ACTIVIDAD N° 12

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 04/10/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Magnitudes Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Expresa con Escala de
inversamente regularidad, equivalencia datos y valores razones problemas valoración
proporcionales y cambio. desconocidos de una inversamente
equivalencia y relaciones proporcionales.
- Traduce datos y de variación entre los - Resuelve
condiciones a datos de dos magnitudes, problemas para
expresiones y las transforma en hallar los valores de
algebraicas. ecuaciones simples (por la proporcionalidad
- Comunica su ejemplo: x + a = b) con y lo expresa en
comprensión sobre las números naturales, o en forma simbólica.
relaciones algebraicas. tablas de
- Usa estrategias y proporcionalidad.
procedimientos para - Expresa, con lenguaje
encontrar algebraico y diversas
equivalencias y reglas representaciones, su
generales. comprensión de la regla
- Argumenta de formación de un patrón
afirmaciones sobre de segundo orden, así
relaciones de cambio y como de los símbolos o
equivalencia. letras en la ecuación y de
la proporcionalidad como
un cambio constante.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Tablas de proporcionalidad, organizadores, fichas matemáticas.

INICIO

 Recuerdan que en actividades anteriores resolvieron problemas de proporcionalidad directa.

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO:

Comprensión del problema

 Se propone los siguientes problemas:

Cristina ha preparado 240 hamburguesas para un albergue de perritos “Patitas unidas” y los desea llevar
en cajas de la misma cantidad; que puedan contener 4; 8; 24 hamburguesa para el alberge.

Si envasa 4 hamburguesas necesitará 60 cajas ¿Cuántas cajas necesitará para 8 hamburguesas? ¿Y

para 24 hamburguesas?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

¿Qué prepara Cristina?

¿Cuáles son las cantidades de hamburguesa que desean colocar en cada caja?

¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

¿Cómo resolverías el problema?

¿Qué gráficos te ayudaría resolver el problema?

 Dialoga con un familiar y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
Representación

 Halla la cantidad de cajas que necesitará para las hamburguesas:

Resolvemos el problema con una tabla de proporcionalidad:

A más hamburguesas en cada caja, menos cajas necesitarán para envasar, entonces son
magnitudes_________________________________
Representa gráficamente el problema:

Comprobamos la magnitud inversamente proporcional igualando los productos de ambas

magnitudes:

Para 8 alfajores necesitarán _________ cajas y para 24 alfajores, _________ cajas.

Formalización
 Observan un video sobre las magnitudes inversamente proporcionales.
[Link]
 Se explica sobre las magnitudes inversamente proporcionales y como hallar:

Magnitudes inversamente proporcionales

 Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir una de ellas por
un número, la otra queda dividida o multiplicada, respectivamente, por el mismo número.
Dos docenas de chocolates se reparten entre 1; 4; 8 y 24 niños. ¿Cuántos chocolates corresponden a
cada niño?
x4 x2 x3

N° DE NIÑOS 1 4 8 24
N° DE CHOCOLATES 24 6 3 1

÷4 ÷2 ÷3
A 1; 4; 8 y 24 niños les corresponden 24; 6; 3 y 1 chocolates, respectivamente.
Observa que:
Mientras más niños hayan, menos chocolates recibirá cada uno y sí hay menos niños, más chocolates recibirá cada
uno.
El producto entre dos cantidades correspondientes es siempre el mismo:
1 x24 = 4x6 = 8x3 = 24x1 = 24 ⟵ la razón es 24
Por estas características, el número de chocolates es inversamente Representación gráfica de la
proporcionalidad inversa
proporcional (IP) al número de niños.
Se quiere envasar 60 litros de aceite en botellas iguales que pueden tener 1; 2; 3; 4
ó 5 litros de capacidad. ¿Cuántas botellas se necesita en cada una de las distintas
capacidades?
•Las magnitudes son: capacidad de cada botella y número de botellas. A más
capacidad, menos es el número de botellas.
•Son magnitudes inversamente proporcionales. Calculamos el número de botellas
estableciendo la relación inversa.

Todos los puntos se encuentran

sobre una línea curva llamada
hipérbola.
Según la capacidad de cada botella, se necesitan 60 botellas de 1 L, 30 botellas de
2 L, 20 botellas de 3 L, 15 botellas de 4 L o 12 botellas de 5 L.

Reflexión

 Responde las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo resolviste los problemas de magnitudes
inversamente proporcionales? ¿Te sirvió utilizar una tabla para resolver el problema? ¿Por qué?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
CIERRE:

 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de dos magnitudes inversamente

proporcionales
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo realizaron las
magnitudes inversamente proporcionales? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
 Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Exprese con razones problemas inversamente
proporcionales.

Resolví problemas para hallar los valores de la

proporcionalidad y lo expresa en forma simbólica.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los invitados resolver problemas de ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la

magnitudes inversamente proporcionales? actividad de divisiones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?

 Aplican lo aprendido resolviendo problemas de magnitudes inversamente proporcionales.

 FICHA
1. Completa las tablas y responde
• En las sorpresas de la fiesta de Renzo, hay 3 galletas y 5 chocolates. Si la mamá de Lucia repartió
18 galletas; su hermana 24 galletas; y su tía 36 galletas ¿Cuántos chocolates repartió cada una?
Galletas 3 24 36 18
Chocolates 5

• La llamada de celular a teléfono fijo cuesta S/. 0,50. ¿Cuánto costarán tres llamadas de 6; 11 y 20
minutos?
Duración de llamadas 6 11 12
Costo (S/.)

• Una promoción de pañales dice: 'Por cada 7 empaques vacíos, canjea 2 pañales totalmente gratis".
¿Cuántos pañales se podrán canjear con 21; 35 y 56 empaques vacíos?
Empaques vacíos 7 21 35 56
Pañales canjeados 2

• Rebeca compro 6 libros a S/. 480 ¿Cuánto pagara por 1; 3; 5 y 7 libros

N° de libros 6 1 3 5 7
Total de gastos (S/.) 480

• 10 obreros hacen una obra en 20 días

N° obreros 10 40
Días 25 50
¿Cuál es la constante de proporcionalidad'?
¿Qué significa? ______________________________________________________
 • 32 tripulantes tienen alimentos para 6 días
N.° tripulantes 48
Días 6 3 2
¿Para cuántos días alcanzará el alimento si hay un solo tripulante?
_____________________________________________________________

• Observa la relación entre la velocidad y el tiempo que emplea Alberto en su auto para ir de Lima a
Arequipa.

Velocidad (km/h) 78 156 169

Tiempo (h) 13 7,8 6
• La distancia recorrida es la velocidad multiplicada por el tiempo. ¿Cuál será la distancia de Lima a
Arequipa?

Si va a una velocidad de 156 km por hora, ¿cuánto se demorará?

Si se demora 7,8 horas, ¿a qué velocidad iba?

2. Completa:
Completa la tabla con la información del gráfico y justifica si representan magnitudes inversamente
proporcionales

Horas que tardan en

llenar la pileta

3. Resuelve los problemas

Patricia ha preparado 24 galletas para sus cuatro hijos. Si al sacarlas del horno son 8 los
invitados, ¿cuánto les toca a cada uno?

Para la fiesta de boda de Diego y Mariana se propone colocar a los 120 invitados
en mesas de 8 personas. Pero ellos prefieren que sean mesas de 10 personas.
¿Cuántas mesas menos tendrán que colocar?

Un camión, que carga 4500 kg de tierra, realiza 10 viajes para transportar una carga ¿Cuántos
viajes dará otro camión que carga 3 toneladas en transportar la misma carga?
Un equipo ha marcado 68 goles y ha encajado 44. ¿Cuál es la razón entre las dos cantidades?

Calculen el valor de x para que las cantidades de agua registradas en un año completo y en un
mes en ambas ciudades sean proporcionales.

Año Enero
Ciudad A X 150

Ciudad B 480 80
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidades
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
invitados Expresa con razones problemas Resuelve problemas para hallar los
inversamente proporcionales. valores de la proporcionalidad y lo
expresa en forma simbólica.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1

10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
CyT El Explica el mundo físico - Describe el carácter - Establece relaciones Escala de
Calentamiento basándose en dinámico de la de causalidad entre el valoración
global conocimientos sobre los estructura externa de la calentamiento global,
seres vivos, materia y Tierra. el efecto invernadero
energía, biodiversidad, y el cambio climático
- Opina cómo el uso de
Tierra y universo. a partir de información
los objetos tecnológicos
confiable.
impacta en el ambiente,
- Comprende y usa
con base en fuentes - Identifica causas y
conocimientos sobre consecuencias del
documentadas con
los seres vivos, cambio climático en
respaldo científico.
materia y energía, una tabla de doble
biodiversidad, Tierra y entrada.
universo.
- Elabora un
- Evalúa las organizador visual de
implicancias del saber las causas y
y del quehacer consecuencias del
científico y cambio climático
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Historieta, cuadros, organizadores, fichas informativas y de extensión.

INICIO
 Responde las preguntas:¿Qué sabes de nuestra biodiversidad?, ¿Qué saben del calentamiento
global? ¿Sabes cómo afecta el calentamiento global?
 Lee la siguiente situación:

Letizia y sus compañeros descubrieron la necesidad de hacer algo por mejorar los distintos
problemas ambientales que se presentan en el Perú y que afectan a los animales, las plantas
y la vida en general.

Sus preguntas eran varias:

¿Por qué habrá sequías e inundaciones?

¿Cómo afectará esto a las plantas, los animales y nuestra salud?

Por ello, decidió recoger información de diferentes regiones del Perú, aprovechando la
virtualidad, para saber si los problemas que había visto en su departamento de
Lambayeque ocurrían también en otros lugares del país. Es así que recogió y analizó el
caso que presentamos a continuación.

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Por qué habrá sequías e inundaciones?

 ¿Cómo afectará esto a las plantas, los animales y nuestra salud?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL

CALENTAMIENTO GLOBAL
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Leen el caso de Jorge:

 Y cada vez las lluvias son menos frecuentes, pero más intensas.

Un año malo tiene lugar cuando la temporada seca es más larga de lo esperado. Hace 20 o 30
años no ocurría con normalidad.

Formulación del problema de indagación:

 Se presenta la pregunta de indagación:

 INCLUDEPICTURE "[Link]
¿Qué relación tienen el calentamiento global y el cambio
climático con la pérdida de la biodiversidad y la salud?

[Link]" \* MERGEFORMATINET
Planteamiento mi respuesta inicial

 Escribe tus explicaciones iniciales (hipótesis) a la pregunta de investigación:

Elaboración del plan de acción

 Para buscar información y responder científicamente la pregunta de investigación deben planificar con
un plan de acción.
 Organiza tu investigación con la siguiente tabla.

Plan de acción

¿Qué necesito investigar?

¿Dónde obtendré
información?

¿Qué fuentes de información

debería buscar?

¿Qué debo anotar de la

información obtenida?

 Recuerda debes buscar información en fuentes confiables.

Recojo de datos y análisis de resultados

 En el caso de Jorge, reconoce problemas y su impacto:

 Problema climático ¿Cómo afecta a sus ¿Cómo le afecta a
cultivos? Jorge?

Baja calidad de su Es posible que no tenga

Cambios en el clima
producción compradores.

Aumento de temperatura

 Lee y analiza el siguiente texto, sobre que es el calentamiento global y su relación de causa-efecto
con el efecto invernadero
¿Qué es el cambio Climático?
El cambio climatico es un fenomeno provocado por el calentamiento global que a su vez es producto por el
exceso de gases de efecto invernadero (GEI)

¿Qué es el Efecto Invernadero?

El Efecto Invernadero es un fenómeno natural por el cual el calor de los rayos del sol es retenido dentro de
nuestro planeta. El Efecto Invernadero retiene el calor necesario para mantener equilibrada la temperatura
de nuestro planeta.
¿Para que sirve el Efecto invernadero?
El Efecto Invernadero hace posible el equilibrio entre el frío y el calor que necesita nuestro planeta, sin
el Efecto invernadero el frío de nuestro planeta sería como el de una congeladora.

¿Cuales son los Gases de Efecto Invernadero?

El hombre y la naturaleza producen los Gases de Efecto invernadero (GEI) Sin embargo, el hombre no
ha controlado la cantidad de GEI que produce.
Así, puedes ver a diario la gran cantidad de humo negro que botan los carros o la basura acumulada en
muchos sitios. Estas dos cosas producen GEI
¿Te imaginas el humo y la basura de tu ciudad multiplicada por la de todas las ciudades del mundo? Si
son demasiados GEI y hacen que el Efecto invernadero retenga más calor de lo que nuestro planeta
Losel calentamiento
necesita, y produce Gases de Efecto
global. GASES DE EFECTO
Invernadero más conocidos INVERNADERO
son los que te mostramos
Dióxido de carbono (Co2)
en esta ilustración.
Metano (CH2)
Óxido nitroso (N2O)
Clorofluorocarbonos (CFC)
Hexafluoruro de Azufre (SF6)
 ¿Qué es el Calentamiento Global?
Es el aumento del calor (temperatura) en nuestro planeta, el cual es producido por el exceso de GEI en
la atmósfera.
Así es, el humo de los carros, la basura, los gases de ios aerosoles (desodorante) y el corte de árboles
son demasiados para nuestro planeta y producen muchísimos GEI-
El planeta tiene fiebre y se podría poner más enfermo aún.

Las alteraciones en la atmósfera producen efectos nocivos en todos los seres vivientes y sobre el
planeta.
En los últimos años, el problema del efecto invernadero se ha incrementado debido al uso
indiscriminado de petróleo, gas y carbón, de cuya combustión se desprenden grandes cantidades de
dióxido de carbono en forma de gas. Este gas de efecto invernadero retiene grandes cantidades de
energía calórica que no se devuelve al espacio exterior. El efecto de este fenómeno es el
calentamiento global del planeta.
Los científicos afirman que el problema del calentamiento global está provocando la fusión de los
glaciares, lo que reduce severamente las reservas de agua para el consumo humano.

 Observan un video “El calentamiento global y el efecto invernadero”

[Link]
 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es el efecto invernadero?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
 • ¿Cuáles son los gases del efecto invernadero?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
• ¿Qué es el calentamiento global? ¿Por qué se produce?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
• ¿Qué efectos está ocasionando el calentamiento global?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
• ¿Cómo se relaciona el calentamiento global con el cambio climático?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
 Realiza una experiencia sobre la acumulación de gases en la atmosfera que trae consigo el efecto del
calentamiento global, lo cual provoca el cambio climático de nuestro ambiente.
 EXPERIENCIA
Problema: ¿QUÉ CREEN QUE PROVOQUE LA ACUMULACIÓN DE GASES EN NUESTRA
ATMÓSFERA?
Hipótesis: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

¿Qué necesitamos?
• Frasco grande o vaso lago de vidrio.
• Bandeja o plato.
• Agua.
• Titunra o tempera azul
• Vela.
• Fósforo.
Experimentamos
Primero se debe pega la vela a la bandeja o plato. A continuación se coloca un poco de agua en el
plato o en la bandeja. Se enciende la vela y luego se coloca por encima el vaso o frasco de vidrio (no
te apures si se apaga la llama).
 Organizamos datos
Dibuja la vela al interior del plato con agua Dibuja que ocurre con el agua cuando se
pone el vaso encima de la vela

 CONCLUSIONES
1. ¿Qué sucede?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________
¿Qué función cumple la vela, el agua y el frasco?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
 3. ¿Cómo pueden relacionar el experimento con el calentamiento global?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
ESTRUCTURA LA NUEVA INFORMACIÓN
 Ordena tus ideas elaborando un organizador gráfico de qué es el efecto invernadero y que gases
causan el calentamiento global.

Causa Efectos
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
 Contrasta tu respuesta inicial con lo que acabas de comprender sobre la pregunta de investigación:
¿Qué es el calentamiento global y por qué ocurre?

Mi respuesta al inicio de la actividad Mi explicación de lo que aprendí

después de la investigación

EVALÚA Y COMUNICA LO APRENDIDO

 Da a conocer las conclusiones de tu investigación sobre qué relación tiene el cambio climático con el
calentamiento global y el efecto invernadero.
 Estructuran lo aprendido a través de un esquema

Cambio
climático Calentamiento global Efecto invernadero

Acelerado
deshielo de Causado por
los el hombre Contaminación
glaciares.

Aumento de los
gases:
Lluvias de gran intensidad, debido Retención de Vapor de agua
Aumento de la
al incremento de la evaporación. calor que (H2O)
temperatura.
libera el suelo. Dióxido de
carbono (CO2)
Combustibles
fósiles: petróleo,
Vientos fuertes y ciclones gas, carbón, etc.
tropicales.

 Toma apuntes de las ideas más importantes.

El cambio climático es un fenómeno provocado por el calentamiento global que, a su vez, es

producido por el exceso de gases de efecto invernadero (GEI).
El efecto invernadero hace posible el equilibrio entre el frío y el calor dentro de nuestro planeta,
gracias a que retiene el calor de los rayos del Sol, lo cual es necesario para mantener la vida en la
Tierra.
 Explica con sustento cientifico las causas y consecuencias del cambio climático. Además cuáles son las acciones
prácticas.

MIS CONCLUSIONES DEL CAMBIO CLIMÁTICO:

 Conversa con tu familia sobre las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar? ¿Qué hiciste para resolverlas?
• ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar tu explicación?

CIERRE

Reflexiona
 A partir de lo realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste al identificar las causas del calentamiento global?
¿Qué acciones planteaste para contrarrestar esta problemática?
¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste

Establecí relaciones de causalidad entre el

calentamiento global a partir de información confiable.

Identifique causas y consecuencias del cambio

climático en una tabla de doble entrada.

Elabore un organizador visual de las causas y

consecuencias del cambio climático

Mis avances

¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión

 FICHAS
1. Lee las palabras de los recuadros y escríbelos donde correspondan en casusa o efecto del
calentamiento global.

Sequía Efecto Invernadero

Cambio Climático Deshielo de polos

Emisión de metano Quema de Deforestación

por animales Combustibles.

Huracanes y Desaparición de Abuso de fertilizantes

Tormentas. especies. y aerosoles.

CALENTAMIENTO GLOBAL

CAUSAS EFECTOS

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

___________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ ___________________________________
2. Marca con una X las acciones que ayudan a frenar el cambio climático.

3. Busca las siguientes palabras en el pupiletras:

INUNDACIONES—RIADAS – INCENDIOS - SEQUIAS—HELADAS

S W E I R I A D A S
A E H H Y N P N I Ñ
G S Q D S U I L N A
J F E U F N U B C H
M L D Ñ Í D P N F E
T E N P M A S F G L
M Q D E B C S N L A
A R G R S I Y U J D
O M J G G O S E Q A
M I N C E N D I O S
F K C V X E S D R F
I O E Y K S S U O P
4. Responde las preguntas:
¿Por qué se esta calentando la Tierra?

En el siguiente dibujo se representa el efecto invernadero. Describe en qué consiste y cómo se

produce.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Responde las preguntas sobre el efecto invernadero:
¿Qué capa es la rodea la Tierra y funciona como un invernadero?

6. Marca la respuesta correcta:

1. EN EL EFECTO INVERNADERO. ¿QUÉ TIPO DE ENERGÍA LLEGA A LA TIERRA?
Energía química

Energía eléctrica

Energía solar

2. ¿QUÉ GAS EVITA QUE LA ENERGÍA SALGA DE NUESTRO PLANETA?

monóxido de carbono

dióxido de carbono
 nitrógeno

3. EL EFECTO INVERNADERO HACE QUE LA TIERRA TENGA UNA TEMPERATURA.

adecuada

Muy elevada

Muy baja

4. SI LA CANTIDAD DE DIÓXIDO DE CARBONO AUMENTA. LA TEMPERATURA DE LA

TIERRA...
Se mantiene igual

Aumenta

Disminuye

7. Completa:
¿Qué capa rodea la tierra y funciona como invernadero? Pon tilde
______________________________________________________________________________
Además del calentamiento global. ¿qué otros problemas genera el consumo de energía?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

8. Observa la imagen:

• ¿Cómo el cambio climático afecta a la biodiversidad?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

9. Explica con sustento científico los términos:

Cambio climático Calentamiento global Efecto invernadero
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Establece Identifica causas y Elabora un
relaciones de consecuencias del organizador visual
causalidad entre calentamiento de las causas y
el calentamiento global en una consecuencias del
global, efecto tabla de doble cambio climático
invernadero y entrada.
cambio climático a
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes partir de
información
confiable.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
ER Milagros de Construye su identidad - Reconoce el amor - Reconoce el amor Escala de
Jesús como persona humana, presente en la Historia de de Dios presente en valoración
amada por Dios, digna, la salvación, respetándose la Historia de la
libre y trascendente, a sí y a los demás. Salvación
comprendiendo la - Expresa su amor a dios y respetándose a sí
doctrina de su propia al prójimo realizando mismo y a los
religión, abierto al acciones que fomentan el demás.
diálogo con las que le respeto por la vida - Conoce la fe acerca
son cercanas. humana, Conociendo la del Señor de los
- Conoce a Dios y historia de El Señor de los Milagros,
asume su identidad Milagros. respondiendo a
religiosa y espiritual diversas preguntas
como persona digna, y sus milagros.
libre y trascendente. - Reconoce los
- Cultiva y valora las milagros de Jesús
manifestaciones en su vida diaria
religiosas de su flexiona acerca del
entorno argumentando significado del amor
su fe de manera y perdón de Dios al
comprensible y leer el mensaje de
respetuosa la biblia y aplicarlo
en su vida cotidiana
a través de sus
acciones
2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Textos bíblicos, imágenes de los milagros de Jesús

INICIO

 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia.

 Se empieza con la oración del día, y participación de un estudiante encargado.
 Observan el video sobre el mensaje y reflexión del Evangelio 1 Corintios 18, 1-10 - Jesús su mensaje
de amor y perdón
[Link]
[Link]
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REFLEXIONA ACERCA DE LOS MILAGROS DE JESÚS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
  Escuchar con atención a la maestra
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

VER
 Dialogan sobre las imágenes que observan.
CURACIÓN DE UN LEPROSO
(Mc 1, 40 - 45)

 Responden a interrogantes;
¿Qué hace Jesús con las personas?..........................
¿Crees que existen los milagros? ………………….
¿Jesús expresara su amor a los hombres haciendo milagros? ……………..
 ¿Sera necesario ver los milagros de Jesús para creer? ¿Por qué? ……………
¿Crees que estos días sucederán milagros en nuestra vida?...........................
¿Cómo agradeceríamos por los milagros que Dios hace en nuestra familia?...................
¿Ha recibido algún milagro en tu familia? ¿Cómo?............................

JUZGAR:
 Lectura del santo Evangelio según san Juan 2, 1-41
"Tres días más tarde se celebraba una boda en Caná de Galilea, y la madre de Jesús estaba allí.
También fue invitado Jesús a la boda con sus discípulos.
Sucedió que se terminó el vino preparado para la boda, y se quedaron sin vino. Entonces la madre de
Jesús le dijo: «No tienen vino.». Jesús le respondió: «Mujer, ¿por qué te metes en mis asuntos? Aún
no ha llegado mi hora.» Pero su madre dijo a los sirvientes:
«Hagan lo que él les diga. Había allí seis recipientes de piedra, de los que usan los judíos para sus
purificaciones, de unos cien litros de capacidad cada uno.
Jesús dijo: «Llenen de agua esos recipientes.» Y los llenaron hasta el borde. «Saquen ahora, les dijo,
y llévenle al mayordomo.» Y ellos se lo llevaron.
Después de probar el agua convertida en vino, el mayordomo llamó al novio, pues no sabía de dónde
provenía, a pesar de que lo sabían los sirvientes que habían sacado el agua. Y le dijo
 «Todo el mundo sirve al principio el vino mejor, y cuando ya todos han bebido bastante, les dan el de
menos calidad; pero tú has dejado el mejor vino para el final.».
Esta señal milagrosa fue la primera, y Jesús la hizo en Caná de Galilea. Así manifestó su gloria y sus
discípulos creyeron en él."

 Se reflexiona y responde:
a. ¿Dónde fueron Jesús y sus discipulos?
……………………………………………………………………………………………
b. ¿A quién tambien habian invitado?
………………………………………………………………………………………………
c. ¿Qué observo la Virgen Maria en la boda?
………………………………………………………….
d. ¿Qué fue a pedir y a quien se lo pidio?
……………………………………………………..
e. ¿Cuál fue la respuesta de Jesús? ¿Porque?
…………………………………………………………………………………..
f. ¿Qué les dijo a los sirvientes la Virgen Maria?
……………………………………………………..
g. ¿Cuántos recipientes de agua llenaron?
…………………………………………………………………………………..
h. ¿Cuál fueron las palabras del mayordomo?
…………………………………………………………………………………..
i. ¿Jesus ya habia hecho otros milagros?¿Porque?
……………………………………………………..

ACTUAR.
 Leen y analizan el organizador visual para profundizar su aprendizaje.
 Son hechos producidos por una intervención especial de Dios,
¿Qué son los que escapa al orden de las causas naturales por él establecidas.
milagros?

Curación de la suegra de Pedro.

Curación a ciegos.
Curación a leprosos.
De curación de
Curación a paralíticos
enfermos
Curación a sordomudos.

Curación al poseído de Gerasa.

Curación al Poseído de
LOS Expulsión de Cafamaún.
MILAGROS demonios Al hombre mudo poseído de un
DE JESÚS ¿Cómo se demonio.
clasifican?

Calma la tempestad.
Milagros de Transforma el agua en vino
naturaleza Multiplicación de los panes.
Pesca milagrosa
Camina sobre las aguas

Resurrección a la hija de Jairo.

Resurrección al hijo de la viuda
Milagros de de Naín.
Resurrección Resurrección de su amigo
Lazaro.

Las acciones que Jesús está íntimamente relacionadas con

su predicación. Son signos de que el reino ya está
instaurado en el mundo. La mayoría de ellos son para liberar
¿Por qué Jesús a las personas con el hambre, la enfermedad, la injusticia y la
Obra milagros? muerte. Por tanto a través de ellos invita a todos a tener el
máximo respeto por la vida, la de los demás y la propia a
luchar contra el dolor y el sufrimiento, ayudar a todos,
especialmente a los más desfavorecidos de la sociedad. A
través de ellos invita a todos a colaborar con el Reino de
Dios.
 Recuerda. La vida del hombre está llena de preocupaciones, problemas, interrogantes que en
muchos casos no la encuentran soluciones., respuestas que lo llevan a la angustia, desesperación,
etc. Pero también estas oportunidades, sin darse cuenta encuentran soluciones que no sabe explicar.
¿Cómo fue? ¿ Cómo pudo suceder?.
 Entonces, sin pensar muchos decimos que fue un Milagro.

¿QUÉ SON LOS MILAGROS DE JESÚS?

Son hechos extraordinarios que se dan fuera del curso regular del orden natural producido por
la intervención inmediata de Dios: nos demuestran el poder ilimitado y la divinidad de Jesús.
Los milagros de Jesús son una prueba de la verdad sobre sí mismo y sobre su doctrina. Casi
en los comienzos de su actividad, Jesús afirma de sí mismo que tiene el poder de Dios para
perdonar los pecados, y para mostrarlo realiza una obra digna de Dios y no del hombre: cura a
un paralítico (esto está en el Evangelio de Marcos). Ante la maravilla de Dios, el hombre sólo
 puede aceptar y adorar, pero o juzgar.
Los milagros de Jesús en el nuevo testamento, son hechos que llaman la atención y
despiertan la admiración, muestran su poder o signo de su doctrina o manifestación de su
gloria. El mayor milagro obrado por Jesús fue el de su propia resurrección.
Los milagros de Jesús son incontables y mucho más numerosos de los que se mencionan en
la Biblia (Jn.20,30-31)
Los milagros en el nuevo testamento son considerados signos u obras, prueba de la
misionidad de Jesús.
Los milagros de Jesús son una prueba de la verdad sobre sí mismo y sobre su doctrina. Casi
en los comienzos de su actividad, Jesús afirma de sí mismo que tiene el poder de Dios para
perdonar los pecados, y para mostrarlo realiza una obra digna de Dios y no del hombre: cura a
un paralítico (esto está en el Evangelio de Marcos). Ante la maravilla de Dios, el hombre sólo
puede aceptar y adorar, pero no juzgar
¿CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MILAGROS DE JESÚS?
Las características fundamentales que se descubren en los milagros que Jesús realiza son:
1. La importancia de la fe. Es más, Jesús exige la fe para que se realice el prodigio. Tanto
es así que la fe provoca milagros y la falta de fe los hace imposibles. Pongamos dos
ejemplos: Sí tiene fe, y se realiza el milagro Me 5, 25 - 34; No tienen fe, no se realiza el
milagro: Me 6,1 – 3
2. Demuestra que el Reino de Dios ha llegado ; Le 7, 21 - 22. Una consecuencia que de
deriva de la llegada del reino de Dios, es que ha dado inicio la caída del demonio: la
victoria sobre Satanás. Esto se advierte en muchos de los milagros de Jesús.
 Escribe tu compromiso después de terminar de resolver la ficha:
Jesús pasó haciendo el bien
Oración
Señor Jesús sigue ayudando a los pobres.
Ayúdanos a ser solidarios con los más necesitados y con los que sufren.
Hoy en este mundo te necesitamos para que haya más paz y amor.
Señor necesitamos que calmes las tormentas del odio, la maldad y la violencia.
Padre nuestro….
Canto

Tú Señor que velas por el pobre

Y al humilde das tu protección
Al que amas le ofreces un tesoro
Que vale más que el oro, le das tu corazón

Tú señor que alumbras mi camino

Tú que escuchas siempre mi oración
En tu amor pongo yo mi confianza
Renace mi esperanza, se acuna mi canción

Padre bueno, (Padre bueno)

Dios alegre, (Dios alegre)
Primavera y manantial (primavera)
Dios hermano, Dios amigo
Padre nuestro, celestial

Escriben sus compromisos

Mi compromiso será:

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CIERRE

 Como actividad para casa: Con ayuda de tus papis, lee: Lc.5,1-11 o, Lc, 8 22-25, 40-55 y contesta las
siguientes preguntas:
 ¿Quién regresa arrepentido a casa? ¿Quién no ha pasado por esta situación? ¿Te ha sucedido algo
parecido? ¿Existirán los milagros? ¡Que es un milagro?
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo trabajamos? ¿En qué nos faltó? ¿Por qué?
 ¿Cómo lo superamos? ¿Crees que cada vez que necesitamos de Dios acudiremos a él?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron reflexionar de los Milagros de - ¿Qué dificultades se observaron durante el

Jesús? aprendizaje y la enseñanza?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en - ¿Qué actividades, debemos aplicar para
nuestros estudiantes? agradecer por los milagros a Dios?
 FICHAS
1. Con ayuda de nuestros padres investigan más sobre la lectura de Jn 3, 16; Jer 31, 2-3.
Lean cada cita bíblica e interpreta:
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2. Responden a interrogantes:
 ¿Dios obra diariamente en nuestra vida?................................
 ¿Tu familia agradece de los milagros que nos da diariamente?.....................
 ¿Qué milagros realizo Jesús? …………………………………………………….
 ¿Qué actitud tenía la gente ante la manifestación de Jesús? …………………………………
 ¿Cómo nos muestra Jesús su gran amor, su poder y su misericordia……………………………

3. INTERPRETA En casa recortan figuras, pegan en su cuaderno, escribe y dialogan sobre el milagro
de la pesca milagrosa.
4. INTERPRETA En casa recortan figuras, pegan en su cuaderno, escribe y dialogan sobre el Milagro
de las bodas de Cana con tu familia

5. Lee los milagros de Jesús y une con la imagen que corresponde. Luego pinta

Las bodas de Caná

Multiplicación de los
panes

Cura a un ciego

Calma la tempestad

Resurrección de la
hija de Jairo.
 Resuelve la sopa de letras:
Limpiados Leprosos Volvio
Fe Misericordia Samaria
Galilea Nueve Diez
Sanado Uno Gracia
Jesús.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa
Criterios de evaluación
Reconoce el amor Conoce la fe Reflexiona acerca
de Dios a través acerca del Señor del significado del
de los milagros de de los Milagros, amor y perdón de
Jesús. respondiendo a Dios al leer el
diversas mensaje de la
Nº preguntas y sus biblia y aplicarlo
Nombres y Apellidos de los estudiantes en su vida.
milagros.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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