SESIÓN DE APRENDIZAJE N°25
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof. William Vásquez Rosales
FECH
GRADO Y SECCIÓN 6to. “B“ A 13/04/23 ÁREA Matemática
NOMBRE DE LA
SESIÓN “Reconocemos los elementos básicos de la Geometría”
PROPÓSITO “Hoy reconocemos los elementos básicos de la geometría en su entorno”.
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INST. DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO DE
EVALUACIÓ
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN PROCESO
N
RESUELVE ●Establece relaciones - Identifica elementos Explica los gráficos del Lista de cotejo
PROBLEMAS DE entre las características de geométricos básicos en objetos punto, la recta y el plano,
FORMA, MOVIMIENTO los objetos del entorno, las de su entorno. para que puedan tener
Y LOCALIZACIÓN asocia y representa con los -Aplica conceptos básicos para nociones de su gráfica.
-Modela objetos con elementos básicos de la la resolución de situaciones.
formas geométricas y sus geometría, así como: El
transformaciones. punto, la recta y el plano
-Comunica su teniendo en cuenta las
comprensión sobre las coordenadas. elementos y
formas y relaciones su capacidad.
geométricas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles
Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Elaborar un papelote con la situación problemática. Cuadernos de trabajo Matemática 6
-Tener listos los materiales necesarios para el trabajo en Palitos de fósforo
clase. Lista de cotejo
Anexo 01
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Realizamos actividades permanentes.
Participamos de la dinámica:
“Simón dice…”.
Simón dice que me alcances una cosa que tenga forma de punto.
Simón dice que me alcances una cosa que tenga forma de recta.
Simón dice que me alcances una cosa que tenga forma de plano.
Simón dice que formes con 2 lapiceros 2 rectas paralelas.
Simón dice que formes con 2 lapiceros 2 rectas perpendiculares
Luego les hago las siguientes preguntas: ¿Qué ordenó Simón?, ¿Tuviste dificultad durante el juego? ¿Por qué? ¿Ya sabías
que era punto, recta, plano, rectas paralelas y rectas perpendiculares? ¿Puedes formar con tus lápices 3 rectas paralelas?
¿Cómo?
Les presento el propósito de la sesión: “Hoy reconocemos los elementos básicos de la geometría en su entorno”.
Recordamos nuestras normas de convivencia y presentamos los criterios de evaluación.
En grupo clase/atención simultanea (inicio)
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 min
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Ahora, presento la siguiente situación problemática en un papelote:
Misael, el papá de Javier, es un excelente carpintero,
siempre está poniendo marcas en la madera, luego traza
líneas, pero al final, su trabajo es de lo mejor, ya que sus
obras son muy bonitas y prácticas. Ayudemos a identificar
¿qué tipo de marcas y líneas realizará?
Realizo las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?, ¿qué nos piden averiguar?; ¿qué forma de líneas conoces?, ¿cómo se forman las líneas?,
¿cómo podríamos ubicarlas?, ¿dónde están?, ¿qué características tienen?; ¿este tipo de marcas tendrá también una
casa?, ¿por qué lo creen así?
Solicito que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema. A partir de ello,
refuerzo sus conocimientos sobre los elementos básicos de la geometría.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Plantea las siguientes interrogantes: ¿cómo podemos reconocer los elementos geométricos en las
maderas?, ¿qué tendríamos que hacer para ello?, ¿cómo identificaremos las rectas?, ¿cómo
identificamos un plano?; ¿en un grupo de niños que están jugando se podrá encontrar elementos
geométricos?
- Del gráfico N.° 1. Los puntos que están
abajo son _____ y _____.
- ¿explica la ubicación de cada punto?
-------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
En grupo clase/atención simultanea (desarrollada)
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Realizamos una síntesis de la sesión sobre patrones numéricos mediante preguntas abiertas.
Reflexionan sobre lo que han aprendido, respondiendo a las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué tuvimos que hacer para
conseguirlo?, ¿Qué materiales usamos? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Se evalúa el cumplimiento de las normas, mediante las siguientes preguntas: ¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿En qué
fallamos?, ¿Cómo lo podemos superar?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los
estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA SESIÓN: Reconocemos los elementos básicos de la Geometría
ÁREA Matemática FECHA 13/04/23
LISTA DE COTEJO/RÚBRICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica elementos
N° APELLIDOS Y NOMBRES geométricos básicos en objetos Aplica conceptos básicos para la resolución
de su entorno. de situaciones.
1 AVILA TEVES, Mathías Fernando
2 BALCEDA BARQUERO, Hadassa Matilde
3 CALDERON JARA, Junior Samuel
4 CHAVEZ OBREGON, Kiara Raquel
5 CHUCTAYA GUEDEZ, Alvaro Arturo
6 EUGENIO ROSAS, Shaid Sloo
7 GABRIEL REYES, Julieth Melanye
8 GARGATE REYES, Giovanni Jerisson
9 GONZALES PINTO, Daniela Josenid
10 GUARDALES MALLQUI, Grisel Nathaniel
11 HUANUCO OBREGON, Perla Liz
12 LEYVA PRADO, Ana Adriana
13 MARTINEZ PALMA, Ariana Samira
14 MEJIA RODRIGUEZ, Johan Fano
15 MENDOZA JARA, Rosita Griselda
16 MILLA RAMIREZ, Carlos Daniel
17 MIRANDA BAUTISTA, Aymar Estrella
18 OBREGON RICALDEZ, Samira Kahori
19 PLATERO MENESES, Yadhira Milagro
20 PEREDA CHINCHAY, Otto Andree Ricardo
21 PIMENTEL SOLORZANO, Zheryl Daleshka
22 QUINECHE JANAMPA, Grecia Nery
23 REYES ESPINOZA, Kevin Jalil
24 RIVAS VALDIVIESO, Alexandra Kaory
25 RODAS GRIMAREY, Eduardo Saul
26 ROJAS SALCEDO, Angelo Sebastián
27 RUIZ ANAYA, Kaori Guadalupe
28 SANCHEZ DAMAZI, Mishell Adriana
29 SILVA PARDO, Derek Benjamin
30 VICENTE LEON, Luz Angela
…………………………………………… ……………………………………………
Mg. Yolanda Arellano Damián Mg. William Vásquez Rosales
ANEXO 01
[Link] con tus palitos de fósforo los elementos de la geometría.
[Link] lo que se indica:
