Ciencias Naturales - Segundo Ciclo
Secuencia didáctica: Seres vivos
Propósitos
Se espera que los alumnos puedan:
• Responder preguntas investigables mediante diversas estrategias, como la realización
de observaciones sistemáticas, actividades experimentales, entrevistas a especialistas
y lectura de textos.
• Trabajar de forma colaborativa, realizando exploraciones o experimentaciones para
responder a posibles preguntas de investigación escolar.
• Observar organismos a través de lupas y microscopio y registrar sus características.
• Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental. Interpretar
cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades
exploratorias.
• Organizar los resultados de las exploraciones o experimentaciones, elaborar
conclusiones y comunicarlas de forma oral y escrita.
• Analizar la información obtenida para identificar el ciclo vital como una característica
de todos los seres vivos.
• Interpretar las clasificaciones de los seres vivos como agrupamientos que realizan los
científicos para organizar el estudio de la biodiversidad que habita el planeta Tierra.
• Agrupar y nombrar distintos seres vivos en grandes grupos utilizando un criterio de
clasificación basado en las clasificaciones biológicas.
Contenidos Modos de conocer
DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Realizar observaciones sistemáticas a fin de hallar las
Las características de los seres vivos. Las características comunes de los seres vivos. Describir a
características comunes de los seres vivos: través de dibujos o textos sencillos las características de
nacen, se desarrollan, mueren (ciclo vital). los seres vivos.
Se nutren, requieren ciertas condiciones del Utilizar lupas y otros instrumentos que faciliten o
medio y se reproducen. mejoren la calidad de la observación.
La clasificación de los seres vivos. Expresar sus puntos de vista, argumentar sus
La clasificación de los seres vivos en grandes afirmaciones y elaborar generalizaciones sobre las
grupos: animales, plantas, hongos características de los seres vivos.
pluricelulares y microorganismos. Los Elaborar clasificaciones sencillas sobre los seres vivos
criterios biológicos para estudiar la formulando los criterios utilizados, ya sean sugeridos por
biodiversidad. Los criterios de clasificación y el docente o propuestos por los mismos alumnos.
su relación con la finalidad de estudio. Confrontar los criterios propios con otros criterios
utilizados por la ciencia.
Clasificar un conjunto de organismos siguiendo criterios
preestablecidos.
Formular preguntas investigables, junto con el docente,
acerca del origen de microorganismos y pequeños
animales invertebrados.
Diseñar experimentos para poner a prueba sus hipótesis,
haciendo un registro de varios días.
INDICADORES DE AVANCE:
Se espera que los estudiantes puedan:
• Identificar las características distintivas y comunes de los seres vivos estudiados.
• Reconocer el ciclo vital como una característica común a todos los seres vivos y dar
ejemplos de los ciclos vitales de diversos organismos.
• Clasificar conjuntos dados de seres vivos y explicitar los criterios utilizados. Identificar,
nombrar y agrupar distintos tipos de organismos utilizando una clasificación
preestablecida por el docente.
• Confrontar y organizar los criterios propios de clasificación comparando con los
criterios basados en las clasificaciones biológicas.
• Registrar en forma de dibujos microorganismos observados a través de lupa u otros
instrumentos.
RECURSOS: diversidad de textos, portadores de información, pizarrón, diccionarios, cartulinas,
actividades fotocopiables, microscopio, computadoras.
GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.
EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades
propuestas y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de producciones, registro
anecdótico.
Actividad 1: Características generales de los seres vivos
• El docente comenzará la clase con la siguiente pregunta: “¿Qué es un ser vivo?”. Los niños
levantarán la mano y, por turnos, expresarán sus saberes previos. El docente irá anotando las
ideas en el pizarrón. Luego las leerá en voz alta, aclarando conceptos.
• El docente les llevará a los niños diferentes imágenes de seres con vida y seres sin vida.
Algunas de ellas pueden ser:
• El docente organizará grupos de trabajo y a cada uno de ellos les pedirá que clasifiquen esas
imágenes. La clasificación quedará registrada en un panel. El docente les preguntará
oralmente qué criterio utilizaron para llegar a la clasificación que realizaron.
• Los paneles realizados por los grupos quedarán en el aula. El docente les pedirá a los niños
que dejen registrada la siguiente oración en sus hojas:
Trabajamos en grupo:
Clasificando imágenes. Acordando criterios y armando un panel.
• El docente explicará, a través de una exposición oral, las características generales de los seres
vivos.
