IE.

SANTA ROSA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

Título: Adaptándome a los cambios (Naturales, sociales, culturales y personales) para un mejor vivir.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Santa Rosa de Cangallo
1.2. Forma de atención MSEIB : /Ámbito Urbano
1.3. Escenario lingüístico : Escenario 5
1.4. Tipo de servicio : JER
1.5. Turno : Mañana
1.6. Grado y Sección : 4° U
1.7. Área : Ciencias Sociales
1.8. Duración : Del 03 de marzo al 28 de abril de 2023
1.9. Docentes : ESCRIBA MITMA MARIA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La importancia de los cambios en la vida del ser humano
Los estudiantes del cuarto año de educación secundaria de la Institución Educativa  “Santa Rosa“, se encuentran en pleno proceso de crecimiento,
desarrollo  y se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación   en contexto  de su comunidad para ello es necesario prevenir
enfermedades, evitando malos hábitos en su vida cotidiana y llevar una vida sana,  siendo la causa fundamental  el desconocimiento y bajo recursos
económicos del hogar y desinterés de aplicar   las  acciones de vida saludable. frente a esta situación, En ese contexto el incremento de horas
académicas agudiza los problemas relacionados a la alimentación y aprendizaje de los estudiantes del 5to grado quienes a su vez atraviesan cambios
biológicos, psicológicos motivos por el cual estos problemas repercuten en su desarrollo personal y formativo.
por ello es necesario que los estudiantes organicen planifiquen y apliquen hábitos de vida saludable con la finalidad de prevenir y reducir situaciones de
riesgo que amenacen el aprendizaje integral dando a conocer las propiedades nutritivas con los productos de la zona, llevar una vida sana y tener
organización eficiente con conocimiento de buenos hábitos de vida saludable y frente a esta situación se plantea como reto:
 ¿cómo los estudiantes pueden empoderarse sobre la alimentación? ¿cómo los estudiantes conocen de manera general y específica su desarrollo
biopsicologico? ¿para es importante aprender estilos de vida saludable y cómo se mitiga 

  ¿Cómo podemos mejorar la alimentación de los estudiantes de nuestra I.E. para evitar enfermedades como la anemia y la desnutrición?
¿Cómo influye los cambios de hábito a través de la historia?
¿Cómo el conocimiento de las magnitudes ha modificado o ha influido en los estilos de vida del ser humano?
¿Analizar la importancia de los cambios de hábito en el desarrollo del ser humano a través del tiempo?

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III. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES IDENTIFICADAS DEL CALENDARIO COMUNAL

ACTIVIDADES SOCIO
MESES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO
PRODUCTIVAS

Producción de Frutas (tuna, Sobre la producción de todas las Venta de las frutas bajo Expandir el mercado de venta, ferias y
Abril chirimoya, palta, naranja, pacay, frutas por ser temporada. diversos procedimientos otros.
lúcuma) (trueque)

Cosecha de papa Solo se produce una variedad de Tierra propicia para el cultivo Incentivamos en la producción de
Mayo papa de diferentes variedades de diferentes variedades de papa.
papa

IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Elaboramos infografía sobre las revoluciones industriales. Planteamos alternativas económicas y ambientales que contribuyan a una convivencia saludable
La infografía muestra visualmente información o datos concretos de tal forma que su lectura sea fácil, digerible y entretenida
Los trípticos son hojas dobladas en tres partes, dando lugar a 6 caras donde desplega la información o contenido visual que queramos exponer
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIA EVIDENCIA
SY CRITERIOS DE S DE INSTRUM
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN APRENDIZA ENTOS
CAPACIDADES JE

CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas sobre  Explica que recurrir a una fuente  Identifica hechos más Elaboramos una Lista de
INTERPRETACIONES hechos o procesos del Perú y el mundo, en válida sobre hechos o procesos importantes de la infografía sobre cotejo
HISTORICAS los que explica hechos o procesos históricos en La primera y segunda la revolución
revolución industrial.
históricos, a partir de la clasificación de las revolución industrial, contribuye a industrial
 Interpreta una interpretación confiable de esa  Elabora explicaciones
causas y consecuencias, reconociendo sus
críticamente fuentes fuente. históricas las revoluciones
cambios y permanencias, y usando
diversas. términos históricos. Explica su relevancia a
industriales partir de
 Comprende el partir de los cambios y permanencias que evidencias diversas.
generan en el tiempo, identificando  Reflexiona sobre hechos
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tiempo histórico. simultaneidades. Emplea distintos importantes de la

Elabora explicaciones Referentes y convenciones temporales, así revolución industrial en una
sobre procesos como conceptos relacionados a infografía
históricos instituciones sociopolíticas y la economía.
Compara e integra información de diversas
fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las
fuentes

GESTIONA Gestiona responsablemente el espacio y  Explica la complejidad de una Explica la complejidad de Presentación Lista
RESPONSABLEMENTE ambiente al realizar actividades orientadas una problemática ambiental del caso, de
problemática ambiental y territorial
EL ESPACIO Y EL al cuidado de su localidad, considerando el cotejo
AMBIENTE desde diferentes escalas y y territorial desde diferentes revisión de
cuidado del planeta. Compara las causas y
consecuencias de diversas situaciones a dimensiones. escalas y dimensiones. información
 Comprende las diversas escalas para proponer medidas de  Defiende su postura en relación básica y
relaciones entre Defiende su postura en
gestión de riesgos. Explica cambios y con una problemática ambiental y análisis de
los elementos relación con una
permanencias en el espacio geográfico a territorial diversas
naturales y
diferentes escalas. Explica conflictos socio
problemática ambiental y
sociales  Selecciona información de diversas territorial. Selecciona fuentes
ambiental y territorial reconociendo sus
 Maneja fuentes de fuentes para analizar aspectos información de diversas documentales
múltiples dimensiones. Utiliza información
información para ambientales y territoriales. fuentes para analizar
comprender el y diversas herramientas cartográficas y Elaboran
socioculturales para ubicar y orientar  Explica las transformaciones de un aspectos ambientales y
espacio esquemas
distintos elementos del espacio geográfico territorio como resultado de la territoriales.
geográfico y el
ambiente y el ambiente, incluyéndose intervención de actores sociales. Selecciona información de Elaboración
Genera acciones para  Evalúa las acciones u omisiones de diversas fuentes para de un
preservar el ambiente los actores sociales frente a analizar aspectos organizador
local y global situaciones de riesgo de desastres ambientales y territoriales. visual para el
considerando diferentes escalas Explica las transformaciones reconocimient
de un territorio como o de actores
resultado de la intervención involucrados
de actores sociales. en la
Evalúa las acciones u problemática
omisiones de los actores Formulación
sociales frente a situaciones de propuestas
de riesgo de desastres para reducir la
considerando diferentes deforestación
escalas
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GESTIONA Gestiona responsablemente los  Explica cómo el Estado, las  Explica cómo el Estado, Planteamiento
RESPONSABLEMENTE recursos económicos al promover el empresas y las personas toman las empresas y las de alternativas
LOS RECURSOS ahorro y la inversión de los recursos decisiones económicas y personas toman a problemas
ECONÓMICOS económicos y
considerando sus objetivos, riesgos y financieras considerando decisiones económicas
 Comprende las oportunidades. Asume una posición indicadores económicos. y financieras ambientales
relaciones entre el crítica frente a las actividades  Explica cómo el Estado, las considerando (forestales), a
sistema económico y económicas y financieras ilícitas e empresas y las personas toman indicadores partir del Instrumento:
financiero. informales, prácticas de producción y decisiones económicas y económicos. análisis de
Toma decisiones indicadores  Lista de
consumo que deterioran el ambiente y financieras considerando  Explica cómo el Estado,
económicas y económicos Cotejo.
afectan los derechos humanos, el indicadores económicos. las empresas y las
financieras
incumplimiento de las  Propone alternativas para personas toman (PBI, la PEA y
los sectores  Ficha
responsabilidades tributarias y de las optimizar la administración de los decisiones económicas
económicos) e Metacogn
decisiones financieras que no recursos y financieras
información itiva
consideran un fin previsional. Analiza considerando
las interrelaciones entre los agentes indicadores confiable
del sistema económico y financiero económicos. Ejecución de
global teniendo en cuenta el mercado Propone alternativas para la estrategia
y el comercio mundial. Explica el rol optimizar la administración anticipación-
del Estado como agente supervisor del de los recursos reacción sobre
sistema financiero los sectores
económicos
Realización de
un cuadro
sobre el PBI
Interpretación
de cuadros
estadísticos y
resolución de
un
cuestionario
sobre la
participación
en el PBI de
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cada sector
económico
Elaboración
de propuestas
para
incrementar la
riqueza
nacional

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Gestiona su Gestiona su aprendizaje de Organiza un conjunto de Participa organizadamente y Lista

aprendizaje de manera autónoma al darse estrategias y procedimientos en proponiendo estrategias de manera de
manera cuenta lo que debe aprender al función del tiempo y de los autónoma en juegos colectivas. cotejo
autónoma distinguir lo sencillo o complejo recursos de que dispone para
de una tarea, y por ende define lograr las metas de aprendizaje
metas personales de acuerdo con sus posibilidades.
respaldándose en sus
potencialidades. Comprende
que debe organizarse lo más
específicamente posible y que
lo planteado incluya las
mejores estrategias,
procedimientos, recursos que
le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el
proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de
otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los
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posibles cambios.

Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos Navega en diversos entornos Busca informaciones en entornos
en entornos virtuales cuando integra distintas virtuales recomendados virtuales sobre los temas desarrolladas y
virtuales actividades, actitudes y adaptando funcionalidades según sus necesidades.
generados por conocimientos de diversos básicas de acuerdo con sus
las TIC. contextos socioculturales en su necesidades de manera
entorno virtual personal. Crea pertinente y responsable.
materiales digitales
(presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros)
que responde a necesidades
concretas de acuerdo a sus
procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.

Enfoques
Valores Actitudes observables
transversales

Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencias diferencia.

Enfoque inclusivo o de Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
Equidad en la enseñanza
atención a la diversidad uno necesita para lograr los mismos resultados

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad

Confianza en la persona
de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

Enfoque intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
identidad cultural los estudiantes

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
Justicia
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto

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mutuo.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de

Igualdad y Dignidad
género

Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a

Enfoque igualdad de Justicia
quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
Empatía
estereotipos

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
Enfoque Búsqueda de la Flexibilidad y apertura situaciones nuevas
excelencia
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
Superación personal de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VI. SECUENCIA DE SESIONES (*):

SESIÓN / ACTIVIDAD:
N°
Título: Conocemos sobre la revolución industrial.
Competencia: Construye interpretaciones históricas
01
Actividades a desarrollar:
Los estudiantes elaboran esquemas
Título: Elaboramos una infografía.
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
02
Actividades a desarrollar: Participan de manera activa contribuyendo en la elaboración de una infografía

N° SESIÓN / ACTIVIDAD:
01 TÍTULO Analicemos el problema de la COMPETENCIA ACTIVIDADES EVIDENCIA
deforestación

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GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Presentación del caso, Elaboran

revisión de información esquemas
básica y análisis de diversas
fuentes documentales

Indagamos las tasas de deforestación en el Perú y GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Problemática ambiental: Elaboración de un
el mundo. casos de deforestación en el organizador visual
Perú y el mundo para el
reconocimiento de
02
actores
involucrados en la
problemática

Proponemos alternativas para enfrentar la GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Formulación de propuestas Plantean
deforestación para reducir la deforestación alternativas para
03 dar soluciones

N° SESIÓN / ACTIVIDAD:

TÍTULO COMPETENCIA ACTIVIDADES EVIDENCIA

Reconocemos los sectores económicos y la PEA. Gestiona responsablemente los recursos economicos Planteamiento de Elaboran un
alternativas a problemas cuadro
económicos a partir del
análisis de indicadores
económicos (PBI, la PEA y
los sectores económicos) e
01 información confiable
Ejecución de la estrategia
anticipación-reacción sobre
los sectores económicos
Realización de un cuadro
sobre el PBI

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Proponemos alternativas para incrementar la Interpretación de cuadros Elaboran

riqueza nacional estadísticos y resolución de propuestas
un cuestionario sobre la
participación en el PBI de
02 cada sector económico
Elaboración de propuestas
para incrementar la riqueza
nacional

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN APLICATIVOS (TABLETA) DESCRIPCIÓN
EDUCATIVOS

Plataforma web de aprendo en Para la planificación Videos Para el desarrollo de las sesiones
casa.
Para el desarrollo de las sesiones Drive Para enviar información a los estudiantes.
Conos, platos chinos, aros,
cuerdas, etc.

VIII. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN FORMATIVA INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Desde un enfoque formativo, se evalúan las competencias, es decir, los niveles cada vez más complejos de uso pertinente y • Diálogo
combinado de las capacidades, tomando como referente los estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una
• Rubrica
competencia y definen qué se espera logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la Educación Básica.
• Pruebas objetivas
La retroalimentación permite a los docentes prestar más atención a los procedimientos que emplean los estudiantes para ejecutar
una tarea, las dificultades y avances que presentan. Con esta información pueden ajustar sus estrategias de enseñanza para • Fichas antropométricas.
satisfacer las necesidades identificadas en los estudiantes y diseñar nuevas situaciones significativas, replantear sus estrategias,
corregir su metodología, replantear la manera de relacionarse con sus estudiantes, saber qué debe enfatizar y cómo, entre otros, • Test de aptitud físico

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de modo que permita acortar la brecha entre el nivel actual del estudiante y el nivel esperado • Lista de cotejo.
• Ficha de observación

Lunes, Abril de 2023

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PROFESORA DEL ÁREA

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V° B° Del Coordinador Pedagógico V° B° del Director

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