Unidad

Razones trigonométricas
9 de un ángulo de cualquier
magnitud
El sistema de coordenadas polares al igual que las coordenadas rectan-
gulares, permite ubicar un punto, teniendo en consideración su ángulo de
inclinación respecto al eje polar y su magnitud. Como podemos observar Tema Transversal
las ecuaciones de estas curvas están definidas en función del ángulo q y su
radio vector r.
Educación para la equidad de
El ángulo q toma valores comprendidos entre 0 y 2p. Este sistema es bastante
género.
útil para la grafica de cardiodes, leminiscata de Bernoulli, caracol de Pascal,
folium de Descartes y otras curvas.

Valores
Aprendizajes esperados
Amor
Razonamiento y demostración Justicia
1. Analiza y calcula el valor de las razones trigo-
nométricas de los ángulos en posición normal.
2. Analiza los signos de las razones trigonométri-
cas de un ángulo en posición normal.
Actitudes ante el Área

Comunicación Matemática 1. Plantea argumentos de manera

coherente y ordenada.
1. Interpreta las razones trigonométricas de los
ángulos coterminales.
2. Resuelve problemas con seguridad
2. Evalúa las razones trigonométricas de los en todos sus procesos.
ángulos cuadrantales.

Resolución de problemas
1. Resuelve ejercicios y problemas que involu-
cran razones trigonométricas de un ángulo en
posición normal.
 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Manolito te reta
La falsa moneda
Naturalis tiene 8 monedas aparentemente iguales, pero una de
ellas es falsa. La moneda falsa pesa un poco más que las otras.
Tiene una balanza de dos platos. Haciendo sólo 2 pesadas ¿cómo
encontraría la moneda falsa?

Coloque 24 cerillas como se indica en la figura.

a) Quite 8 cerillas de forma que queden sólo 2 cua-
drados.
b) Quite 8 cerillas de forma que queden 2 cuadrados
iguales y uno más pequeños.
c) Quite 4 cerillas de forma que queden 5 cuadrados.

176 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier magnitud

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
ACTIVIDADES
entre los demas” PARA LA CLASE

1 Del gráfico, calcula las 6 razones trigonométricas 2 De acuerdo al gráfico, halla el valor de:
de a. E = tga – seca
y y
x=–4 a
P(–4; 3) x
y=3 0
r=5
a x = – 12
x P(–12; –5) y=–5
0
r = 13

sen α = 3 cotg = – 4 E = –5 – 13 = 5 + 13
5 3 –12 –12 12 12
cos α = – sec α = – 5
4
5 4 E = 18 = 3
12 2
tg α = – 3 cosec α = 5 Rpta. 3/2
4 3

3 Siendo A(1; –2) un punto del lado final de un 24

4 Si: cotq = – ; q ∈ IV C. Calcula el valor de
ángulo q en posición normal, calcula: 7
M = cotgq – secq · cosecq M = 25 senq – 24 tgq
y

x=1 θ 24 x = 24
y = –2 x y = –7
r= 5 –7 r = 25

M= 1 – 5 . 5
–2 1 –2
M = 25 b –7 l – 24 b –7 l
25 24
M= – 1 +
5 =2
2 2
Rpta. 2 M = –7 + 7 = 0 Rpta. 0

5 Si, tga = –2,4; a ∈ IV, calcula: 6 De la figura, calcula: N = 3 seca seb secq
R = coseca – 3cotga
y
x=5
5 y = –12
x r = 13
α

–12
x=1 x = -3 x=1
R = 13 – 3 b 5 l = 2 α: y=5 β: y=2 θ: y = –1
–12 –12 12 r = 26 r = 13 r= 2
N = 3. 26 . 13 . 2
R= 1 1 1 –3 1
6 Rpta. Rpta. –26
6 M = –26

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 9 177

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

7 Del gráfico, halla el valor de: K = tga + seca. 8 Si: secq = –1, 111..., q ∈II. Calcula:
F = cosecq – cotgq
y x=–3
y=4 • sec θ = 10 ; θ III c
r=5 9
P(–3; 4) y
–9 θ x = –9
x x y = – 19
10 0
a r = 10
– 19

k = 4 + 5 = –3
–3 –3 10 –9 19
F= – =
– 19 – 19 19

F = 19
Rpta. –3 Rpta. 19

9 Si 6 sen2a – 19 sena + 10 = 0 tal que a∈II , 10 Si 9tg2q – 16 = 0 tal que: q ∈ II , calcula:

halla: E = 5 senq – 3 secq
Q = 5 tga + 2
• tg θ = ± 4 ; θ ∈ II c → tg θ = – 4
(2 sen α – 5) (3 sen α – 2) = 0 3 3

• sen α = 5 (Absoluto) y
2 x = –3
4
y=4
• sen α = 2 5 r=5
y 3 θ
x
• Q = 5 b
2 l –3
+2
2 – 5
3
α • Q = -2 + 2 = 0
E = 5 b 4 l = –3b 5 l
x 5 –3
– 5 O
Rpta. 0 E=9 Rpta. 9

11 De la figura, calcula el valor de: 12 En la figura ABCD es un cuadrado, calcula:

P = sena + cosb
y
(-a; a) B
y
a C
a D
Para β: Para α:
x
-a x = –1 x=2
-a b y=3 y=3
r = 10 b a r = 13
(-a; -a) A x
B(–1; 0) 0 A(2; 0)

+ b–
a l
P=b
–a l
13 b 3 l – 10 b –1 l
a 2 a 2 3 2 2
J=
13 10
P=– 2 – 2 =– 2
2 2 3
J= 8=2 Rpta. 2
Rpta. – 2

178 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier magnitud

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
ACTIVIDADES
entre los demas” PARA LA CASA

1 De la figura, calcula las 6 razones trigonométri- 2 A partir del gráfico, calcula: J = sec2a + 3tga
cas de a.
y y
x = –1
a
P(–1; 3) y=3
x x=3
0 r = 10
y = –4
r=5
P(3; –4) x
a 0


4 3
sen = – cotg α = –
5 4
J=b
10 l 2 3
3 5 + 3b l
cos = sec α = –1 –1
5 3
J = 10 – 9 = 1
4 5
tg α = – cosec α = –
3 4 Rpta. 1

3 Siendo P(–3; –4) con punto del lado final de un -12

4 Si: tgq = , q∈II calcula el valor de:
5
ángulo a en posición normal, calcula: E = 13cosq + 12cosecq
S = 5 sena + 4 cotga
y
x = –3 12
y = –4
r=5 x = –5
θ y = 12
x r = 13
–4 –3 –5
S = 5b l + 4b l
5 –4
S=–4+3 –5 13
E = 13 b l + 12 b l
13 12
S = –1
J = –5 + 13 = 8
Rpta. –1 Rpta. 8

5 Del gráfico calcula: 6 A partir de la figura, calcula tga.

S = tga + cotga y
y B(0; 6)
P(–1; 2)
P

a x
x A(–4; 0)
a



(–4; 0) + (0 ; 6)
• P= = (–2 ; 3)
2
2 –1 5
S = + = – 3 3
–1 2 2 • tg α = =–
–2 2
Rpta. -5/2 Rpta. –3/2

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 9 179

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta lograr tu
no tienes
cometido."
ACTIVIDADES
entre los demas” PARA LA CLASE

1 Indica el signo de la siguiente expresión: 2 Sabiendo que a∈II y b∈III indica el signo
de la expresión:

senα − cos β
A=
tgα $ cotg β

(–) (–) (–) (–) (+) – (–) (+)

P= = A= =
(+) (+) (–) (–) (–) . (+) (–)
P = ( +) A=(–)

Rpta. (+) Rpta. (-)

3 Si tga > 0 y coseca < 0, halla el signo de la 4 Analiza la desigualdad

expresión:

B = sena · cosa – seca
e indica a qué cuadrante pertenece a.

tg α > 0 3 senα secα

α∈ III C <0
cosecα < 0 <0 >0

B = (–) (–) – (–) sec α > 0

α∈ IVC
sen α < 0
B = (+) – (–)

B = (+)
Rpta. (+) Rpta. IVC

5 Calcula el valor de: 6 Simplifica la expresión:

4(1) + 3(–1)
E= x(–1) – y(–1) + 0
2+0 M=
x(1) + y(–1) – 0
1
E=
2
–x+y – (x – y)
M= =
x+y x–y

M=–1
Rpta. 1/2 Rpta. –1

180 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier magnitud

7 Calcula el valor de: 8 A partir del gráfico, halla:

tg790c y
K=
cot g1100c a
x
0
tg (720° + 70°) tg 70° b
K= =
cotg (1080° + 20°) cotg 20°

tg 70°
K= =1
tg 70°
• α y β = s coterminales
• R.T. (α) = R.T. (β)
senα cosβ
• P = + =1+1
senα cosβ
• P = 2
Rpta. 1 Rpta. 2

9 Si cosecb < 0 y tgb > 0 halla el signo de: 10 En que cuadrante(s) se ubica el ángulo q, si:
cos β + senβ
A=
tgβ sec β


• cosec θ > 0 → cosec θ < 0
• sec θ < 0
cosec β < 0 ∴ θ∈ IIIC
β∈ IIIC
tg β > 0

(–) + (–) (–)

A= =
(+) . (–) (–)
A=(+)

Rpta. (+) Rpta. q∈III

11 Siendo a y q ángulos positivos y menores de 12 Calcula el valor de

una vuelta se cumple que: M = sen2200° – cos1130°
senθ − 1 = tgα
Calcula: E = cosq + sena

M = sen (360° x 6 + 40°) – cos (360° x 3 + 50°)
sen θ > 1 (NO) M = sen 40° – cos 50°
• sen θ – 1 ≥ 0 → sen θ = 1 M = sen 40° – sen 40°
M=0
∴ sen θ = 1 → tg α = 0
• E = 0 + 0 = 0

Rpta. 0 Rpta. 0

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 9 181

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas
00relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes ACTIVIDADES
entre lograr tu cometido."
los demas” PARA LA CASA

1 Indica el signo de la expresión: 2 Siendo sena < 0 y cosa > 0, halla el signo de
la expresión:

sec α < 0
(+) + (+) (+) α∈ IVC
U= = cos α > 0
(–) + (–) (–)
U=(–)
(–) (+) + (–)
J=
(+) (–) + (–)
(–)
J= = (+)
(–)

Rpta. (–) Rpta. (+)

3 Simplifica la expresión 4 De acuerdo al gráfico, calcula:

y

x(–1) + y(1)
A=
x(1) + y(–1)
b
–x+y – (x – y)
A= = x
x–y x–y
a
A = –1

α y β son ángulos coterminales
sen α cos α tg α
C= = +
sen α cos α tg α
Rpta. –1 C=1+1+1=3 Rpta. 3

5 Obtenga el valor de: 6 Siendo a y q ángulos positivos y menores que

una vuelta, se cumple que:

Calcula: S = tga + cotgq.

sec (720° + 70°) • sen θ ≥ 1 → sen θ = 1
M=
cosec (1440° + 20°) θ = 90°

sec 70° sec 70° • cos α ≥ –1 → cos α = –1

M= =
cosec 20° sec 70° α = 180°
• S = tg 180° + cotg 90° = 0 + 0
M=1
S=0

Rpta. 1 Rpta. 0

182 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier magnitud

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes APLICO MIS
entre lograr tu cometido."
los demas” APRENDIZAJES
Razonamiento y demostración
1 Calcula: M = 5sena · cosa 9
6 Si cos2a = ; a∈IV, calcula:
25
A) –5 A = cotga – coseca
B) –4
A) 0,1 B) 0,2 C) 0,3 D) 0,4 E) 0,5
C) –3
7 Sabiendo que: a∈II y b∈III. Analiza la expre-
D) –2 senα + tgβ
sión: E =
E) –1 cos α $ cotg β
e indica el signo que toma:
2 Analiza la figura y detremina el valor de "cosecq"
A) (+) B) (–) C) (+) ó (–)
A) - 10 D) (+) y (–) E) Nulo
B) –2 5
8 Indica el signo de la expresión:
C) – 5
D) – 3
E) – 2 A) (+) B) (–) C) (+) ó (–)
D) (+) y (–) E) Nulo
3 Del gráfico, calcula:
E = 8sena cosecb + 7cosa secb 9 Si q∈ III, analiza la expresión:
A) 24 E = cosq – tgq
B) 20 e indica el signo que toma.
A) Nulo B) (+) y (–) C) (–)
C) 18
D) (+) ó (–) E) (+)
D) 15
10 ¿En qué cuadrante(s) el seno y el coseno tienen
E) 10
signos diferentes?

4 Analiza la posición del ángulo "a" y calcula el valor A) I y II  B) II y III  C) III y IV 

de tga. D) I y III  E) II y IV 

11 Siendo A(60; –11) un punto del lado final de un

ángulo "a" en posición normal. Calcula:
K = tga + seca

A) B) C) D) E)

15 12 13 7 4
A) - 4 B) - 5 C) - 5 D) - E) -
5 5
Clave de 1. D 5. C 9. C
13 Respuestas 2. A 6. E 10. E
5 Si secq = - ; q∈III, halla: 3. D 7. B 11. E
2
4. B 8. A
N = 4tgq + 9cosec2q

A) 21 B) 20 C) 19 D) 18 E) 17

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 9 183

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes APLICO MIS
entre lograr tu cometido."
los demas” APRENDIZAJES

Comunicación matemática 7 Simplifica la expresión:

E = 2(a – b) cosec90° – 3(a – b)sec0° + (b – a)cos180°
1 A partir de la figura, halla el valor de:
A) 0 B) a C) b D) a+b E) a – b
E = tga · cotgb
y 8 Calcula el valor de:
A) –1
S = sen31426p + cos314159p
B) 0
x
a b A) –2 B) –1 C) 0 D) 1 E) 2
C) 1
D) 2 9 Evalúa la expresión:

E) –2

2 Evalúa la expresión A) –1 B) 0 C) 1 D) 100 E) –100

tg 800c
A= 10 Siendo: f(x) = senx + cosx+tgx, evalúa: f(p)
cotg 1900c

A) –1 B) 0 C) 1 D) 2 E) 3 A) 3 B) 1 C) 0 D) –1 E) –3

3 Interpreta la siguiente grafica y calcula el valor de: 11 Si se cumple que:

π
x + sen =3
2
cos π − y = 2
Σ (valores de x)
Calcula: E=
Σ (valores de y)
A) –1 B) 0 C) 1 D) 2 E) 3

12 Si x∈〈2; 3〉, evalúa la expresión:

A) 1 B) 4 C) 9 D) 16 E) 20

(2 + x sec π) f2 + x cos c − mp
π
4 Evalúa la expresión: D e=m
A o
2
U = sec385° – cosec785°
A) 1 – x B) x – 1 C) 2 – x
A) 3 B) 2 C) 1 D) 0 E) –1 D) 2 E) x – 2
5 Del grafico, halla el valor de: 13 A qué es igual:
M = seca – secb E = sen 1° sen 2° sen 3°... sen 1000°
y
A) 0 A) –1 B) 0 C) 1 D) E) 1000
B) 1 a
x
C) 2
b
D) 3
E) 4 Clave de 1. C 6. B 11. C
Respuestas 2. C 7. A 12. E
6 Evalúa la expresión: 3. C 8. B 13. B
R = sen(cos90°) + cos(sen180°) 4. D 9. A
5. A 10. D
A) 0 B) 1 C) 2 D) –2 E) –1

184 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier magnitud

Ser lider
"Recuerda es promover
tienes las buenas relaciones
que ser persistente,
que detenerte hasta
no tienes APLICO MIS
entre lograr tu cometido."
los demas” APRENDIZAJES

Resolución de problemas 8 En la figura, halla E = (sena – cosb)2

1 De la figura, calcula: A) 0,1

R = 2 coseca + secb B) 0,2
A) 1 C) 0,3
B) 2 D) 0,4
C) 3 E) 0,5
D) 4
9 Si: tgq < 0 y secq = 4,
E) 5
halla A = 16 senq cosq.

2 Si 1 + tgθ + 1 = 2 A) - 3 B) - 5 C) - 10
además: q ∈ III , halla "sec q".
D) - 15 E) - 19
A) - 23 B) - 29 C) - 41
10 Si se cumple que:
D) - 65 E) - 73

3 Si se cumple que:
calcula "cosec a"
25 sen2a + 5sena – 12 = 0,
A) – 13 B) – 26 C) – 39
además a ∈ III , halla M = sena – cosa + cotga
A) 0,72 B) 0,65 C) 0,6 D) 0,56 E) 0,55 D) – 42 E) – 61

4 Si [tgq]cotgq = 2 ; q ∈ III , 11 Si: secq < 0 y tgq > 0,

Indica el valor de: P = 10 senq cosq (2 + cos θ) senθ

indica el signo de: R=
2 − senθ
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
A) (+) B) (–) C) (+) ó (–)
5 Si sena < 0 y sec a > 0, halla el signo de la expre- D) (+) y (–) E) Nulo

sión: E = cos α − tgα 12 De la figura, halla "coseca"

cotg α $ cosec α
A) (+) B) (–) C) (+) ó (–) A) 2
D) (+) y (–) E) Nulo B) 2 2

6 Si q ∈ III, halle el signo de: E = secq – tgq C) 3 2

A) (+) y (–) B) Nulo C) (–) D) 4 2

D) (+) ó (–) E) (+) E) 5 2

7 Siendo "a", "b" y "q" ángulos coterminales, además:

tg Clave de 1. A 6. C 11. B
Halla el valor de: G = sena + 2senb + 3senq Respuestas 2. D 7. B 12. E
3. E 8. D
A) – 6 B) –2 6 C) –3 6 4. B 9. D
D) –4 6 E) –5 6 5. A 10. B

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 9 185

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Razonamiento y demostración 8
(+) . (–) . (–) (+)
B = =
1 x = –2 M = 5 1 . –2 (+) . (–) . (–) (+)
y = 1 5 5
B = ( + ) Rpta. A
r = 5 M = –2 Rpta. D
9 E = (–) – (+)
2 E = (–) Rpta. C
10
x = –3 cosecθ =
–1
y = –1
r = 10 cosecθ = – 10 Rpta. A 10 IIC y IVC Rpta. E

11
3 x = 60 k = –11 + 61 = 50
x = –4 y = –11 60 60 60
Para α : y=3 r = 61
r=5 K = 5 Rpta. E
6
x = –7
Para β :

y = –24
r = 25
Comunicación matemática
1 E = tg α . cotg β
E = 8 . 3 . 25 + 7 . –4 . 25 E = tg α . cotg α
5 –24 5 –7
E = 1 Rpta. C
E = –5 + 20 = 15 Rpta. D
2
4 tg 80° cotg 10°
A = =
(–5)2 + y2 = 132 cotg 10° cotg 10°
25 + y2 = 169 A = 1 Rpta. C
y = ± 12 → y = 12
∴ tgα = 12 = -12 Rpta. B 3 sen α = sen β
–5 5
2 sen α
3 senα
R = sen α = (3)2
5 senα
2

x = 13 N = 4 –3 + 9 b 13 l R = 9 Rpta. C
–2 –3
y = –2
r = –3 N = 6 + 13 = 19 Rpta. C 4 U = sec 25° – cosec 65°
U = cosec 65° – cosec 65°
6
cosα = ± 3 → cos α = 3 U = 0 Rpta. D
5 5
x = 3 A= 3 – 5 = –2 5 M = sec α – sec β
r = 5 –4 –4 –4 M = sec β – sec β
y = –4 A = 1 = 0,5 Rpta. E M = 0 Rpta. A
2
6 R = sen 0 + cos 0
7 R = 0 + 1 = 1 Rpta. B
(+) + (+) (+)
E= =
(–) . (+) (–) 7 E = 2(a – b) (1) – 3(a – b) (1) + (b – a) (–1)
E = (–) Rpta. B E = 2a – 2b – 3a + 3b – b + a
E = 0 Rpta. A

186 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier magnitud

8 S = 0 + (–1)
S = –1 Rpta. B 3 25 sen2α + 5 senα -12 = 0
(5 senα + 4) (5 senα – 3) = 0
4
9 sec π = – 1 Rpta. A i) 5 senα + 4 = 0 → sen α = –
5
10 f(π) = senπ + cos π + tg π 3
ii) 5 senα – 3 = 0 → sen α =
f(π) = 0 + (–1) + 0 5
f(π) = –1 Rpta. D 4
∴ sen α = – ; α∈IIIC
5
11 x = –4
y = –4 M = –4 – –3 + –3
• /x + 1/ = 3 → x = 2 5 5 –4
r = 5

• /–1 – y/ = 2 → y = –3 x = –3 M = 11 = 0,55 Rpta. E
20
y=1

–4 + 2 4 (tgθ)cotgθ = (2)1/2 → tgθ = 2 ; θ∈IIIC

• E = = 1 Rpta. C
–3 + 1
12 y = –2 P = 10 . –2 . –1
5 5
A = (2 + x (–1)) (2 + x (–1)) x = –1
r = 5 P = 4 Rpta. B
2
A = (2 – x) → A = /2 – x/
5 sen α < 0
• 2 < x < 3 → –1 < 2 – x < 0 α∈IVC
(–) sec α > 0
A = – ( 2 – x) = x – 2 Rpta. E
(+) – (–) (+)
E= =
13 A = sen1° . sen 2° ... sen 180° ... sen 1000° (–) . (–) (+)
0 E = (+) Rpta. A

A = 0 Rpta. B 6 E = ( – ) – ( + ) = ( – ) Rpta. C

7 tg α = 2
α, β, θ ∈IIIC
Resolución de problemas sec β = – 3

– 2 6
1 x = 7 sen α = sen β = sen θ = =–
3 3
Para "α" : y = 24
+ 2 b–
6l
+ 3 b–
r = 25 6 6l
G=–
3 3 3
x = –12 G = –2 6 Rpta. B
Para "β" : y = –5
r = 13 8 x=3
Para α : y = –1
R = 2 . 25 + 13 = 1 Rpta. A r = 10
24 –12
x = –3
2 1 + tg θ + 1 = 2 → 1 + tg θ + 1 = 4 Para β : y=1
r = 10
tg θ + 1 = 3 → tg θ = 8 ; θ∈IIIC
–1 – –3 l2 b 2 l2
y = –8 E= b =
10 10 10
65
x = –1 secθ = = – 65 Rpta. D
r = 65
–1 E = 4 = 0,4 Rpta. D
10

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 9 187

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

9 r=4
θ∈IVC → x = 1
y = – 15

– 15 1
A = 16 . . = – 15 Rpta. D
4 4
10
[ 2 ]cotgα+1 = [ 2 ]6 → cotgα = 5

x = –5
α∈IIIC → y = –1
r = 26

26
cosec α = = – 26 Rpta. B
–1

11 sec θ < 0
θ∈IIIC
tg θ > 0

(+) (–)
R= =(–) Rpta. B
(+)

12 (2a – 1)2 + (a + 4)2 = (5 2)2

5a2 + 4a – 33 = 0 a = 11 ¡NO!
(5a – 11) (a + 3) = 0 → 5
a=–3

5 2
∴ cosec α = = 5 2 Rpta. E
–3+4

188 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier magnitud

Ser lider es promover las buenas relaciones

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES

Razonamiento y demostración
1 A partir del gráfico, calcula las 6 razones trigo- 2 Analiza la figura mostrada y calcular el valor de
nométricas del ángulo “a”. tg q.
y
P(–1; 3)

x = 12 0 x
y = –5
q
r = 13

3
tgθ = y =
x –1
senα = – 5 senα = – 13 tgθ = –3
13 12

cosα = 12 cosα = – 13
13 5

tgα = – 5
12

cotgα = – 12
5

3 Si se cumple que: 4 Sabiendo que: a ∈ IIC y b ∈ IIIC

16 tg2a – 9 = 0; a ∈ IV C Analiza e indica el signo de la expresión:
Calcula el valor de: senα + tgβ
C=
E = sena + cosa sec α − cot gβ



• tgα = ± 3 ; α∈IVC → tgα = – 3
4 4
(+) + (+) (+)
C= =
(–) – (+) (–)
C = (–)
4

–3

E= –3 + 4 = 1
5 5 5

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 9 189

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

Ser lider es promover las buenas relaciones

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES

Comunicación matemática

sec α
1 Interpreta la siguiente gráfica y calcula: 2 A partir del gráfico, evalúa: Q =
sec β
A = cotg a + cotg q y

(-12; 5) a
x
b

P(12;-5)


• α y β : s coterminales:
A= 12 – –12
–5 5
secα = secβ
A=0
• Q = secα
secα
Q=1

3 Evalúa la expresión: M = cos [tg(sen 180°)] + sec[sen(cos90°)]

M = cos [tg (0)] + sec [sen (0)]

4 Evalúa la expresión:
M = cos [0] + sec [0]

M=1+1
P = sec(360° + 20°)
cosec(720° + 70°)
M=2
P = sec 20° = sec 20°
cosec 70° sec 20°
P=1

190 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier magnitud

Ser lider es promover las buenas relaciones

PONGO A PRUEBA MIS
entre los demas”
APRENDIZAJES

Resolución de problemas

1 Del gráfico, halla el valor de: 2 Resuelve la ecuación:

U = seca – secq
6 − 1− tgθ = 2 ; θ ∈ IIC

A(–4; 3) calcular el valor de secq.

rA = 5 • 6 – 1 – tg θ = 4
θ
rB = 5
B(–3; –4) 1 – tg θ = 2 → 1 – tg θ = 4

∴ tg θ = –3

U=– 5 – 5 •
–4 –3 x = –1
3 y=3
U= 5
12 r = 10
θ
–1

10
secθ = = – 10
–1

3 Siendo a; b y q ángulos coterminales tal que: 4 Luego de analizar la expresión:

1 senθ
tgα = y cos ecβ = − 5 <0
2 cos θ

Halla el valor de: indica a qué cuadrante pertenece q.
K = seca + secb + secq
tgα > 0
α ;β ; θ ∈ IIIC
cosecβ < 0 senθ > 0
θ∈ IIC
• R.T. (α) = R.T. (β) = R.T. (θ) cosθ < 0

–2

–1

5 5 5
k= + +
–2 –2 –2
3 5
k=–
2

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 9 191

 Libro de Actividades - Quinto grado de secundaria

COEVALUACIÓN
Nombre del evaluador: ………………………..............................................
Equipo: ……………….................................................................................

INSTRUCCIONES: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo
sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación de 0 a 20 en cada uno de los aspectos
a evaluar y si crees necesario puedes colocar un comentario.

ASPECTOS A EVALUAR:
1. Su actitud de apoyo para la elaboración del trabajo.
2. Participó activamente en las diferentes actividades del grupo.
3. Cumplió con lo acordado.
4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta sus opiniones.
5. Sus aportes los realizó pensando en beneficio del equipo.

Aspectos a evaluar
Compañeros Comentarios
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.

aUTOEVALUACIÓN
Nombre del ALUMNO:…………………………...........................................
Equipo:…………………..............................................................................

INSTRUCCIONES: Luego de completar tus datos responde los aspectos que señalan tu desempeño en
tu equipo de trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego
completa el recuadro realizando una reflexión sobre tu participación.

N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
2. ¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
3. ¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
4. ¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
5. ¿Cumplí puntualmente con lo acordado por el equipo?

REFLEXIONO SOBRE MI DESEMPEÑO EN EL EQUIPO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

192 MATEMATICA 5 | Manuel Coveñas Naquiche

 Razones trigonométricas de un ángulo de cualquier magnitud

HETEROEVALUACIÓN

INSTRUCCIONES: El profesor responderá los aspectos que señalan tu desempeño en tu equipo de

trabajo marcando con un aspa (X) en la columna de SI o NO y luego completará el
recuadro realizando un comentario sobre tu participación.

N° Aspectos a evaluar SI NO
1. ¿Mostró interés en el desarrollo de la actividad?
2. ¿Participó de manera activa en las diferentes tareas propuestas por el equipo?
3. ¿Realizó aportaciones que ayudaron al buen desempeño del equipo?
4. ¿Es tolerante ante las ideas de sus compañeros?
5. ¿Cumplió puntualmente con lo acordado por el equipo?

REFLEXIÓN SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN EL EQUIPO DE TRABAJO:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

METACOGNICIÓN

Responde de manera personal las siguientes preguntas:

1. ¿Qué dificultad he tenido para comprender el tema?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

2. ¿Cómo he superado estas dificultades?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. ¿Qué aplicaciones tiene lo estudiado?

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la clase?.

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

Manuel Coveñas Naquiche | UNIDAD 9 193