“EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES”
Descomposición de un Numero hasta la unidad de
millar
DOCENTE
GRADO 4 SECCIÓN A
FECHA
ÁREA Matemática
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EJE COMPETENCI DESEMPEÑOS META CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUME
AS NTO
Y
CAPACIDADE
S
RESUELVE Expresa con Usa estrategias Expresa su Resuelve una Lista de cotejo
PROBLEMA DE diversas para descomposición ficha de
CANTIDAD representaciones descomponer un desarrollada de aplicación
• Traduce y lenguaje numero en el un numero hasta
cantidades a numérico tablero la unidad de
expresiones (números, signos posicional millar.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
numéricas. y expresiones
• Comunica su verbales) su Representa un
comprensión comprensión de: numero en su
sobre los números • La unidad de descomposición
y las operaciones. millar como polinómica has
• Usa estrategias y unidad del la unidad de
procedimientos de sistema de millar
estimación y numeración
cálculo. decimal, sus
• Argumenta equivalencias
afirmaciones entre unidades
sobre las menores, el valor
relaciones posicional de un
numéricas y las dígito en
operaciones. números de
cuatro cifras y la
comparación y el
orden de
números.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural. Los estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
Preparar la canción
Prepara la lista de cotejo
Tarjetas de cartulina o de hojas bond.
Plumones.
Prepara el cuento las emociones de Nacho
¿QUÉ APRENDIZAJES QUEREMOS PROMOVER?
Que los niños y niñas aprenderán a descomponer un numero en su notación desarrollada y
polinomica
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO DE LA SESIÓN
OPCIÓN 1: En grupo clase. Empezamos la actividad cantando la canción, donde estas
estrellita.
Preguntamos a los estudiantes ¿De qué nos habla la canción? ¿Por qué es importante
brillar en el aula?
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes aprenderán a
descomponer un numero en su froma desarrollada y polinómica.
PROBLEMATIZACIÓN
Ayudemos a Pepe a realizar la descomposición desarrollada de los siguientes
numeros
A) 6 513 D) 8 022
B) 1 206 E) 2 362
C) 323 F) 4 209
Unidad Centena Decena Unidad
de Millar
103 102 101 100
A
B
C
D
E
F
Comprender el problema:
¿Cómo podemos hacer la notación desarrollada de un numero?
¿Qué es un tablero posicional?
¿Cuál es el problema de Pepe?
Usamos estrategias: Colocamos las cifras de acuerdo a su posición en el numero
Unidad Centena Decena Unidad
de Millar
103 102 101 102
A 6000 500 10 3
B 1000 200 0 6
C 300 20 3
D 8000 0 20 2
E 2000 300 60 2
F 4000 200 0 9
Representación simbólica.
Descomponemos en la forma desarrollada.
6000 + 500 + 10 + 3 = 6513
1000 + 200 + 6 = 1206
300 + 20 + 3 = 323
8000 + 20 + 2 = 8022
2000 + 300 + 60 +2 = 2362
4000 + 200 + 9 = 4209
Reflexión
Transferencia
Resolvemos una ficha de aplicación
Cierre
¿Qué le pareció volver a encontrarse con sus compañeros?
¿Qué dificultad encontraron al desarrollar los ejercicios?
¿Qué estrategias utilizaron al plantear el problema?
Competencia Resuelve problema de cantidad
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
DESEMPEÑOS de:
• La unidad de millar como unidad del
sistema de numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades menores, el
CRITERIOS valor posicional de un dígito en números
NOMBRES Y APELLIDO de cuatro cifras y la comparación y el
(Estudiantes) orden de números
Expresa su Representa un
descomposición numero en su
desarrollada de un descomposición
numero hasta la unidad polinómica has
de millar. la unidad de
millar
PRACTIQUEMOS
Descomponer por notación desarrollada.
1. 7 896 = ............................................................................
2. 2 109 = ............................................................................
3. 4 369 = ............................................................................
4. 6 359 = ............................................................................
5. 7 652 = ............................................................................
6. 3 219 = ............................................................................
7. 6 789 = ............................................................................
8. 9 123 = ............................................................................
9. 7 879 = ............................................................................
10. 8 762 = ............................................................................
1. 3 167 = ......................................................................................
2. 219 = ......................................................................................
3. 321 = ......................................................................................
4.3 627 = ......................................................................................
