“Promoviendo Disciplina y Convivencia

Democrática”
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y DESARROLLO”
”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00
“Nos reencontramos con nuestros amigos y convivimos en armonía en un aula acogedora”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.P.E.B.R : 62007 – JOSE MARIA ARGUEDAS.
NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA
CICLO, GRADO Y SECCIONES : IV – 3° “A, B, C y D”
DIRECTOR : ROBERTO VASQUEZ MAHOMA
SUB DIRECTOR (a) : ELIA VILLACORTA TORREJON.
PROFESOR (as) : FLOR DEL ROCIO FLORES DAZA - 3° “A”
LUZ ESTHER PINEDO GALVEZ - 3° “B”
NOE PINEDO NAVARRO - 3° “C”
DORA DIAZ TELLO - 3° “D”
DURACION : DEL 13 AL 31 DE MARZO DEL 2023

II. COMPONENTES:
A. CARACTERIZACIÓN CONTEXTO DEL ESTUDIANTE Y LA COMUNIDAD:
La IEP N° 62007 “José María Arguedas”, se encuentra en la calle circunvalación 419 y cuenta con un aproximado de 700 familias asociadas de la Institución. Cuenta con fluido
eléctrico y servicio de agua las 24 horas, así como telefonía móvil. (Claro, Movistar, Bitel). Algunos estudiantes tienen conectividad y otros no, por no contar con un teléfono
inteligente, la mayor parte de familias se dedican a la agricultura, venta de productos de primera necesidad en sus bodegas, crianza de aves de corral y otras actividades.

Los estudiantes del 3° grado regresan a su Institución Educativa con gran alegría; pero a la vez con algunas dificultades en la lectura, escritura y la resolución de problemas de
adición y sustracción, por ello en esta experiencia de aprendizaje se reforzará los conocimientos que más tienen dificultad y así lograr que se sientan mejor emocionalmente.

II. SITUACIÓN SOGNIFICATIVA:

 Los estudiantes del tercer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 62007 al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que han
cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o
rechazar a algunos compañeros. En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y preferencias, donde se sientan
cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es así que presentamos los siguientes retos: ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que
somos empáticos con los demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros? En esta experiencia
proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y
participación democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que
aprendan y experimenten la democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre ellos se forjan compartiendo, acuerdos y metas en común. De la misma
forma, resolverán problemas matemáticos, así como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la
convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en las diferentes áreas.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Construye su identidad.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
MATEMATICA  Resuelve problemas de cantidad.
 resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
COMUNICACION  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas con los demás
miembros de la familia a fin de tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.
superación personal) Docentes propician espacio de reflexión para la superación personal.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCI ESTANDAR ACTIVIDADES DE PROPÓSITO DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE INST.

 AS Y APRENDIZAJE LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACI
CAPACIDADES ON
Construye su identidad al tomar conciencia Me conozco y Aprenderás a Describe aquellas En esta sesión los Describe algunas de sus
CONSTRUYE de los aspectos que lo hacen único, cuando conozco a mis reconocer lo características persona estudiantes se características físicas, sus Lista de
SU se reconoce a sí mismo a partir de sus compañeros valioso o valiosa les, cualidades, reconocerán y gustos y preferencias y las cotejo
IDENTIDAD. características personales, sus que eres. habilidades y logros reconocerán como explica ante sus
capacidades y limitaciones reconociendo el que hacen que se son sus compañeros.
papel de las familias en la formación de sienta orgulloso de sí compañeros y
Se valora a
dichas características. Aprecia su mismo; se reconoce compañeras.
sí mismo.
pertenencia cultural a un país diverso. como una persona
Explica las causas y consecuencias de sus valiosa con .
emociones, y utiliza estrategias para características únicas.
regularlas. Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de conflicto moral, en
función de cómo estas le afectan a él o a
los demás. Examina sus acciones en
situaciones de conflicto moral que se
presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta
principios éticos. Establece relaciones de
igualdad entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
CONVIVE Y Convive y participa democráticamente Elaborarás Participa en la Describe acciones Elabora acuerdos de
PARTICIPA cuando se relaciona con los demás, acuerdos de elaboración de de respeto e convivencia para vivir
Todos merecemos
DEMOCRÁTICAM
ENTE EN LA
respetando las diferencias, los derechos de respeto. convivencia para acuerdos y normas de inclusión en adecuadamente en un Lista de
BÚSQUEDA DEL cada uno, cumpliendo y evaluando sus convivir en un convivencia en el aula, papelógrafos. ambiente de respeto. cotejo
BIEN COMÚN. deberes. Se interesa por relacionarse con ambiente de teniendo en cuenta los
 Interactúa personas de culturas distintas y conocer respeto. deberes y derechos del
con todas sus costumbres. Construye y evalúa niño, y escucha las .
normas de convivencia tomando en cuenta propuestas de sus
las sus derechos. Maneja conflictos utilizando compañeros; explica la
personas. el diálogo y la mediación con base en importancia de la
 Construye criterios de igualdad o equidad. Propone, participación de todos
normas y planifica y realiza acciones colectivas en dicha elaboración.
asume orientadas al bien común, la solidaridad, la
acuerdos y protección de las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Delibera sobre
leyes. asuntos de interés público con argumentos
 basados en fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.

GESTIONA Gestiona responsablemente el espacio y Mis amigos y yo Explicarás que Usa de manera Identifica las Explica modos o acciones
RESPONSABLE ambiente al realizar actividades específicas cuidamos el agua. acciones debemos responsable los acciones correctas de cómo cuidar el agua. Lista de
MENTE EL para su cuidado a partir de reconocer las realizar para cuidar recursos, dado que para cuidar dicho cotejo.
ESPACIO Y EL causas y consecuencias de los problemas el agua. estos se agotan, y recurso y las
AMBIENTE. ambientales. Reconoce cómo sus acciones realiza acciones ejecuta en su .
Comprende cotidianas impactan en el ambiente, en el cotidianas de ahorro familia.
las relaciones calentamiento global y en su bienestar, e del uso de bienes y
entre los identifica los lugares vulnerables y seguros servicios que se
elementos de su escuela, frente a riesgos de consumen en su hogar
naturales y desastres. Describe las características de y su institución
sociales los espacios geográficos y el ambiente de educativa.
su localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los puntos cardinales y
otros elementos cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.

ÁREA: COMUNICACIÓN

PETENCIAS Y ESTANDAR ACTIVIDADES DE PROPÓSITO DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE INST.

CAPACIDADES APRENDIZAJE LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACI
ON
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Dialogamos como Expresarás tus Recupera Escucha y recupera Muestra disposición al Lista de
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica fueron nuestras emociones sus información explícita información de participar y exponer sus cotejo
LENGUA información explícita; infiere e vacaciones. vividas en las de los textos orales anécdotas vividas ideas con claridad
MATERNA.  interpreta hechos, tema y propósito. vacaciones que escucha, en sus vacaciones, ➢ Se mantiene en el tema
Obtiene información Organiza y desarrolla sus ideas en mediante gestos. seleccionando datos integrando la durante su participación.
del texto oral. torno a un tema y las relaciona específicos (nombres información según
 Infiere e interpreta mediante el uso de algunos de personas y sus necesidades.
información del texto conectores y referentes, así como personajes, acciones,
oral. de un vocabulario variado. Se apoya hechos, lugares y
 Adecúa, organiza y en recursos no verbales y fechas), y que
desarrolla las ideas paraverbales para enfatizar lo que presentan
de forma coherente y dice. Reflexiona sobre textos vocabulario de uso
cohesionada. escuchados a partir de sus frecuente y
 Utiliza recursos no conocimientos y experiencia. Se sinónimos.
verbales, y expresa adecuándose a situaciones
paraverbales de comunicativas formales e
forma estratégica. informales. En un intercambio,
 Interactúa comienza a adaptar lo que dice a las
estratégicamente con necesidades y puntos de vista de
distintos quien lo escucha, a través de Nos describimos Describirás tus Expresa Expresa con orden, claridad Lista de
interlocutores. comentarios y preguntas relevantes. para conocernos características adecuadamente la y precisión sus cotejo
 Reflexiona y evalúa mejor. físicas, cualidades, descripción de sus características personales,
la forma, el contenido gustos y características usando los adjetivos
y contexto del texto preferencias, físicas, cualidades, calificativos.
oral haciendo uso de gustos y
adjetivos preferencias.
adecuados.
LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos con Leemos: Nuevos Leerás un texto Identifica información Dice de qué tratará Identifica quiénes son los Lista de
TIPOS DE TEXTOS varios elementos complejos en su amigos. para identificar explícita que se al ver las imágenes personajes, cómo son, qué cotejo
EN SU LENGUA estructura y con vocabulario variado. información encuentra en distintas del texto o el título hacen y qué les ocurre
MATERNA Obtiene información e integra datos explícita e implícita. partes del texto. del texto.
que están en distintas partes del Distingue información
texto. Realiza inferencias locales a de otra próxima y
Obtiene
partir de información explícita e semejante, en la que
información del
implícita. Interpreta el texto selecciona datos
texto escrito.
Infiere e interpreta considerando información relevante Leemos y Leerás la específicos (por Responde Explica el tema y el Lista de
información del y complementaria para construir su reflexionamos descripción de una ejemplo el lugar de preguntas para propósito del texto cotejo
texto escrito. sentido global. Reflexiona sobre sobre cómo somos. persona para un hecho en una profundizar su considerando la información
Reflexiona y evalúa aspectos variados del texto a partir identificar sus noticia), en diversos comprensión del explícita que se encuentra
la forma, el de su conocimiento y experiencia. características, tipos de textos de texto. en este.
contenido y Evalúa el uso del lenguaje, la gustos y estructura simple, con
contexto del texto intención de los recursos textuales y preferencias. algunos elementos
el efecto del texto en el lector a complejos (por
escrito.
partir de su conocimiento y del ejemplo, sin
contexto sociocultural. referentes próximos
Leemos sobre el Leerás un texto Comenta con sus • Deduce el significado de Lista de
cuidado del agua. sobre el agua para propias palabras palabras y expresiones del cotejo
identificar que comprendió de texto a partir del contexto.
información la lectura.
explicita e implícita. • Opina sobre el contenido
del texto a partir de su
propia experiencia.

Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de Escribimos Escribirás las Revisa el texto Escribe una Escribe una anécdota en Lista de
tipos de textos en forma reflexiva. Adecúa su texto al anécdotas sobre anécdotas que te para determinar si anécdota personal nivel alfabético e incorpora cotejo
su lengua destinatario, propósito y el registro, nuestras sucedieron en tus se ajusta a la a su manera vocabulario de uso
materna. a partir de su experiencia previa y anécdotas. vacaciones. situación a la considerando a frecuente.
Adecúa el texto a de algunas fuentes de información situación quién le escribirá y
la situación complementarias. Organiza y comunicativa, si para qué la
comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en existen escribirá.
Organiza y torno a un tema y las estructura en Escribimos nuestra Escribirás tus Contradicciones Escribe su Escribe diversos tipos de Lista de
desarrolla las ideas párrafos31. Establece relaciones descripción. características innecesarias que descripción textos de forma reflexiva, cotejo
de forma coherente entre ideas a través del uso físicas, gustos y afectan la personal de forma adecuando su destinatario,
y cohesionada. adecuado de algunos tipos de preferencias coherencia entre clara y precisa. propósito y el registro, a
Utiliza conectores y de referentes; emplea usando adjetivos las ideas, o si el partir de su experiencia.
convenciones del vocabulario variado. Utiliza recursos adecuados. uso de conectores
lenguaje escrito de ortográficos para separar y referentes
forma pertinente. expresiones, ideas y párrafos32 con asegura la
Reflexiona y la intención de darle claridad y Elaboramos afiches Escribirás afiches cohesión entre Planifica su · Escribe afiches sobre el
evalúa la forma, el sentido a su texto. Reflexiona y sobre el cuidado del para difundir sobre ellas. También escritura. cuidado del agua,
contenido y evalúa de manera permanente la agua. el cuidado del revisa el uso de los organizando sus ideas
contexto del texto coherencia y cohesión de las ideas agua. recursos Organiza sus ideas. con coherencia.
escrito. en el texto que escribe, así como el ortográficos Escribe la primera · Usa las mayúsculas y
uso del lenguaje para argumentar o empleados en su versión de sus punto final en su texto
reforzar sentidos y producir efectos texto y verifica si afiches. escrito.
en el lector según la situación falta alguno (como
comunicativa. los signos de
interrogación), con
el fin de mejorarlo.

ÁREA: MATEMATICA

COMPETENCIAS Y ESTANDAR ACTIVIDADES PROPÓSITO DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE INST.

CAPACIDADES DE LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACI
APRENDIZAJE ON
RESUELVE Resuelve problemas referidos a una Representarás con Establece relaciones Representan con Explica a través de Lista de
PROBLEMAS DE o más acciones de agregar, quitar, Contamos de 10 material entre datos y una o material concreto y ejemplos las diferentes cotejo
CANTIDAD. igualar, repetir o repartir una en 10 hasta las concreto grupos de más acciones de gráfico grupos de 5 formas de representar un
1. Traduce cantidad, combinar dos colecciones centenas. 10 en 10 agregar, quitar, objetos, con número de dos cifras y su
cantidades a de objetos, así como partir una comparar, igualar, conteos hasta 10 y equivalencia en decenas y
expresiones unidad en partes iguales; reiterar, agrupar, correspondencia unidades
numéricas. traduciéndolas a expresiones aditivas repartir cantidades y uno a uno con
2. Comunica su y multiplicativas con números combinar colecciones material concreto.
comprensión naturales y expresiones aditivas con diferentes de objetos,
sobre los fracciones usuales40. Expresa su para transformarlas
números y las comprensión del valor posicional en en expresiones
operaciones. números de hasta cuatro cifras y los Componemos y Resolverás numéricas (modelo) Representan con Emplea procedimientos
3. Usa estrategias representa mediante equivalencias, descomponemos problemas de de adición, material concreto la para componer y
y procedimiento así también la comprensión de las números. composición y sustracción, composición y descomponer números
de estimación y nociones de multiplicación, sus descomposición multiplicación y descomposición de naturales de hasta tres
cálculo. propiedades conmutativa y asociativa con números de división con números números de hasta cifras
Argumenta y las nociones de división, la noción hasta tres cifras. naturales de hasta tres cifras.
 afirmaciones de fracción como parte – todo y las Utilizamos el base Resolverás tres cifras. Representa grupos Resuelve problemas de
sobre las equivalencias entre fracciones diez para resolver problemas de y subgrupos adición y sustracción
relaciones usuales; usando lenguaje numérico y problemas. adición y utilizando material usando el base diez.
numéricas y las diversas representaciones. Emplea sustracción, concreto, y expresa
operaciones estrategias, el cálculo mental o utilizando el Basa la relación de
escrito para operar de forma exacta y Diez. inclusión.
aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide
o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y
sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
Resolvemos Resolverás Compara números  Emplea estrategias
problemas de situaciones de tres cifras con (ayuda de material
comparación problemáticas para material concreto. concreto) para comparar
comparar números naturales hasta
cantidades con las de tres cifras.
expresiones “más
qué”, “menos que”
RESUELVE Resuelve problemas que presentan Jugamos con Describirás Descubre el patrón  Emplea estrategias para Lista de
PROBLEMAS DE dos equivalencias, regularidades o sonidos y patrones usando un empleando encontrar la regla de cotejo.
REGULARIDAD, relación de cambio entre dos movimientos lenguaje cotidiano, diferentes formación de un patrón
EQUIVALENCIA Y magnitudes y expresiones; con estrategias. gráfico.
CAMBIO. traduciéndolas a igualdades que representaciones
Traduce datos y contienen operaciones aditivas o concretas y dibujos.
condiciones a multiplicativas, a tablas de valores y a
expresiones patrones de repetición que combinan
algebraicas y criterios y patrones aditivos o
gráficas. multiplicativos. Expresa su
Comunica su comprensión de la regla de formación
comprensión sobre de un patrón y del signo igual para
las relaciones
algebraicas.
expresar equivalencias. Así también,
Usa estrategias y describe la relación de cambio entre
procedimientos una magnitud y otra; usando lenguaje
para encontrar matemático y diversas
equivalencias y representaciones. Emplea
reglas generales. estrategias, la descomposición de
Argumenta números, el cálculo mental, para
afirmaciones sobre crear, continuar o completar patrones
relaciones de
cambio y de repetición. Hace afirmaciones
equivalencia. sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las
justifica con argumentos y ejemplos
concretos.
RESUELVE Resuelve problemas relacionados ¿Qué deporte les Leerás e Representa las Interpreta la mayor Interpreta información Lista de
PROBLEMAS DE con datos cualitativos en situaciones gusta más a mis interpretaras o menor frecuencia presentada en un cotejo.
GESTIÓN DE características y el
de su interés, recolecta datos a amigos? información comportamiento de de un pictograma. pictograma horizontal.
DATOS E través de preguntas sencillas, los contenida en
INCERTIDUMBRE. datos cualitativos (por
registra en listas o tablas de conteo pictogramas ejemplo, color de los
simple (frecuencia) y los organiza en horizontales para ojos: pardos, negros;
Representa datos pictogramas horizontales y gráficos indicar la mayor o
con gráficos y plato favorito:
medidas
de barras simples. Lee la información menor frecuencia. cebiche, arroz con
estadísticas o contenida en estas tablas o gráficos pollo, etc.) de una
probabilísticas. identificando el dato o datos que población, a través
Comunica su tuvieron mayor o menor frecuencia y de pictogramas
comprensión de los explica sus decisiones basándose en horizontales (el
conceptos la información producida. Expresa la símbolo representa
estadísticos y ocurrencia de sucesos cotidianos
probabilísticos. una o dos unidades)
usando las nociones de posible o y gráficos de barras
Usa estrategias y imposible y justifica su respuesta.
procedimientos verticales simples
para recopilar y (sin escala), en
procesar datos. situaciones
Sustenta cotidianas de su
conclusiones o interés personal o de
decisiones con sus pares.
base en la
información
obtenida.

ÁREA: COMPRENSION LECTORA

ESTANDAR DE APRENDIZAJE.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE PROPÓSITO DE LA DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE INST.
CAPACIDADES APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACI
ON
Lee diversos tipos de textos en Comprende textos Leerás textos de la ECE para Obtiene información Responde a Ubica información explícita lista de
su lengua materna ECE. (Mis comprender información explícita y relevante que preguntas en torno a en el texto escrito. cotejo
vacaciones) explícita e implícita. se encuentra dentro de los los textos para -Obtiene información
párrafos, distinguiéndola profundizar en su implícita que se encuentra
Obtiene información del texto comprensión.
de otra información en el texto.
escrito. Responde a -Reflexiona críticamente Lista de
semejante en diversos
Infiere e interpreta Leemos textos ECE Leerás textos de la ECE para tipos de textos, con o sin preguntas en torno a sobre la importancia del ave cotejo.
información del texto escrito. comprender información ilustraciones. los textos para representativa del Perú.
Reflexiona y evalúa la forma, explícita e implícita. profundizar en su
el contenido y contexto del comprensión.
texto escrito.

Leemos textos ECE Leerás textos de la ECE para

(Día del agua) comprender información
explícita e implícita. Desarrolla preguntas
de comprensión Comprende información lista de
lectora. explícita e implícita en el cotejo
texto instructivo.

RAZONAMIENTO MATEMATICO
ESTANDAR
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales40. Expresa su comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones
de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental
o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números
naturales.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE PROPÓSITO DE LA DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE INST.
EVALUACION
CAPACIDADES APRENDIZAJE ACTIVIDAD EVALUACIÓN
 RESUELVE PROBLEMAS DE Resolvemos Resolverás situaciones Desarrolla situaciones Resuelve situaciones Lista de
Establece relaciones entre
CANTIDAD. problemas de adición problemáticas de adición y problemáticas de problemáticas de adición cotejo
datos y una o más acciones
Traduce cantidades a expresiones y sustracción. sustracción. sustracción y adición con números de hasta dos
de agregar, quitar, avanzar,
con números de hasta cifras.
numéricas. retroceder, juntar, separar,
tres cifras.
Comunica su comprensión sobre comparar e igualar
los números y las operaciones. cantidades, y las transforma
Usa estrategias y procedimiento en expresiones numéricas
de estimación y cálculo. (modelo) de adición o
Argumenta afirmaciones sobre sustracción con números
las relaciones numéricas y las naturales de hasta dos cifras.
operaciones.
Resuelve situaciones Lista de
problemáticas de cotejo
sustracción separando
objetos.

V. CRONOGRAMA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PRIMERA SEMANA
Lunes 13 de marzo Martes 14 de marzo Miércoles 15 de marzo Jueves 16 de marzo Viernes 17 de marzo

ÁREA: PERSONAL SOCIAL ÁREA: MATEMÁTICA ÁREA: COMUNICACIÓN. ÁREA: MATEMÁTICA. ÁREA: COMUNICACIÓN.
Actividad: Me conozco y Contamos y agrupamos de 10 Leemos. Nuevos amigos Actividad: componemos y Actividad: escribimos anécdotas
conozco a mis compañeros y en 10 hasta las centenas c. trabajo pág. 6 a la 9 descomponemos números sobre nuestras vacaciones.
compañeras.

AREA: COMUNICACIÓN: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO COMPRENSIÓN LECTORA. RAZONAMIENTO MATEMATICO

dialogamos acerca de cómo COMPRENSIÓN LECTORA Resuelven problemas de Leemos textos ECE Resuelve problemas de adicción
fueron nuestras vacaciones. Leemos textos ECE adicción y sustracción. y sustracción.

SEGUNDA SEMANA
Lunes 20 de marzo Martes 21 de marzo Miércoles 22 de marzo Jueves 23 de marzo Viernes 24 de marzo

ÁREA: COMUNICACIÓN. ÁREA: MATEMÁTICA. ÁREA: COMUNICACIÓN. .ÁREA: MATEMÁTICA. Área: Comunicación.
Actividad: Nos describimos Actividad: Utilizamos el Actividad: Leemos y Actividad: ¿Qué deporte les Actividad: Escribimos nuestra
para conocernos mejor. material base Diez para reflexionamos sobre cómo gusta a mis compañeros? Pág. descripción.
resolver problemas. somos. 7-10

PERSONAL SOCIAL. COMPRENSION LECTORA RAZONAMIENTO MATEMATICO. COMPRENSIÓN LECTORA. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Todos merecemos respeto Leemos textos ECE Leemos textos ECE

TERCERA SEMANA
Lunes 27 de a marzo Martes 28 de marzo Miércoles 29 de marzo Jueves 30 de marzo Viernes 31 de abril

Área: COMUNICACIÓN Área: MATEMATICA

Actividad: leemos sobre el Actividad: Jugamos con EVALUACION DIAGNOSTICA DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE EVALUACION
agua. sonidos y movimientos COMUNICACION MATEMATICA SOCIOEMOCIONAL

PERSONAL SOCIAL COMPRENSION LECTORA Área: COMUNICACION. Área: MATEMATICA. RAZONAMIENTO MATEMATICO
Mis amigos y Yo cuidamos Leemos textos ECE Actividad: Elaboramos afiches Actividad: Resolvemos Resuelven problemas de
sobre el cuidado del agua. problemas de comparación adicción y sustracción
el agua.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

 Fascículos de la Evaluación diagnóstica (MINEDU)
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular , Guía Docente
 Laptop, impresora, celular, etc
 Videos, etc.

Yurimaguas, marzo del 2023.

___________________________
V.B. Sub directora.

______________________________ _______________________________
Flor del Rocío Flores Daza Luz Esther Pinedo Gálvez.
Prof. 3° “A” Prof. 3° “B”

_____________________________ _______________________________
Prof. Noé Pinedo Navarro. Prof. Dora Díaz Tello
Prof. 3° “C” Prof. 3° “D”