PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I. 2023
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Nombre del Liceo Municipal La Granja Poeta Nombre Hugo Araus
Establecimiento Neruda Director Ramírez
RBD 9617-2 Dirección Canto general
#0331
Tipo de Educación Pública Comuna La Granja
Establecimiento
Correo
[email protected] Fono +56 9 78758472
Electrónico
II. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
Nombre Curso actual
Fecha Dirección
Nacimiento
Edad Fecha
Elaboración
Duración Bi mensual
Diagnóstico Trimestral
Semestral
Fechas revisión
Apoderado
III. PROFESIONALES QUE HAN PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN DEL PACI
Profesor jefe Profesor (a) Matemática
Profesor(a) Lenguaje Terapeuta Ocupacional
Educadora Diferencial Fonoaudiólogo
Psicólogo Otro(s)
IV. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I
NOMBRE FUNCION
- Mantener una constante comunicación entre docente y
especialista.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas
en conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la
ejecución de adecuaciones en las asignaturas
necesarias para el desarrollo social, emocional y
Profesor/a jefe cognitivo del estudiante.
- Mantener canales de comunicación con la familia
(citaciones, reuniones y posibles derivaciones a otros
especialistas)
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el
profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones
curriculares acordadas en conjunto.
- Considerar las sugerencias de la profesora de apoyo
para el desarrollo de actividades de mayor grado de
dificultad que son necesarias evaluar.
- Trabajar de manera coordinada con la docente de aula,
colaborando con la elaboración de las adecuaciones
curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para
favorecer los aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la
Profesor/a de apoyo familia.
- Realizar apoyo en aula regular y aula de recursos.
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en
el establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración
de la diversidad, contribuyendo en la eliminación de
barreras a la participación y al aprendizaje.
PROFESIONALES TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES
Asignatura Lenguaje -
Profesor(a):
Asignatura Matemática -
Profesor(a):
PROFESIONALES DE APOYO QUÉ HABILIDADES ASOCIADAS A LOS APRENDIZAJES
PEDAGÓGICOS SE TRABAJARÁ
_____________
Sabrina Polanco
Psicóloga
_____________
Valeria Yavar
Terapeuta Ocupacional
___________
Fonoaudióloga
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS
Apoyo Áreas para Ubicación HORAS Horarios Fecha Fecha de
especializado intervenir de Término
Inicio
Docentes de Todas las Aula Marzo Diciembre
Asignaturas asignaturas Común
Educador o -Lenguaje Aula común
Educadora Matemática
Diferencial
Aula
recurso
Fonoaudiólogo Aula de
recurso
Psicólogo Aula
recurso
Otros
(especificar)
VI. TIPO DE DIVERSIFICACIÓN EN LA ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A
CONSIDERAR
Adecuación curricular de acceso Adecuación curricular a los objetivos de Aprendizaje
X Presentación de la información X Graduación del nivel de complejidad
X Formas de respuesta X Priorización de objetivos y contenidos
X Entorno X Temporalización
X Organización del tiempo y del Enriquecimiento del currículum
horario
Otros X Priorización de Objetivos
VII. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO
Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo de
dedicación semanal, lineamientos generales de actuación en actividades compartidas con su
grupo curso y actividades específicas.
- Cantidad de horas de apoyo (La estudiante recibe apoyo en aula regular 6 horas a la
semana y 2 horas 15 minutos a la semana en aula de recurso con educadora diferencial)
- La psicóloga trabaja semanalmente en función a los estudiantes del PIE
- Se realizan reuniones de equipo PIE para determinar prioridades de los estudiantes en
sus atenciones.
VIII. PROPUESTA DE ADAPTACIONES
MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM
Materiales, espacios, recursos educativos.
IX. ADAPTACIONES CURRICULARES
AREA/SUBSECTOR OBJETIVOS (OA a considerar) ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
Área emocional
social
Área física /
psicomotricidad fina,
gruesa. Recreación
Área cognitivo
funcional
Lenguaje oral /
escrito
Área
Fonoaudiológica y de
la Comunicación
Matemática
Percepción
Área de integración
sensorial
Área afectiva-Social
X. EXPECTATIVAS Y COLABORACION DE LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad
educativa)
Objetivos para trabajar en el ámbito familiar
XI. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI
Las estrategias de seguimiento y evaluació n del PACI, será n las siguientes:
Estado de Avance de los Aprendizajes Logrados por el estudiante durante el primer semestre.
Informes psicopedagó gicos anuales
informes psicopedagó gicos a la familia.
Aplicació n de test de conner por parte de la psicó loga mínimo dos veces al añ o.
Aplicació n de pautas y entrevistas por parte de la Terapeuta Ocupacional dos veces al añ o.
XIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar
al estudiante de curso o nivel educativo.
- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso (evaluación de trabajos, cuadernos, entre otras por medio de
observación directa y/o pautas de cotejo) Puede ser bimensual, semestral y anual
XIV. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.
Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.
- Evaluación semestral (bimensual o trimestral), identificando los logros y desafíos.
- Reevaluación psicopedagógica (nos permite recoger el proceso, los avances y si el estudiante
alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención.
- Reuniones sistemáticas de colaboración con profesora jefe.
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COORDINADORA PSICOLOGO DOCENTE PIE
PIE
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PROFESOR(A) JEFE TERAPEUTA OCUPACIONAL FONOAUDIÓ LOGA
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JEFE(A) TÉ CNICO(A) APODERADA(O) DIRECTOR (A)
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PROFESOR(A) PROFESOR(A) PROFESOR(A)
Asignatura Lenguaje Asignatura Matemá tica Otras Asignaturas
