje%20centrado%20en%20el,y%20habilidades%20de%20cada%20estudiante.
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Gracias
Dinámica
