“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00
Título: “Conocemos los saberes de las y los estudiantes”
I.- DATOS GENERALES:
DRE Huánuco UGEL Marañón IE. CNMx. “Huayna Cápac - JEC LUGAR Huacrachuco
GRADO Segundo SECCIÓN AyB CICLO VI DOCENTE Lic. Abní E. Carrera Matos

II.- CRONOGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Del 13 de marzo al 24 de marzo de PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA DE EJECUCIÓN 02 semanas
2023
ÁREAS ARTICULADAS Educación Física y otros

III.- MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los y las estudiantes del 3° del CNMx. “Huayna Cápac” del distrito de Huacrachuco; inician un nuevo año académico, después de haber disfrutado unas vacaciones
en familia y muchos trabajando para sustentar sus gastos de escolaridad, por lo que deben plantearse nuevas metas de aprendizaje; para ello es importante que
identifiquen sus características físicas, cualidades, gustos y sueños por cumplir, para mejorar su autoestima y enfrentar los retos que se les presente . Frente a esta
situación se plantea las siguientes interrogantes: ¿Cómo puedo mejorar mis aptitudes académicas? ¿Cuál es el nivel de mi desempeño según al estándar establecido
por cada competencia en el área y grado? Para el caso realizaremos actividades con relación a las competencias del área, específicamente en la resolución de
problemas con las Operaciones Números Racionales, Expresiones Algebraicas, Ecuaciones e Inecuaciones, Funciones, formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales, superficies, perímetros, volúmenes, situaciones aleatorias, tabla de datos agrupados, histogramas, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas
de tendencia central.
CIRCUITO DE RETOS
RETO 1 RETO 2 RETO 3 RETO 4

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

1.- COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

ESTÁNDAR Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números
naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones
iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base

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diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales, y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias;
empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de
los números para estimar y calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando
su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
CRITERIOS PARA LA CAMPO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN TEMÁTICO
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
 Traduce cantidades
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
a expresiones
numéricas.
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones
fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con números
enteros, y sus propiedades
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico, su
comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta los
 Comunica su millones ordenando, comparando, componiendo y descomponiendo
comprensión sobre
números naturales y enteros, para interpretar un problema según su
los números y las
operaciones. contexto, y estableciendo relaciones entre representaciones. En el caso de
la descomposición, comprende la diferencia entre una descomposición
polinómica y otra en factores primos.
 Usa estrategias y Selecciona, emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
procedimientos de diversos para realizar operaciones con números enteros, expresiones
estimación y fraccionarias, decimales y porcentuales, así como para calcular aumentos y
cálculo. descuentos porcentuales.
 Argumenta
afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las
las relaciones operaciones con números enteros y expresiones decimales, y sobre las
numéricas y las relaciones inversas entre las operaciones
operaciones.

2.- COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

ESTÁNDAR Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a
patrones numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de
proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema . Expresa su
comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus

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propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una
inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y
combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una
progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así como de una función lineal, lineal afín
con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones
propias y las de otros y las corrige.
CRITERIOS PARA LA CAMPO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN TEMÁTICO
Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o
 Traduce datos y
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma
condiciones a
esas relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que incluyen la regla de
expresiones
formación de progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones
algebraicas y
lineales (ax + b = cx + d, a y c є Z), a desigualdades (x > a o x< b), a
gráficas.
funciones lineales, a proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos.
 Comunica su
comprensión Interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para
sobre las expresar el comportamiento de la función lineal y sus elementos:
relaciones intercepto con los ejes, pendiente, dominio y rango.
algebraicas.
 Usa estrategias y
Selecciona, emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos
procedimientos
pertinentes a las condiciones del problema, como determinar términos
para encontrar
desconocidos en un patrón gráfico o progresión aritmética; simplificar
equivalencias y
expresiones algebraicas, solucionar ecuaciones
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones
Plantea afirmaciones sobre las características y propiedades de las
sobre relaciones
funciones lineales
de cambio y
equivalencia.

3.- COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

ESTÁNDAR Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la
semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y
planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y
sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y

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emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales
y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de
formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
CRITERIOS PARA LA CAMPO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN TEMÁTICO
 Modela objetos
con formas Establece relaciones de semejanza entre triángulos o figuras planas, y
geométricas y sus entre las propiedades del volumen, área y perímetro.
transformaciones.
 Comunica su
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
comprensión
concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades
sobre las formas
de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes, y de los prismas,
y relaciones
cuadriláteros, triángulos, y círculos.
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos Selecciona, emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
para medir y determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas,
orientarse en el cuadriláteros y triángulos.
espacio.
 Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre
afirmaciones sobre
entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas
relaciones
geométricas.
geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos.

4.- COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas
nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de
datos discretos; representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central;
ESTÁNDAR usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta
conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral;
e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
CRITERIOS PARA LA CAMPO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN TEMÁTICO

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 Representa datos Representa las características de una población en estudio asociándolas a
con gráficos y
variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y
medidas
estadísticas o expresa el comportamiento de los datos de la población a través de
probabilísticas. gráficos de barras, gráficos circulares y medidas de tendencia central.
 Comunica su
comprensión de los Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
conceptos comprensión sobre la media, la mediana y la moda para datos no
estadísticos y agrupados
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas mediante
para recopilar y encuestas, seleccionando y empleando procedimientos y recursos
procesar datos.
 Sustenta
conclusiones o Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y
decisiones con base
cuantitativa de una población, o la probabilidad de ocurrencia de sucesos.
en la información
obtenida

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
Libertad y responsabilidad
propia forma de actuar dentro de una sociedad sus derechos en la relación con sus pares y adultos.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
Superación personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
mismo y con las circunstancias que se proponen.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtuales. Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como

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televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
Gestiona información del Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
entorno virtual. escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Interactúa en entornos Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera
virtuales. individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Crea objetos virtuales en Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y
diversos formatos. multimedia.

COMPETENCIA 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
Define metas de aprendizaje.
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones estratégicas
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un
para alcanzar sus metas de
orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de
desempeño durante el proceso
aprendizaje.
de aprendizaje.

VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 01: “…………..”
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Sesiones de (Colocar nombre de la Sesión de
Aprendizaje Aprendizaje y una breve
descripción)

ACTIVIDAD 02: “…………..”

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Sesiones de (Colocar nombre de la Sesión de
Aprendizaje Aprendizaje y una breve
descripción)

ACTIVIDAD 03: “…………..”

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Sesiones de
Aprendizaje (Colocar nombre de la Sesión de
Aprendizaje y una breve

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descripción)

Huacrachuco, de marzo del 2023.

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COORDINADOR DOCENTE