INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MADELLIN

I.E MAESTRO FERNANDO BOTERO

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE CIENTIFICO

MATEMÁTICAS

CICLO 1

GRADOS: 0 A 3

2011
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DOCENTES PARTICIPANTES

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

MARIA RUBIELA ZAPATA [Link] FERNANDO MATEMÁTICAS ruzadiaz@[Link]

BOTERO

MARIA EUGENIA ARBOLEDA [Link] FERNANDO MATEMÁTICAS MARUARBOLEDA@[Link]

BOTERO
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SELECCIÓN DE ESTANDARES

CICLO 1 GRADOS 0 A 3

ENUNCIADO PENSAMIENTO Y PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO 5PENSAMIENTO

SISTEMA ESPACIAL Y MÉTRICO Y ALEATORIO Y VARIACIONAL ,
NUMÉRICO SISTEMAS SISTEMAS DE SISTEMAS DE SISTEMAS
GEOMÉTRICOS MEDIDAS DATOS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS

VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

Diferencio Atributos y propiedades de

objetos tridimensionales.

Clasifico y organizo datos de acuerdo a

cualidades y atributos y los
presento en tablas.

cuantifico situaciones con números,

en diferentes contextos y
con diversas
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Representaciones.

Dibujo y describo Cuerpos o figuras

tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños.

Comparo y ordeno situaciones con números, Objetos respecto a atributos

En diferentes contextos y medibles.
con diversas
representaciones.

Interpreto Cualitativamente datos

referidos a situaciones del
entorno escolar.

Genero y describo genero equivalencias

entre expresiones
numéricas y describo
cómo cambian los
símbolos Aunque el
valor siga igual.

Describo situaciones con números, situaciones o eventos a

en diferentes contextos y Partir de un conjunto de
con diversas datos. Describo
Representaciones. cualitativamente
situaciones de cambio
y variación utilizando
el lenguaje natural,
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Situaciones que requieren dibujos y gráficas.

el uso de medidas
relativas.

situaciones de medición
utilizando fracciones
Comunes.

Analizo y explico sobre la pertinencia de

patrones e instrumentos en
procesos de medición.

Represento el espacio circundante para Datos relativos a mi

establecer relaciones entorno usando objetos
Espaciales. concretos, Pictogramas y
diagramas de barras.

Construyo secuencias numéricas

y geométricas

utilizando propiedades

de los números y de
las figuras
geométricas

Aplico Traslaciones y giros sobre

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una figura.

Valoro simetrías en distintos

aspectos delarte y el diseño

Explico desde mi experiencia la

posibilidad o imposibilidad
de ocurrencia de eventos
cotidianos.

Reconozco significados del número en Traslaciones y giros sobre en los objetos propiedades Regularidades y
diferentes contextos una fi gura. o atributos que se puedan patrones en distintos
(medición, conteo, medir (longitud, área, contextos (numérico,
comparación, codificación, volumen, capacidad, peso geométrico, musical,
localización entre otros). y masa) y, en los eventos, entre otros).
nociones de horizontalidad,
su duración.
verticalidad, paralelismoy
perpendicularidad en
distintos contextos y su
condición relativa con
propiedades de los respecto a diferentes Equivalencias entre
números (ser par, ser sistemas de referencia. expresiones
Impar, etc.) y relaciones numéricas y describo
entre ellos (ser mayor que, cómo cambian los
ser Menor que, ser símbolos aunque el
múltiplo de, ser divisible Simetrías en distintos valor siga igual.
por, etc.) en diferentes aspectos del Arte y el
contextos. diseño.

congruencia y semejanza
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entre figuras (ampliar,

Reducir).

Predigo si la posibilidad de
ocurrencia de un evento es
mayor que la de Otro.

Realizo Construcciones y diseños Procesos de medición con

utilizando cuerpos y figuras patrones arbitrarios y
geométricas algunos estandarizados, de
tridimensionales y dibujos o acuerdo al contexto.
figuras geométricas
bidimensionales.

Estimaciones de medidas
requeridas en la resolución
de problemas relativos
particularmente a la vida
social, económica y de las
ciencias.

Resuelvo y formulo Problemas en situaciones

aditivas descomposición y
de transformación. Preguntas que requieran
para su solución
coleccionar y analizar
datos del entorno próximo.
Problemas cuya estrategia
de solución requiera de las
relaciones y propiedades
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de los números naturales y

sus operaciones.

Problemas en situaciones
de variación proporcional.

Desarrollo Habilidades para

relacionar dirección,
distanciay posición en
el espacio.

Uso Representaciones
principalmente concretas y
pictóricas para explicar el
valor de posición en el
sistema de numeración
decimal

representaciones
principalmente concretas y
pictóricas para realizar
equivalencias de un
número en las diferentes
unidades del sistema
decimal

Diversas estrategias de
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cálculo (especialmente
cálculo mental) y de
estimación para resolver
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.

Identifico si a la luz de los datos de

un problema, los
resultados Obtenidos son o
no razonables.

Regularidades y
propiedades de los
números utilizando
diferentes instrumentos de
cálculo (calculadoras,
ábacos, bloques
multibase, etc.).

CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARES:: TAXONOMIA DE BLOOM

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CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Reconozco significados del número en Uso representaciones principalmente concretas Participo activamente de las clases y
diferentes contextos (medición, conteo, y pictóricas para explicar el valor de posición actividades planeadas.
comparación, codificación, localización entre en el sistema denumeración decimal.
otros).
Reconozco propiedades de los números (ser Uso diversas estrategias de cálculo Respeto las ideas y opiniones de los
par, ser, impar, etc.) y relaciones entre ellos (especialmente cálculo mental) y de compañeros
(ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo estimación para resolver problemas en
de, ser divisible por, etc.) en diferentes situaciones aditivas y multiplicativas.
contextos.
Reconozco nociones de horizontalidad, Reconozco y realizo traslaciones y giros sobre Cuido de los materiales utilizados en el
verticalidad, paralelismo y perpendicularidad una figura. proceso de aprendizaje.
en distintos contextos y su condición relativa
con respecto a diferentes sistemas de
referencia.
Reconozco traslaciones y giros sobre una Resuelvo y formulo problemas en situaciones Acepto las normas planteadas para el buen
figura. aditivas de composición y de transformación. desarrollo de las actividades.
Reconozco y valoro simetrías en distintos Resuelvo y formulo problemas en situaciones Comparto con mis compañeros ideas y
aspectos del arte y el diseño. de variación proporcional conocimientos para una mejor interpretación
de los temas.
Reconozco congruencia y semejanza entre Resuelvo y formulo preguntas que requieran Asumo con responsabilidad las tareas y
figuras (ampliar, reducir). para su solución coleccionar y analizar datos deberes asignados.
del entorno próximo.
Reconozco en los objetos propiedades Dibujo y describo cuerpos o figuras Colaboro con la organización del aula, después
o atributos que se puedan medir (longitud, tridimensionales en distintas posiciones y del trabajo realizado.
área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en tamaños
los eventos, su duración.
Reconozco el uso de las magnitudes Represento el espacio circundante para Uso correctamente los materiales asignados
y sus unidades de medida en situaciones establecer relaciones espaciales. para el trabajo.
aditivas y multiplicativas
Reconozco y describo regularidades y patrones Represento datos relativos a mi entorno Rechazo comentarios malintencionados que
en distintos contextos (numérico, geométrico, usando objetos concretos, pictogramas y afecten el buen desarrollo del trabajo.
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musical, entre otros). diagramas de barras.

Reconozco y genero equivalencias entre cuantifico situaciones con números, Creo un ambiente favorable que permita una
expresiones numéricas y describo cómo en diferentes contextos y con diversas mejor participación en las actividades.
cambian los símbolos aunque el valor siga representaciones.
igual.
Describo y comparo situaciones con números, Comparo situaciones con números, en Me integro con facilidad a los grupos de
en diferentes contextos y con diversas diferentes contextos y con diversas trabajo.
representaciones. representaciones.
Describo situaciones que requieren el uso de Realizo construcciones y diseños utilizando Tiendo a dinamizar el trabajo en grupo.
medidas relativas. cuerpos y figuras geométricas tridimensionales
y dibujos o figuras
geométricas bidimensionales
Describo situaciones de medición utilizando Realizo y describo procesos de medición Admiro y valoro tanto los trabajos propios
fracciones comunes. con patrones arbitrarios y algunos como los ajenos.
estandarizados, de acuerdo al contexto.
Describo situaciones o eventos a partir de un Realizo estimaciones de medidas Disfruto de las actividades propuestas en
conjunto de datos. requeridas en la resolución de problemas clase.
relativos particularmente a la vida social,
económica y de las ciencias.
Describo cualitativamente situaciones Desarrollo habilidades para relacionar Participo en la realización de talleres con
de cambio y variación utilizando el lenguaje dirección, distancia y posición en el espacio responsabilidad y compromiso.
natural, dibujos y gráficas.
Identifico, si a la luz de los datos de un Comparo y ordeno objetos respecto a atributos
problema, los resultados obtenidos son o no medibles
razonables.
Identifico regularidades y propiedades de los Clasifico y organizo datos de acuerdo a Participo activamente de las clases y
números utilizando diferentes instrumentos de cualidades y atributos y los presento en tablas. actividades planeadas.
cálculo (calculadoras, ábacos, bloques
multibase, etc.).
Identifico regularidades y tendencias en un Construyo secuencias numéricas y geométricas Respeto las ideas y opiniones de los
conjunto de datos. utilizando propiedades de los números y de las compañeros
figuras geométricas
Diferencio atributos y propiedades de objetos Explico desde mi experiencia la Cuido de los materiales utilizados en el
tridimensionales. posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de proceso de aprendizaje.
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eventos cotidianos.

Analizo y explico sobre la pertinencia de

patrones e instrumentos en procesos de
medición.
Interpreto cualitativamente datos referidos a
situaciones del entorno escolar.
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ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

GRADO 0° Reconozco el espacio Interpreto cualitativamente Creo un ambiente favorable Describo cualitativamente
circundante para establecer datos referidos a situaciones que permita una mejor situaciones de cambio y
relaciones espaciales del entorno escolar. participación en las variación utilizando el
actividades lenguaje natural, dibujos y
Participo activamente de las Disfruto de las actividades gráficas.
clases y actividades propuestas en clase. Utilizo los conocimientos para
planeadas. resolver problemáticas del Respeto las ideas y
Dibujo y describo cuerpos o fi entorno en relación con el opiniones de los compañeros
Valoro la relación de guras tridimensionales en medio ambiente y las
situaciones pasadas de su distintas posiciones y relaciones de equidad. Describo, comparo y
vida presente. tamaños. cuantifico situaciones con
números, en diferentes
Planteo soluciones a contextos y con diversas
problemas a partir de la representaciones
aplicación de conocimientos.

GRADO 1° Desarrollo habilidades para Uso representaciones Reconozco significados del Reconozco significados del
relacionar dirección, distancia principalmente concretas y número en diferentes número en diferentes
y posición en el espacio pictóricas para realizar contextos (medición, conteo, contextos (medición, conteo,
equivalencias de un número comparación, codificación, comparación, codificación,
en las diferentes unidades del localización entre otros). localización entre otros).
sistema decimal

Construcciones y diseños Formulo y resuelvo de Resuelvo y formulo Resuelvo y formulo

utilizando cuerpos y figuras Problemas en situaciones Problemas en situaciones Problemas en situaciones
geométricas tridimensionales aditivas descomposición y de aditivas descomposición y de aditivas descomposición y de
y dibujos o figuras transformación. transformación. transformación
geométricas bidimensionales.
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Reconozco propiedades Reconozco significados del Describo y dibujo Cuerpos o Realizo Procesos de medición
de los números (ser par, número en diferentes figuras tridimensionales en con patrones arbitrarios y
ser, impar, etc.) y contextos (medición, conteo, distintas posiciones y algunos estandarizados, de
relaciones entre ellos (ser comparación, codificación, tamaños. acuerdo al contexto
mayor que, ser menor localización entre otros).
que, ser múltiplo de, ser
divisible por, etc.) en
diferentes contextos.

Realizo y describo procesos Diferencio Atributos y Predigo si la posibilidad de Explico desde mi experiencia
de medición propiedades de objetos ocurrencia de un evento es la posibilidad o imposibilidad
con patrones arbitrarios y tridimensionales. mayor que la de Otro. de ocurrencia de eventos
algunos estandarizados, de cotidianos.
acuerdo al contexto Comparo y ordeno Objetos Clasifico y organizo datos de
respecto a atributos acuerdo a cualidades y
medibles. atributos y los presento en
tablas.
GRADO 2° Uso representaciones Reconozco el uso de las Reconozco el uso de las Uso diversas estrategias de
principalmente concretas y magnitudes magnitudes cálculo (especialmente
pictóricas para explicar el y sus unidades de medida y sus unidades de medida cálculo mental) y de
valor de posición en el en situaciones en situaciones estimación para resolver
sistema de numeración aditivas y multiplicativas aditivas y multiplicativas problemas en situaciones
decimal aditivas y multiplicativa

Resuelvo y formulo Reconozco propiedades de Identifico regularidades y Reconozco en los objetos

problemas en situaciones los números (ser par, ser, propiedades de los propiedades
aditivas de composición y de impar, etc.) y relaciones números utilizando o atributos que se puedan
transformación entre ellos (ser mayor que, diferentes instrumentos medir (longitud, área,
ser menor que, ser múltiplo de cálculo (calculadoras, volumen, capacidad, peso
de, ser divisible por, etc.) en ábacos, bloques y masa) y, en los eventos,
diferentes contextos. multibase, etc.). su duración.

Reconozco nociones de Realizo y describo procesos Comparo y ordeno objetos Reconozco y valoro
horizontalidad, verticalidad, de medición con patrones respecto a atributos medibles simetrías en distintos
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paralelismo y arbitrarios y algunos aspectos del arte y el

perpendicularidad en estandarizados, de acuerdo al diseño.
distintos contextos y su contexto.
condición relativa con
respecto a diferentes
sistemas de referencia.

Clasifico y organizo datos de Describo situaciones o Resuelvo y formulo

Interpreto cualitativamente acuerdo a cualidades y eventos a partir de un problemas en situaciones
datos referidos a situaciones atributos y los presento en conjunto de datos. aditivas de composición y de
del entorno escolar. tablas transformación.

GRADO 3° Reconozco significados Reconocimiento de Reconozco el uso de las Describo situaciones de

del número en diferentes propiedades de los números magnitudes medición utilizando
contextos (medición, (ser par, ser impar, etc.) y y sus unidades de medida fracciones comunes.
conteo, comparación, relaciones entre ellos (ser en situaciones
codificación, localización mayor que, ser menor que, aditivas y multiplicativas
entre otros). ser múltiplo de, ser divisible
por, etc.) en diferentes
contextos.

Uso representaciones Reconozco y realizo Reconozco congruencia y Analizo y explico sobre la

principalmente concretas y traslaciones y giros sobre una semejanza entre figuras pertinencia de usar
pictóricas para explicar el figura (ampliar, reducir). patrones e instrumentos
valor de posición en el en procesos de medición.
sistema denumeración
decimal

Resuelvo y formulo Uso diversas estrategias de Represento datos relativos a Reconozco y genero
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problemas en situaciones cálculo (especialmente mi entorno usando objetos equivalencias entre

aditivas de composición y de cálculo mental) y de concretos, pictogramas y expresiones numéricas y
transformación estimación para resolver diagramas de barras describo cómo cambian
problemas en los símbolos aunque el
situaciones aditivas y valor siga igual.
multiplicativas

Reconozco nociones de Clasifico y organizo datos de Realizo y describo procesos Explico desde mi experiencia
horizontalidad, acuerdo a cualidades y de medición la posibilidad o imposibilidad
verticalidad, paralelismo atributos y los presento en con patrones arbitrarios y de ocurrencia de eventos
y perpendicularidad en tablas algunos estandarizados, de cotidianos.
distintos contextos y su acuerdo al contexto.
condición relativa con
respecto a diferentes Describo situaciones de
sistemas de referencia. medición utilizando fracciones
Comunes.

Resuelvo y Formulo
Problemas cuya estrategia de
solución requiera de las
relaciones y propiedades de
los números naturales y sus
operaciones.
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PLANES DE ESTUDIO

CICLO CICLO 1 PREESCOLAR – PRIMERO – SEGUNDO - TERCERO

Al finalizar el ciclo 1, los educandos del grado tercero de la Institución Educativa Maestro Fernando Botero , estarán en
META POR CICLO capacidad de resolver problemas cuya estrategia de solución requiera del desarrollo y aplicación de los pensamientos numérico,
espacial, métrico, estadístico y variacional, haciendo uso de las cuatro operaciones básicas

PREESCOLAR PRIMERO
Clasificar objetos del entorno según sus cualidades y
resolver problemas que impliquen operaciones lógico Identificar lectura y escritura de números de tres dígitos,
matemáticas. resolviendo situaciones de adición y sustracción y
OBJETIVO ESPECÍFICO reconociendo formas geométricas de su entorno.
POR GRADO
SEGUNDO TERCERO
Afianzar el pensamiento numérico a partir de problemas Aplicar los conocimientos matemáticos en la resolución de
que involucren los números del 0 al 99.999, las operaciones situaciones problémicas de su entorno que involucren los
de adición, sustracción y multiplicación, el metro como números del 0 al 999.999 y los fraccionarios, las operaciones
patrón de medida y la clasificación de figuras geométricas de adición, sustracción, multiplicación y división, el metro
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planas. como patrón de medida y la clasificación de sólidos

geométricos.
COMPETE TRABAJO EN PENSAMIENTO PLANTEAMIENTO Y INVESTIGACION MANEJO DE MANEJO DE LA
NCIAS EQUIPO: LOGICO SOLUCION DE CINTIFICA: HERAMIENTAS INFORMACION
DEL MATEMATICO: PROBLEMAS: TECNOLOGICAS E
COMPON Capacidad que tiene Resuelve una situación Es la búsqueda INFORMATICAS Y Usa la información,
ENTE cada persona para problema por medio Es la habilidad para internacional de APROPIACIÓN DE para resolver
trabajar con su par, del pensamiento y hallar, proponer y conocimiento o LA TÉCNOLOGÍA situaciones de
respetando y razonamiento lógico ejecutar soluciones a soluciones de manera acertada
aportando desde sus matemático, aplicando situaciones que se problemas, Utiliza las herramientas
habilidades y funciones lógicas de presentan en la permitiendo establecer tecnológicas e
capacidades en la acuerdo a parámetros cotidianidad; contacto con la informáticas como un
construcción de establecidos. problematizando y realidad, ayudando a medio para adquirir
aprendizajes evidenciando la desarrollar la conocimientos y
significativos apropiación de los curiosidad en torno a aplicarlos en diferentes
conocimientos. la solución de campos en forma
problemas. correcta.

NIVEL N1: Conocimiento N1: N1: N1 N1 N1

DE Designa
responsabilidades a Reconoce en un Identifica una situación Aboca conocimientos Reconoce elementos Cita información
DESARR contexto una situación de problema en un previos frente a un tecnológicos mediante necesaria mediante
cada integrante del
OLLO equipo mediante el problema mediante el contexto determinado objeto de estudio, su utilización para consultas , para
DE LA análisis de su perfil análisis de los mediante la observación mediante diálogos ampliar sus complementar sus
elementos y el análisis para dirigidos, para aplicar conocimientos. conocimientos
COMPET para desarrollar un
buen trabajo. desconocidos para llevarlos a una situación en nuevos previos
ENCIA plantear alternativas matemática. conocimiento.
de solución.
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N2: comprensión N2: N2: N2 N2 N2

Argumenta su Identifica el proceso a Define adecuadamente Busca información de Asocia Elige la información
posición frente a seguir en la solución el procedimiento a manera selectiva a coherentemente los mediante la
situaciones de situaciones, seguir en la solución de través de diferentes conocimientos de la representación
planteadas a través mediante el una situación planteada, medios, para ampliar clase con la correcta en gráficos
de discusiones planteamiento de mediante la utilización sus conocimientos información obtenida y tablas ,para la
dirigidas, para una alternativas, para de las operaciones frente a una situación. mediante plenarias solución de una
mejor comprensión. encontrar la respuesta necesarias, para para la apropiación situación
encontrar la respuesta de los mismos.
del la misma

N3: Aplicación N3: N3

N3 N3
Organiza Utiliza Aplica el procedimiento N3
adecuadamente la adecuadamente los Organiza la Obtiene información a
adecuado en la solución
información que algoritmos mediante el información obtenida a través de Emplea
de una situación
aporta cada desarrollo de ejercicios través de diferentes herramientas instrumentos de
planteada mediante
integrante del equipo la para la solución de medios, para un mejor tecnológicas para investigación
parámetros establecidos
mediante cuadros y una situación análisis y comprensión. ampliar sus adecuados por
para encontrar la
tablas, para un planteada. conocimientos. medio de la
respuesta correcta.
mejor análisis. selección para que
sean efectivos en su
proceso de
aprendizaje.

N4: Análisis
N4: N4 N4 N4
N4
Selecciona
adecuadamente la Analiza si el Analiza la viabilidad del Analiza la veracidad e Examina la
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información obtenida procedimiento aplicado procedimiento utilizado Categoriza la importancia de la importancia de la

de acuerdo con su lo condujo a la en la solución de la información, mediante información virtual en información,
importancia en el solución del problema, situación, mediante la su organización de su proceso de mediante diálogos
contexto, mediante mediante la comparación con sus acuerdo al nivel de aprendizaje mediante en el aula, para
gráficos y cuadros, verificación y compañeros, par a importancia en el la investigación para ampliar sus
para una mejor corrección, para llegar al resultado proceso investigativo, ampliar sus conocimientos y
organización y obtener la respuesta correcto. para utilizarla conocimientos y construir unos
análisis. correcta. adecuadamente. perspectivas. nuevos.

N5: Síntesis N5: Explica el N5 Elabora la N5 Selecciona la N5 Elige la

procedimiento N5 Justifica el Conceptualización del información obtenida información
Explica los resultados realizado en la procedimiento utilizado conocimiento de los medios necesaria, mediante
del trabajo en equipo solución del problema mediante la mediante la tecnológicos de la confrontación
por medio de la mediante la argumentación desde información obtenida, acuerdo con sus grupal , para la
socialización para confrontación grupal sus conocimientos, para la apropiación de necesidades e solución de una
verificar su para demostrar la para verificar la conocimiento. intereses por medio de situación.
participación comprensión del apropiación de los resúmenes para
efectiva. mismo. mismos. utilizarla
efectivamente.

N6 Valora la
N6: Evaluación N6: Compara el N6 verifica mediante la N6 Justifica su N6 Verifica si la
importancia de las tics
proceso aplicado, con comparación con sus aprendizaje a través información
Demuestra en sus procesos de
el utilizado por sus compañeros si el de la argumentación obtenida permite
habilidades de aprendizaje, mediante
compañeros a través procedimiento utilizado para aplicarlo en otros solucionar una
trabajo grupal la apropiación de estas
de dialogos, para condujo a la solución, espacios. situación dada por
mediante la herramientas, para un
verificar y/o corregir para encontrar otras medio del análisis y
apropiación de roles mejor desarrollo de
según el caso. alternativas. la selección para
en las actividades dichos procesos.
poder utilizarla.
asignadas, para un
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eficaz desempeño.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERÍODO

CONTENIDOS Y GRADO PREESCOLAR

TEMAS
PERÍODO I
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Comprensión de relaciones espacio- Explicación de relaciones espacio- Valora la relación de situaciones
Relaciones espaciales y temporales para explicar causas y temporales con las personas y objetos pasadas de su vida presente.
temporales consecuencias de sus acciones. de sus entornos inmediatos.

Reconocimiento de la posición de los Representación corporal y gráfica de Respeta las ideas y opiniones de
Direccionalidad objetos y las personas con respecto a los conceptos dentro, fuera, delante, los compañeros
su propio cuerpo. atrás, arriba, abajo, etc.

Nociones de cantidad Reconocimiento de cantidades como Manipulación de elementos Cuida los materiales utilizados en
“uno”, “muchos”, “más”, “menos”. estableciendo relaciones de cantidad: el proceso de aprendizaje
muchos, pocos, algunos, uno; más
que, menos que, igual.
PERIODO II

Tamaños Diferenciación del tamaño de los Agrupación de objetos de acuerdo con Acepta las normas planteadas
objetos el tamaño para el buen desarrollo de las
actividades
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Clasificación de colecciones Identificación de algunas cualidades Representación gráfica de colecciones Manipula objetos para descubrir
de los objetos: colores, texturas, y situaciones; comparación y situaciones nuevas.
espesores. proposición de otras formas de
organización.

Figuras geométricas simples Reconocimiento de algunas figuras Clasificación de figuras geométricas Comparte con sus compañeros
presentes en los objetos que le por su forma, color y las asocia con ideas y conocimientos
rodean en relación con la objetos de su entorno
representación del sentido.
PERIODO III

Relaciones espacio- Comprensión de las diferencias y Descripción de situaciones y Plantea soluciones a problemas a
temporales semejanzas entre situaciones de problemas que sucedieron antes, partir de la aplicación de
acuerdo con las relaciones espacio- ahora y después, teniendo muy claro conocimientos.
temporales en que ocurren. qué se toma un punto de referencia.

Semejanzas y diferencias Identificación de diferencias y Realización de seriaciones a partir de Valora la importancia de las
semejanzas entre objetos, personas, la diversidad. matemáticas en la innovación en
situaciones y acciones propias de su ciencia y tecnología.
entorno social.

Concepto de Número Reconocimiento de objetos, personas Agrupación de objetos, personas y Se integra con facilidad a los
• Colecciones y situaciones con características situaciones de acuerdo con grupos de trabajo
comunes. determinadas características.
PERIODO IV

Líneas Identificación de diversas líneas Realización de líneas en diversas Respeta su espacio de estudio y
situaciones cotidianas el de sus compañeros

Concepto de Número Identificación de cantidades al hacer Comparación entre dos grupos de Usa los conocimientos para
• Cardinalidad correspondencias objetos de la misma clase en dónde resolver problemáticas del
• Ordinalidad hay más, en dónde hay menos, en entorno en relación con el medio
dónde hay la misma cantidad de ambiente y las relaciones de
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objetos. equidad.

Secuencias Reconocimiento del orden de los Utilización de cardinales y ordinales Usa correctamente los
números en forma ascendente y para ordenar secuencias de objetos y materiales asignados para el
descendente en diversas situaciones. de situaciones problemáticas de la buen desarrollo de las
sociedad. actividades.

CONTENIDOS Y TEMAS GRADO PRIMERO

PERIODO I
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Relaciones espaciales. de Reconocimiento de las relaciones Aplicación de las relaciones de Valora la importancia de las
posición, relaciones de orden de dirección, distancia y posición en dirección, distancia y posición en el relación de dirección, distancia y
(arriba ,abajo ,fuera de, en el el espacio espacio en diferentes contextos posición en su diario vivir
borde, cerca ,lejos, detrás
,entre ,delante)

Correspondencias uno a uno Reconocimiento de propiedades Aplicación de propiedades de los Respeta su espacio de estudio
de los números (ser par, ser, números (ser par, ser, impar, etc.) como el de sus compañeros
Mas que , menos que, tanto impar, etc.) y relaciones entre y relaciones entre ellos (ser mayor
como ellos (ser mayor que, ser menor que, ser menor que, ser múltiplo
que, ser múltiplo de, ser divisible de, ser divisible por, etc.) en
Números ordinales por, etc.) en diferentes diferentes contextos.
contextos.

Líneas abiertas y cerradas reconocimiento de diseños utilizando Realización de diseños utilizando Participa activamente en las
cuerpos y figuras geométricas cuerpos y figuras geométricas actividades planteadas en clase
tridimensionales y dibujos o figuras tridimensionales y dibujos o figuras
geométricas bidimensionales geométricas bidimensionales

Unidades arbitrarias de Comprensión de procesos de Realización de procesos de medición Valora la importancia de las
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medidas medición con patrones arbitrarios y algunos medidas arbitrarias en su vida

con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto cotidiana
estandarizados, de acuerdo al
contexto
PERIODO II

La decena Identificación de equivalencias de un Explicación y utilización de Utiliza adecuadamente el

número en las diferentes unidades equivalencias de un número en las material asignado en el aula
La adicción sin agrupación del sistema decimal principalmente diferentes unidades del sistema de clase.
con números hasta 100 concretas y pictóricas decimal principalmente concretas y
Números del 10 al 100 pictóricas
Comparaciones entre
números

Solución de problemas Reconocimiento de significados del Utilización de significados del Utiliza adecuadamente el
sencillos número en diferentes contextos número en diferentes contextos cuaderno la hora de resolver las
(medición, conteo, comparación, (medición, conteo, comparación, operaciones.
codificación, localización entre otros). codificación, localización entre otros).

Utiliza adecuadamente el
Solidos Identificación de Problemas en Resolución y formulación de material asignado en el aula
situaciones aditivas descomposición y Problemas en situaciones aditivas de de clase.
de transformación. Descomposición composición,
transformación

Respeta el espacio y
El centímetro Diferenciación de Atributos y Construcción de objetos de acuerdo participación de sus
propiedades de objetos con Atributos y propiedades compañeros.
tridimensionales.

Comparación Objetos respecto a Organización de Objetos respecto a Reconoce la importancia de

atributos medibles. atributos medibles la utilización de diferentes
medidas en su cotidianidad.
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PERIODO III

La centena Reconocimiento de significados del Aplicación de significados del número Participa activamente de las
Comparaciones de números número en diferentes contextos en diferentes contextos (medición, clases y actividades planeadas.
Relación de orden (medición, conteo, comparación, conteo, comparación, codificación,
La adición y sustracción sin codificación, localización entre otros). localización entre otros
reagrupar

Solución de problemas Reconocimiento de Problemas en Formulación y resolución de Valora y respeta la opinión de

sencillos situaciones aditivas descomposición y Problemas en situaciones aditivas sus compañeros.
de transformación. descomposición y de transformación.

Figuras planas Descripción de Cuerpos o figuras Construcción de Cuerpos o figuras Cuida los materiales utilizados en
tridimensionales en distintas tridimensionales en distintas posiciones el proceso de aprendizaje.
posiciones y tamaños. y tamaños.

Secuencias temporales Análisis si la posibilidad de Realización de predicciones frente a la Valora la importancia de las
ocurrencia de un evento es mayor ocurrencia de un evento es mayor que predicciones en si diario vivir.
que la de Otro. la de Otro.

Organización de datos Identificación de datos de acuerdo a Clasificación y organización de datos Participa adecuadamente en
cualidades y atributos y los presento de acuerdo a cualidades y atributos y actividades de recolección de
en tablas. los presento en tablas. datos.
PERIODO IV
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Unidad de mil Reconocimiento de significados del Aplicación de significados del número Acepta las normas planteadas
número en diferentes contextos en diferentes contextos (medición, para el buen desarrollo de las
(medición, conteo, comparación, conteo, comparación, codificación, actividades.
Adición y sustracción sin codificación, localización entre otros). localización entre otros
reagrupar y reagrupando

Solución de Problemas Identificación de Problemas en Formulación y resolución de Problemas Asume con responsabilidad las
sencillos con reagrupación y situaciones aditivas descomposición y en situaciones aditivas descomposición tareas y deberes asignados
sin reagrupación de transformación y de transformación

El metro Reconocimiento de Procesos de Realización de Procesos de medición Valora la importancia de los

Estimación de longitudes medición con patrones arbitrarios y con patrones arbitrarios y algunos instrumentos de medición en
algunos estandarizados, de acuerdo estandarizados, de acuerdo al contexto sus actividades diarias.
al contexto

probabilidad análisis desde mi experiencia la Explicación desde mi experiencia la Respeto y valoro los aportes
posibilidad o imposibilidad de posibilidad o imposibilidad de y opiniones de mis
ocurrencia de eventos cotidianos. ocurrencia de eventos cotidianos. compañeros.
GRADO SEGUNDO
CONTENIDOS Y TEMAS PERIODO I
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Unidades ,decenas,centenas Identificación del valor de posición en Explicación del valor de un numero Valora las reglas que rigen el
composición y el sistema de numeración de acuerdo u su posición sistema decimal de numeración
descomposición de números decimal en relación con el conteo
Valor posicional de un recurrente de unidades
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numero
Secuencias numéricas, Identificación de problemas en Solución de problemas con situaciones Respeta las ideas y opiniones de
escritura, lectura de número situaciones aditivas de composición, aditivas de composición, los compañeros
,relación de orden de hasta transformación, comparación e transformación, comparación e
tres cifras igualación igualación
Números cardinales

Identificación de las clases de líneas Realización y explicación de dibujos Aprecia las posibilidades de
Clases de líneas rayo del entorno ,rectas, semi rectas , con las diferentes líneas expresión artística que ofrecen
,segmento, resta, secante, segmentos, secantes las líneas en la elaboración de
paralelas , perpendiculares dibujos

Recolección de datos
Reconocimiento de de datos en Realización y análisis de tablas de Valora la opinión de sus
su entorno datos compañeros

PERIODO II

Adicción y sustracción sin Reconocimiento de la suma y la Realización de operaciones de adicción Valora la importancia que la
reagrupación y con resta como operaciones inversas y sustracción adición y la sustracción tienen
reagrupación en la resolución de situaciones
reales
Términos de la adición y la
sustracción

Resolución de problemas de
adición y sustracción

Números pares e impares Identificación de números par e Utilización de las relaciones de Valora sus creaciones con
impar números pares e impares figuras geométricas

Plano cartesiano Comprensión de las Representación y ubicación de puntos Reconoce la presencia de

coordenadas de una pareja conociendo sus coordenadas coordenadas de una figura en
ordenada un plano y su aporte al arte
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Medidas arbitrarias identificación de medidas Estimación y toma de medidas Reconoce las diferencias de
arbitrarias con unidades arbitrarias toma de medidas arbitrarias
con la de sus compañeros
.

PERIODO III

Relación de suma y Reconocimiento de la multiplicación Conversión de adiciones de sumando Aprecia el ahorro del tiempo que
multiplicación como la adición de sumandos iguales iguales a multiplicación ofrece la multiplicación respecto
ala adición reiterada
Multiplicaciones por una y
dos cifras
Resolución de situaciones problemas Demuestra gusto por realizar
Tablas de multiplicar Comprensión de situaciones que requieran el algoritmo de la multiplicaciones de situaciones
problemas con el algoritmo de multiplicación doble y triple. reales
El doble ,el triple multiplicación , el doble y triple

Solución de problemas con la

multiplicación

El decímetro y el centímetro Identificación del decímetro, Realización de toma de medidas con Reconoce la utilidad de usar
el metro centímetro y el metro centímetro, decímetros y el metro medidas con patrones

Figuras planas: triángulos y identificación de triángulos y construcción de cuadriláteros y Demuestra gusto por la
cuadriláteros cuadriláteros según sus triángulos de acuerdo a búsqueda e identificación de
características características dadas triángulos y cuadriláteros en
elementos del entorno

PERIODO IV
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La división como repartos Comprensión de la división como una Realización de divisiones por una cifra Valora la importancia de la
iguales operación inversa a la multiplicación división en su vida cotidiana

La mitad ,la tercera parte de. Identificación del perímetro Solución de situaciones que requieran Muestra Interés por aplicar sus
Perímetro la utilización de perímetros de conocimientos en lugares de su
cuadriláteros y triángulos entorno

Simetrías Identificación de figuras simétricas Valora las figuras simétricas que

Aplicación de la simetría en trazos de nos ofrece la naturaleza
figuras, con base en ejes dados

Valora la importancia de los

Nombre de los ángulos Clasificación de ángulos según su instrumentos geométricos.
amplitud Construcción de los ángulos de
acuerdo con características especificas

Valora la división en la
Resolución de problemas Comprensión de situaciones resolución de situaciones
sencillos con divisiones problema donde se involucre la Resolución de situaciones problema reales que impliquen
exactas división donde aplique el algoritmo de la repartos equitativos
división

El tiempo calendario ,el Identificación de expresiones Valora los estudios

reloj equivalentes con el tiempo Establecimiento de equivalencias entre realizados con el la
la duración del tiempo, minutos medición del tiempo el buen
segundos ,horas uso en el trabajo de clase
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CONTENIDOS Y TEMAS GRADO TERCERO

PERIODO I
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Valor posicional de un Identificación del valor de posición en Ubicación del valor de posición en el Valora las reglas que rigen el
numero el sistema de numeración sistema de numeración sistema decimal de numeración.
decimal en relación con el conteo decimal en relación con el conteo
Composición y recurrente de unidades recurrente de unidades.
descomposición de un
número.
Lectura y escritura de Identificación de problemas en Resolución de situaciones aditivas de Valora la importancia que la
números de hasta siete situaciones aditivas de composición, composición transformación, adición y la sustracción tienen en
dígitos. transformación, comparación e comparación e igualación. la resolución de situaciones en la
Redondeo, relaciones de igualación vida real.
orden.

Adiciones y sustracciones de Identificación de problemas cuya solucion de problemas cuya Acepta, de buen agrado las
números de hasta siete estrategia de solución requiera de las estrategia de solución requiera de las opiniones de los demás.
cifras. relaciones, regularidades y relaciones, regularidades y
propiedades de los números naturales propiedades de los números naturales
Solución de problemas de y sus operaciones y sus operaciones
adicion y sustracción

Secuencias con patrón

aditivo
Polí[Link] y Demuestra gusto por buscar e
cuadriláteros Identificación de polígonos según su Clasificación de los polígonos según identificar triángulos y
números de lados sus lados cuadriláteros en los elementos
de su entorno.

PERIODO II

Propiedades y relaciones de Identificación de las Aplicación de las propiedades y Demuestra agrado por la
los números (par, impar propiedades y relaciones de los relaciones en los números investigación y comprobación de
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,múltiplo números propiedades

Traslaciones y giros de una Reconocimiento traslaciones y Realización de giros y giros de una

figura en el plano giros de figuras en el plano figura en el plano Reconoce la presencia de
movimientos en el plano y su
Algoritmo de la Identificación de problemas de Aplicación de diversas estrategias para aporte al arte
multiplicación , términos multiplicación que requieran el resolver problemas en situaciones Aprecia la utilidad de la
multiplicación por una y dos algoritmo de la multiplicación aditivas y multiplicativas. multiplicación para resolver
cifras .multiplicaciones problemas y situaciones reales
abreviadas, múltiplos de un
numero, tablas de multiplicar

Identificación de datos en su Representación de datos en tablas

Tablas de frecuencia entorno Valora las graficas estadísticas
como medio de registro.

PERIODO III

La división como repartos Reconocimiento del algoritmo den la Aplicación de la división para resolver Valora la división en la
iguales y sus términos división como repartos iguales problemas reales. resolución de situaciones reales
que impliquen repartos
equitativos.
Congruencia y semejanza Reconocimiento de los ángulos y clasificación de triángulos de acuerdo
entre figuras (amplificación, lados en las figuras, para con los ángulos y lados Demuestra gusto por hacer
reducción) relacionarlos con la congruencia o ampliaciones de dibujos
semejanza.

Pictogramas, diagramas de
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barras, la moda identificación de diagramas de Elaboración y análisis de pictogramas Comparte con los compañeros
pictogramas para el análisis de a partir de una información dada. ideas y conocimientos para una
datos. mejor interpretación de los
El perímetro datos
Reconocimiento del perímetro en resolución de situaciones que
polígonos regulares e irregulares involucren el cálculo de perímetros Valora la importancia de calcular
perímetros en situaciones
cotidianas.

PERIODO IV

Fracción de una unidad, Identificación de fracción de la Representación gráfica de Reconoce la utilidad de las
representación, equivalencia unidad ,reconociendo las diferencias fraccionarios propias e impropias y fracciones como medio de
fracciones propias e entre las fracciones propias de las equivalentes expresión
impropias. impropias

Adición y sustracción de
fracciones homogéneas. Reconocimiento de Problemas cuya Formulación y Resolución de Valora la importancia de las
estrategia de solución requiera de las problemas cuya estrategia de solución operaciones básicas para la
Medidas de longitud ,de relaciones y propiedades de los requiera de las relaciones y utilización de diario vivir
superficie ,tiempo, volumen, números naturales y sus operaciones. propiedades de los números naturales
peso y sus operaciones.

Posibilidad o imposibilidad
de un evento Reconocimiento de las diferentes Utilización de medidas sencillas en
unidades de medidas y sus diferentes contextos
respetivos instrumentos de medición Valora el uso de las unidades de
medida como medio de
expresión y control de la realidad
Problemas combinados Reconocimiento de la probabilidad de análisis de la probabilidad de
sencillos. la ocurrencia de un evento particular ocurrencia de un evento particular
Juega con sus compañeros ala
probabilidad de ocurrencia de un
evento,
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Identificación de los algoritmos que

conducen a la solución de un Utilización de diversas estrategias
problemas combinados de calculo para resolver
problemas combinados Disfruta la solución de
situaciones reales

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

GRADO 0°
Comprende y explica, Diferencia y agrupa, objetos de Comprende y describe, Identifica y realiza, líneas
relaciones espacio- acuerdo con el tamaño y acepta situaciones y problemas que en diversas situaciones
temporales con las las normas planteadas para el sucedieron antes, ahora y cotidianas y respeta su
personas y objetos de sus buen desarrollo de las actividades. después, teniendo muy claro espacio de estudio y el de
entornos inmediatos y qué se toma un punto de sus compañeros.
valora la relación de referencia y plantea soluciones a
situaciones pasadas de su problemas a partir de la
vida presente aplicación de conocimientos
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superior superior Superior Superior

Comprende y explica, de Diferencia y agrupa, de manera Comprende y describe, de Identifica y realiza, de
manera excepcional, excepcional, objetos de acuerdo manera excepcional, manera excepcional, líneas
relaciones espacio- con el tamaño y acepta las situaciones y problemas que en diversas situaciones
temporales con las normas planteadas para el buen sucedieron antes, ahora y cotidianas y respeta su
personas y objetos de sus desarrollo de las actividades. después, teniendo muy claro espacio de estudio y el de
entornos inmediatos y qué se toma un punto de sus compañeros.
valora la relación de referencia yplantea soluciones a
situaciones pasadas de su problemas a partir de la
vida presente aplicación de conocimientos

Alto Alto Alto Alto

Comprende y explica, de Diferencia y agrupa, de manera Comprende y describe, de Identifica y realiza, de
manera integral, relaciones integral, objetos de acuerdo con manera integral, situaciones y manera integral, líneas en
espacio- temporales con las el tamaño y acepta las normas problemas que sucedieron diversas situaciones
personas y objetos de sus planteadas para el buen antes, ahora y después, cotidianas y respeta su
entornos inmediatos y desarrollo de las actividades teniendo muy claro qué se toma espacio de estudio y el de
valora la relación de un punto de referencia y plantea sus compañeros.
situaciones pasadas de su soluciones a problemas a partir
vida presente de la aplicación de
conocimientos
Básico Básico
Comprende y explica, Diferencia y agrupa, Básico Básico
mínimamente, relaciones mínimamente, objetos de acuerdo Comprende y describe, Identifica y realiza,
espacio- temporales con las con el tamaño y acepta, mínimamente, situaciones y mínimamente, líneas en
personas y objetos de sus mínimamente, las normas problemas que sucedieron diversas situaciones
entornos inmediatos y planteadas para el buen antes, ahora y después, cotidianas y respeta,
valora la relación de desarrollo de las actividades. teniendo muy claro qué se toma mínimamente, su espacio de
situaciones pasadas de su un punto de referencia y estudio y el de sus
vida presente plantea, mínimamente, compañeros.
soluciones a problemas a partir
de la aplicación de
conocimientos

Bajo Bajo Bajo Bajo

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Se le dificulta comprender y Se le dificulta diferenciar y Se le dificulta comprender y Se le dificulta identificar y

explicar relaciones espacio- agrupar objetos de acuerdo con describir, situaciones y realizar líneas en diversas
temporales con las el tamaño y aceptar las normas problemas que sucedieron situaciones cotidianas y
personas y objetos de sus planteadas para el buen antes, ahora y después, respetar su espacio de
entornos inmediatos y desarrollo de las actividades. teniendo muy claro qué se toma estudio y el de sus
valorar, mínimamente, la un punto de referencia y compañeros.
relación de situaciones plantear soluciones a problemas
pasadas de su vida a partir de la aplicación de
presente. conocimiento

Reconoce y representa, Identifica y representa, Identifica y realiza, seriaciones Identifica y compara, entre
corporal y gráficamente, los gráficamente colecciones y a partir de la diversidad y valora dos grupos de objetos de la
conceptos dentro, fuera, situaciones; compara y propone la importancia de las misma clase en dónde hay
delante, atrás, arriba, otras formas de organización y matemáticas en la innovación en más, en dónde hay menos,
abajo,… y respeta las ideas manipula objetos para descubrir ciencia y tecnología. en dónde hay la misma
y opiniones de los situaciones nuevas. cantidad de objetos yusa los
compañeros conocimientos para resolver
problemáticas del entorno en
relación con el medio
ambiente y las relaciones de
equidad
Superior superior Superior
Reconoce y representa, de Identifica y representa, de Identifica y realiza, de manera Superior
manera excepcional, manera excepcional, excepcional, seriaciones a partir Identifica y compara, de
corporal y gráficamente, los gráficamente colecciones y de la diversidad y valora la manera excepcional, entre
conceptos dentro, fuera, situaciones; compara y propone importancia de las matemáticas dos grupos de objetos de la
delante, atrás, arriba, otras formas de organización en la innovación en ciencia y misma clase en dónde hay
abajo,… y respeta las ideas ymanipula objetos para descubrir tecnología. más, en dónde hay menos,
y opiniones de los situaciones nuevas. en dónde hay la misma
compañeros cantidad de objetos yusa los
conocimientos para resolver
problemáticas del entorno en
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relación con el medio

ambiente y las relaciones de
equidad.

Alto Alto Alto

Reconoce y representa de Identifica y representa, de Identifica y realiza, de manera Alto
manera integral, corporal y manera integral, gráficamente integral, seriaciones a partir de Identifica y compara, de
gráficamente, los conceptos colecciones y situaciones; la diversidad y valora la manera integral, entre dos
dentro, fuera, delante, compara y propone otras formas importancia de las matemáticas grupos de objetos de la
atrás, arriba, abajo,… y de organización y manipula en la innovación en ciencia y misma clase en dónde hay
respeta las ideas y objetos para descubrir situaciones tecnología. más, en dónde hay menos,
opiniones de los nuevas. en dónde hay la misma
compañeros. cantidad de objetos y usa los
conocimientos para resolver
problemáticas del entorno en
relación con el medio
ambiente y las relaciones de
equidad.
Básico Básico Básico
Reconoce y representa, Identifica y representa, Identifica y realiza, Básico
mínimamente, corporal y mínimamente, de forma gráfica, mínimamente, seriaciones a Identifica y compara,
gráficamente,los conceptos colecciones y situaciones; partir de la diversidad y valora, mínimamente, entre dos
dentro, fuera, delante, compara y propone otras formas mínimamente, la importancia de grupos de objetos de la
atrás, arriba, abajo,… y de organización y manipula, las matemáticas en la misma clase en dónde hay
respeta las ideas y mínimamente, objetos para innovación en ciencia y más, en dónde hay menos,
opiniones de los descubrir situaciones nuevas. tecnología. en dónde hay la misma
compañeros. cantidad de objetos y usa,
mínimamente, los
conocimientos para resolver
problemáticas del entorno en
relación con el medio
ambiente y las relaciones de
equidad.
Bajo Bajo Bajo
Se le dificulta reconocer y Se le dificulta identificar y Se le dificulta identificar y Bajo
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representar, corporal y representar gráficamente realizar, seriaciones a partir de Se le dificulta identificar y

gráficamente, los conceptos colecciones y situaciones; la diversidad y valorar la comparar entre dos grupos
dentro, fuera, delante, comparar y proponer otras importancia de las matemáticas de objetos de la misma clase
atrás, arriba, abajo,… y formas de organización y en la innovación en ciencia y en dónde hay más, en dónde
respetar, mínimamente, las manipular objetos para descubrir tecnología. hay menos, en dónde hay la
ideas y opiniones de los situaciones nuevas. misma cantidad de objetos y
compañeros. usar los conocimientos para
resolver problemáticas del
entorno en relación con el
medio ambiente y las
relaciones de equidad.

Reconoce y manipula, Reconoce y clasifica, figuras Reconoce y agrupa, objetos, Reconoce y Utiliza, l
elementos estableciendo geométricas por su forma, color y personas y situaciones de cardinales y ordinales para
relaciones de cantidad: las asocia con objetos de su acuerdo con determinadas ordenar secuencias de
muchos, pocos, algunos, entorno y comparte con sus características y se integra con objetos y de situaciones
uno; más que, menos que, compañeros ideas y facilidad a los grupos de trabajo. problemáticas de la sociedad
igual y cuida los materiales conocimientos y usa correctamente los
utilizados en el proceso de materiales asignados para el
aprendizaje buen desarrollo de las
actividades.

Superior superior Superior Superior

Reconoce y manipula, de Reconoce y clasifica, de manera Reconoce y agrupa, de manera Reconoce y Utiliza, de
manera excepcional, excepcional, figuras geométricas excepcional, objetos, personas manera excepcional,
elementos estableciendo por su forma, color y las asocia y situaciones de acuerdo con cardinales y ordinales para
relaciones de cantidad: con objetos de su entorno y determinadas características y ordenar secuencias de
muchos, pocos, algunos, comparte con sus compañeros se integra con facilidad a los objetos y de situaciones
uno; más que, menos que, ideas y conocimientos grupos de trabajo. problemáticas de la sociedad
igual y cuida los materiales y usa correctamente los
utilizados en el proceso de materiales asignados para el
aprendizaje buen desarrollo de las
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actividades.
Alto Alto Alto Alto
Reconoce y manipula, de Reconoce y clasifica, de manera Reconoce y agrupa, de manera Reconoce y Utiliza, de
manera integral, elementos integral, figuras geométricas por integral, objetos, personas y manera integral, cardinales y
estableciendo relaciones su forma, color y las asocia con situaciones de acuerdo con ordinales para ordenar
de cantidad: muchos, objetos de su entorno y comparte determinadas características y secuencias de objetos y de
pocos, algunos, uno; más con sus compañeros ideas y se integra con facilidad a los situaciones problemáticas de
que, menos que, igual y conocimientos grupos de trabajo. la sociedad y usa
cuida los materiales correctamente los materiales
utilizados en el proceso de asignados para el buen
aprendizaje. desarrollo de las actividades.

Básico Básico Básico Básico

Reconoce y manipula, reconoce y clasifica, Reconoce y agrupa, Reconoce y utiliza,
mínimamente, elementos mínimamente, figuras mínimamente, objetos, mínimamente, cardinales y
estableciendo relaciones geométricas por su forma, color y personas y situaciones de ordinales para ordenar
de cantidad: muchos, las asocia con objetos de su acuerdo con determinadas secuencias de objetos y de
pocos, algunos, uno; más entorno y comparte, características y se integra, situaciones problemáticas de
que, menos que, igual y mínimamente, con sus mínimamente, a los grupos de la sociedad y usa,
cuida los materiales compañeros ideas y trabajo. mínimamente, los materiales
utilizados en el proceso de conocimientos asignados para el buen
aprendizaje desarrollo de las actividades.

Bajo Bajo Bajo Bajo

Se le dificulta reconocer y Se le dificulta reconocer y Se le dificulta reconocer y Se le dificulta reconocer y
manipular elementos clasificar figuras geométricas por agrupar objetos, personas y utilizar cardinales y ordinales
estableciendo relaciones su forma, color y asociarlas con situaciones de acuerdo con para ordenar secuencias de
de cantidad: muchos, objetos de su entorno y compartir determinadas características e objetos y de situaciones
pocos, algunos, uno; más con sus compañeros ideas y integrarse a los grupos de problemáticas de la sociedad
que, menos que, igual y conocimientos. trabajo. y usar correctamente los
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cuidar, mínimamente, los materiales asignados para el

materiales utilizados en el buen desarrollo de las
proceso de aprendizaje. actividades.

GRADO 1° Reconoce y aplica las Identifica, explica y utiliza Reconoce y aplica los Reconoce y aplica los
relaciones de dirección, equivalencias de un número en significados del número en significados del número en
distancia y posición en el las diferentes unidades del diferentes contextos (medición, diferentes contextos
espacio ,valorando su sistema decimal principalmente conteo, comparación, (medición, conteo,
importancia en el diario concretas y pictóricas ,empleando codificación, localización entre comparación, codificación,
vivir adecuadamente el material otros. participando activamente localización entre
superior asignado en el aula de clase de las clases y actividades otros),aceptando las normas
Reconoce y aplica de planteadas para un buen
manera las relaciones desarrollo de la clase
de dirección, distancia y
posición en el espacio
,valorando su importancia
en el diario vivir Reconoce y utiliza significados Reconoce, formula y resuelve Identifica formula y resuelve
del número en diferentes Problemas en situaciones de Problemas en situaciones
contextos (medición, conteo, aditivas descomposición y de aditivas descomposición y de
alto comparación, codificación, transformación, valorando y transformación. asumiendo
Reconoce y aplica de localización entre otros). respetando la opinión de sus con responsabilidad las
forma integral las Empleando adecuadamente el compañeros tareas y deberes asignados.
relaciones de dirección, cuaderno a la hora de resolver
distancia y posición en el las operaciones.
espacio ,valorando su
importancia en el diario
vivir
Identifica, resuelve y formula Describe y construye Cuerpos Reconoce y realiza
Problemas en situaciones aditivas o figuras tridimensionales en Procesos de medición con
básico descomposición y de distintas posiciones y tamaños, patrones arbitrarios y
Reconoce y aplica transformación, Respetando el cuidando de los materiales algunos estandarizados, de
mínimamente las espacio y participación de sus utilizados en el proceso de acuerdo al contexto,
relaciones de dirección, compañeros. aprendizaje valorando la importancia de
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distancia y posición en el Diferencia y construye objetos de Analiza y predice si la los instrumentos de medición
espacio ,valorando su acuerdo con Atributos y posibilidad de ocurrencia de un en sus actividades diarias
importancia en el diario propiedades, Utilizando evento es mayor que la de Otro,
vivir adecuadamente el material valorando la importancia de las
asignado en el aula de clase. predicciones en su diario vivir Analiza y explica desde mii
experiencia la posibilidad o
bajo imposibilidad de ocurrencia
se le dificulta Reconocer y de eventos cotidianos,
aplicar las relaciones de Compara y organiza Objetos Identifica, clasifica y ordena de respetando y valorando los
dirección, distancia y respecto a atributos medibles, datos de acuerdo a cualidades y aportes y opiniones de mis
posición en el espacio reconociendo la importancia de atributos y los presento en compañeros
,valorando su importancia la utilización de diferentes tablas. Participando
en el diario vivir medidas en su cotidianidad adecuadamente en actividades
de recolección de datos.

Reconoce y aplica
propiedades de los
números (ser par, ser,
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser
múltiplo de, ser divisible
por, etc.) en diferentes
contextos, respetando
su espacio de cómo el
de sus compañeros

superior
Reconoce y aplica de
manera excepcional
propiedades de los
números (ser par, ser,
impar, etc.) y relaciones
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entre ellos (ser mayor

que, ser menor que, ser
múltiplo de, ser divisible
por, etc.) en diferentes
contextos, respetando
su espacio de cómo el
de sus compañeros

alto
Reconoce y aplica de
forma integral
propiedades de los
números (ser par, ser,
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser
múltiplo de, ser divisible
por, etc.) en diferentes
contextos, respetando
su espacio de cómo el
de sus compañeros

básico
Reconoce y aplica
mínimamente
propiedades de los
números (ser par, ser,
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser
múltiplo de, ser divisible
por, etc.) en diferentes
contextos, respetando
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su espacio de cómo el
de sus compañeros

bajo
se le dificulta Reconocer
y aplicar propiedades
de los números (ser par,
ser, impar, etc.) y
relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser
menor que, ser múltiplo
de, ser divisible por,
etc.) en diferentes
contextos, respetando
su espacio de cómo el
de sus compañeros

Reconoce y realiza
diseños utilizando cuerpos
y figuras geométricas
tridimensionales y dibujos o
figuras geométricas
bidimensionales,
participando activamente
en las actividades de clase

superior
Reconoce y realiza de
manera excepcional
diseños utilizando cuerpos
y figuras geométricas
tridimensionales y dibujos o
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figuras geométricas
bidimensionales,
participando activamente
en las actividades de clase

alto
Reconoce y realiza de
forma integral diseños
utilizando cuerpos y figuras
geométricas
tridimensionales y dibujos o
figuras geométricas
bidimensionales,
participando activamente
en las actividades de clase

básico
Reconoce y realiza
mínimamente diseños
utilizando cuerpos y figuras
geométricas
tridimensionales y dibujos o
figuras geométricas
bidimensionales,
participando activamente
en las actividades de clase

Bajo
Se le dificulta Reconocer y
realizar diseños utilizando
cuerpos y figuras
geométricas
tridimensionales y dibujos o
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figuras geométricas
bidimensionales,
participando activamente
en las actividades de clase

Comprende y realiza
procesos de medición
con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de
acuerdo al contexto,
valorando su importancia
en la vida cotidiana l

superior
Comprende y realiza de
manera excepcional
procesos de medición
con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de
acuerdo al contexto,
valorando su importancia
en la vida cotidiana

alto
Comprende y realiza en
forma integral procesos de
medición
con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de
acuerdo al contexto,
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valorando su importancia
en la vida cotidiana

básico
Comprende y realiza
mínimamente procesos
de medición
con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de
acuerdo al contexto,
valorando su importancia
en la vida cotidiana

bajo
se le dificulta
Comprende y realizar
procesos de medición
con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de
acuerdo al contexto,
valorando su importancia
en la vida cotidiana

GRADO Identifica y explica el valor Reconoce y realiza sumas y Reconoce y convierte adiciones Comprende y realiza
2° de posición en el sistema restas como operaciones de sumandos iguales a divisiones por una cifra
de numeración inversas , valorando la multiplicaciones , apreciando el identificándola como una
decimal en relación con el importancia que tienen en la ahorro de tiempo que ofrece la operación inversa a la
conteo recurrente de resolución de situaciones multiplicación respeto a la multiplicación ,valorando la
unidades, valorando las reales adición importancia en la
reglas que lo rigen cotidianidad

superior superior Superior superior

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Identifica y explica de Reconoce y realiza de Reconoce y convierte de manera Comprende y realiza de

manera excepcional el manera excepcional suma y excepcional adiciones de manera excepcional
valor de posición en el restas como operaciones sumandos iguales a divisiones por una cifra
sistema de numeración inversas , valorando la multiplicaciones , apreciando el identificándola como una
decimal en relación con el importancia que tienen en la ahorro de tiempo que ofrece la operación inversa a la
conteo recurrente de resolución de situaciones multiplicación respeto a la multiplicación, valorando la
unidades, valorando las reales adición importancia en la
reglas que lo rigen cotidianidad

alto alto alto alto

Identifica y explica de Reconoce y realiza de forma Reconoce y convierte de forma Comprende y realiza de
forma integral el valor de integral sumas y restas integral adiciones de sumandos forma integral divisiones
posición en el sistema de como operaciones inversas, iguales a multiplicaciones , por una cifra como una
numeración valorando la importancia que apreciando el ahorro de tiempo operación inversa a la
decimal en relación con el tienen en la resolución de que ofrece la multiplicación multiplicación, valorando la
conteo recurrente de situaciones reales respeto a la adición importancia en la
unidades, valorando las cotidianidad
reglas que lo rigen

Básico Básico
básico básico Reconoce y convierte Comprende y realiza
Identifica y explica Reconoce y realiza mínimamente adiciones de mínimamente divisiones por
mínimamente el valor de mínimamente la suma y la sumandos iguales a una cifra como una
posición en el sistema de resta como operaciones multiplicaciones , apreciando el operación inversa a la
numeración inversas, valorando la ahorro de tiempo que ofrece la multiplicación, valorando la
decimal en relación con el importancia que tienen en la multiplicación respeto a la importancia en la
conteo recurrente de resolución de situaciones adición cotidianidad
unidades, valorando las reales
reglas que lo rigen

bajo bajo Bajo bajo

se le dificulta Identificar y se le dificulta Reconocer y Se le dificulta Reconocer y se le dificulta Comprender y
explicar el valor de realizar sumas y restas convertir adiciones de realizar divisiones por una
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posición en el sistema de como operaciones inversas , sumandos iguales a cifra como una operación
numeración valorando la importancia que multiplicaciones , apreciando el inversa a la multiplicación
decimal en relación con el tienen en la resolución de ahorro de tiempo que ofrece la ,valorando la importancia en
conteo recurrente de situaciones reales multiplicación respeto a la la cotidianidad
unidades, valorando las adición
reglas que lo rigen

Identifica y soluciona Identifica y utiliza las Comprende y soluciona Identifica y realiza el cálculo
problemas en situaciones relaciones de números pares situaciones problemas que de perímetros en
aditivas de composición, e impares , valorando sus requieren el algoritmo de cuadriláteros y triángulos ,
transformación, creaciones con figuras multiplicación , el doble y el mostrando interés por enl
comparación e igualación, geométricas. triple ,demostrando gusto por aplicar los conocimientos en
respetando la opinión de el desarrollo de situaciones lugares de su entorno
los demás reales

superior superior superior superior

Identifica y soluciona de Identifica y utiliza de Comprende y soluciona de Identifica y realiza de
manera excepcional manera excepcional las manera excepcional situaciones manera excepcional el
problemas en situaciones relaciones de números pares problema que requieren el cálculo de perímetros en
aditivas de composición, e impares, valorando sus algoritmo de multiplicación , el cuadriláteros y triángulos ,
transformación, creaciones con figuras doble y el triple , demostrando mostrando interés por el
comparación e igualación, geométricas. gusto por el desarrollo de aplicar los conocimientos en
respetando la opinión de situaciones reales lugares de su entorno
los demás

alto Alto alto Alto

Identifica y soluciona de Identifica y utiliza de forma Comprende y soluciona de Identifica y realiza de forma
forma integral problemas integral las relaciones de forma integral situaciones integral el cálculo de
en situaciones aditivas de números pares e impares , problema que requieren el perímetros en cuadriláteros
composición, valorando sus creaciones con algoritmo de multiplicación , el y triángulos , mostrando
transformación, figuras geométricas. doble y el triple , demostrando interés por el aplicar los
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comparación e igualación, gusto por el desarrollo de conocimientos en lugares de

respetando la opinión de situaciones reales su entorno
los demás

básico básico básico básico

Identifica y soluciona Identifica y utiliza Comprende y soluciona Identifica y realiza
mínimamente problemas mínimamente las relaciones mínimamente situaciones mínimamente el cálculo de
en situaciones aditivas de de números pares e impares problema que requieren el perímetros en cuadriláteros
composición, , valorando sus creaciones algoritmo de multiplicación , el y triángulos , mostrando
transformación, con figuras geométricas. doble y el triple ,demostrando interés por el aplicar los
comparación e igualación, gusto por el desarrollo de conocimientos en lugares de
respetando la opinión de situaciones reales su entorno
los demás

bajo Bajo Bajo bajo

se le dificulta Identificar y Se le dificulta Identificar y Se le dificulta Comprender y se le dificulta Identificar y
solucionar problemas en utilizar las relaciones de solucionar situaciones realizar el cálculo de
situaciones aditivas de números pares e impares, problema que requieren el perímetros en cuadriláteros
composición, valorando sus creaciones con algoritmo de multiplicación , el y triángulos , mostrando
transformación, figuras geométricas. doble y el triple , demostrando interés por el aplicar los
comparación e igualación, gusto por el desarrollo conocimientos en lugares de
respetando la opinión de situaciones reales su entorno
los demás

Identifica ,realiza y explica Comprende , representa y Identifica y realiza toma de Identifica y aplica simetrías
dibujos con diferentes ubica puntos con base en medidas con el decímetro, en figuras , valorando las
líneas( ,rectas, semi -rectas coordenadas ,reconociendo centímetro y el metro que nos ofrece la naturaleza
, segmentos, secantes), la presencia de una figura en ,reconociendo la utilidad de
apreciando las el plano y su aporte al arte, usar medidas con patrón
posibilidades de expresión
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artística .

superior superior Superior superior

Identifica ,realiza y explica Comprende , representa y Identifica y realiza de manera Identifica y aplica de manera
de manera excepcional ubica de manera excepcional excepcional toma de medidas excepcional simetrías en
dibujos con diferentes puntos con base en con el decímetro, centímetro y figuras , valorando las que
líneas( ,rectas, semirectas , coordenadas ,reconociendo el metro ,reconociendo la nos ofrece la naturaleza
segmentos, secantes), la presencia de una figura en utilidad de usar medidas con
apreciando las el plano y su aporte al arte, patrón
posibilidades de expresión
artística .con

alto
alto Comprende , representa y Alto alto
Identifica ,realiza y explica ubica de forma integral Identifica y realiza de forma Identifica y aplica de forma
de forma integral dibujos puntos con base en integral toma de medidas con integral simetrías en figuras
con diferentes líneas( coordenadas ,reconociendo el decímetro, centímetro y el , valorando las que nos
,rectas, semirectas , la presencia de una figura en metro ,reconociendo la utilidad ofrece la naturaleza
segmentos, secantes), el plano y su aporte al arte, de usar medidas con patrón
apreciando las
posibilidades de expresión
artística .

Básico básico básico básico

Identifica ,realiza y explica Comprende , representa y Identifica y realiza mínimamente Identifica y aplica
mínimamente dibujos con ubica mínimamente puntos toma de medidas con el mínimamente simetrías en
diferentes líneas( ,rectas, con base en coordenadas decímetro, centímetro y el figuras , valorando las que
semirectas , segmentos, ,reconociendo la presencia de metro ,reconociendo la utilidad nos ofrece la naturaleza
secantes), apreciando las una figura en el plano y su de usar medidas con patrón
posibilidades de expresión aporte al arte,
artística .

bajo bajo bajo bajo

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se le dificulta Identificar se le dificulta Comprender , se le dificulta Identificar y se le dificulta Identificar y

,realizar y explicar dibujos representar y ubicar puntos realizar toma de medidas con el aplicar simetrías en figuras ,
con diferentes líneas( con base coordenadas decímetro, centímetro y el valorando las que nos ofrece
,rectas, semirectas , ,reconociendo la presencia de metro ,reconociendo la utilidad la naturaleza
segmentos, secantes), una figura en el plano y su de usar medidas con patrón
apreciando las aporte al arte
posibilidades de expresión
artística .

Reconoce y realiza Identifica , estima y toma Identifica y construye Clasifica y construye ángulos
tablas utilizando datos medidas con unidades triángulos y cuadriláteros según ,valorando la importancia de
de su entorno, arbitrarias, reconociendo las características especificas , los instrumentos
valorando la opinión diferencias con sus demostrando gusto al geométricos
compañeros identificarlas en los elementos
del entorno

Superior Superior superior

Reconoce y realiza de Superior Identifica y construye de Clasifica y construye de
manera excepcional Identifica , estima y toma manera excepcional triángulos y manera excepcional ángulos
tablas utilizando datos de manera excepcional cuadriláteros según , valorando la importancia
de su entorno, medidas con unidades características especificas , de los instrumentos
valorando la opinión arbitrarias, reconociendo las demostrando gusto al geométricos
diferencias con sus identificarlas en los elementos
compañeros del entorno

Alto alto alto alto

Reconoce y realiza de Identifica , estima y toma Identifica y construye de Clasifica y construye de
forma integral tablas de forma integral medidas forma integral triángulos y forma integral ángulos
utilizando datos de su con unidades arbitrarias, cuadriláteros según ,valorando la importancia de
entorno, valorando la reconociendo las diferencias características especificas , los instrumentos geométricos
opinión con sus compañeros demostrando gusto al
identificarlas en los elementos
del entorno
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Básico Básico Básico Básico

Reconoce y realiza Identifica , estima y toma Identifica y construye Clasifica y construye
mínimamente tablas mínimamente medidas con mínimamente triángulos y mínimamente ángulos
utilizando datos de su unidades arbitrarias, cuadriláteros según ,valorando la importancia de
entorno, valorando la reconociendo las diferencias características especificas , los instrumentos geométricos
opinión con sus compañeros demostrando gusto al
identificarlas en los elementos
del entorno

Bajo Bajo bajo bajo

Se le dificulta Se le dificulta Identificar , se le dificulta Identificar y se le dificulta Clasificar y
Reconocer y realizar estimar y tomar medidas construir triángulos y construir ángulos
tablas utilizando datos con unidades arbitrarias, cuadriláteros según ,valorando la importancia de
de su entorno, reconociendo las diferencias características especificas , los instrumentos geométricos
valorando la opinión con sus compañeros demostrando gusto al
identificarlas en los elementos
del entorno

Comprende y resuelve
situaciones problema donde
se involucre la división,
valorando la importancia de
hacer repartos equitativos

superior
Comprende y resuelve de
manera excepcional
situaciones problema donde
se involucre la división,
valorando la importancia de
hacer repartos equitativos
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alto
Comprende y resuelve de
forma integral situaciones
problema donde se involucre
la división, valorando la
importancia de hacer
repartos equitativos

Básico
Comprende y resuelve
mínimamente situaciones
problema donde se involucre
la división, valorando la
importancia de hacer
repartos equitativos

Bajo
Se le dificulta Comprender y
resolver situaciones
problema donde se involucre
la división, valorando la
importancia de hacer
repartos equitativos

Identifica y realiza
equivalencias de unidades de
tiempo, aplicándolas en su
vida cotidiana
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Superior
Identifica y realiza de
manera excepcional
equivalencias de unidades de
tiempo , aplicándolas en su
vida cotidiana

alto
Identifica y realiza de formai
integral equivalencias de
unidades de tiempo ,
aplicándolas en su vida
cotidiana

Básico
Identifica y realiza
mínimamente equivalencias
de unidades de tiempo ,
aplicándolas en su vida
cotidiana

bajo
se le dificulta Identificar y
realizar equivalencias de
unidades de tiempo ,
aplicándolas en su vida
cotidiana
GRADO 3° identifica y ubica el valor de Identifica y aplica las Reconoce y aplica el algoritmo Identifica y representa
posición en el sistema de propiedades y relaciones de de la división como repartos graficas de fracciones,
numeración los números, haciendo con iguales, valorándola en la reconociendo las diferencias
decimal en relación con el agrado la investigación y resolución de situaciones reales entre las propias de las
conteo recurrente de comprobación de propiedades que impliquen repartos impropias , como medio de
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unidades, valorando las equitativos expresión

reglas que rigen el sistema
decimal de numeración

superior superior superior superior

Identifica y ubica en forma Identifica y aplica en forma Reconoce y aplica de forma Identifica y representa de
excepcional el valor de excepcional las propiedades excepcional el algoritmo de la forma excepcional graficas
posición en el sistema de y relaciones de los números, división como repartos iguales, de fracciones ,reconociendo
numeración haciendo con agrado la valorándola en la resolución de las diferencias entre las
decimal en relación con el investigación y comprobación situaciones reales que impliquen propias de las impropias ,
conteo recurrente de de propiedades repartos equitativos como medio de expresión
unidades, valorando las
reglas que rigen el sistema
decimal de numeración

alto alto
Identifica y ubica de alto alto Identifica y representa de
manera integral el valor de Identifica y aplica de manera Reconoce y aplica de manera forma integral graficas de
posición en el sistema de integral las propiedades y integral el algoritmo de la fracciones ,reconociendo las
numeración relaciones de los números, división como repartos iguales, diferencias entre las propias
decimal en relación con el haciendo con agrado la valorándola en la resolución de de las impropias , como
conteo recurrente de investigación y comprobación situaciones reales que impliquen medio de expresión
unidades, valorando las de propiedades repartos equitativos
reglas que rigen el sistema
decimal de numeración

básico básico básico básico

Identifica y ubica Identifica y aplica Reconoce y aplica Identifica y representa
mínimamente el valor de mínimamente las mínimamente el algoritmo de mínimamente graficas de
posición en el sistema de propiedades y relaciones de la división como repartos fracciones ,reconociendo las
numeración los números, haciendo con iguales, valorándola en la diferencias entre las propias
decimal en relación con el agrado la investigación y resolución de situaciones reales de las impropias , como
conteo recurrente de comprobación de propiedades que impliquen repartos medio de expresión
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unidades, valorando las equitativos

reglas que rigen el sistema
decimal de numeración bajo bajo
bajo bajo se le dificulta Reconocer y se le dificulta Identificar y
se le dificulta Identificar y se la dificulta Identificar y aplicar el algoritmo de la representar graficas de
ubicar el valor de aplicar las propiedades y división como repartos iguales, fracciones ,reconociendo las
posición en el sistema de relaciones de los números, valorándola en la resolución de diferencias entre las propias
numeración haciendo con agrado la situaciones reales que impliquen de las impropias , como
decimal en relación con el investigación y comprobación repartos equitativos medio de expresión
conteo recurrente de de propiedades
unidades, valorando las
reglas que rigen el sistema
decimal de numeración

Identifica y soluciona Reconoce y Realiza Reconoce y clasifica los ángulos Reconoce y utiliza
situaciones aditivas de desplazamiento s traslaciones y lados en las figuras , para diferentes medidas con sus
composición, y giros de figuras en el plano relacionarlos con la congruencia respetivos instrumentos de
transformación, ,reconociendo la presencia de o semejanza ,haciendo con medición, valorando el uso
comparación e igualación, movimientos en él y su aporte agrado ampliaciones de dibujos de las unidades de medida
valorando la importancia al arte como medio de expresión y
que la adición y la control de la realidad.
sustracción tienen en la
resolución de situaciones
en la vida real

superior superior superior superior

Identifica y soluciona en Reconoce y Realiza en forma Reconoce y clasifica de forma Reconoce y utiliza de forma
forma excepcional excepcional desplazamiento s excepcional los ángulos y lados excepcional diferentes
situaciones aditivas de traslaciones y giros de figuras en las figuras , para medidas con sus respetivos
composición, en el plano ,reconociendo la relacionarlos con la congruencia instrumentos de medición,
transformación, presencia de movimientos en o semejanza ,haciendo con valorando el uso de las
comparación e igualación, él y su aporte al arte agrado ampliaciones de dibujos unidades de medida como
valorando la importancia medio de expresión y control
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que la adición y la de la realidad.

sustracción tienen en la
resolución de situaciones
en la vida real

alto alto alto alto

Identifica y soluciona de Reconoce y Realiza de Reconoce y clasifica de manera Reconoce y utiliza de
manera integral situaciones manera integral integral los ángulos y lados en manera integral diferentes
aditivas de composición, desplazamiento s traslaciones las figuras , para relacionarlos medidas con sus respetivos
transformación, y giros de figuras en el plano con la congruencia o semejanza instrumentos de medición,
comparación e igualación, ,reconociendo la presencia de ,haciendo con agrado valorando el uso de las
valorando la importancia movimientos en él y su aporte ampliaciones de dibujos unidades de medida como
que la adición y la al arte medio de expresión y control
sustracción tienen en la de la realidad.
resolución de situaciones
en la vida real

básico básico básico básico

Identifica y soluciona Reconoce y Realiza Reconoce y clasifica Reconoce y utiliza
mínimamente situaciones mínimamente mínimamente los ángulos y mínimamente diferentes
aditivas de composición, desplazamiento s traslaciones lados en las figuras , para medidas con sus respetivos
transformación, y giros de figuras en el plano relacionarlos con la congruencia instrumentos de medición,
comparación e igualación, ,reconociendo la presencia de o semejanza ,haciendo con valorando el uso de las
valorando la importancia movimientos en él y su aporte agrado ampliaciones de dibujos unidades de medida como
que la adición y la al arte medio de expresión y control
sustracción tienen en la de la realidad.
resolución de situaciones
en la vida real

bajo bajo bajo bajo

se la dificulta Identificar y se la dificulta Reconocer y se le dificulta Reconocer y se le dificulta Reconocer y
solucionar situaciones Realizar desplazamiento s clasificar los ángulos y lados en utilizar diferentes medidas
aditivas de composición, traslaciones y giros de figuras las figuras , para relacionarlos con sus respetivos
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transformación, en el plano ,reconociendo la con la congruencia o semejanza instrumentos de medición,

comparación e igualación, presencia de movimientos en ,haciendo con agrado valorando el uso de las
valorando la importancia él y su aporte al arte ampliaciones de dibujos unidades de medida como
que la adición y la medio de expresión y control
sustracción tienen en la de la realidad.
resolución de situaciones
en la vida real

Identifica y soluciona Identifica y Aplica diversas Identifica y elabora pictogramas Reconoce y analiza la
estrategia de solución en estrategias para resolver para el análisis de datos, a partir probabilidad de la ocurrencia
problema s que requieran problemas en situaciones aditivas de una información dada, de un evento particular,
de las relaciones, y multiplicativas, apreciando la compartiendo con sus jugando con sus compañeros
regularidades y utilidad de las multiplicaciones en compañeros ideas y ala probabilidad de
propiedades de los situaciones reales conocimientos para una mejor ocurrencia de un evento.
números naturales y sus interpretación.
operaciones, aceptando con
buen agrado las opiniones
de los demás

superior superior superior Superior

Identifica y soluciona en Identifica y Aplica de forma Identifica y elabora de forma Reconoce y analiza de forma
forma excepcional excepcional diversas estrategias excepcional pictogramas para el excepcional la probabilidad
estrategias de solución en para resolver problemas en análisis de datos, a partir de una de la ocurrencia de un
problema s que requieran situaciones aditivas y información dada, compartiendo evento particular, jugando
de las relaciones, multiplicativas, apreciando la con sus compañeros ideas y con sus compañeros a la
regularidades y utilidad de las multiplicaciones en conocimientos para una mejor probabilidad de ocurrencia de
propiedades de los situaciones reales interpretación. un evento.
números naturales y sus
operaciones, aceptando con
buen agrado las opiniones
de los demás
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alto alto alto alto

Identifica y soluciona de Identifica y Aplica de manera Identifica y elabora de manera Reconoce y analiza de forma
manera integral integral diversas estrategias para integral pictogramas para el integral la probabilidad de
estrategia de solución en resolver problemas en situaciones análisis de datos, a partir de una la ocurrencia de un evento
problema s que requieran aditivas y multiplicativas, información dada, compartiendo particular, jugando con sus
de las relaciones, apreciando la utilidad de las con sus compañeros ideas y compañeros a la probabilidad
regularidades y multiplicaciones en situaciones conocimientos para una mejor de ocurrencia de un evento.
propiedades de los reales interpretación.
números naturales y sus
operaciones, aceptando con
buen agrado las opiniones
de los demás

básico Básico básico básico

Identifica y soluciona Identifica y Aplica mínimamente Identifica y elabora Reconoce y analiza
mínimamente estrategia diversas estrategias para resolver mínimamente pictogramas mínimamente la
de solución en problema s problemas en situaciones aditivas para el análisis de datos, a partir probabilidad de la ocurrencia
que requieran de las y multiplicativas, apreciando la de una información dada, de un evento particular,
relaciones, regularidades y utilidad de las multiplicaciones en compartiendo con sus jugando con sus compañeros
propiedades de los situaciones reales compañeros ideas y a la probabilidad de
números naturales y sus conocimientos para una mejor ocurrencia de un evento.
operaciones, aceptando con interpretación.
buen agrado las opiniones
de los demás

Bajo bajo bajo bajo

Se le dificulta Identificar y Identifica y Aplica diversas se le dificulta Identificar y se le dificulta Reconocer y
solucionar estrategias de estrategias para resolver elaborar pictogramas para el analizar la probabilidad de la
solución en problema s problemas en situaciones aditivas análisis de datos, a partir de una ocurrencia de un evento
que requieran de las y multiplicativas, apreciando la información dada, compartiendo particular, jugando con sus
relaciones, regularidades y utilidad de las multiplicaciones en con sus compañeros ideas y compañeros a la probabilidad
propiedades de los situaciones reales conocimientos para una mejor de ocurrencia de un evento.
números naturales y sus interpretación.
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operaciones, aceptando con

buen agrado las opiniones
de los demás

Identifica y clasifica los Identifica y representa datos Reconoce y resuelve situaciones Identifica y utiliza los
polígonos según su en tablas , valorando las donde calcula el perímetro de algoritmos que conducen a
números de lados buscando graficas estadísticas como diferentes polígonos, valorando la solución de problemas
con agrado triángulos y medio de registro. su importancia en situaciones combinados disfrutando la
cuadriláteros en cotidianas solución de situaciones que
elementaos de su entorno. le son reales

superior superior superior superior

Identifica y clasifica de Identifica y representa de Reconoce y resuelve de manera Identifica y utiliza de manera
manera excepcional los manera excepcional datos excepcional situaciones donde excepcional los algoritmos
polígonos según su en tablas , valorando las calcula el perímetro de que conducen a la solución
números de lados buscando graficas estadísticas como diferentes polígonos, valorando de problemas combinados
con agrado triángulos y medio de registro. su importancia en situaciones disfrutando la solución de
cuadriláteros en cotidianas situaciones que le son reales
elementaos de su entorno.

alto alto alto alto

Identifica y clasifica de Identifica y representa de Reconoce y resuelve de manera Identifica y utiliza de manera
manera integral los manera integral datos en integral situaciones donde integral los algoritmos que
polígonos según su tablas , valorando las calcula el perímetro de conducen a la solución de
números de lados buscando graficas estadísticas como diferentes polígonos, valorando problemas combinados
con agrado triángulos y medio de registro. su importancia en situaciones disfrutando la solución de
cuadriláteros en cotidianas situaciones que le son reales
elementaos de su entorno
.
básico básico básico básico
Identifica y clasifica Identifica y representa Reconoce y resuelve Identifica y utiliza
mínimamente los polígonos mínimamente datos en mínimamente situaciones mínimamente los algoritmos
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según su números de lados tablas , valorando las donde calcula el perímetro de que conducen a la solución
buscando con agrado graficas estadísticas como diferentes polígonos, valorando de problemas combinados
triángulos y cuadriláteros medio de registro. su importancia en situaciones disfrutando la solución de
en elementaos de su cotidianas situaciones que le son reales
entorno.

bajo bajo bajo bajo

se la dificulta Identificar y se le dificulta Identificar y se le dificulta Reconocer y se le dificulta Identificar y
clasificar los polígonos representar datos en tablas resolver situaciones donde utilizar los algoritmos que
según su números de lados , valorando las graficas calcula el perímetro de conducen a la solución de
buscando con agrado estadísticas como medio de diferentes polígonos, valorando problemas combinados
triángulos y cuadriláteros registro. su importancia en situaciones disfrutando la solución de
en elementaos de su cotidianas situaciones que le son reales
entorno.
Reconoce, formula y resuelve
Problemas cuya estrategia de
solución requiera de las
relaciones y propiedades de
los números naturales y sus
operaciones, valorando la
importancia para utilizarlas
en su diario vivir

Superior
Reconoce, formula y resuelve
de manera excepcional
Problemas cuya estrategia de
solución requiera de las
relaciones y propiedades de
los números naturales y sus
operaciones, valorando la
importancia para utilizarlas
en su diario vivir
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alto
Reconoce, formula y resuelve
de forma integral Problemas
cuya estrategia de solución
requiera de las relaciones y
propiedades de los números
naturales y sus operaciones,
valorando la importancia
para utilizarlas en su diario
vivir
básico
Reconoce, formula y resuelve
mínimamente Problemas
cuya estrategia de solución
requiera de las relaciones y
propiedades de los números
naturales y sus operaciones,
valorando la importancia
para utilizarlas en su diario
vivir
Bajo
Se la dificulta Reconocer,
formular y resolver
Problemas cuya estrategia de
solución requiera de las
relaciones y propiedades de
los números naturales y sus
operaciones, valorando la
importancia para utilizarlas
en su diario vivir
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METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS

En la IEMFB se trabaja con un modelo pedagógico integrador para aprendizajes significativos, inspirado en los enfoques pedagógicos social y crítico, que
tiene como exponentes a Lev Vigotsky con la teoría socio-histórica ; Paulo Freire de la pedagogía del oprimido a la pedagogía de la liberación y a la
pedagogía de la esperanza, Henry Giroux con los profesores como intelectuales trasformadores, Jerome Seymour Bruner el aprendizaje por descubrimiento y
David Ausubel con los aprendizaje significativos
El método empleado en la institución es la Metodología activa, la enseñanza problémica, los aprendizajes significativos, los trabajos por proyectos con apoyo
de las tics, el aprendizaje por descubrimiento, donde el papel del docente es de guía y el estudiante tiene participación activa.
En la Institución se asume el currículo integrado, que se fundamenta en las propuestas del colombiano Nelson López basado en el currículo problematizador
o de reconstrucción social de Abraham Magendzo. Se caracteriza por partir de las necesidades reales del contexto y a su vez concebirse como proceso de
investigación permanente.

La metodología de trabajo en el área será de carácter teórico- práctica, siendo este último componente en el que más se hace énfasis debido a la aplicación
práctica que tienen las temáticas planteadas para ella. En particular las temáticas de informática se orientarán directamente en la sala de informática con la
utilización directa del computador como la herramienta que facilita la vivencia y aplicación del software planteado para el ciclo; y las temáticas de tecnología
se orientan en el aula espacial para ello, dotada de las herramientas e implementos necesarios.
Como criterio metodológico se tiene: la investigación, el aprendizaje significativo, el trabajo cooperativo, la solución de problemas y la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación TIC’s.
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ACTIVIDADES

Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas trabajados.

Realización de prácticas de mecanización.
Realización de prácticas evaluativas.
Elaboración de exposiciones y puestas en común.
Realización de trabajos en equipo.
Elaboración de diseños y maquetas.
Realizar cuadros comparativos. Indagación de saberes previos
Manipulación de material concreto
Clasificación de materiales por diversos criterios.
Lectura de imágenes de secuencia temporal y espacial
Formación de colecciones con material concreto.
Conteo secuencial al manipular material.
Ordenamientos siguiendo una secuencia gráfica y con material concreto.
Utilización de las Tics.
Correspondencias cantidad-número con material gráfico y concreto.

RECURSOS

RECURSOS FISICOS:
 2 salas de sistemas
RECURSOS DIDACTICOS
Tablero digital
12 equipos portátiles
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Una sala de tecnología

Textos de tecnología
Fotocopias
Documentos
Material audiovisual
material concreto, colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó, loterías, figuras geométricas planas, cuerpos geométricos, rompecabezas,
bloque lógicos, colores, películas, DVD, televisor, grabadora, cuentos, textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
salones, patios, corredores
regletas
ábacos
transportador
compas
libros
juegos didácticos

EVALUACIÓN

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACION

1. INTEGRAL: tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del estudiante, permite evidenciar el proceso de aprendizaje, adquisición y
aplicación del conocimiento y formación de seres humanos, desde la convivencia y las competencias ciudadanas.
2. JUSTA: Los criterios y procedimientos se deben aplicar en igualdad de condiciones para todos los estudiantes, teniendo en cuenta sus
necesidades individuales y sus dificultades de aprendizaje.

3. CONTINUA: se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar los progresos y las dificultades,
que se presentan en el proceso de formación.
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4. SISTEMÁTICA: se realiza teniendo en cuenta los principios pedagógicos, que guarden relación con los fines, objetivos de la educación, la
visión y misión de la institución, los estándares, las competencias de las diferentes áreas, indicadores de desempeño, lineamientos curriculares o
estructura científica de las áreas, los contenidos y métodos.

5. FLEXIBLE: se tienen en cuenta las etapas de desarrollo del estudiante, en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje,
dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, físicas, estilos propios, entorno social. Los profesores identificarán las
características personales de sus estudiantes, en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo, de
acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndole oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.

6. FORMATIVA: permite reorientar los procesos y metodologías educativas, que conduzcan al fortalecimiento de “un ser social”, buscando que
lo aprendido incida en su desarrollo personal y en la comunidad donde se desenvuelva. Así mismo, posibilita el fortalecimiento de un ser
íntegro, comprometido con su entorno, proyectándose como una persona autónoma, con criterio social, valores y principios éticos.

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

- Realización de ejercicios - Evaluaciones orales antes de cada

La observación permanente del alumno en Trabajo en equipo prácticos después de la clase.
las diferentes clases, se tendrá en cuenta su Exposiciones explicación de cada concepto - Talleres individuales o en equipos
actitud de disposición, interés y participación Pruebas bimestrales matemático. cada clase.
dentro de las discusiones y realización de Taller individual - Al finalizar cada tema se - Talleres de profundización al
ejercicios. Pruebas orales y escritas realiza un taller de finalizar cada tema.
Exposiciones y proyectos en actividades TareaEvaluación por procesos: profundización y evaluación del - Una prueba bimestral.
científicas Respuesta a preguntas, mismo. Evaluación continua y sistemática
Pruebas bimestrales realizadas cada periodo realización de prácticas guiadas - Realización de pruebas orales
y que se asemejan al estilo de preguntas y y en forma individual, al inicio de cada clase como
análisis que se hacen en las pruebas ICFES. elaboración de evidencias repaso del tema anterior.
Talleres a nivel individual y en equipos sobre gráficas. - Ejercicios prácticos de las
temas desarrollados en el periodo. Manejo adecuado de los temáticas vistas en clase para
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Talleres de refuerzo y recuperación los diversos materiales que emplea realizar en casa.
cuales se realizarán en el transcurrir del en la construcción de conceptos - Una prueba bimestral con
periodo y al finalizar, favoreciendo el proceso para la casa todos los conceptos vistos en el
de evaluación y auto- evaluación dentro del período.
proceso de enseñanza y de aprendizaje. Diálogo, que permite evaluar los
Pruebas orales y escritas de los temas vistos conocimientos previos, así como
Problemas de razonamiento lógico detectar las carencias o las
matemático Participación en olimpiadas potencialidades del grupo.
matemáticas Se reúnen en equipos de trabajo
Participación para analizar y discutir un tema
y socializarlo en el grupo.
Talleres de seguimiento Autoevaluación, que constituye
un referente claro para los
Talleres de seguimiento estudiantes de su propio
Investigación proceso de aprendizaje.
Observación sistemática de los
Revisión procesos.

Consultas

salidas al tablero
Evaluaciones tipo prueba saber

. Trabajo i

GRADO
PRIMERO P1 P2 P3 P4
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DE - Explicaciones adicionales - Tareas de refuerzo en el - Exposiciones - Desarrollo de guías de aprendizaje

RECUPERACIÓ -Realización de talleres hogar. - Actividades y trabajos - Pruebas orales y escritas
N -Pruebas orales y escritas - Actividades complementarias extra clase
a las actividades de clase. - Pruebas orales y
- Realización de actividades de escritas
verificación de la superación
de las dificultades
DE - Explicaciones adicionales - Realización de talleres. - Desarrollo de guías de - Tareas de refuerzo en el hogar.
NIVELACIÓN -Realización de talleres - Actividades complementarias aprendizaje - Pruebas orales y escritas
-Pruebas orales y escritas a las actividades de clase. - Realización de trabajos - Realización de talleres
- Pruebas orales y escritas escritos
- Pruebas orales y
escritas
DE - Monitor del área - Exposiciones - Realización de trabajos - Trabajo investigativo
PROFUNDIZACI - Exposiciones - Realización de trabajos escritos. - Desarrollo de guías de aprendizaje.
ÓN - Realización de trabajos escritos. - Trabajos en equipos - Realización de actividades
escritos. - Trabajos en el aula colaborativos extracurriculares.
- Exposiciones

GRADO SEGUNDO
P1 P2 P3 P4

DE - Explicaciones - Tareas de refuerzo en el - Exposiciones - Desarrollo de guías de

RECUPERACIÓN adicionales hogar. - Actividades y trabajos extra aprendizaje
-Realización de talleres - Actividades complementarias a clase - Desarrollo de guías de
-Pruebas orales y las actividades de clase. - Pruebas orales y escritas aprendizaje
escritas - Realización de actividades de - Pruebas orales y escritas
verificación de la superación de
las dificultades
DE NIVELACIÓN - Explicaciones - Realización de talleres. - Desarrollo de guías de - Tareas de refuerzo en el hogar.
adicionales - Actividades complementarias a aprendizaje - Pruebas orales y escritas
-Realización de talleres las actividades de clase. - Realización de trabajos - Realización de talleres
-Pruebas orales y - Pruebas orales y escritas escritos
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escritas - Pruebas orales y escritas

DE - Monitor del área - Exposiciones - Realización de trabajos - Trabajo investigativo

PROFUNDIZACIÓ - Exposiciones - Realización de trabajos escritos. - Desarrollo de guías de
N - Realización de trabajos escritos. - Trabajos en equipos aprendizaje.
escritos. - Trabajos en el aula colaborativos - Realización de actividades
- Exposiciones extracurriculares.
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GRADO TERCERO
P1 P2 P3 P4

DE - Explicaciones - Tareas de refuerzo en el - Exposiciones - Desarrollo de guías de

RECUPERACIÓN adicionales hogar. - Actividades y trabajos extra aprendizaje
-Realización de talleres - Actividades complementarias a clase - Desarrollo de guías de
-Pruebas orales y las actividades de clase. - Pruebas orales y escritas aprendizaje
escritas - Realización de actividades de - Pruebas orales y escritas
verificación de la superación de
las dificultades
DE NIVELACIÓN - Explicaciones - Realización de talleres. - Desarrollo de guías de - Tareas de refuerzo en el hogar.
adicionales - Actividades complementarias a aprendizaje - Pruebas orales y escritas
-Realización de talleres las actividades de clase. - Realización de trabajos - Realización de talleres
-Pruebas orales y - Pruebas orales y escritas escritos
escritas - Pruebas orales y escritas
DE - Monitor del área - Exposiciones - Realización de trabajos - Trabajo investigativo
PROFUNDIZACIÓ - Exposiciones - Realización de trabajos escritos. - Desarrollo de guías de
N - Realización de trabajos escritos. - Trabajos en equipos aprendizaje.
escritos. - Trabajos en el aula colaborativos - Realización de actividades
- Exposiciones extracurriculares.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

PLAN DE CLASES MATEMÁTICAS

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: PREESCOLAR PERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
3 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO Y PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
SISTEMA NUMÉRICO ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS VARIACIONAL ,
GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS DE DATOS SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
TRABAJO EN EQUIPO PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE
PROBLEMAS
N1 Designa responsabilidades a cada N1 Reconoce en un contexto una situación N1 Identifica una situación de problema en un
integrante del equipo mediante el problema mediante el análisis de los contexto determinado mediante la
análisis de su perfil para desarrollar un elementos desconocidos para plantear observación y el análisis para llevarlos a una
buen trabajo. alternativas de solución. situación matemática.
N2 Argumenta su posición frente a N2 Identifica el proceso a seguir en la N2 Define adecuadamente el procedimiento a
situaciones planteadas a través de solución de situaciones, mediante el seguir en la solución de una situación
discusiones dirigidas, para una mejor planteamiento de alternativas, para planteada, mediante la utilización de las
comprensión. encontrar la respuesta operaciones necesarias, para encontrar la
respuesta de la misma
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Relaciones espaciales y Comprensión de relaciones espacio- Explicación de relaciones espacio- Valora la relación de situaciones
temporales temporales para explicar causas y temporales con las personas y pasadas de su vida presente.
consecuencias de sus acciones. objetos de sus entornos
inmediatos.
Direccionalidad Reconocimiento de la posición de los Representación corporal y gráfica Respeta las ideas y opiniones de
objetos y las personas con respecto a de los conceptos dentro, fuera, los compañeros
su propio cuerpo. delante, atrás, arriba, abajo, etc.
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Nociones de cantidad
Reconocimiento de cantidades como Manipulación de elementos Cuida los materiales utilizados en
“uno”, “muchos”, “más”, “menos”. estableciendo relaciones de el proceso de aprendizaje
cantidad: muchos, pocos, algunos,
uno; más que, menos que, igual.
INDICADOR GENERAL
Comprende y explica relaciones espacio- temporales con las personas y objetos de sus entornos inmediatos y valora la relación de situaciones
pasadas de su vida presente.

Reconoce y representa, corporal y gráficamente, los conceptos dentro, fuera, delante, atrás, arriba, abajo,… y respeta las ideas y opiniones de los
compañeros.

Reconoce y manipula elementos estableciendo relaciones de cantidad: muchos, pocos, algunos, uno; más que, menos que, igual y cuida los
materiales utilizados en el proceso de aprendizaje
ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE
Indagación de saberes previos •RECURSOS FISICOS: salones, patios, corredores
Manipulación de material concreto •RECURSOS DIDACTICOS: material concreto: ábaco, regletas,
Clasificación de materiales por diversos criterios. colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó, loterías, figuras
Lectura de imágenes de secuencia temporal y espacial geométricas planas, cuerpos geométricos, rompecabezas, bloque
Formación de colecciones con material concreto. lógicos, colores, cuerdas, películas, DVD, televisor, grabadora, cuentos,
Conteo secuencial al manipular material. textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Ordenamientos siguiendo una secuencia gráfica y con material concreto.
Utilización de las Tics.
Correspondencias cantidad-número con material gráfico y concreto.
EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Exposiciones, talleres, diálogos, Evaluación por procesos: Diálogo, que permite evaluar los Evaluación continua y sistemática
evidencias gráficas, realización de Trabajo en equipo, trabajo individual, conocimientos previos, así como
prácticas con material concreto. Respuesta a preguntas, realización detectar las carencias o las
Trabajo individual y grupal. de prácticas guiadas y en forma potencialidades del grupo.
individual, elaboración de evidencias Se reúnen en equipos de trabajo
gráficas. para analizar y discutir un tema y
Manejo adecuado de los diversos socializarlo en el grupo.
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materiales que emplea en la Autoevaluación, que constituye un

construcción de conceptos referente claro para los
estudiantes de su propio proceso
de aprendizaje.
Observación sistemática de los
procesos.
ADECUACIONES CURRICULARES
Apoyo individualizado a estudiantes con dificultades o capacidades excepcionales
Reforzamiento positivo de habilidades y actitudes
Ayuda colaborativa de pares y a pares
Tareas y actividades diferenciales
Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
Dosificación del trabajo para los estudiantes con hiperactividad con periodos de descanso.
Trabajo con material concreto
Fortalecimiento de la autoestima :refuerzo positivo constante
Valoración de logros
Dosificación de las tareas
Refuerzo del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
Instrucciones cortas y claras
Contemplar tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares
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PLAN DE CLASES MATEMÁTICAS

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: PREESCOLAR PERIODO: 2
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
3 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO Y PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
SISTEMA NUMÉRICO ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS VARIACIONAL ,
GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS DE DATOS SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO INVESTIGACION CIENTIFICA MANEJO DE HERAMIENTAS TECNOLOGICAS E
INFORMATICAS Y APROPIACIÓN DE LA
TÉCNOLOGÍA
N1 Reconoce en un contexto una N1 Aboca conocimientos previos frente a N1 Reconoce elementos tecnológicos mediante
situación problema mediante el un objeto de estudio, mediante diálogos su utilización para ampliar sus conocimientos.
análisis de los elementos desconocidos dirigidos, para aplicar en nuevos
para plantear alternativas de solución. conocimiento.
N2 Identifica el proceso a seguir en la N2 Busca información de manera selectiva N2 Asocia coherentemente los conocimientos de
solución de situaciones, mediante el a través de diferentes medios, para la clase con la información obtenida
planteamiento de alternativas, para ampliar sus conocimientos frente a una mediante plenarias para la apropiación de los
encontrar la respuesta situación. mismos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Tamaños Diferenciación del tamaño de los Agrupación de objetos de acuerdo Acepta las normas planteadas para
objetos con el tamaño el buen desarrollo de las
actividades

Clasificación de colecciones Identificación de algunas cualidades Representación gráfica de Manipula objetos para descubrir
de los objetos: colores, texturas, colecciones y situaciones; situaciones nuevas.
espesores. comparación y proposición de
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otras formas de organización.

Figuras geométricas simples Reconocimiento de algunas figuras Clasificación de figuras Comparte con sus compañeros
presentes en los objetos que le geométricas por su forma, color y ideas y conocimientos
rodean en relación con la las asocia con objetos de su
representación del sentido. entorno
INDICADOR GENERAL
Diferencia y agrupa objetos de acuerdo con el tamaño y acepta las normas planteadas para el buen desarrollo de las actividades.

Identifica y representa gráficamente colecciones y situaciones; compara y propone otras formas de organización y manipula objetos para descubrir
situaciones nuevas.

Reconoce y clasifica figuras geométricas por su forma, color y las asocia con objetos de su entorno y comparte con sus compañeros ideas y
conocimientos
ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE
Indagación de saberes previos •RECURSOS FISICOS: salones, patios, corredores
Manipulación de material concreto •RECURSOS DIDACTICOS: material concreto: ábaco, regletas,
Clasificación de materiales por diversos criterios. colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó, loterías, figuras
Lectura de imágenes de secuencia temporal y espacial geométricas planas, cuerpos geométricos, rompecabezas, bloque
Formación de colecciones con material concreto. lógicos, colores, cuerdas, películas, DVD, televisor, grabadora, cuentos,
Conteo secuencial al manipular material. textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Ordenamientos siguiendo una secuencia gráfica y con material concreto.
Utilización de las Tics.
Correspondencias cantidad-número con material gráfico y concreto.
EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Exposiciones, talleres, diálogos, Evaluación por procesos: Diálogo, que permite evaluar los Evaluación continua y sistemática
evidencias gráficas, realización de Trabajo en equipo, trabajo individual, conocimientos previos, así como
prácticas con material concreto. Respuesta a preguntas, realización detectar las carencias o las
Trabajo individual y grupal. de prácticas guiadas y en forma potencialidades del grupo.
individual, elaboración de evidencias Se reúnen en equipos de trabajo
gráficas. para analizar y discutir un tema y
Manejo adecuado de los diversos socializarlo en el grupo.
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materiales que emplea en la Autoevaluación, que constituye un

construcción de conceptos referente claro para los
estudiantes de su propio proceso
de aprendizaje.
Observación sistemática de los
procesos.
ADECUACIONES CURRICULARES
Apoyo individualizado a estudiantes con dificultades o capacidades excepcionales
Reforzamiento positivo de habilidades y actitudes
Ayuda colaborativa de pares y a pares
Tareas y actividades diferenciales
Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
Dosificación del trabajo para los estudiantes con hiperactividad con periodos de descanso.
Trabajo con material concreto
Fortalecimiento de la autoestima :refuerzo positivo constante
Valoración de logros
Dosificación de las tareas
Refuerzo del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
Instrucciones cortas y claras
Contemplar tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares
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PLAN DE CLASES MATEMÁTICAS

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: PREESCOLAR PERIODO: 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
3 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO Y PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
SISTEMA NUMÉRICO ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS VARIACIONAL ,
GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS DE DATOS SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
TRABAJO EN EQUIPO PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE MANEJO DE LA INFORMACIÓN
PROBLEMAS
N1 Designa responsabilidades a cada N1 Identifica una situación de problema en N1 Cita información necesaria mediante consultas
integrante del equipo mediante el un contexto determinado mediante la para complementar sus conocimientos previos
análisis de su perfil para desarrollar un observación y el análisis para llevarlos a
buen trabajo. una situación matemática.
N2 Argumenta su posición frente a N2 Define adecuadamente el N2 Elige la información mediante la
situaciones planteadas a través de procedimiento a seguir en la solución de representación correcta en gráficos y tablas
discusiones dirigidas, para una mejor una situación planteada, mediante la para la solución de una situación
comprensión. utilización de las operaciones
necesarias, para encontrar la respuesta
de la misma
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Relaciones espacio- Comprensión de las diferencias y Describe situaciones y problemas Plantea soluciones a problemas a
temporales semejanzas entre situaciones de que sucedieron antes, ahora y partir de la aplicación de
acuerdo con las relaciones espacio- después, teniendo muy claro qué conocimientos.
temporales en que ocurren. se toma un punto de referencia.

Semejanzas y diferencias Identificación de diferencias y Realización de seriaciones a partir Valora la importancia de las
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semejanzas entre objetos, personas, de la diversidad. matemáticas en la innovación en

situaciones y acciones propias de su ciencia y tecnología.
entorno social.

Concepto de Número Reconocimiento de objetos, Agrupación de objetos, personas y Se integra con facilidad a los
• Colecciones personas y situaciones con situaciones de acuerdo con grupos de trabajo
características comunes. determinadas características.
INDICADOR GENERAL
Comprende y describe situaciones y problemas que sucedieron antes, ahora y después, teniendo muy claro qué se toma un punto de referencia y
plantea soluciones a problemas a partir de la aplicación de conocimientos

Identifica y realiza seriaciones a partir de la diversidad y valora la importancia de las matemáticas en la innovación en ciencia y tecnología.

Reconoce y agrupa objetos, personas y situaciones de acuerdo con determinadas características y se integra con facilidad a los grupos de trabajo.
ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE
Indagación de saberes previos •RECURSOS FISICOS: salones, patios, corredores
Manipulación de material concreto •RECURSOS DIDACTICOS: material concreto: ábaco, regletas,
Clasificación de materiales por diversos criterios. colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó, loterías, figuras
Lectura de imágenes de secuencia temporal y espacial geométricas planas, cuerpos geométricos, rompecabezas, bloque
Formación de colecciones con material concreto. lógicos, colores, cuerdas, películas, DVD, televisor, grabadora, cuentos,
Conteo secuencial al manipular material. textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Ordenamientos siguiendo una secuencia gráfica y con material concreto.
Utilización de las Tics.
Correspondencias cantidad-número con material gráfico y concreto.
EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Exposiciones, talleres, diálogos, Evaluación por procesos: Diálogo, que permite evaluar los Evaluación continua y sistemática
evidencias gráficas, realización de Trabajo en equipo, trabajo individual, conocimientos previos, así como
prácticas con material concreto. Respuesta a preguntas, realización detectar las carencias o las
Trabajo individual y grupal. de prácticas guiadas y en forma potencialidades del grupo.
individual, elaboración de evidencias Se reúnen en equipos de trabajo
gráficas. para analizar y discutir un tema y
Manejo adecuado de los diversos socializarlo en el grupo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

materiales que emplea en la Autoevaluación, que constituye un

construcción de conceptos referente claro para los
estudiantes de su propio proceso
de aprendizaje.
Observación sistemática de los
procesos.
ADECUACIONES CURRICULARES
Apoyo individualizado a estudiantes con dificultades o capacidades excepcionales
Reforzamiento positivo de habilidades y actitudes
Ayuda colaborativa de pares y a pares
Tareas y actividades diferenciales
Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
Dosificación del trabajo para los estudiantes con hiperactividad con periodos de descanso.
Trabajo con material concreto
Fortalecimiento de la autoestima :refuerzo positivo constante
Valoración de logros
Dosificación de las tareas
Refuerzo del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
Instrucciones cortas y claras
Contemplar tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares
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PLAN DE CLASES

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: PREESCOLAR PERIODO: 4
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
3 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO Y PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
SISTEMA NUMÉRICO ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS VARIACIONAL ,
GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS DE DATOS SISTEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO INVESTIGACION CINTIFICA MANEJO DE HERAMIENTAS TECNOLOGICAS E
INFORMATICAS Y APROPIACIÓN DE LA
TÉCNOLOGÍA
N1 Reconoce en un contexto una N1 Aboca conocimientos previos frente a N1 Reconoce elementos tecnológicos mediante
situación problema mediante el un objeto de estudio, mediante diálogos su utilización para ampliar sus conocimientos.
análisis de los elementos desconocidos dirigidos, para aplicar en nuevos
para plantear alternativas de solución. conocimiento.
N2 Identifica el proceso a seguir en la N2 Busca información de manera selectiva N2 Asocia coherentemente los conocimientos de
solución de situaciones, mediante el a través de diferentes medios, para la clase con la información obtenida
planteamiento de alternativas, para ampliar sus conocimientos frente a una mediante plenarias para la apropiación de los
encontrar la respuesta situación. mismos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Líneas Identificación de diversas líneas Realización de líneas en diversas Respeta su espacio de estudio y el
situaciones cotidianas de sus compañeros

Concepto de Número Identificación de cantidades al hacer Comparación entre dos grupos de Usa los conocimientos para
• Cardinalidad correspondencias objetos de la misma clase en resolver problemáticas del entorno
• Ordinalidad dónde hay más, en dónde hay en relación con el medio ambiente
menos, en dónde hay la misma y las relaciones de equidad.
cantidad de objetos.
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Secuencias Reconocimiento del orden de los Utilización de cardinales y Usa correctamente los materiales
números en forma ascendente y ordinales para ordenar secuencias asignados para el buen desarrollo
descendente en diversas situaciones. de objetos y de situaciones de las actividades.
problemáticas de la sociedad.

INDICADOR GENERAL
Identifica y realiza líneas en diversas situaciones cotidianas y respeta su espacio de estudio y el de sus compañeros.

Identifica y compara, de manera excepcional, entre dos grupos de objetos de la misma clase en dónde hay más, en dónde hay menos, en dónde hay
la misma cantidad de objetos y usa los conocimientos para resolver problemáticas del entorno en relación con el medio ambiente y las relaciones de
equidad.

Reconoce y utiliza cardinales y ordinales para ordenar secuencias de objetos y de situaciones problemáticas de la sociedad y usa correctamente los
materiales asignados para el buen desarrollo de las actividades.
ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE
Indagación de saberes previos •RECURSOS FISICOS: salones, patios, corredores
Manipulación de material concreto •RECURSOS DIDACTICOS: material concreto: ábaco, regletas,
Clasificación de materiales por diversos criterios. colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó, loterías, figuras
Lectura de imágenes de secuencia temporal y espacial geométricas planas, cuerpos geométricos, rompecabezas, bloque
Formación de colecciones con material concreto. lógicos, colores, cuerdas, películas, DVD, televisor, grabadora, cuentos,
Conteo secuencial al manipular material. textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Ordenamientos siguiendo una secuencia gráfica y con material concreto.
Utilización de las Tics.
Correspondencias cantidad-número con material gráfico y concreto.
EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Exposiciones, talleres, diálogos, Evaluación por procesos: Diálogo, que permite evaluar los Evaluación continua y sistemática
evidencias gráficas, realización de Trabajo en equipo, trabajo individual, conocimientos previos, así como
prácticas con material concreto. Respuesta a preguntas, realización detectar las carencias o las
Trabajo individual y grupal. de prácticas guiadas y en forma potencialidades del grupo.
individual, elaboración de evidencias Se reúnen en equipos de trabajo
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

gráficas. para analizar y discutir un tema y

Manejo adecuado de los diversos socializarlo en el grupo.
materiales que emplea en la Autoevaluación, que constituye un
construcción de conceptos referente claro para los
estudiantes de su propio proceso
de aprendizaje.
Observación sistemática de los
procesos.
ADECUACIONES CURRICULARES
Apoyo individualizado a estudiantes con dificultades o capacidades excepcionales
Reforzamiento positivo de habilidades y actitudes
Ayuda colaborativa de pares y a pares
Tareas y actividades diferenciales
Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
Dosificación del trabajo para los estudiantes con hiperactividad con periodos de descanso.
Trabajo con material concreto
Fortalecimiento de la autoestima :refuerzo positivo constante
Valoración de logros
Dosificación de las tareas
Refuerzo del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
Instrucciones cortas y claras
Contemplar tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

PLAN DE CLASE

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 1 PERIODO: 01
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
TRABAJO EN EQUIPO PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE
PROBLEMAS
N1 N1 Reconoce en un contexto una situación N1 Identifica una situación de problema en un
Designa responsabilidades a cada problema mediante el análisis de los contexto determinado mediante la
integrante del equipo mediante el elementos desconocidos para plantear observación y el análisis para llevarlos a una
análisis de su perfil para desarrollar un alternativas de solución. situación matemática.
buen trabajo.
Aplica el procedimiento adecuado en la
solución de una situación planteada mediante
parámetros establecidos para encontrar la
respuesta
N2 N2 N2
Argumenta su posición frente a Identifica el proceso a seguir en la Define adecuadamente el procedimiento a
situaciones planteadas a través de solución de situaciones, mediante el seguir en la solución de una situación
discusiones dirigidas, para una mejor planteamiento de alternativas, para planteada, mediante la utilización de las
comprensión. encontrar la respuesta operaciones necesarias, para encontrar la
N2: respuesta del la misma.
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N3 Organiza adecuadamente la N3 Utiliza adecuadamente los algoritmos N3

información que aporta cada mediante el desarrollo de ejercicios la Aplica el procedimiento adecuado en la
integrante del equipo mediante para la solución de una situación solución de una situación planteada mediante
cuadros y tablas, para un mejor planteada. parámetros establecidos para encontrar la
análisis. respuesta

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconocimiento de las relaciones de
dirección, distancia y posición en el Utiliza adecuadamente el material
Relaciones espaciales. de posición, espacio Aplicación de las relaciones de asignado en el aula de clase.
relaciones de orden dirección, distancia y posición en
(arriba ,abajo ,fuera de, en el Reconocimiento de propiedades de el espacio en diferentes
borde, cerca ,lejos, detrás ,entre los números (ser par, ser, impar, contextos
,delante) etc.) y relaciones entre ellos (ser
mayor que, ser menor que, ser Utiliza adecuadamente el
Correspondencias uno a uno múltiplo de, ser divisible por, etc.) en cuaderno y es
diferentes contextos. Aplicación de propiedades de los ordenado a la hora de resolver las
Mas que , menos que, tanto como números (ser par, ser, impar, etc.) operaciones.
y relaciones entre ellos (ser mayor
Números ordinales reconocimiento de diseños utilizando que, ser menor que, ser múltiplo
cuerpos y figuras geométricas de, ser divisible por, etc.) en
tridimensionales y dibujos o figuras diferentes contextos.
geométricas bidimensionales
Líneas abiertas y cerradas
Utiliza adecuadamente el material
Realización de diseños utilizando asignado en el aula de clase.
Comprensión de procesos de cuerpos y figuras geométricas
medición tridimensionales y dibujos o
con patrones arbitrarios y algunos figuras geométricas Respeta el espacio y participación
estandarizados, de acuerdo al bidimensionales de sus compañeros.
Unidades arbitrarias de medidas contexto
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Realización de procesos de
medición
con patrones arbitrarios y algunos Reconoce la importancia de la
estandarizados, de acuerdo al utilización de diferentes
contexto medidas en su cotidianidad.

INDICADOR GENERAL

Reconoce y aplica las relaciones de dirección, distancia y posición en el espacio ,valorando su importancia en el diario vivir

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas.
Material audiovisual
Realización de trabajos individuales y en equipo. Material concreto, colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó,
loterías, figuras geométricas planas, cuerpos geométricos,
Elaboración de actividades guiadas
rompecabezas, bloque lógicos, colores, películas, DVD, televisor,
grabadora, cuentos, textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Salones, patios, corredores

EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento dado en el aula , también para que
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Investigación se ayuden mutuamente

Revisión de cuadernos

Consultas

salidas al tablero Trabajo individual. Cada estudiante desarrolla Una actividad por cada clase
Evaluaciones tipo prueba saber Desarrollo de actividades guiadas. ejercicios de acuerdo a la
explicación dada
. Trabajo individual
Cada estudiante entrega su una revisiones de cuadernos por
Trabajo en equipo Revisión del cuaderno cuaderno, donde están periodo.
consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones

Desarrollo de talleres de manera Después de la explicación , el En cada clase

individual y/o cooperativa. alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos

ADECUACIONES CURRICULARES

1. Evaluaciones orales para los estudiantes con dificultad a nivel de lecto-escritura

2. Trabajo cooperativo entre pares
3. Tareas y actividades diferenciales
4. Realización de tareas como refuerzo a lo trabajado en clase
5. Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
6. Trabajo con acompañamiento de padres
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7. Trabajo con material concreto

8. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
9. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
10. Dosificación de las tareas
11. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
12. Refuerzo positivo constante
13. Manejo de agenda de comunicación con los padres
14. Dar tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares
PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION
1. Tareas y actividades diferenciales
2. Realización de trabajo extra
3. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
4. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
5. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
6. Refuerzo positivo constante
NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente
PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION
1. Dosificación del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
2. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
3. Instrucciones cortas , claras y sencillas
4. Evaluación cualitativa y cuantitativa
5. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
6. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
7. Realización de actividades con material concreto: carteleras, afiches etc.
8. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES IMPULSIVOS
1. Trabajo por bloques uno teórico y practico
2. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
3. Instrucciones y trabajos cortos , claros y sencillos
4. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES HIPERACTIVOS
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1. Realización de actividades que implique: desplazamientos, coloreado, dibujo, socialización, exposición, trabajo en grupo
2. Dosificación del trabajo para los estudiantes con hiperactividad con periodos de descanso
3. Trabajo grupal condicionado a actividades individualizadas
4. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
5. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION
1. Refuerzo positivo constante
2. Asignación de responsabilidades
3. Realización de actividades que impliquen la creatividad
4. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
5. Sustentación individual de las actividades realizadas
PARA ESTUDIANTES NEE
1. Trabajo individual
2. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
3. Elaboración de trabajos y actividades simples
4. Realización de evaluaciones orales
5. Trabajo con material concreto
6. Refuerzo positivo constante
7. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades
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PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DENIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
- Explicaciones adicionales - Explicaciones adicionales - Monitor del área

-Realización de talleres -Realización de talleres - Exposiciones

-Pruebas orales y escritas -Pruebas orales y escritas - Realización de trabajos escritos.

Corrección de actividades y talleres.

PLAN DE CLASE MATEMATICA

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 1 PERIODO: 02
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
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TRABAJO EN EQUIPO PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE

PROBLEMAS
N4 N4 Analiza si el procedimiento aplicado lo N4
Selecciona adecuadamente la condujo a la solución del problema, Analiza la viabilidad del procedimiento
información obtenida de acuerdo con mediante la verificación y corrección, utilizado en la solución de la situación,
su importancia en el contexto, para obtener la respuesta correcta. mediante la comparación con sus compañeros,
mediante gráficos y cuadros, para una par a llegar al resultado correcto
mejor organización y análisis.

N5 Explica los resultados del trabajo en N5 Explica el procedimiento realizado en la N5 Justifica el procedimiento utilizado mediante la
equipo por medio de la socialización solución del problema mediante la argumentación desde sus conocimientos,
para verificar su participación confrontación grupal para demostrar la para verificar la apropiación de los mismos.
efectiva. comprensión del mismo

N6 N6 Compara el proceso aplicado, con el N6 Verifica mediante la comparación con sus

Demuestra habilidades de trabajo utilizado por sus compañeros a través compañeros si el procedimiento utilizado
grupal mediante la apropiación de de diálogos, para verificar y/o corregir condujo a la solución, para encontrar otras
roles en las actividades asignadas, según el caso. alternativas.
para un eficaz desempeño

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identificación de equivalencias de un Explicación y utilización de Utiliza adecuadamente el material
decena número en las diferentes unidades equivalencias de un número en las asignado en el aula de clase.
del sistema decimal principalmente diferentes unidades del sistema
La adicción sin agrupación con concretas y pictóricas decimal principalmente concretas
números hasta 100 y pictóricas
Números del 10 al 100
Comparaciones entre números Utiliza adecuadamente el
cuaderno y es
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Solución de problemas sencillos Reconocimiento de significados del Utilización de significados del ordenado a la hora de resolver las
número en diferentes contextos número en diferentes contextos operaciones.
(medición, conteo, comparación, (medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre otros). codificación, localización entre
otros).
Identificación de Problemas en
situaciones aditivas descomposición y Resolución y formulación de
de transformación. Problemas en situaciones aditivas
de Utiliza adecuadamente el material
Sólidos Descomposición composición, asignado en el aula de clase.
transformación
Diferenciación de Atributos y
propiedades de objetos Respeta el espacio y participación
tridimensionales. Construcción de objetos de de sus compañeros.
El centímetro acuerdo con Atributos y
Comparación Objetos respecto a propiedades
atributos medibles

Organización de Objetos respecto

a atributos medibles Reconoce la importancia de la
utilización de diferentes
medidas en su cotidianidad.
INDICADOR GENERAL

Identifica, explica y utiliza

equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal principalmente concretas y pictóricas ,empleando adecuadamente el
material asignado en el aula de clase

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.

Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas. Material audiovisual
Material concreto, colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó,
loterías, figuras geométricas planas, cuerpos geométricos,
Realización de trabajos individuales y en equipo.
rompecabezas, bloque lógicos, colores, películas, DVD, televisor,
Elaboración de actividades guiadas
grabadora, cuentos, textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Salones, patios, corredores

EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento Trabajo individual. dado en el aula , también para que Una actividad por cada clase
Investigación Desarrollo de actividades guiadas. se ayuden mutuamente

Revisión de cuadernos Revisión del cuaderno

Una revisión de cuaderno por
Consultas periodo.
Tareas de refuerzo en el hogar.
salidas al tablero - Actividades complementarias a las Cada estudiante desarrolla
Evaluaciones tipo prueba saber actividades de clase. ejercicios de acuerdo a la
- Realización de actividades de explicación dada
. Trabajo individual verificación de la superación de las
dificultades Cada estudiante entrega su
Trabajo en equipo Desarrollo de talleres de manera cuaderno, donde están En cada clase
individual y/o cooperativa. consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

Después de la explicación , el
alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos
ADECUACIONES CURRICULARES

1. Evaluaciones orales para los estudiantes con dificultad a nivel de lecto-escritura

2. Trabajo cooperativo entre pares
3. Tareas y actividades diferenciales
4. Realización de tareas como refuerzo a lo trabajado en clase
5. Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
6. Trabajo con acompañamiento de padres
7. Trabajo con material concreto
8. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
9. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
10. Dosificación de las tareas
11. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
12. Refuerzo positivo constante
13. Manejo de agenda de comunicación con los padres
[Link] tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares

PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION

1. Tareas y actividades diferenciales
2. Realización de trabajo extra
3. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
4. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
5. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
6. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

7. Refuerzo positivo constante

NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente
PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION
1. Dosificación del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
2. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
3. Instrucciones cortas , claras y sencillas
4. Evaluación cualitativa y cuantitativa
5. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
6. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
7. Realización de actividades con material concreto: carteleras, afiches etc.
8. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION
1. Refuerzo positivo constante
2. Asignación de responsabilidades
3. Realización de actividades que impliquen la creatividad
4. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
5. Sustentación individual de las actividades realizadas

PARA ESTUDIANTES NEE

1. Trabajo individual
2. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
3. Elaboración de trabajos y actividades simples
4. Realización de evaluaciones orales
5. Trabajo con material concreto
6. Refuerzo positivo constante
7. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DENIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
. Tareas de refuerzo en el hogar. - Realización de talleres. . - Exposiciones

- Actividades complementarias a las - Actividades complementarias a las actividades - Realización de trabajos escritos.
actividades de clase. de clase.
- Trabajos en el aula
- Realización de actividades de - Pruebas orales y escritas
verificación de la superación de las
dificultades

PLAN DE CLASE MATEMATICA

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 1 PERIODO: 03
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
INVESTIGACION CINTIFICA MANEJO DE HERAMIENTAS MANEJO DE LA INFORMACION
TECNOLOGICAS E INFORMATICAS Y
APROPIACIÓN DE LA TÉCNOLOGÍA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

N1 N1 Reconoce elementos tecnológicos N1

Aboca conocimientos previos frente a mediante su utilización para ampliar sus Cita información necesaria mediante consultas
un objeto de estudio, mediante conocimientos , para complementar sus conocimientos
diálogos dirigidos, para aplicar en previos
nuevos conocimiento.

N2 N2 Asocia coherentemente los N2 Elige la información mediante la

Busca información de manera selectiva conocimientos de la clase con la representación correcta en gráficos y tablas
a través de diferentes medios, para información obtenida mediante para la solución de una situación
ampliar sus conocimientos frente a plenarias para la apropiación de los
una situación mismos
N3 N3 Obtiene información a través de N3 . Emplea instrumentos de investigación
Organiza la información obtenida a herramientas tecnológicas para ampliar adecuados por medio de la selección para que
través de diferentes medios, para un sus conocimientos sean efectivos en su proceso de aprendizaje
mejor análisis y comprensión

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identificación de equivalencias de un Explicación y utilización de Participa activamente de las clases
número en las diferentes unidades equivalencias de un número en las y actividades planeadas.
La centena del sistema decimal principalmente diferentes unidades del sistema
Comparaciones de números concretas y pictóricas decimal principalmente concretas
Relación de orden y pictóricas
La adición y sustracción sin
reagrupar
Reconocimiento de significados del Utilización de significados del Valora y respeta la opinión de sus
número en diferentes contextos número en diferentes contextos compañeros.
Solución de problemas sencillos (medición, conteo, comparación, (medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre otros). codificación, localización entre
otros).

Reconocimiento de Problemas en Cuida los materiales utilizados en

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

situaciones aditivas descomposición y Formulación y resolución de el proceso de aprendizaje.

de transformación. Problemas en situaciones aditivas
descomposición y de
transformación.
Descripción de Cuerpos o figuras Participa adecuadamente en
Figuras planas tridimensionales en distintas actividades planteadas.
posiciones y tamaños. Realización de Cuerpos o figuras
tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños.

Predicción si la posibilidad de Valora la importancia de las

Secuencias temporales ocurrencia de un evento es mayor predicciones en si diario vivir
que la de Otro. Explicación si la posibilidad de
ocurrencia de un evento es mayor
que la de Otro.
Reconocimiento de datos de acuerdo
a cualidades y atributos y los
Organización de datos presento en tablas Clasificación y organización de
datos de acuerdo a cualidades y
atributos y los presento en tablas

INDICADOR GENERAL

PENDIENTE
ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE
Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas. Material audiovisual
Material concreto, colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó,
loterías, figuras geométricas planas, cuerpos geométricos,
Realización de trabajos individuales y en equipo.
rompecabezas, bloque lógicos, colores, películas, DVD, televisor,
Elaboración de actividades guiadas
grabadora, cuentos, textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

Salones, patios, corredores

EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento Trabajo individual. dado en el aula , también para que Una actividad por cada clase
Investigación Desarrollo de actividades guiadas. se ayuden mutuamente

Revisión de cuadernos Revisión del cuaderno

Una revisión de cuaderno por
Consultas periodo.
Tareas de refuerzo en el hogar.
salidas al tablero - Actividades complementarias a las Cada estudiante desarrolla
Evaluaciones tipo prueba saber actividades de clase. ejercicios de acuerdo a la
- Realización de actividades de explicación dada
. Trabajo individual verificación de la superación de las
dificultades Cada estudiante entrega su
Trabajo en equipo Desarrollo de talleres de manera cuaderno, donde están En cada clase
individual y/o cooperativa. consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones

Después de la explicación , el
alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos
ADECUACIONES CURRICULARES
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

14. Evaluaciones orales para los estudiantes con dificultad a nivel de lecto-escritura
15. Trabajo cooperativo entre pares
16. Tareas y actividades diferenciales
17. Realización de tareas como refuerzo a lo trabajado en clase
18. Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
19. Trabajo con acompañamiento de padres
20. Trabajo con material concreto
21. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
22. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
23. Dosificación de las tareas
24. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
25. Refuerzo positivo constante
26. Manejo de agenda de comunicación con los padres
[Link] tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares

PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION

6. Tareas y actividades diferenciales
7. Realización de trabajo extra
8. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
9. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
10. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
6. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
8. Refuerzo positivo constante

NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente
PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION
9. Dosificación del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
10. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

11. Instrucciones cortas , claras y sencillas

12. Evaluación cualitativa y cuantitativa
13. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
14. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
15. Realización de actividades con material concreto: carteleras, afiches etc.
16. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION
6. Refuerzo positivo constante
7. Asignación de responsabilidades
8. Realización de actividades que impliquen la creatividad
9. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
10. Sustentación individual de las actividades realizadas

PARA ESTUDIANTES NEE

8. Trabajo individual
9. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
10. Elaboración de trabajos y actividades simples
11. Realización de evaluaciones orales
12. Trabajo con material concreto
13. Refuerzo positivo constante
14. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades

PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DENIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
- - Exposiciones - - Desarrollo de guías de aprendizaje - - Realización de trabajos escritos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

- Actividades y trabajos extra clase - Realización de trabajos escritos - Trabajos en equipos colaborativos

- Pruebas orales y escritas - Pruebas orales y escritas - Exposiciones

PLAN DE CLASE MATEMATICA

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 1 PERIODO: 04
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
INVESTIGACION CINTIFICA MANEJO DE HERAMIENTAS MANEJO DE LA INFORMACION
TECNOLOGICAS E INFORMATICAS Y
APROPIACIÓN DE LA TÉCNOLOGÍA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

N4 N4 Analiza la veracidad e importancia de la N4

Categoriza la información , mediante información virtual en su proceso de Valora la importancia de las tics en sus
su organización de acuerdo al nivel de aprendizaje mediante la investigación procesos de aprendizaje, mediante la
importancia en el proceso para ampliar sus conocimientos y apropiación de estas herramientas, para un
investigativo, para utilizarla perspectivas mejor desarrollo de dichos procesos
adecuadamente
N5 N5 Selecciona la información obtenida de N5 Elige la información necesaria, mediante la
Elabora la Conceptualización del los medios tecnológicos de acuerdo con confrontación grupal , para la solución de una
conocimiento mediante la sus necesidades e intereses por medio situación
información obtenida, para la de resúmenes para utilizarla
apropiación de conocimiento efectivamente.

N6 N6 Valora la importancia de las tics en sus N6 . Verifica si la información obtenida permite

Justifica su aprendizaje a través de la procesos de aprendizaje, mediante la solucionar una situación dada por medio del
argumentación para aplicarlo en otros apropiación de estas herramientas, para análisis y la selección para poder utilizarla
espacios un mejor desarrollo de dichos procesos

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

.
Unidad de mil Identificación de equivalencias de un Explicación y utilización de Acepta las normas planteadas para
número en las diferentes unidades equivalencias de un número en las el buen desarrollo de las
del sistema decimal principalmente diferentes unidades del sistema actividades.
Adición y sustracción sin reagrupar concretas y pictóricas decimal principalmente concretas
y reagrupando y pictóricas

Solución de Problemas sencillos Reconocimiento de Problemas en Formulación y resolución de Asume con responsabilidad las
con reagrupación y sin situaciones aditivas descomposición y Problemas en situaciones aditivas tareas y deberes asignados
reagrupación de transformación. descomposición y de
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

transformación.

El metro Identificación Realizo Procesos de Valora la importancia de los

Estimación de longitudes medición con patrones arbitrarios y Realización de Procesos de instrumentos de medición en sus
algunos estandarizados, de acuerdo medición con patrones arbitrarios actividades diarias.
al contexto. y algunos estandarizados, de
acuerdo al contexto.

probabilidad Reconocimiento desde mi Respeto y valoro los aportes y

experiencia de la posibilidad o Explicación desde mi experiencia opiniones de mis compañeros
imposibilidad de ocurrencia de de la posibilidad o imposibilidad
eventos cotidianos.. de ocurrencia de eventos
cotidianos

Respeto y valoro los aportes y

opiniones de mis compañeros
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

INDICADOR GENERAL

PENDIENTE

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas. Material audiovisual
Material concreto, colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó,
loterías, figuras geométricas planas, cuerpos geométricos,
Realización de trabajos individuales y en equipo.
rompecabezas, bloque lógicos, colores, películas, DVD, televisor,
Elaboración de actividades guiadas
grabadora, cuentos, textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Salones, patios, corredores

EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento Trabajo individual. dado en el aula , también para que Una actividad por cada clase
Investigación Desarrollo de actividades guiadas. se ayuden mutuamente
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

Revisión de cuadernos Revisión del cuaderno

Una revisión de cuaderno por
Consultas periodo.
Tareas de refuerzo en el hogar.
salidas al tablero - Actividades complementarias a las Cada estudiante desarrolla
Evaluaciones tipo prueba saber actividades de clase. ejercicios de acuerdo a la
- Realización de actividades de explicación dada
. Trabajo individual verificación de la superación de las
dificultades Cada estudiante entrega su
Trabajo en equipo Desarrollo de talleres de manera cuaderno, donde están En cada clase
individual y/o cooperativa. consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones

Después de la explicación , el
alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos
ADECUACIONES CURRICULARES

27. Evaluaciones orales para los estudiantes con dificultad a nivel de lecto-escritura
28. Trabajo cooperativo entre pares
29. Tareas y actividades diferenciales
30. Realización de tareas como refuerzo a lo trabajado en clase
31. Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
32. Trabajo con acompañamiento de padres
33. Trabajo con material concreto
34. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
35. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
36. Dosificación de las tareas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

37. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias

38. Refuerzo positivo constante
39. Manejo de agenda de comunicación con los padres
[Link] tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares

PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION

11. Tareas y actividades diferenciales
12. Realización de trabajo extra
13. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
14. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
15. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
6. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
9. Refuerzo positivo constante

NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente
PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION
17. Dosificación del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
18. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
19. Instrucciones cortas , claras y sencillas
20. Evaluación cualitativa y cuantitativa
21. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
22. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
23. Realización de actividades con material concreto: carteleras, afiches etc.
24. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION
11. Refuerzo positivo constante
12. Asignación de responsabilidades
13. Realización de actividades que impliquen la creatividad
14. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
15. Sustentación individual de las actividades realizadas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

PARA ESTUDIANTES NEE

15. Trabajo individual
16. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
17. Elaboración de trabajos y actividades simples
18. Realización de evaluaciones orales
19. Trabajo con material concreto
20. Refuerzo positivo constante
21. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades

PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DENIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
Desarrollo de guías de aprendizaje - Tareas de refuerzo en el hogar. -- Trabajo investigativo

- Pruebas orales y escritas - Pruebas orales y escritas - Desarrollo de guías de aprendizaje.

- Realización de talleres - Realización de actividades extracurriculares

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

PLAN DE CLASE

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 2 PERIODO: 01
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
TRABAJO EN EQUIPO PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE
PROBLEMAS
N1 N1 Reconoce en un contexto una situación N1 Identifica una situación de problema en un
Designa responsabilidades a cada problema mediante el análisis de los contexto determinado mediante la
integrante del equipo mediante el elementos desconocidos para plantear observación y el análisis para llevarlos a una
análisis de su perfil para desarrollar un alternativas de solución. situación matemática.
buen trabajo.
Aplica el procedimiento adecuado en la
solución de una situación planteada mediante
parámetros establecidos para encontrar la
respuesta
N2 N2 N2
Argumenta su posición frente a Identifica el proceso a seguir en la Define adecuadamente el procedimiento a
situaciones planteadas a través de solución de situaciones, mediante el seguir en la solución de una situación
discusiones dirigidas, para una mejor planteamiento de alternativas, para planteada, mediante la utilización de las
comprensión. encontrar la respuesta operaciones necesarias, para encontrar la
N2: respuesta del la misma.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

N3 Organiza adecuadamente la N3 Utiliza adecuadamente los algoritmos N3

información que aporta cada mediante el desarrollo de ejercicios la Aplica el procedimiento adecuado en la
integrante del equipo mediante para la solución de una situación solución de una situación planteada mediante
cuadros y tablas, para un mejor planteada. parámetros establecidos para encontrar la
análisis. respuesta

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Unidades ,decenas, centenas
composición y descomposición de Identificación del valor de posición Explicación del valor de un Valora las reglas que rigen el
números en el sistema de numeración numero de acuerdo u su posición sistema decimal de numeración
Valor posicional de un numero decimal en relación con el conteo
Secuencias numéricas, escritura, recurrente de unidades
lectura de número ,relación de
orden de hasta tres cifras Identificación de problemas en Solución de problemas con Respeta las ideas y opiniones de
Números cardinales situaciones aditivas de composición, situaciones aditivas de los compañeros
transformación, comparación e composición, transformación,
igualación comparación e igualación
Clases de líneas rayo ,segmento,
resta, secante, paralelas ,
perpendiculares Identificación de las clases de líneas Realización y explicación de Aprecia las posibilidades de
del entorno ,rectas, semi rectas , dibujos con las diferentes líneas expresión artística que ofrecen las
Recolección de datos segmentos, secantes líneas en la elaboración de dibujos

Valora la opinión de sus

Reconocimiento de de datos en Realización y análisis de tablas de compañeros
su entorno datos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

INDICADOR GENERAL

Identifica y explica el valor de posición en el sistema de numeración

decimal en relación con el conteo recurrente de unidades, valorando las reglas que lo rige.

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas.
Material audiovisual
Realización de trabajos individuales y en equipo. Material concreto, colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó,
loterías, figuras geométricas planas, cuerpos geométricos,
Elaboración de actividades guiadas
rompecabezas, bloque lógicos, colores, películas, DVD, televisor,
grabadora, cuentos, textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Salones, patios, corredores

EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento dado en el aula , también para que
Investigación se ayuden mutuamente

Revisión de cuadernos

Consultas

salidas al tablero Trabajo individual. Cada estudiante desarrolla Una actividad por cada clase
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

Evaluaciones tipo prueba saber Desarrollo de actividades guiadas. ejercicios de acuerdo a la

explicación dada
. Trabajo individual
Cada estudiante entrega su una revisiones de cuadernos por
Trabajo en equipo Revisión del cuaderno cuaderno, donde están periodo.
consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones

Desarrollo de talleres de manera Después de la explicación , el En cada clase

individual y/o cooperativa. alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos

ADECUACIONES CURRICULARES

15. Evaluaciones orales para los estudiantes con dificultad a nivel de lecto-escritura
16. Trabajo cooperativo entre pares
17. Tareas y actividades diferenciales
18. Realización de tareas como refuerzo a lo trabajado en clase
19. Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
20. Trabajo con acompañamiento de padres
21. Trabajo con material concreto
22. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
23. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
24. Dosificación de las tareas
25. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
26. Refuerzo positivo constante
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

27. Manejo de agenda de comunicación con los padres

28. Dar tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares
PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION
10. Tareas y actividades diferenciales
11. Realización de trabajo extra
12. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
13. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
14. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
15. Refuerzo positivo constante
NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente
PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION
9. Dosificación del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
10. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
11. Instrucciones cortas , claras y sencillas
12. Evaluación cualitativa y cuantitativa
13. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
14. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
15. Realización de actividades con material concreto: carteleras, afiches etc.
16. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES IMPULSIVOS
5. Trabajo por bloques uno teórico y practico
6. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
7. Instrucciones y trabajos cortos , claros y sencillos
8. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES HIPERACTIVOS
6. Realización de actividades que implique: desplazamientos, coloreado, dibujo, socialización, exposición, trabajo en grupo
7. Dosificación del trabajo para los estudiantes con hiperactividad con periodos de descanso
8. Trabajo grupal condicionado a actividades individualizadas
9. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
10. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

6. Refuerzo positivo constante

7. Asignación de responsabilidades
8. Realización de actividades que impliquen la creatividad
9. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
10. Sustentación individual de las actividades realizadas
PARA ESTUDIANTES NEE
8. Trabajo individual
9. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
10. Elaboración de trabajos y actividades simples
11. Realización de evaluaciones orales
12. Trabajo con material concreto
13. Refuerzo positivo constante
14. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades

PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DENIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
- Explicaciones adicionales Explicaciones adicionales Monitor del área

-Realización de talleres -Realización de talleres - Exposiciones

-Pruebas orales y escritas -Pruebas orales y escritas - Realización de trabajos escritos.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

Corrección de actividades y talleres. Asignarle una pareja que entienda para que le
ayude

PLAN DE CLASE MATEMATICA

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 2 PERIODO: 02
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
TRABAJO EN EQUIPO PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE
PROBLEMAS
N4 N4 Analiza si el procedimiento aplicado lo N4
Selecciona adecuadamente la condujo a la solución del problema, Analiza la viabilidad del procedimiento
información obtenida de acuerdo con mediante la verificación y corrección, utilizado en la solución de la situación,
su importancia en el contexto, para obtener la respuesta correcta. mediante la comparación con sus compañeros,
mediante gráficos y cuadros, para una par a llegar al resultado correcto
mejor organización y análisis.
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N5 Explica los resultados del trabajo en N5 Explica el procedimiento realizado en la N5 Justifica el procedimiento utilizado mediante la
equipo por medio de la socialización solución del problema mediante la argumentación desde sus conocimientos,
para verificar su participación confrontación grupal para demostrar la para verificar la apropiación de los mismos.
efectiva. comprensión del mismo

N6 N6 Compara el proceso aplicado, con el N6 Verifica mediante la comparación con sus

Demuestra habilidades de trabajo utilizado por sus compañeros a través compañeros si el procedimiento utilizado
grupal mediante la apropiación de de diálogos, para verificar y/o corregir condujo a la solución, para encontrar otras
roles en las actividades asignadas, según el caso. alternativas.
para un eficaz desempeño

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Adicción y sustracción sin Reconocimiento de la suma y la resta Realización de operaciones de Valora la importancia que la
reagrupación y con reagrupación como operaciones inversas adicción y sustracción adición y la sustracción tienen en
la resolución de situaciones reales
Términos de la adición y la Utilización de las relaciones de
sustracción Identificación de números par e números pares e impares Valora sus creaciones con figuras
impar geométricas
Resolución de problemas de
adicción y sustracción Representación y ubicación de
Comprensión de las coordenadas puntos conociendo sus Reconoce la presencia de
Números pares e impares de una pareja ordenada coordenadas coordenadas de una figura en un
plano y su aporte al arte
Plano cartesiano identificación de medidas arbitrarias
Estimación y toma de medidas Reconoce las diferencias de toma
Medidas arbitrarias con unidades arbitrarias de medidas arbitrarias con la de
sus compañeros

INDICADOR GENERAL

Reconoce y realiza sumas y restas como operaciones inversas , valorando la importancia que tienen en la resolución de situaciones reales.
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ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas. Material audiovisual
Material concreto, colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó,
loterías, figuras geométricas planas, cuerpos geométricos,
Realización de trabajos individuales y en equipo.
rompecabezas, bloque lógicos, colores, películas, DVD, televisor,
Elaboración de actividades guiadas
grabadora, cuentos, textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Salones, patios, corredores

EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento Trabajo individual. dado en el aula , también para que Una actividad por cada clase
Investigación Desarrollo de actividades guiadas. se ayuden mutuamente

Revisión de cuadernos Revisión del cuaderno

Una revisión de cuaderno por
Consultas periodo.
Tareas de refuerzo en el hogar.
salidas al tablero - Actividades complementarias a las Cada estudiante desarrolla
Evaluaciones tipo prueba saber actividades de clase. ejercicios de acuerdo a la
- Realización de actividades de explicación dada
. Trabajo individual verificación de la superación de las
dificultades Cada estudiante entrega su
Trabajo en equipo Desarrollo de talleres de manera cuaderno, donde están En cada clase
individual y/o cooperativa. consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

periodo, las cuales deben estar al

día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones

Después de la explicación , el
alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos
ADECUACIONES CURRICULARES

40. Evaluaciones orales para los estudiantes con dificultad a nivel de lecto-escritura
41. Trabajo cooperativo entre pares
42. Tareas y actividades diferenciales
43. Realización de tareas como refuerzo a lo trabajado en clase
44. Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
45. Trabajo con acompañamiento de padres
46. Trabajo con material concreto
47. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
48. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
49. Dosificación de las tareas
50. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
51. Refuerzo positivo constante
52. Manejo de agenda de comunicación con los padres
[Link] tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares

PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION

16. Tareas y actividades diferenciales
17. Realización de trabajo extra
18. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

19. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias

20. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
6. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
16. Refuerzo positivo constante

NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente
PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION
25. Dosificación del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
26. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
27. Instrucciones cortas , claras y sencillas
28. Evaluación cualitativa y cuantitativa
29. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
30. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
31. Realización de actividades con material concreto: carteleras, afiches etc.
32. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION
16. Refuerzo positivo constante
17. Asignación de responsabilidades
18. Realización de actividades que impliquen la creatividad
19. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
20. Sustentación individual de las actividades realizadas

PARA ESTUDIANTES NEE

22. Trabajo individual
23. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
24. Elaboración de trabajos y actividades simples
25. Realización de evaluaciones orales
26. Trabajo con material concreto
27. Refuerzo positivo constante
28. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DENIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
. Tareas de refuerzo en el hogar. - Realización de talleres. . - Exposiciones

- Actividades complementarias a las - Actividades complementarias a las actividades - Realización de trabajos escritos.
actividades de clase. de clase.
- Trabajos en el aula
- Realización de actividades de - Pruebas orales y escritas
verificación de la superación de las
dificultades

PLAN DE CLASE MATEMATICA

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 2 PERIODO: 03
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

INVESTIGACION CINTIFICA MANEJO DE HERAMIENTAS MANEJO DE LA INFORMACION

TECNOLOGICAS E INFORMATICAS Y
APROPIACIÓN DE LA TÉCNOLOGÍA

N1 N1 Reconoce elementos tecnológicos N1

Aboca conocimientos previos frente a mediante su utilización para ampliar sus Cita información necesaria mediante consultas
un objeto de estudio, mediante conocimientos , para complementar sus conocimientos
diálogos dirigidos, para aplicar en previos
nuevos conocimiento.

N2 N2 Asocia coherentemente los N2 Elige la información mediante la

Busca información de manera selectiva conocimientos de la clase con la representación correcta en gráficos y tablas
a través de diferentes medios, para información obtenida mediante para la solución de una situación
ampliar sus conocimientos frente a plenarias para la apropiación de los
una situación mismos
N3 N3 Obtiene información a través de N3 . Emplea instrumentos de investigación
Organiza la información obtenida a herramientas tecnológicas para ampliar adecuados por medio de la selección para que
través de diferentes medios, para un sus conocimientos sean efectivos en su proceso de aprendizaje
mejor análisis y comprensión

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Relación de suma y multiplicación Reconocimiento de la multiplicación Realización de operaciones de Aprecia el ahorro del tiempo que
como la adición de sumandos iguales adicción y sustracción ofrece la multiplicación respecto
Multiplicaciones por una y dos ala adición reiterada
cifras Comprensión de situaciones Utilización de las relaciones de
problemas con el algoritmo de números pares e impares
Tablas de multiplicar multiplicación , el doble y triple Demuestra gusto por realizar
multiplicaciones de situaciones
El doble ,el triple Identificación del decímetro, Representación y ubicación de reales
centímetro y el metro puntos conociendo sus
Solución de problemas con la coordenadas
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multiplicación identificación de triángulos y Estimación y toma de medidas Reconoce la utilidad de usar

cuadriláteros según sus con unidades arbitrarias medidas con patrones
El decímetro y el centímetro el características
metro Demuestra gusto por la
búsqueda e identificación de
triángulos y cuadriláteros en
Figuras planas: triángulos y elementos del entorno
cuadriláteros
INDICADOR GENERAL

Reconoce y convierte adiciones de sumandos iguales a multiplicaciones , apreciando el ahorro de tiempo que ofrece la multiplicación respeto a la
adición

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas. Material audiovisual
Material concreto, colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó,
loterías, figuras geométricas planas, cuerpos geométricos,
Realización de trabajos individuales y en equipo.
rompecabezas, bloque lógicos, colores, películas, DVD, televisor,
Elaboración de actividades guiadas
grabadora, cuentos, textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Salones, patios, corredores

EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento Trabajo individual. dado en el aula , también para que Una actividad por cada clase
Investigación Desarrollo de actividades guiadas. se ayuden mutuamente
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

Revisión de cuadernos Revisión del cuaderno

Una revisión de cuaderno por
Consultas periodo.
Tareas de refuerzo en el hogar.
salidas al tablero - Actividades complementarias a las Cada estudiante desarrolla
Evaluaciones tipo prueba saber actividades de clase. ejercicios de acuerdo a la
- Realización de actividades de explicación dada
. Trabajo individual verificación de la superación de las
dificultades Cada estudiante entrega su
Trabajo en equipo Desarrollo de talleres de manera cuaderno, donde están En cada clase
individual y/o cooperativa. consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones

Después de la explicación , el
alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos
ADECUACIONES CURRICULARES

53. Evaluaciones orales para los estudiantes con dificultad a nivel de lecto-escritura
54. Trabajo cooperativo entre pares
55. Tareas y actividades diferenciales
56. Realización de tareas como refuerzo a lo trabajado en clase
57. Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
58. Trabajo con acompañamiento de padres
59. Trabajo con material concreto
60. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
61. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

62. Dosificación de las tareas

63. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
64. Refuerzo positivo constante
65. Manejo de agenda de comunicación con los padres
[Link] tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares

PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION

21. Tareas y actividades diferenciales
22. Realización de trabajo extra
23. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
24. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
25. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
6. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
17. Refuerzo positivo constante

NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente
PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION
33. Dosificación del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
34. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
35. Instrucciones cortas , claras y sencillas
36. Evaluación cualitativa y cuantitativa
37. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
38. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
39. Realización de actividades con material concreto: carteleras, afiches etc.
40. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION
21. Refuerzo positivo constante
22. Asignación de responsabilidades
23. Realización de actividades que impliquen la creatividad
24. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

25. Sustentación individual de las actividades realizadas

PARA ESTUDIANTES NEE

29. Trabajo individual
30. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
31. Elaboración de trabajos y actividades simples
32. Realización de evaluaciones orales
33. Trabajo con material concreto
34. Refuerzo positivo constante
35. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades

PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DENIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
- Exposiciones - Desarrollo de guías de aprendizaje Desarrollo de guías de aprendizaje

- Actividades y trabajos extra clase - Realización de trabajos escritos - Realización de trabajos escritos

- Pruebas orales y escritas - Pruebas orales y escritas - Pruebas orales y escritas

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PLAN DE CLASE

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 2 PERIODO: 04
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
INVESTIGACION CINTIFICA MANEJO DE HERAMIENTAS MANEJO DE LA INFORMACION
TECNOLOGICAS E INFORMATICAS Y
APROPIACIÓN DE LA TÉCNOLOGÍA

N4 N4 Analiza la veracidad e importancia de la N4

Categoriza la información , mediante información virtual en su proceso de Valora la importancia de las tics en sus
su organización de acuerdo al nivel de aprendizaje mediante la investigación procesos de aprendizaje, mediante la
importancia en el proceso para ampliar sus conocimientos y apropiación de estas herramientas, para un
investigativo, para utilizarla perspectivas mejor desarrollo de dichos procesos
adecuadamente
N5 N5 Selecciona la información obtenida de N5 Elige la información necesaria, mediante la
Elabora la Conceptualización del los medios tecnológicos de acuerdo con confrontación grupal , para la solución de una
conocimiento mediante la sus necesidades e intereses por medio situación
información obtenida, para la de resúmenes para utilizarla
apropiación de conocimiento efectivamente.
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N6 N6 Valora la importancia de las tics en sus N6 . Verifica si la información obtenida permite

Justifica su aprendizaje a través de la procesos de aprendizaje, mediante la solucionar una situación dada por medio del
argumentación para aplicarlo en otros apropiación de estas herramientas, para análisis y la selección para poder utilizarla
espacios un mejor desarrollo de dichos procesos

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

La división como repartos iguales Comprensión de la división como una Realización de divisiones por una Valora la importancia de la división
operación inversa a la multiplicación cifra en su vida cotidiana
La mitad, la tercera parte de.
Perímetro Identificación del perímetro Solución de situaciones que Muestra Interés por aplicar sus
requieran la utilización de conocimientos en lugares de su
perímetros de cuadriláteros y entorno
Simetrías triángulos
Identificación de figuras simétricas Valora las figuras simétricas que
Aplicación de la simetría en trazos nos ofrece la naturaleza
de figuras, con base en ejes dados

Nombre de los ángulos Construcción de los ángulos de Valora la importancia de los

Clasificación de ángulos según su acuerdo con características instrumentos geométricos.
amplitud especificas

Resolución de situaciones Valora la división en la resolución

Resolución de problemas sencillos problema donde aplique el de situaciones reales que
con divisiones exactas Comprensión de situaciones algoritmo de la división impliquen repartos equitativos
problema donde se involucre la
división
Establecimiento de equivalencias Valora los estudios realizados con
entre la duración del tiempo, el la medición del tiempo el buen
El tiempo calendario ,el reloj minutos segundos ,horas uso en el trabajo de clase

Identificación de expresiones
equivalentes con el tiempo
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INDICADOR GENERAL

Comprende y realiza divisiones por una cifra identificándola como una operación inversa a la multiplicación ,valorando la importancia en la
cotidianidad

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas. Material audiovisual
Material concreto, colecciones, palillos papel, crayolas, reglas, dominó,
loterías, figuras geométricas planas, cuerpos geométricos,
Realización de trabajos individuales y en equipo.
rompecabezas, bloque lógicos, colores, películas, DVD, televisor,
Elaboración de actividades guiadas
grabadora, cuentos, textos, computadoras, tizas, imágenes, fichas.
Salones, patios, corredores

EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento Trabajo individual. dado en el aula , también para que Una actividad por cada clase
Investigación Desarrollo de actividades guiadas. se ayuden mutuamente

Revisión de cuadernos Revisión del cuaderno

Una revisión de cuaderno por
Consultas periodo.
Tareas de refuerzo en el hogar.
salidas al tablero - Actividades complementarias a las Cada estudiante desarrolla
Evaluaciones tipo prueba saber actividades de clase. ejercicios de acuerdo a la
- Realización de actividades de explicación dada
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

. Trabajo individual verificación de la superación de las

dificultades Cada estudiante entrega su
Trabajo en equipo Desarrollo de talleres de manera cuaderno, donde están En cada clase
individual y/o cooperativa. consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones

Después de la explicación , el
alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos
ADECUACIONES CURRICULARES

66. Evaluaciones orales para los estudiantes con dificultad a nivel de lecto-escritura
67. Trabajo cooperativo entre pares
68. Tareas y actividades diferenciales
69. Realización de tareas como refuerzo a lo trabajado en clase
70. Establecer rutinas de estudio que se deben seguir en la casa con el acompañamiento de los padres
71. Trabajo con acompañamiento de padres
72. Trabajo con material concreto
73. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
74. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
75. Dosificación de las tareas
76. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
77. Refuerzo positivo constante
78. Manejo de agenda de comunicación con los padres
[Link] tiempo extra para la realización de actividades y tareas escolares
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION

26. Tareas y actividades diferenciales
27. Realización de trabajo extra
28. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
29. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
30. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
6. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
18. Refuerzo positivo constante

NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente
PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION
41. Dosificación del trabajo de clase con dibujos, cuentos, historias, representaciones etc.
42. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes
43. Instrucciones cortas , claras y sencillas
44. Evaluación cualitativa y cuantitativa
45. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
46. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
47. Realización de actividades con material concreto: carteleras, afiches etc.
48. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y conclusiones
PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION
26. Refuerzo positivo constante
27. Asignación de responsabilidades
28. Realización de actividades que impliquen la creatividad
29. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
30. Sustentación individual de las actividades realizadas

PARA ESTUDIANTES NEE

36. Trabajo individual
37. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
38. Elaboración de trabajos y actividades simples
39. Realización de evaluaciones orales
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

40. Trabajo con material concreto

41. Refuerzo positivo constante
42. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades

PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DENIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
- Desarrollo de guías de aprendizaje Tareas de refuerzo en el hogar. - Trabajo investigativo

- Desarrollo de guías de aprendizaje - Pruebas orales y escritas - Desarrollo de guías de aprendizaje.

- Pruebas orales y escritas - Realización de talleres - Realización de actividades extracurriculares. Tareas

de refuerzo en el hogar
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

PLAN DE CLASES

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 3 PERIODO: 01
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
TRABAJO EN EQUIPO PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE
PROBLEMAS
N1 N1 N1
Designa responsabilidades a cada Resuelve una situación problema por Identifica una situación de problema en un
integrante del equipo mediante el medio del pensamiento y razonamiento contexto determinado mediante la
análisis de su perfil para desarrollar un lógico matemático, aplicando funciones observación y el análisis para llevarlos a una
buen trabajo. lógicas de acuerdo a parámetros situación matemática.
establecidos.

N2 N2 N2 Define adecuadamente el procedimiento a

Argumenta su posición frente a Identifica el proceso a seguir en la seguir en la solución de una situación
situaciones planteadas a través de solución de situaciones, mediante el planteada, mediante la utilización de las
discusiones dirigidas, para una mejor planteamiento de alternativas, para operaciones necesarias, para encontrar la
comprensión. encontrar la respuesta respuesta del la misma
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

N3 N3 N3
Organiza adecuadamente la Utiliza adecuadamente los algoritmos Aplica el procedimiento adecuado en la
información que aporta cada mediante el desarrollo de ejercicios la solución de una situación planteada mediante
integrante del equipo mediante para la solución de una situación parámetros establecidos para encontrar la
cuadros y tablas, para un mejor planteada. respuesta correcta.
análisis.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Valor posicional de un numero Identificación del valor de posición Ubicación del valor de posición Valora las reglas que rigen el
Composición y descomposición de en el sistema de numeración en el sistema de numeración sistema decimal de numeración.
un número. decimal en relación con el conteo decimal en relación con el conteo
Lectura y escritura de números de recurrente de unidades recurrente de unidades.
hasta siete dígitos.
Redondeo, relaciones de orden.

Adiciones y sustracciones de Identificación de problemas en Solución de situaciones aditivas de Valora la importancia que la
números de hasta siete cifras. situaciones aditivas de composición, composición transformación, adición y la sustracción tienen en
transformación, comparación e comparación e igualación. la resolución de situaciones en la
igualación vida real.

Solución de problemas sencillos Determinación y justificación de Aplicación de las propiedades de Acepta, de buen agrado las
de adición y sustracción problemas cuya estrategia de la adición con números naturales opiniones de los demás.
Secuencias con patrón aditivo solución requiera de las relaciones,
regularidades y propiedades de los
números naturales y sus operaciones

Polígonos triángulos y Identificación de polígonos según Clasificación de los polígonos La gusta buscar e identificar
cuadriláteros su números de lados según sus lados triángulos y cuadriláteros en
elementos del entorno.
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INDICADOR GENERAL

Identifica y ubica el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades, valorando las reglas
que rigen el sistema decimal de numeración

Identifica y soluciona situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación, valorando la importancia que la adición y la
sustracción tienen en la resolución de situaciones en la vida real

Determina , justifica y aplica estrategia de solución en problema s que requieran de las relaciones, regularidades y propiedades de los números
naturales y sus operaciones, aceptando con buen agrado las opiniones de los demás

Identifica y clasifica los polígonos según su números de lados, buscando con agrado triángulos y cuadriláteros en los elementaos de su entorno.

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas.
Realización de trabajos individuales y en equipo.
Elaboración de actividades guiadas
EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento dado en el aula , también para que
Investigación se ayuden mutuamente
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

Revisión de cuadernos

Consultas

salidas al tablero Trabajo individual. Cada estudiante desarrolla Una actividad por cada clase
Evaluaciones tipo prueba saber Desarrollo de actividades guiadas. ejercicios de acuerdo a la
explicación dada
. Trabajo individual
Cada estudiante entrega su una revisiones de cuadernos por
Trabajo en equipo Revisión del cuaderno cuaderno, donde están periodo.
consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones

Desarrollo de talleres de manera Después de la explicación , el En cada clase

individual y/o cooperativa. alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos

ADECUACIONES CURRICULARES
Tareas diferenciales
Acompañamiento particular
Evaluaciones orales para niños con dificultades de lecto-escritura
Trabajo cooperativo con sus pares
trabajo personalizado
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

PLANES DE APOYO
29. DE RECUPERACIÓN DE NIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
Trabajo con acompañamiento de
padres

- Explicaciones adicionales Explicaciones adicionales Monitor del área

-Realización de talleres -Realización de talleres - Exposiciones

-Pruebas orales y escritas -Pruebas orales y escritas - Realización de trabajos escritos.

Corrección de actividades y talleres. Asignarle una pareja que entienda para que le
ayude
Dosificación de las tareas

Actividades

PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION

19. Tareas y actividades diferenciales

20. Realización de trabajo extra
21. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
22. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

23. Refuerzo positivo constante

NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente

PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION

17. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes

18. Instrucciones cortas , claras y sencillas
19. Evaluación cualitativa y cuantitativa
20. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
21. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
22. Realización de actividades con material concreto: abaco,etc.

PARA ESTUDIANTES HIPERACTIVOS

11. Realización de actividades que implique: desplazamientos, coloreado, dibujo, socialización, trabajo en grupo
12. Dosificación del trabajo para los estudiantes con hiperactividad con periodos de descanso
13. Trabajo grupal condicionado a actividades individualizadas
14. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico

PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION

11. Refuerzo positivo constante

12. Asignación de responsabilidades
13. Realización de actividades que impliquen la creatividad y gusto
14. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
15. Sustentación individual de las actividades realizadas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

PARA ESTUDIANTES NEE

15. Trabajo individual

16. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
17. Elaboración de trabajos y actividades simples
18. Realización de evaluaciones orales
19. Trabajo con material concreto
20. Refuerzo positivo constante
21. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades

PLAN DE CLASES

COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 3 PERIODO: 02
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
TRABAJO EN EQUIPO PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE INVESTIGACION CINTIFICA:
PROBLEMAS
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N4 N4 Analiza la viabilidad del procedimiento N1 Aboca conocimientos previos frente a un

Selecciona adecuadamente la utilizado en la solución de la situación, objeto de estudio, mediante diálogos dirigidos,
información obtenida de acuerdo con mediante la comparación con sus para aplicar en nuevos conocimiento.
su importancia en el contexto, compañeros, par a llegar al resultado
mediante gráficos y cuadros, para una correcto.
mejor organización y análisis.

N5 Explica los resultados del trabajo en N5 Justifica el procedimiento utilizado N2 Busca información de manera selectiva a
equipo por medio de la socialización mediante la argumentación desde sus través de diferentes medios, para ampliar sus
para verificar su participación conocimientos, para verificar la conocimientos frente a una situación.
efectiva. apropiación de los mismos.

N6 Demuestra habilidades de trabajo N6 verifica mediante la comparación con N3 Organiza la información obtenida a través de
grupal mediante la apropiación de sus compañeros si el procedimiento diferentes medios, para un mejor análisis y
roles en las actividades asignadas, utilizado condujo a la solución, para comprensión.
para un eficaz desempeño. encontrar otras alternativas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identificación de las Demuestra agrado por la
Propiedades y relaciones de los propiedades y relaciones de los Aplicación de las propiedades y investigación y comprobación de
números (par, impar ,múltiplo números relaciones en los números propiedades

Traslaciones y giros de una figura Reconocimiento traslaciones y

en el plano giros de figuras en el plano Realización de giros y giros de Reconoce la presencia de
una figura en el plano movimientos en el plano y su
Algoritmo de la multiplicación , Identificación de problemas de aporte al arte
términos multiplicación por una y multiplicación que requieran el Aplicación de diversas estrategias Aprecia la utilidad de la
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dos cifras .multiplicaciones algoritmo de la multiplicación para resolver problemas en multiplicación para resolver
abreviadas, múltiplos de un situaciones aditivas y problemas y situaciones reales
numero, tablas de multiplicar multiplicativas.

Tablas de frecuencia Identificación de datos en su

entorno Valora las graficas estadísticas
Representación de datos en tablas como medio de registro.

INDICADOR GENERAL
Identifica y aplica las propiedades y relaciones de los números, haciendo con agrado la investigación y comprobación de
propiedades

Reconoce y Realiza desplazamiento s traslaciones y giros de figuras en el plano ,reconociendo la presencia de movimientos en él y
su aporte al arte

Identifica y Aplica diversas estrategias para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, apreciando la utilidad de las multiplicaciones
en situaciones reales

Identifica y representa datos en tablas , valorando las graficas estadísticas como medio de registro.

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

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Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas Físicos, salón de matemáticas.

trabajados.
Realización de prácticas de mecanización. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas evaluativas. textos y equipos tecnológicos.
Realización de trabajos individuales y en equipo.
Elaboración de actividades guiadas
Realización de trabajos en equipo.
Elaboración de diseños y maquetas.

EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento dado en el aula , también para que
Investigación se ayuden mutuamente

Revisión de cuadernos

Consultas

salidas al tablero Trabajo individual. Cada estudiante desarrolla Una actividad por cada clase
Evaluaciones tipo prueba saber Desarrollo de actividades guiadas. ejercicios de acuerdo a la
explicación dada
. Trabajo individual
Cada estudiante entrega su una revisiones de cuadernos por
Trabajo en equipo Revisión del cuaderno cuaderno, donde están periodo.
consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones
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Desarrollo de talleres de manera Después de la explicación , el En cada clase

individual y/o cooperativa. alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos

ADECUACIONES CURRICULARES
Tareas diferenciales
Acompañamiento particular
Evaluaciones orales para niños con dificultades de lecto-escritura
Trabajo cooperativo con sus pares
trabajo personalizado

PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DE NIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
- Explicaciones adicionales Explicaciones adicionales Monitor del área

-Realización de talleres -Realización de talleres - Exposiciones

-Pruebas orales y escritas -Pruebas orales y escritas - Realización de trabajos escritos.

Corrección de actividades y talleres Asignarle una pareja que entienda para que le
ayude
Darle instrucciones muy sencillas Dosificación de las tareas

Darle un compañero de estudio .

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actividades

PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION

24. Tareas y actividades diferenciales

25. Realización de trabajo extra
26. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
27. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
28. Refuerzo positivo constante

NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente

PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION

23. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes

24. Instrucciones cortas , claras y sencillas
25. Evaluación cualitativa y cuantitativa
26. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
27. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
28. Realización de actividades con material concreto: abaco,etc.

PARA ESTUDIANTES HIPERACTIVOS

15. Realización de actividades que implique: desplazamientos, coloreado, dibujo, socialización, trabajo en grupo
16. Dosificación del trabajo para los estudiantes con hiperactividad con periodos de descanso
17. Trabajo grupal condicionado a actividades individualizadas
18. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico
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PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION

16. Refuerzo positivo constante

17. Asignación de responsabilidades
18. Realización de actividades que impliquen la creatividad y gusto
19. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
20. Sustentación individual de las actividades realizadas

PARA ESTUDIANTES NEE

22. Trabajo individual

23. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
24. Elaboración de trabajos y actividades simples
25. Realización de evaluaciones orales
26. Trabajo con material concreto
27. Refuerzo positivo constante
28. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades
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COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 3 PERIODO: 03
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO: MANEJO DE LA INFORMACION PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE
PROBLEMAS
N4 N1 Reconoce elementos tecnológicos N3 Aplica el procedimiento adecuado en la
Analiza si el procedimiento aplicado lo mediante su utilización para ampliar sus solución de una situación planteada mediante
condujo a la solución del problema, conocimientos. parámetros establecidos para encontrar la
mediante la verificación y corrección, respuesta correcta.
para obtener la respuesta correcta. .

N5 Explica el procedimiento realizado en N2 N5 Justifica el procedimiento utilizado mediante la

la solución del problema mediante la Asocia coherentemente los argumentación desde sus conocimientos,
confrontación grupal para demostrar conocimientos de la clase con la para verificar la apropiación de los mismos.
la comprensión del mismo. información obtenida mediante plenarias
para la apropiación de los mismos
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N6 Compara el proceso aplicado, con el N5 N6

utilizado por sus compañeros a Selecciona la información obtenida de verifica mediante la comparación con sus
través de diálogos, para verificar y/o los medios tecnológicos de acuerdo con compañeros si el procedimiento utilizado
corregir según el caso. sus necesidades e intereses por medio condujo a la solución, para encontrar otras
de resúmenes para utilizarla alternativas
efectivamente. .

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

La división como repartos iguales Reconocimiento del algoritmo den la Aplicación de la división para Valora la división en la resolución
y sus términos división como repartos iguales resolver problemas reales. de situaciones reales que
Congruencia y semejanza entre Reconocimiento de los ángulos y clasificación de triángulos de impliquen repartos equitativos.
figuras (amplificación, reducción) lados en las figuras, para acuerdo con los ángulos y lados
relacionarlos con la congruencia o
semejanza.

Pictogramas, diagramas de barras, Identificación de diagramas de Elaboración y análisis de Demuestra gusto por hacer
la moda pictogramas para el análisis de pictogramas a partir de una ampliaciones de dibujos
datos. información dada.

Reconocimiento del perímetro en resolución de situaciones que Comparte con los compañeros
El perímetro polígonos regulares e irregulares involucren el cálculo de ideas y conocimientos para una
perímetros mejor interpretación de los datos

Valora la importancia de calcular

perímetros en situaciones
cotidianas.
INDICADOR GENERAL

Reconoce y aplica el algoritmo de la división como repartos iguales, valorándola en la resolución de situaciones reales que impliquen repartos
equitativos
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Reconoce y clasifica los ángulos y lados en las figuras , para relacionarlos con la congruencia o semejanza ,haciendo con agrado ampliaciones de
dibujos

Identifica y elabora pictogramas para el análisis de datos, apartir de una información dada, compartiendo con sus compañeros ideas y
conocimientos para una mejor interpretación.

Reconoce y resuelve situaciones donde calcula el perímetro de diferentes polígonos, valorando su importancia en situaciones cotidianas

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas.

Realización de trabajos individuales y en equipo.

Elaboración de actividades guiadas
EVALUACIÓN
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento dado en el aula , también para que
Investigación se ayuden mutuamente

Revisión de cuadernos

Consultas

salidas al tablero Trabajo individual. Cada estudiante desarrolla Una actividad por cada clase
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

Evaluaciones tipo prueba saber Desarrollo de actividades guiadas. ejercicios de acuerdo a la

explicación dada
. Trabajo individual
Cada estudiante entrega su una revisiones de cuadernos por
Trabajo en equipo Revisión del cuaderno cuaderno, donde están periodo.
consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones

Desarrollo de talleres de manera Después de la explicación , el En cada clase

individual y/o cooperativa. alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos

ADECUACIONES CURRICULARES
Tareas diferenciales
Acompañamiento particular
Evaluaciones orales para niños con dificultades de lecto-escritura
Trabajo cooperativo con sus pares
trabajo personalizado

PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DENIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

- Explicaciones adicionales Explicaciones adicionales Monitor del área

-Realización de talleres -Realización de talleres - Exposiciones

-Pruebas orales y escritas -Pruebas orales y escritas - Realización de trabajos escritos.

Corrección de actividades y talleres. Asignarle una pareja que entienda para que le
ayude
Dosificación de las tareas

actividades

PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION

29. Tareas y actividades diferenciales

30. Realización de trabajo extra
31. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
32. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
33. Refuerzo positivo constante

NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente

PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION

29. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes

30. Instrucciones cortas , claras y sencillas
31. Evaluación cualitativa y cuantitativa
32. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
33. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

34. Realización de actividades con material concreto: abaco,etc.

PARA ESTUDIANTES HIPERACTIVOS

19. Realización de actividades que implique: desplazamientos, coloreado, dibujo, socialización, trabajo en grupo
20. Dosificación del trabajo para los estudiantes con hiperactividad con periodos de descanso
21. Trabajo grupal condicionado a actividades individualizadas
22. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico

PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION

21. Refuerzo positivo constante

22. Asignación de responsabilidades
23. Realización de actividades que impliquen la creatividad y gusto
24. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
25. Sustentación individual de las actividades realizadas

PARA ESTUDIANTES NEE

29. Trabajo individual

30. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
31. Elaboración de trabajos y actividades simples
32. Realización de evaluaciones orales
33. Trabajo con material concreto
34. Refuerzo positivo constante
35. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades
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COMPONENTE TÉCNICO CIENTIFICO

GRADO: 3 PERIODO: 04
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL NÚMERO DE SEMANAS POR PERIODO
5 10
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
NUMÉRICO Y ESPACIAL Y SISTEMAS MÉTRICO Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE MEDIDAS SISTEMAS DE DATOS ANALÍTICOS
NUMÉRICOS
MEGA HABILIDADES O COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO: PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE MANEJO DE LA INFORMACION
PROBLEMAS
N4 Analiza si el procedimiento aplicado lo N4 Analiza la viabilidad del procedimiento N1 Cita información necesaria mediante consultas
condujo a la solución del problema, utilizado en la solución de la situación, , para complementar sus conocimientos
mediante la verificación y corrección, mediante la comparación con sus previos
para obtener la respuesta correcta. compañeros, para llegar al resultado
correcto.

N5 : Explica el procedimiento realizado en N5 Justifica el procedimiento utilizado N2 Elige la información mediante la

la solución del problema mediante la mediante la argumentación desde sus representación correcta en gráficos y tablas
confrontación grupal para demostrar conocimientos, para verificar la ,para la solución de una situación
la comprensión del mismo. apropiación de los mismos.
.
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N6 Compara el proceso aplicado, con el N6 Verifica mediante la comparación con N6 Verifica si la información obtenida permite
utilizado por sus compañeros a sus compañeros si el procedimiento solucionar una situación dada por medio del
través de dialogos, para verificar y/o utilizado condujo a la solución, para análisis y la selección para poder utilizarla.
corregir según el caso encontrar otras alternativas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Fracción de una unidad, Identificación de fracción de la Representación gráfica de Reconoce la utilidad de las
representación, equivalencia unidad ,reconociendo las diferencias fraccionarios propias e impropias fracciones como medio de
fracciones propias e impropias. entre las fracciones propias de las y equivalentes expresión
impropias

Adición y sustracción de fracciones Reconocimiento de Problemas cuya Formulación y resolución de Valora la importancia para utiliza
homogéneas. estrategia de solución requiera de las Problemas cuya estrategia de las operaciones básicas en su
relaciones y propiedades de los solución requiera de las relaciones diario vivir
números naturales y sus y propiedades de los números
operaciones. naturales y sus operaciones.

Medidas de longitud ,de superficie Reconocimiento de las diferentes Utilización de medidas sencillas Valora el uso de las unidades de
,tiempo, volumen, peso unidades de medidas y sus en diferentes contextos medida como medio de expresión
respetivos instrumentos de medición y control de la realidad

Posibilidad o imposibilidad de un Reconocimiento de la probabilidad análisis de la probabilidad de Juega con sus compañeros ala
evento de la ocurrencia de un evento ocurrencia de un evento probabilidad de ocurrencia de un
particular particular evento,
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Problemas combinados sencillos. Identificación de los algoritmos que Utilización de diversas Disfruta la solución de situaciones
conducen a la solución de un estrategias de cálculo para reales
problemas combinados resolver problemas
combinados

INDICADOR GENERAL
Identifica y representa graficas de fracciones, reconociendo las diferencias entre las propias de las impropias , como medio de expresión

Reconoce y utiliza diferentes medidas con sus respetivos instrumentos de medición, valorando el uso de las unidades de medida como medio de
expresión y control de la realidad.

Reconoce y analiza la probabilidad de la ocurrencia de un evento particular, jugando con sus compañeros a la probabilidad de ocurrencia de un
evento

Identifica y utiliza los algoritmos que conducen a la solución de problemas combinados disfrutando la solución de situaciones que le son reales

Reconoce, formula y resuelve Problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
operaciones, valorando la importancia para utilizarlas en su diario vivir

ACTIVIDADES RECURSOS DE APRENDIZAJE

Realización de cálculos mentales orales Físicos, salón de matemáticas.
Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas
trabajados. Didácticos: instrumentos geométricos, ábacos, Figuras solidas, guías,
Realización de prácticas de mecanización. textos y equipos tecnológicos.
Realización de prácticas evaluativas.

Realización de trabajos individuales y en equipo.

Elaboración de actividades guiadas
EVALUACIÓN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Participación Trabajo en equipo. Se reúnen en equipos para Una vez por semana
investigar o profundizar un tema
Talleres de seguimiento dado en el aula , también para que
Investigación se ayuden mutuamente

Revisión de cuadernos

Consultas

salidas al tablero Trabajo individual. Cada estudiante desarrolla Una actividad por cada clase
Evaluaciones tipo prueba saber Desarrollo de actividades guiadas. ejercicios de acuerdo a la
explicación dada
. Trabajo individual
Cada estudiante entrega su una revisiones de cuadernos por
Trabajo en equipo Revisión del cuaderno cuaderno, donde están periodo.
consignados todos los conceptos y
actividades realizados durante el
periodo, las cuales deben estar al
día y con las correcciones de los
talleres y/ o evaluaciones

Desarrollo de talleres de manera Después de la explicación , el En cada clase

individual y/o cooperativa. alumno realiza un taller
mecanización para revisar sus
conocimientos

ADECUACIONES CURRICULARES
Tareas diferenciales
Acompañamiento particular
Evaluaciones orales para niños con dificultades de lecto-escritura
Trabajo cooperativo con sus pares
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

trabajo personalizado

PLANES DE APOYO
DE RECUPERACIÓN DENIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN
- Explicaciones adicionales Explicaciones adicionales Monitor del área

-Realización de talleres -Realización de talleres - Exposiciones

-Pruebas orales y escritas -Pruebas orales y escritas - Realización de trabajos escritos.

Corrección de actividades y talleres. Asignarle una pareja que entienda para que le
ayude
Dosificación de las tareas

actividades

PARA ESTUDIANTES CON DEFICIT DE ATENCION

34. Tareas y actividades diferenciales

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

35. Realización de trabajo extra

36. Asignación de un cronograma semanal para la elaboración de tareas y actividades complementarias
37. Establecer técnicas interactivas de estudio que se deben seguir en la clase
38. Refuerzo positivo constante

NOTA: Todas estas actividades se realizaran bajo control permanente del docente

PARA ESTUDIANTES CON BAJA CONCENTRACCION

35. Realización de evaluaciones cortas y frecuentes

36. Instrucciones cortas , claras y sencillas
37. Evaluación cualitativa y cuantitativa
38. Evaluaciones orales individuales y/o colectivas
39. Trabajo colaborativo con pares más avanzados
40. Realización de actividades con material concreto: abaco,etc.

PARA ESTUDIANTES HIPERACTIVOS

23. Realización de actividades que implique: desplazamientos, coloreado, dibujo, socialización, trabajo en grupo
24. Dosificación del trabajo para los estudiantes con hiperactividad con periodos de descanso
25. Trabajo grupal condicionado a actividades individualizadas
26. Trabajo por bloques uno teórico y el segundo practico

PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE MOTIVACION

26. Refuerzo positivo constante

27. Asignación de responsabilidades
28. Realización de actividades que impliquen la creatividad y gusto
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO FERNANDO BOTERO

29. Selección de actividades por parte del estudiante de acuerdo a un derrotero que el profesor asigna
30. Sustentación individual de las actividades realizadas

PARA ESTUDIANTES NEE

36. Trabajo individual

37. Tareas y actividades diferenciales en desarrollo de competencias mínimas
38. Elaboración de trabajos y actividades simples
39. Realización de evaluaciones orales
40. Trabajo con material concreto
41. Refuerzo positivo constante
42. Asignación de monitores o padrinos en la realización de las actividades