SESION DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO: Lectura de una caricatura sobre las emociones.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: IE Nº 20392 Docente: Gladys Palma Barrenechea
Área: Comunicación Fecha: 10/04/2023
Grado: 6° “A” Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de texto en - Identifica información - Reconoce las Ficha de Lista de
su lengua materna explícita, relevante y ideas comprensión cotejo
- Obtiene información del complementaria que se principales y lectora.
texto escrito. encuentra en distintas secundarias,
partes del texto. Selecciona recuperando la
- Infiere e interpreta
datos específicos e integra información de
información del texto.
información explícita cuando manera
Reflexiona y evalúa la se encuentra en distintas ordenada.
forma, el contenido y partes del texto, o al realizar
contexto del texto. - Interpreta el
una lectura intertextual de
contenido, en
- diversos tipos de textos con
relación con los
varios elementos complejos
conocimientos
en su estructura, así como
previos y sus
con vocabulario variado, de
propias
acuerdo a las temáticas
vivencias para
abordadas.
favorecer la
Predice de qué tratará el comprensión.
texto, a partir de algunos - Realiza
indicios como subtítulos, reflexiones y
colores y dimensiones de juicios propios
las imágenes, índice, a partir de la
tipografía, negritas, información,
subrayado, fotografías, integrando
reseñas (solapa, ideas propias.
contratapa), notas del
autor, biografía del auto
ÁREA: Comunicación
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Iniciamos la sesión, escuchando y cantando la canción: “Lo que siento”
https://www.youtube.com/watch?v=CEzpBtGO5Os
Después de observar el video responden las siguientes preguntas para rescatar los
saberes previos: ¿De que trata la canción? ¿En que tipo de texto podemos encontrar
mensaje sobre las emociones? ¿Consideras importante las expresiones faciales para
reconocer las emociones?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Es importante saber reconocer las
emociones?, ¿Por qué?
El propósito del día de hoy es:
LEER UNA CARICATURA SOBRE LAS EMOCIONES.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Antes de la lectura de la caricatura
Presentamos el título de la caricatura:
“NUESTRAS EMOCIONES”
Pedimos que lo observen en silencio e indicamos que lean solo el título para que
elaboren sus hipótesis a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?,
¿Quiénes serán los personajes?, ¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Qué nos dirá
sobre el personaje principal?, ¿Dónde creen que ocurrirá la historia?, ¿Para qué lo
habrá escrito el autor? ¿Cuál es su propósito?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Organizamos las respuestas en el siguiente cuadro.
Tipo de texto Personajes Hechos
Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la
finalidad de contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto.
Durante la lectura de la caricatura
Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación
adecuada y en un tono de voz que pueda ser escuchado por todos.
Entrega a las niñas y los niños la caricatura “Nuestras emociones”
Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para que
sigan elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto. Por
ejemplo: ¿Por qué se enojó la niña?
Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan
subrayando las partes que consideren importantes.
Después de la lectura de la caricatura
Indicamos que pueden releer la lectura antes de contestar la información que se les
pide: ¿Qué le paso al personaje principal?, ¿Cómo era ella?, ¿Dónde sucedieron los
hechos?, ¿Qué hizo cuando llego a su casa?, ¿Qué consejo le dio la mamá a la
protagonista?, ¿A qué se refiere el texto cuando habla de gestionar sus emociones?
¿Será importante comprender nuestras emociones?, ¿Por qué?, ¿De qué trata
principalmente el texto?
Solicitamos que observen las primeras hipótesis dadas en un inicio y las contrasten en
función a lo que han leído.
Complementamos con una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Observa y lee la siguiente historieta:
2. Responde:
a) ¿Qué partes observas en la historieta?
• _________________________________________________________
• __________________________________________________________
• __________________________________________________________
• _________________________________________________________
b) ¿Cuál es el personaje principal?
__________________________________________________________________
__________
3. Observa los dibujos y escribe en los globos la posible conversación. Luego,
colócale un título.
4. Crea una historieta:
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Complete la secuencia antes, durante y
después de la lectura.
- Resolví las actividades de comprensión
lectora .
- Presenté ideas claras y coherentes que nos
permiten generar oportunidades para todas y
todos en el análisis de la lectura
FICHAS
1. Observa la historieta y comenta tu opinión sobre ella.
_____________________________________________________________________
_________
_____________________________________________________________________
_________
_____________________________________________________________________
_________
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
_________
_____________________________________________________________________
_________
_____________________________________________________________________
_________
2. Observa la historieta, luego ubica los recuadros al casillero que le corresponde.
Viñeta: Organiza las escenas de Cartel: Sirve para dar un Onomatopeya: Representan ruidos
la historia. mensaje. que producen los actores.
Globo: Sirve para escribir los
textos de los diálogos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Reconoce las ideas Interpreta el Realiza reflexiones y
principales y contenido, en juicios propios a
secundarias, relación con los partir de la
recuperando la conocimientos información,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
información de previos y sus integrando ideas
manera ordenada. propias vivencias propias.
para favorecer la
comprensión.
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1 ASENCIOS PAUCAR YUSDENI VALENTINO
2 CALDERON JAMANCA DAYLIN MITZI
3 CAMACHO TARAZONA JOSE MANUEL
4 CAMACHO TARAZONA REYNA
5 CHAVEZ CUEVA ZOE STEFANI
6 ECHE BELLO SOFIA DIALINA
7 ESCALON MEZA GRYSELLNDANIELA
8 ESPINOZA LIMAS RUTH HAYDEE
9 MOGOLLON LIZARGA NAYELY YASSADY
10 NUÑEZ OLORTEGUI KEREN RAQUEL
11 PINEDO SILVA VICTOR ANYELO
12 RAMIREZ DIAZ ALVIN JARED
13 SALDAÑA GUZMAN JAMMYL
14 SANCHEZ TANGOA OLENKA KAILY
15 SIFUENTES GARCIA KATIA MARGORI
16 SIGUEÑAS MENDOZA AQUILA ANGELICA
17 SOLIS VILLANUEVA FRANCISCO JOEL
18 VALLADARES CANO JANDI VICTORIA
19 VIVANCO ALEGRE ANDREA FERNANDA
