PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER TRIMESTRE DE

HISTORIA TERCER GRADO

Trimestre 1

Nombre del Ciclo

Turno: Matutino 2022-2023
Docente: escolar:

Asignatura: Historia III Duración (horas): 4

3° Grupos A Orientador Fecha de entrega:

Grado:
Técnico: Día: 10 Mes: 10 Año: 2022

Plan de Trabajo Individual

Aspectos de mejora Indicador de logro Acciones

A partir del examen diagnóstico, Que todos y todas las estudiantes a Uso de plataformas tecnológicas, trato personal con padres de familia y
identificar y no dejar a atrás a mi cargo logren integrarse al grupo trabajo colaborativo con docentes y directivos para el seguimiento y
estudiantes que demuestren o muestren correspondiente y a la dinámica de resolución de los avances y problemáticas que se presenten.
tener problemáticas de distinta índole trabajo con el fin de que evidencien
que afectarán su rendimiento escolar. trabajo escolar y el logro de El uso de materiales en físico únicamente en los casos que así lo
aprendizajes esperados. requieran previa justificación y aprobación de dirección para su
recolección, evaluación y entrega en la escuela a los estudiantes que
así lo requieran.

Plataforma en la que se trabajará Metodología(s) que se usarán. Que aprendizajes se priorizarán (esperados y sustantivos).

Aprendizaje basado en el Aprendizajes Esperados: Desarrollar habilidades y actitudes respecto al

Contacto con padres de familia a través pensamiento. conocimiento y pensamiento científico. Uso del pensamiento crítico y
de WhatsApp. Test de Estilos de Aprendizaje. desarrollo del criterio sobre temas actuales de importancia relevante.
Aula invertida. Habilidad para sintetizar, contextualizar y desarrollar contenidos
Aprendizaje Cooperativo. esenciales. Vincular el conocimiento adquirido a las problemáticas de su
Aprendizaje basado en contexto e implementar acciones o proponer estrategias en la medida de
competencias. sus posibilidades y capacidades para mitigar una o más problemáticas de
tipo social, económica o familiar.
Forma e indicadores de evaluación. Formas de comunicación con sus alumnos.

El uso de rúbricas o lista de cotejo, exámenes escritos y orales, así como la A través del WhatsApp, mensajes de texto o conversación telefónica con
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HISTORIA TERCER GRADO
evaluación de evidencias de investigación y realización de actividades en el libro los padres de familia.
estarán en el encuadre.

Aportaciones y Fecha y hora de

responsabilidades en el PEMC. recibimiento de trabajos
escolares.

El trabajo colaborativo con

docentes para el desarrollo de Lunes a viernes durante la
proyectos transversales que jornada escolar.
permitan integrar a la comunidad
escolar en acciones sustantivas
que favorezcan el desarrollo de
su entorno social, económico y
familiar.
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HISTORIA TERCER GRADO

Secuencia 1 PANORAMA DEL PERIODO.

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema Pasado presente
La variedad de las fuentes históricas
Hechos, procesos y explicación histórica
El conocimiento histórico en un país colonizado.
Aprendizajes • Explica por qué México es un país soberano.
esperados • Reflexiona sobre las relaciones entre México y otros países en la actualidad.

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
Sesión 1 Cuaderno de la
Actividad 1 de la Independencia a la República. Asignatura, Libro
 En parejas, observen detalladamente la línea del tiempo y escojan tres hechos y dos procesos de Texto de
históricos que les parezcan importantes. Anotar lo que saben de esos hechos y procesos. Historia volumen 1,
 De forma grupal responder ¿por qué son importantes para la historia de México?, ¿cómo han influido Hojas Blancas,
en el presente? lapiceros, internet,
 Copiar en la libreta la línea del tiempo del inicio de la Independencia a la República restaurada. y diversos medios
 A partir de la imagen incluida en la actividad, comentar como imaginan que era la vida de los de comunicación
mexicanos en el siglo XIX. digital.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
Sesión 2 Cuaderno de la
 Lectura del texto los cambios en la geografía de México. Asignatura, Libro
 Comentar sobre el espacio territorial que ocupaba nuestro país durante el Imperio mexicano de 1821 de Texto de
a 1823. Historia volumen 1,
 Observar el recurso audiovisual Las fronteras de México en la historia. Hojas Blancas,
lapiceros, internet,
Actividad 2 México antes y ahora. y diversos medios
 Copiar en una hoja blanca el mapa del Imperio Mexicano. Marca las fronteras actuales de la de comunicación
República Mexicana y colorea los territorios que ya no forman parte de ella. digital.
 Anota la extensión que alcanzó México en 1823 y calcula la diferencia con su extensión actual.
 De forma individual escribir en tu cuaderno por qué consideras que se han modificado las fronteras
de México y comparte tu respuesta con el grupo.

Sesión 3
Actividad 3 transformación del Gobierno en México.
 En parejas revisen la infografía de 1810 a 1867
 Buscar los conceptos de: independencia, soberanía, dictadura, republica, intervención e imperio.
Anotar las definiciones en la libreta
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 De forma grupal comentar las definiciones y enriquecerlas entre todos.
 A partir de las imágenes incluidas en la infografía responder qué relación tienen con los conceptos y
los cambios en las formas de gobierno.
 Identificar los tipos de gobierno que hubo durante el periodo indicado en la infografía.
 Lectura del texto las intervenciones extranjeras en México.

Actividad 4 México lucha por su soberanía

 De forma individual elaborar una línea del tiempo a partir de la información incluida en el texto “Las
intervenciones extrajeras en México”
 De forma grupal comentar ¿por qué España, Francia y Estados Unidos intervinieron nuestro país?
¿Cuál fue la pérdida más grave de México en esa época?

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
Sesión 4 Cuaderno de la
Actividad 5 una ciudad invalida. Asignatura, Libro
 Lectura de la carta enviada por una mujer a Guillermo Prieto. de Texto de
 En equipos responder: a) ¿En qué ciudad se desarrollaron los hechos de la narración? b) ¿Qué Historia volumen
ocurrió en México en 1847? c) ¿Quiénes son los “demonios de cabellos encendidos”?, ¿qué hacían 1, Hojas Blancas,
en el lugar donde sucedieron los hechos? d) ¿La autora fue testigo presencial de los hechos que lapiceros,
narra?, ¿por qué? internet, y
 Observar la imagen y a partir de ahí responder: cómo se relaciona la imagen con la carta enviada a diversos medios
Guillermo Prieto. de comunicación
digital.

EVALUACION
 De forma individual escribir una conclusión a partir de ¿por qué España, Francia y Estados Unidos intervinieron nuestro país? ¿Cuál fue la pérdida más
grave de México en esa época?
 ¿Cuáles fueron los cambios más relevantes entre 1810 y 1976?
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Secuencia 2 INICIO DE LA INDEPENDENCIA.

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema Independencia, soberanía y nación.
Aprendizajes esperados • Analiza los principales proyectos e ideas independentistas que llevaron al surgimiento de una nueva nación.
• Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del territorio nacional y cuáles fueron las principales
amenazas.

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 1 Cuaderno de la
ACTIVIDAD 1 NUEVA ESPAÑA A FINALES DE LA COLONIA. Asignatura, Libro
 En equipo leer el texto sobre las reformas borbónicas de Texto de
 A partir de la lectura y lo revisado en segundo grado elaboren una conclusión sobre la relación que se Historia volumen
dio entre españoles peninsulares y criollos.
 En el mismo equipo observar la imagen de Miguel Hidalgo y responder lo siguiente: escriban la
imagen. Identifiquen al personaje principal y el proceso histórico en el que participó. Expresen lo que
saben sobre el personaje. ¿por qué los mexicanos recordamos el movimiento en el que participó?

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 2 Cuaderno de la
 Lectura de los textos El golpe de Estado contra el virrey, la conspiración de 1810, inicia la Asignatura, Libro
insurgencia, se extiende el movimiento insurgente. de Texto de
ACTIVIDAD 2 ENTRE GUERRAS Y CORRIDOS. Historia volumen 1,
 En equipos comenten que sectores de la población fueron los que se unieron a los insurgentes y por Hojas Blancas,
qué. lapiceros, internet,
 En equipos escribir un corrido que incluya las causas y el inicio de la guerra de Independencia, su y diversos medios
desarrollo y la llegada de Hidalgo a Guadalajara. de comunicación
 Presentar de forma grupal el corrido y comentar sobre la importancia de estos hechos. digital.

SESION 3
 Lectura de los textos Ideas promulgadas por Hidalgo en Guadalajara, puente calderón, fin de la Recurso
primera etapa de la independencia. audiovisual Los
 Lectura del fragmento Las mujeres en la Independencia de México. sacerdotes en la
 Observar el recurso audiovisual Los sacerdotes en la Guerra de Independencia. Guerra de
Independencia.
ACTIVIDAD 3 ROSTROS Y PROCLAMAS DE LA INDEPENDENCIA.
 En parejas observar el mural de la actividad y tratar de identificar los personajes que en él están
plasmados.
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 Identificar que personajes representan la iglesia, a los españoles, criollos, indígenas y a los esclavos.
 Comentar de forma grupal cual fue la función de cada uno de estos personajes en las luchas por la
independencia.
 De forma individual elaborar una conclusión a partir del papel de las mujeres en el movimiento de
independencia.
 En parejas leer el fragmento del bando emitido por Miguel Hidalgo.
 Identifique cuales de las medidas mencionadas consideran más importantes y por qué.

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 4 Cuaderno de la
ACTIVIDAD 4 EL CAMINO DE LA INDEPENDENCIA. Asignatura, Libro
 En equipos observar el mapa 1.2 rutas del movimiento insurgente y hacer lo siguiente: a) Identifiquen de Texto de
las principales poblaciones, Elijan cuatro lugares de la ruta de Hidalgo y escriban en su cuaderno lo Historia volumen 1,
que sucedió. Hojas Blancas,
lapiceros, internet,
y diversos medios
de comunicación
digital.

EVALUACION
 En parejas elaboren un mapa conceptual con los siguientes puntos: a) El lugar donde surgió la lucha por la independencia de México. b) Las causas de
la guerra de Independencia. c) Los acontecimientos principales de la primera etapa de la Independencia. d) Los logros y fracasos de esta etapa. e) Los
objetivos de lo estipulado por Hidalgo en Guadalajara.
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Secuencia 3 CAMPAÑAS DE MORELOS

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema Independencia, soberanía y nación.
Aprendizajes esperados • Analiza los principales proyectos e ideas independentistas que llevaron al surgimiento de una nueva nación.
• Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del territorio nacional y cuáles fueron las principales
amenazas.

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 1 Cuaderno de la
ACTIVIDAD 1 MORELOS Y EL EJERCICIO INSURGENTE. Asignatura,
 De forma individual en el mapa 1.3 tercer y cuarta campañas de José María Morelos, identifica los Libro de Texto
nombres de los actuales estados de la República Mexicana. de Historia
 Comparen los estados identificados con los seguidos por Miguel Hidalgo y Costilla. volumen 1,
 Observen y analicen la imagen de la entrevista de Hidalgo y Morelos.
 De forma grupal a) Comenten lo que se imaginan que sucede. b) Escriban qué saben de José María
Morelos y Pavón.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 2 Cuaderno de la
 Lectura de los textos la Junta de Zitácuaro, ¿Qué pasaba en España? La constitución de Cádiz, las Asignatura,
campañas de Morelos. Libro de Texto
 Observar el recurso audiovisual El ejército de Morelos. de Historia
 Lectura del texto Los Sentimientos de la Nación. volumen 1,
Hojas Blancas,
ACTIVIDAD 2 POSTULADOS Y DOCUMENTOS. lapiceros,
 En equipos lean los postulados de López Rayón de la Constitución de Cádiz y de Morelos elaboren un internet, y
cuadro comparativo como el siguiente: diversos
medios de
comunicación
digital.

Recurso
audiovisual El
ejército de
 Elaborar de forma individual un escrito donde expliquen el contenido de los artículos 5 y 15. Morelos.
 De forma grupal comentar y concluir sobre que postulados siguen vigentes en la actualidad.
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SESION 3
ACTIVIDAD 3 LA CONSTITUCION DE APATZINGAN.
 En equipos escoger uno de los artículos mencionados en la constitución de Apatzingán y en una
cartulina mencionarlo e ilustrarlo.
 De forma individual elaboren en su cuaderno un cuadro sinóptico de los artículos de la Constitución de
Apatzingán.

ACTIVIDAD 4 DERECHOS DE NIÑAS Y NIÑOS.

 A partir de la revisión del fragmente ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes,
comparar con las condiciones de vida que Vivian estos durante la Guerra de Independencia.

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 4 Cuaderno de la
 ACTIVIDAD 5 EL SIERVO DE LA NACION Y LA INDEPENDENCIA. Asignatura,
 En equipos elaboren un escrito en donde plasmen lo siguiente: a) Cambios políticos promovidos por la Libro de Texto
Constitución de Cádiz. b) Restauración de la monarquía absoluta de Fernando VII y su repercusión en de Historia
la Nueva España. volumen 1,
 Analicen en equipos la canción de Morelos incluida en la actividad y elaboren una similar donde
cuenten alguna de las acciones revisadas durante la secuencia.

EVALUACION
 Escriban en su cuaderno una reflexión sobre la importancia de Morelos en la lucha por la independencia.
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Secuencia 4 CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA.

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema Independencia, soberanía y nación.
Aprendizajes esperados • Analiza los principales proyectos e ideas independentistas que llevaron al surgimiento de una nueva nación.
• Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del territorio nacional y cuáles fueron las principales
amenazas.

Inicio Materiales a Fecha/

Utilizar Tiempo
destinado
SESION 1 Cuaderno de la
ACTIVIDAD 1 CARTAS ENTRE ITUBRIDE Y GUERRERO Asignatura, Libro
 En equipos leer los fragmentos de cartas que se enviaron Iturbide y Guerrero. de Texto de
 En el mismo equipo identificar: a) El propósito de Iturbide al escribirle a Guerrero. b) Las ideas o Historia volumen
posturas de cada personaje respecto a la Independencia. c) Las estrategias de cada uno. 1, Hojas Blancas,
 De forma individual sobre cómo piensas que concluyó la guerra de Independencia. lapiceros, internet,
y diversos medios
de comunicación
digital.

Desarrollo Materiales a Fecha/

Utilizar Tiempo
destinado
SESION 2 Cuaderno de la
 Lectura del texto Guerra de Guerrillas. Asignatura, Libro
 Analizar el mapa 1.4 los focos guerrilleros y la expedición de Mina. de Texto de
Historia volumen 1,
ACTIVIDAD 2 LA VIDA DURANTE LA INDEPENDENCIA. Hojas Blancas,
 De forma grupal comentar los cambios que ocurrieron en la lucha por la independencia al morir lapiceros, internet,
Morelos, propósito de la expedición de Mina en 1817 y por qué un español tomó las armas contra y diversos medios
Fernando VII. de comunicación
 De forma individual lee la infografía y comenta con un compañero cuál era la situación económica de digital.
la Nueva España.
 De forma individual Redactar un texto breve en tu cuaderno sobre las afectaciones económicas en la
vida cotidiana de la población durante la guerra.
 De forma grupal elaboren una conclusión acerca de la situación general de la Nueva España al final
de la lucha por la independencia.

SESION 3
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 Lectura de los textos Restauración de la Constitución de Cádiz, Mi patria es primero, Plan de Iguala,
Tratados de Córdoba, consumación de la independencia.

ACTIVIDAD 3 ANALISIS DEL PLAN DE IGUALA.

 De forma grupal volver a leer el Plan de Iguala y rescatar los siguientes puntos: a) ¿En qué se
diferenciaba el Plan de Iguala de las demandas de Hidalgo y Morelos? b) ¿A quién beneficiaba el Plan
de Iguala y de qué manera lo hacía? c) ¿Qué opinan de la forma de gobierno que se pretendía
establecer después de la Independencia? d) ¿Habrán quedado conformes todos los sectores
involucrados en la guerra de Independencia con lo que se logró?
 De forma individual elaborar una conclusión sobre lo visto durante esta secuencia.

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 4 Cuaderno de la
ACTIVIDAD 4 NACE UN NUEVO PAIS. Asignatura, Libro
 En equipos observar el mapa 1.4 y hagan lo siguiente: Señalen en qué estados actuales de la de Texto de
República Mexicana se ubicaba la resistencia de los insurgentes y quiénes eran sus líderes. Historia volumen
 Reflexionen por qué el movimiento insurgente utilizó la guerra de guerrillas como estrategia. 1, Hojas Blancas,
 De forma grupal elaboren un cuadro comparativo como el siguiente: lapiceros,
internet, y
diversos medios
de comunicación
digital.

EVALUACION
 De manera individual, elige un personaje de los que participaron en la Consumación de la Independencia y escríbele una carta en la que le expliques
cuáles son los problemas económicos que tendrá que enfrentar después de la guerra.
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Secuencia 5 DEL IMPERIO A LA REPUBLICA

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema El Estado, la Constitución y las Leyes de Reforma
Aprendizajes esperados • Explica el impacto social de las ideas liberales en la formación del Estado mexicano.
• Comprende los cambios que vivió la sociedad mexicana durante el gobierno de Benito Juárez.

Inicio Materiales Fecha/Tiempo

a Utilizar destinado
SESION 1 Cuaderno
 ACTIVIDAD 1 ¿CÓMO SE FORMÓ LA REPUBLICA? de la
 En equipos leer los fragmentos de textos incluidos en la actividad. Asignatura,
 En el mismo equipo comenten sobre: a) ¿De qué trata cada texto? b) ¿Cómo sugieren Prisciliano Sánchez y Libro de
Servando Teresa de Mier que se organice la nación? c) Identifiquen las razones por las que proponen esa Texto de
forma de organización. d) Indiquen a qué creen que se refiere el fragmento de Prisciliano Sánchez resaltado Historia
en el primer texto. e) Reflexionen sobre el significado del fragmento de Teresa de Mier destacado en el volumen 1,
segundo texto.
 De forma grupal escribir una conclusión sobre cómo se organizó México después de la Independencia.

Desarrollo Materiales Fecha/Tiempo

a Utilizar destinado
SESION 2 Cuaderno de
 Lectura de los textos El Imperio de Iturbide, Republica y Federación, Fray Servando Teresa de Mier. la Asignatura,
 Observar el recurso audiovisual Fray Servando Teresa de Mier precursor del liberalismo. Libro de
Texto de
ACTIVIDAD 2 DOS PROYECTOS DE GOBIERNO. Historia
 En equipos elaborar el cuadro siguiente: volumen 1,
Hojas
Blancas,
lapiceros,
internet, y
diversos
 medios de
 De forma grupal comentar el contenido de este, semejanzas y diferencias entre las propuestas para el comunicación
sistema de gobierno que se propone. digital.
 De forma individual elabora un escrito donde tomes en cuenta la propuesta de Fray Servando.

SESION 3 Recurso
 Lectura de los textos La Republica Federal y la Constitución de 1824, primeros problemas de nuestro país, audiovisual
la Republica centralista. Fray
Servando
ACTIVIDAD 3 FORMACION DE LA REPUBLICA MEXICANA Teresa de
 En pareja observen el mapa 1.5 e identifiquen los cambios en el territorio nacional a partir del mapa de la Mier
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página 17. precursor del
 En la misma pareja elaborar un esquema considerando las principales características de la Republica liberalismo.
Centralista y Federalista.
 De forma grupal den a conocer la información plasmada en sus esquemas.

Cierre Materiales Fecha/Tiempo

a Utilizar destinado
SESION 4 Cuaderno
ACTIVIDAD 4 RETOS DEL NUEVO PAIS. de la
 En equipos leer el manifiesto de Guadalupe Victoria de 1824. Asignatura,
 A partir de la lectura responder lo siguiente: a) ¿Cuál era la situación económica del país después de la Libro de
Consumación de la Independencia? b) ¿Qué propone Guadalupe Victoria para evitar las desgracias del Texto de
país? Historia
volumen 1,

EVALUACION
 Repartir los siguientes temas en el grupo y elaborar un cartel: a) El Imperio de Iturbide. b) La República federal. c) La República centralista. d) La
Constitución de 1824.
 De forma grupal exponer los carteles
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Secuencia 6 CONFLICTOS DE LA NUEVA NACION

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema El Estado, la Constitución y las Leyes de Reforma
Aprendizajes esperados • Explica el impacto social de las ideas liberales en la formación del Estado mexicano.
• Comprende los cambios que vivió la sociedad mexicana durante el gobierno de Benito Juárez.

Inicio Materiales Fecha/Tiempo

a Utilizar destinado
SESION 1 Cuaderno de
ACTIVIDAD 1 PROBLEMAS DEL NUEVO PAIS. la Asignatura,
 En parejas comentar las oraciones del recuadro de identificar cuáles son verdaderas y cuales falsas Libro de
 De forma grupal revisen que oraciones realmente son verdaderas y falsas argumentando el porqué de esta Texto de
situación. Historia
 En la misma pareja observar la imagen de la plaza de la Ciudad de México en 1847, comenten de forma volumen 1,
grupal a que hecho se refiere y todo lo que sepan de este acontecimiento.
 Elaboren un cartel con las causas que originaron los siguientes conflictos: a) La separación de Texas. b)
La Primera Intervención Francesa. c) La guerra contra Estados Unidos.
 De forma grupal comenten su trabajo e identifiquen las causas correctas y las que tendrían que cambiar.

Desarrollo Materiales Fecha/Tiempo

a Utilizar destinado
SESION 2 Cuaderno de
 Lectura de los textos La economía de México de 1821 a 1845, la expansión de Estados Unidos, Llegada la Asignatura,
de colonos angloamericanos a Texas, Fundación de la Republica de Texas. Libro de
 ACTIVIDAD 2 ACIERTOS Y DESACIERTOS EN UN NUEVO PAIS. Texto de
 En equipos elaboren una lista de los principales problemas económicos del nuevo país. Historia
 De forma grupal comentar acerca de la relación que hubo entre la distribución de la población en el norte volumen 1,
de México respecto a la colonización de Texas y el expansionismo de Estados Unidos.
 Discutan sobre la abolición de la esclavitud que realizó Vicente Guerrero y qué influencia tuvo en la
separación de Texas.
 De forma individual elaborar una lista con las causas de la separación de Texas.

SESION 3
 Lectura de los textos Falta de recursos del gobierno mexicano, la primera intervención Francesa, la guerra
México - Estados Unidos, los Niños Héroes y victoria Estadounidense.
 Observar el recurso audiovisual La guerra del 47.

ACTIVIDAD 3 INVASIONES EXTRANJERAS.

 En equipos elaborar el siguiente cuadro comparativo.
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 Comentar de forma grupal la información colocada en el cuadro y corregir en caso de error.

 De forma individual escribir una conclusión sobre cuáles fueron los efectos de estas intervenciones en
México.

Cierre Materiales Fecha/Tiempo

a Utilizar destinado
SESION 4 Cuaderno de
ACTIVIDAD 4 CONFLICTOS INTERNACIONALES DE MEXICO. la Asignatura,
 En equipos elaboraran una historieta a partir de uno de los siguientes temas: • La independencia de Libro de
Texas. • La Primera Intervención Francesa • La invasión estadounidense. Texto de
 Compartan sus historietas con otros equipos y corrijan en caso de ser necesario. Historia
volumen 1,

EVALUACION
 De forma individual elaborar una conclusión donde expliquen los conflictos que México tenía con otros países.
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Secuencia 7 LA REFORMA LIBERAL.

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema El Estado, la Constitución y las Leyes de Reforma
Aprendizajes esperados • Explica el impacto social de las ideas liberales en la formación del Estado mexicano.
• Comprende los cambios que vivió la sociedad mexicana durante el gobierno de Benito Juárez.

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 1 Cuaderno de la
 ACTIVIDAD 1 LOS CANGREJOS. Asignatura, Libro
 En equipos leer el fragmente de la marcha Los cangrejos. de Texto de
 En el mismo equipo a) Discutan a quién compara Guillermo Prieto con los cangrejos, ¿por qué? b) Historia volumen
¿A quiénes representan las casacas y las sotanas? ¿Qué relación tienen con los conservadores? 1,
 De igual manera elaborar una caricatura sobre los liberales y los conservadores y compartirla de
forma grupal.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 2 Cuaderno de la
 Lectura de los textos Regreso de Santa Anna, Gobierno dictatorial, la Revolución de Ayutla. Asignatura, Libro
 Observar el recurso audiovisual La Revolución de Ayutla... de Texto de
 Lectura del texto los leperos de mediados del siglo XIX, liberales y conservadores. Historia volumen
1,
ACTIVIDAD 2 FORMAS DE GOBIERNO.
 En equipo analicen el cuadro comparativo de los proyectos de conservadores y liberales.
 A partir del análisis respondan: a) Expliquen por qué recibían los nombres de liberales y
conservadores. b) Argumenten cuál de los proyectos de estos dos grupos políticos aspiraba a
modernizar a México. c) Discutan qué proyecto pretendía dar continuidad al pasado colonial, ¿por
qué? d) Identifiquen tres aspectos en los que liberales y conservadores tenían posiciones
irreconciliables.
 Comparar de forma grupal la información recabada.

SESION 3
 Lectura de los textos El gobierno liberal, las primeras Leyes de Reforma, Proclamación de la
Constitución de 1857, reacción de los conservadores, la Guerra de Reforma o de los Tres años,

ACTIVIDAD 3 NOTICIA DE LA REFORMA.

 En equipos elaborar una nota periodística a partir de los siguientes temas: a) La Revolución de
Ayutla. d) La Guerra de Reforma. b) Las Leyes de Reforma. e) El triunfo de los liberales. c) La
promulgación de la Constitución de 1857.
 PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER TRIMESTRE DE
HISTORIA TERCER GRADO
 Compartir la nota periodística con el grupo y comentar en caso de error corregir.
 De forma individual elaborar una conclusión tomando en cuenta los siguientes puntos: a)
Importancia de la promulgación de las Leyes de Reforma. b) Cómo favoreció al país la Constitución
de 1857. c) Causas de la Guerra de Reforma.

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 4 Cuaderno de la
ACTIVIDAD 4 ¿A QUE BANDO PERTENECES? Asignatura, Libro
 De forma individual llenar el siguiente cuadro. de Texto de
Historia volumen
1,

 A partir de las leyes de reforma escojan 4 leyes y explíquenlas con sus propias palabras-

EVALUACION
 Imagínense que viven en la época de la Reforma y discuten con alguien acerca de quién debe hacerse cargo de la educación: el Estado o la Iglesia. a)
Tomen una postura y organicen un debate.
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Secuencia 8 SEGUNDA INTERVENCION FRANCESA Y TRIUNFO DE LA REPUBLICA

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema El Estado, la Constitución y las Leyes de Reforma
Aprendizajes esperados • Explica el impacto social de las ideas liberales en la formación del Estado mexicano.
• Comprende los cambios que vivió la sociedad mexicana durante el gobierno de Benito Juárez.

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 1 Cuaderno de la
 ACTIVIDAD 1 DEBO, NO NIEGO; PAGO, NO TENGO. Asignatura, Libro
 En equipos leer el Arreglo de la Hacienda Pública y la carta del presidente Benito Juárez al de Texto de
gobernador Santiago Vidaurri. Historia volumen
 Identifiquen en la ley lo siguiente: ¿En qué año se publicó? ¿Quién la expidió? • ¿De qué trata su 1,
contenido?
 De forma grupal comenten ¿Cuál fue el propósito de la carta?
 Individual Escriban una hipótesis sobre cuál podría ser la causa que llevó al gobierno mexicano a
la moratoria de pagos.
 Observar la imagen de la batalla de Puebla y comentar ¿qué ocurrió?, ¿quiénes estuvieron
involucrados? y ¿cuál fue el desenlace del acontecimiento?
 De forma grupal comenten relación de la Ley para el Arreglo de la Hacienda Pública con la
Batalla de Puebla.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 2 Cuaderno de la
 Lectura de los textos expansión francesa, la Guerra de Secesión estadounidense, crisis de la Asignatura, Libro
deuda externa, el bloqueo europeo, la invasión francesa, contraataque francés. de Texto de
Historia volumen
ACTIVIDAD 2 LA SEGUNDA INTERVENCION FRANCESA. 1,
 En equipos elaborar en hojas o la libreta un mapa conceptual sobre la segunda intervención
Francesa. a) La política imperial de Napoleón III. b) Las condiciones económicas en las que se
encontraba México. c) Las negociaciones con los países europeos para evitar el bloqueo. d) La
división entre liberales y conservadores. e) La Batalla de Puebla y el contraataque francés. Audiovisual la
 De forma grupal comentar los mapas conceptuales y corregir en caso de error. resistencia
popular contra la
invasión francesa.
SESION 3
 Lectura de los textos El segundo imperio mexicano, Resistencia republicana.
 Observar el audiovisual la resistencia popular contra la invasión francesa.
 PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER TRIMESTRE DE
HISTORIA TERCER GRADO
 Lectura de los textos Fin de la invasión francesa y del Segundo Imperio, los indígenas en la lucha
por la libertad, restauración de la Republica, impacto de las reformar liberales.

ACTIVIDAD 3 LA DERROTA DEL SEGUNDO IMPERIO.

 En equipos diseñen una entrevista dirigida a Maximiliano de Habsburgo y a Benito Juárez.
 Pónganse de acuerdo para que la entrevista sea actuada.
 De forma individual elaboren una conclusión sobre las diferencias y similitudes que encontraron
entre ambos gobiernos.
 Igual en la libreta elaboren una conclusión sobre la importancia de la participación popular en la
defensa de la soberanía

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 4 Cuaderno de la
 ACTIVIDAD 4 TRIUNFO DE LA REPUBLICA. Asignatura, Libro
 En los equipos de trabajo retomen la hipótesis de la actividad 1, agreguen lo que crean de Texto de
necesario. Historia volumen
 elaboren una línea del tiempo ilustrada, considerando los siguientes hechos: a) La Guerra de 1,
Secesión estadounidense. b) La crisis de la deuda mexicana. c) El bloqueo europeo. d) La
invasión militar francesa. e) La formación del Segundo Imperio Mexicano. f) El triunfo
republicano.
 Comentar de forma grupal las líneas del tiempo y en caso de faltar algo agregarlo.

EVALUACION
 Elaboren una conclusión sobre la importancia de la posición que tuvo el presidente Benito Juárez en estos procesos históricos.
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HISTORIA TERCER GRADO

Secuencia 9 SOCIEDAD Y ECONOMIA MEXICANA EN EL SIGLO XIX.

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema Poder desigual y sociedad desigual
Aprendizajes esperados • Identifica la continuidad de algunas circunstancias de origen indígena y colonial, así como los principales
cambios económicos y sociales ocurridos durante el siglo XIX.
• Reflexiona sobre las clases sociales en la sociedad mexicana a fines del siglo XIX y sobre la injusticia social.

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 1 Cuaderno de la
 ACTIVIDAD 1 UN VIAJE EN EL TIEMPO. Asignatura, Libro de
 Lectura de la carta al Señor don Pedro Santacilia. Texto de Historia
 Observar detenidamente la imagen del carruaje usado por Benito Juárez durante la travesía por volumen 1, Hojas
el país. Blancas, lapiceros,
 En equipos respondan las siguientes preguntas: a) Comenten cómo fue el viaje del presidente internet, y diversos
Juárez y qué obstáculos tuvo en el trayecto. b) Imaginen cómo eran los caminos por los que medios de
transitaba el carruaje. ¿Por qué dice Juárez que tuvo que hacer jornadas cortas de camino? c) comunicación digital.
¿Cómo afectaba el estado de los caminos al transporte de personas y mercancías en la época
de Juárez?
 De forma grupal comente que transportes había en aquella época, y compárenlos con los de
hoy en día.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

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SESION 2 Cuaderno de la
 Lectura de los textos, la población, desigualdad social, secularización de la sociedad. Asignatura, Libro de
ACTIVIDAD 2 VIVIR EN EL SIGLO XIX Texto de Historia
 En equipos describir como era la población en el siglo XIX: a) ¿Cómo estaba distribuida en el volumen 1, Hojas
territorio? b) ¿Qué grupos o sectores conformaban la población? c) ¿A qué actividades se Blancas, lapiceros,
dedicaban estos grupos? internet, y diversos
 Hagan una revisión de su acta de nacimiento y posterior a esta imaginen como eran los medios de
registros de nacimientos antes de las Leyes de Reforma. comunicación digital.

SESION 3
 Lectura de los textos estancamiento económico, los obstáculos para la economía, Recurso audiovisual
regionalización del país, llega el ferrocarril. caminos y pueblos que
 Observar el recurso audiovisual caminos y pueblos que voy pasando. voy pasando.

ACTIVIDAD 3 REPORTE SOBRE LA SITUACION DEL PAIS.

 PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER TRIMESTRE DE
HISTORIA TERCER GRADO
 En equipos imaginen que están comisionados por el gobierno de Benito Juárez para examinar
la situación económica del país. Escribir un informa de las condiciones que se observan.
 De forma grupal compartan el resultado de su informe y elaboren una conclusión respecto a la
situación económica de México en el siglo XIX.

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SESION 4 Cuaderno de la
ACTIVIDAD 4 EN EL CAMINO ANDAMOS. Asignatura, Libro de
 De forma individual elaboren un tríptico ilustrado con la información vista durante esta Texto de Historia
secuencia. volumen 1

EVALUACION
 Elaboren una conclusión respecto a la situación económica de México en el siglo XIX.
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HISTORIA TERCER GRADO

Secuencia 10 EDUCACION, ARTE Y CULTURA

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema La identidad nacional
Aprendizajes esperados • Reflexiona sobre la relación entre diversidad regional y unidad nacional.
• Reconoce el papel histórico del nacionalismo.
• Analiza la vigencia y el sentido del nacionalismo el día de hoy

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Utilizar destinado
SESION 1 Cuaderno de la
ACTIVIDAD 1 PLANA TRAS PLANA PARA APRENDER. Asignatura, Libro
 Lectura del fragmento del pasaje de la vida de Benito Juárez. de Texto de
 En equipos responder: a) ¿Cómo describirían un día en la escuela si fueran compañeros de Benito Historia volumen 1,
Juárez? b) ¿Cómo describirían a los maestros? c) ¿Qué situaciones le desagradaban a Benito Hojas Blancas,
Juárez? lapiceros, internet,
 Observar la imagen incluida y comparar con lo que narra Benito Juárez. y diversos medios
 Mediante lluvia de ideas comentar la forma en que actualmente uno aprende a leer. Y sobre la de comunicación
importancia de la educación en el desarrollo de las personas y de un país. digital.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 2 Cuaderno de la
 Lectura de los textos La educación en México en el siglo XIX, la ciencia llega a las escuelas, la Asignatura, Libro
prensa en el siglo XIX, periódicos, folletos, volantes y revistas de Texto de
Historia volumen 1,
ACTIVIDAD 2 ESCRIBAMOS UN ARTICULO PARA UN PERIODICO. Hojas Blancas,
 En equipos elaborar una nota periodística sobre un tema de educación o prensa en el siglo XIX lapiceros, internet,
 Intercambiar las notas con otros equipos y corregir en caso de ser necesario. y diversos medios
 Elaborar una conclusión sobre la importancia de los medios impresos para la sociedad de la época y de comunicación
para la nuestra digital.

SESION 3
 Lectura de los textos la literatura de la nueva nación, los cambios en las artes plásticas en México, Recurso
Litografía y caricatura en el siglo XIX, audiovisual La
 Observar el recurso audiovisual La caricatura en la prensa mexicana del siglo XIX. caricatura en la
prensa mexicana
ACTIVIDAD 3 LA CORRIENTE COSTUMBRISTA. del siglo XIX.
 De forma individual Elabora un mapa mental de las expresiones artísticas y culturales de México en
los ámbitos de la literatura y las artes plásticas.
 En binas Redacta un texto breve sobre el paisaje o las costumbres de tu comunidad, emplea un
 PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER TRIMESTRE DE
HISTORIA TERCER GRADO
lenguaje sencillo.
 De forma grupal ¿por qué los intelectuales y artistas mexicanos de la época optaron por la tendencia
costumbrista?, ¿qué se proponían?

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SESION 4 Cuaderno de la
ACTIVIDAD 4 EDUCACION AYER Y HOY. Asignatura, Libro
 En parejas leer el fragmento de la ley de educación emitida en 1867. de Texto de
 En la misma pareja responder lo siguiente: a) ¿Qué diferencias había entre la educación que Historia volumen 1,
recibían los hombres y las mujeres en la educación secundaria? b) ¿Por qué creen que se daban
estas distinciones?
 Hacer un cuadro comparativo entre los ramos que se enseñaban en las escuelas secundarias para
mujeres en 1867 y las asignaturas que les enseñan a ustedes en la actualidad.

EVALUACION
 Escribir sobre qué es lo que les parece positivo, negativo o interesante de la instrucción secundaria de 1867 comparada con lo que aprenden en la
escuela hoy día.
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HISTORIA TERCER GRADO

Secuencia 11 PASADO PRESENTE. MEXICO, PAIS SOBERANO.

Eje FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
Tema La identidad nacional
Aprendizajes esperados • Reflexiona sobre la relación entre diversidad regional y unidad nacional.
• Reconoce el papel histórico del nacionalismo.
• Analiza la vigencia y el sentido del nacionalismo el día de hoy

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Utilizar destinado
SESION 1 Cuaderno de la
 ACTIVIDAD 1 NACION SOBERANA E INDEPENDIENTE. Asignatura,
 En parejas leer los fragmentos incluidos en la actividad. Libro de Texto
 En la misma pareja identifiquen: a) Lo que dicen acerca de la soberanía nacional. b) En quién reside de Historia
dicha soberanía. volumen 1,
 De forma grupal comentar en qué momento se afecta la soberanía nacional y si México ha pasado por
esta situación.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
SESION 2 Cuaderno de la
 Lectura de los textos La soberanía reside en el pueblo, las dificultades de una nación independiente. Asignatura,
ACTIVIDAD 2 UNA HISTORIA LLENA DE OBSTACULOS. Libro de Texto
 Elabora de forma individual una definición de soberanía. de Historia
 De forma grupal enriquezcan sus definiciones. volumen 1,
 Comenten sobre: sobre las causas que propiciaron las intervenciones extranjeras y cómo dañaron la
soberanía nacional.

SESION 3 Recurso
 Lectura de los textos la doctrina Estrada, la soberanía en el siglo XXI. audiovisual
 Observar el recurso audiovisual Viajero, ¿de dónde vienes? Viajero, ¿de
dónde vienes?
ACTIVIDAD 3 COMPARANDO LOS SIGLOS XIX Y XX.
 En equipos lean el recuadro del manifiesto pronunciado por Benito Juárez y respondan: a) ¿Qué quiere
decir el fragmento? b) Compárenlo con lo mencionado en la doctrina Estrada.
 c) Escriban en su cuaderno las semejanzas y diferencias que encuentren.
 De acuerdo con la doctrina Estrada, ¿qué postura debería tomar México ante este conflicto?

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HISTORIA TERCER GRADO
SESION 4 Cuaderno de la
ACTIVIDAD 4 LA SOBERANIA EN EL FUTURO. Asignatura,
 De forma individual leer el texto Limitaciones a la soberanía impuestas por el orden jurídico Libro de Texto
internacional. de Historia
 De forma grupal: a) Identifiquen los problemas que destaca la autora. Comenten por qué señala que un volumen 1,
Estado no puede resolver por sí solo esos problemas. b) Discutan a qué se refiere cuando menciona
que “el concepto clásico de soberanía limita la participación conjunta de los Estados”. c) Reflexionen
acerca de la posibilidad de resolver los problemas o retos globales sin atentar contra la soberanía
nacional.

EVALUACION
 En parejas, realicen un díptico ilustrado considerando los siguientes puntos. a) Elijan un título creativo sobre la soberanía para ponerlo en la portada. b)
En el interior, escriban un breve texto que incluya qué es la soberanía, las dificultades que enfrentó México para lograr consolidarla, las prácticas para
ejercerla (como la doctrina Estrada) y los retos actuales frente a la misma. Incluyan algunas imágenes. c) Anoten las conclusiones en la contraportada.
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HISTORIA TERCER GRADO

Docente Responsable del Grupo [Link].

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Profesor: Mónica Alicia Andraca morales Profesor: José Gustavo Reyes de la o.
DIRECTOR ESCOLAR

(Sello de la Institución)
CICLO ESCOLAR 2022-2023